小学语文教学设计5 铺满金色巴掌的水泥道

铺满金色巴掌的水泥道5教学目标

1.认识“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个字，会写“水泥、放晴”等15个词语

2.能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解的方法能摘抄自己喜欢的句子

3.能仿照课文或“阅读链接”，用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色教学重难点能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解的方法教学准备

1.预习提纲完成《状元大课堂•好学案》对应课时预习卡

2.准备资料“状元成才路”多媒体课件教学课时2课时第1课时课时目标

1.会认“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个字，会写“水泥、放晴”等15个词语

2.运用联系上下文、联系生活实际、找近义词等多种方法理解词语的意思

3.正确、流利、有感情地朗读课文

4.抄写自己喜欢的句子，感知课文的主要内容教学过程板块一出示实物，导入新课

1.出示梧桐树的叶子同学们，你们知道这是什么叶子吗？你能用自己的话说一说这片叶子像什么吗？课件出示梧桐树叶就像是金色的小巴掌

2.是呀，在作家张秋生的眼中，这梧桐树叶就像是金色的小巴掌（板书金色巴掌）那铺满这样的叶子的水泥道会是什么样的呢？今天，我们就来学习新课

3.板书课文题目，齐读课文题目板书铺满金色巴掌的水泥道【设计意图】由实物引出本课内容，唤起学生的共鸣提出问题，激发学生的想象力,激发学生阅读课文的兴趣板块二初读课文，整体感知

1.提出学习任务自由朗读课文，读准字音，读通句子

2.指名朗读课文，指导读准生字和词语水洼WQ脚印yin凌ling乱增zeng添棕zong色雨靴xue排列规则杂乱迟到课件出示1指名读第14自然段，齐读短语“明朗的天空、亮晶晶的水洼”，借助形声字〜形旁表义的特点理解“洼”的意思2指名朗读第56自然段，指名朗读并齐读“湿漉漉的水泥道”“印着落叶图案〜的、闪闪发光的地毯”，指导读准“印”的前鼻音3指名朗读第7自然段，齐读“熨帖地、平展地粘在水泥道上”，指名朗读“凌乱、增添”，指导读准“凌、增”的后鼻音4指名朗读第8n自然段，齐读短语“棕红色的小雨靴”〜

3.再读课文，初步把握课文内容1默读课文，思考“我”在上学路上观察了哪些景物，边读边圈出词语生交流,师相机板书预设明朗的天空亮晶晶的水洼法国梧桐树的落叶一双棕红色的小雨靴2引导学生借助板书进行整体感知【设计意图】组织学生自读课文，从而初步感知课文内容同时，注重生字词的学习,通过同桌合作交流、互相检查，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主识字能力在重点点拨时，通过图片、联系生活实际、形近字比较等多种方法来识记生字板块三理解词语，读懂课文语文要去

1.课文中有哪些词语你不懂？找一找不理解的词语，把词语所在的句子读一读，其他同学想一想自己有什么好方法来理解这些词语，和同学交流交流

2.生汇报、交流自己不懂的词语，体会句子描写的优美景色，重点点拨以下句子中的词语课件出示啊！多么明朗的天空••点拨引导学生用找近义词的方法来理解“明朗”的近义词是“晴朗”出示晴朗的天空的图片，引导学生直观地理解什么是“明朗”指导学生一边看图一边读句子课件出示语文要漆\每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上••点拨“熨帖”可以联系上文“紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上”及本段中的“平展”来理解，意思就是与水泥道贴合得很紧密Z\/VZKZSZV/SZSZV/SZXZV/SZSZV/XtJ，语文要本课件出示它们排列得并不规则，甚至有些凌乱・♦点拨引导学生观察图片，联系上文“排列得并不规则”来理解“凌乱”同时，请ZS/\I/\Z\/V\Z\ZX1/\Z\Z^/\Z\Z^/\Z\/%/\Z\ZSZ\Z\/%Z\Z\ZS^\ZVZSZ\ZS/*»IZ\Z\Z\/\Z\Z^Z*Z^Z\ZXZX1/V/\ZX1/SZ\ZX1ZSZXZ\1Z\ZXZX1Z\ZXZw*\Z\ZSZV\Z\Z\Z\ZXZ\Z\Z\Z\Z\Z\Z\Z\Z\ZXZXZ\Z\Z\1/SZ\ZZ\Z\1/V\Z\ZV\ZXZ\ZkZ\/S/\Z\1/^/\Z\Z^/\/\/^/\Z\Z^/\Z\ZV\ZSZ\/\ZSZ\Z\Z\Z\Z\Z\y»Z\Z\ZXZ\Z\Z\Z\Z\ZZ\Z\Z\Z\Z\ySZ\1/\ZLZX/\ZLZXZ\Z\ZXZ\y\ZS1/\1/\Z\Z\Z\/^ZV\Z\1/^/\Z\Z^/\ZXZ\1/^Z学生用“凌乱”的反义词“整齐”来理解“凌乱”，比较一下哪种方法好，好在哪儿/N/\Z\Z\Z\Z\Z\Z\Z\ZXZ\ZSZ\Z\Z\Z\Z\/V\Z\/V\Z\/S/1\Z\/Z\Z\/Z\Z\/1ySZ\ZZ\ZXZ\Z\Z\Z\ZSZ\Z\✓\Z\/N/i\Z\/N/i\Z\/iV\Z\ZV\Z\ZSZ\Z\✓V^\Z\ZSZ\Z\1/\ZXZ\ZV\Z\ZW\Z\/\Z\ZZ\Z\ZV\Z\^\Z\Z\ZV\Z\^S/\/\ZS^\ZS^S/\Z\Z\Z\ZSZ\Z\ZSZ\Z\ZSZ\Z\/V*\/\ZW\Z\Z\Z\/\Z\Z\ZSZV\/Z\/\ZZ\Z\ZV\✓\/W\ZV\Z\ZS/\Z\Z\/WZXZ\Z\Z\Z\Z\Z\Z\Z\1/\Z\Z\Z\Z\Z\ZXZ\Z\ZXZ\Z\Z\Z\Z1w*\Z\/SZ\Z\/Z\Z\ZXZ\Z\/ZSZ\Z1ySZ^\L一f语文要深

3.小结理解词语的方法是多样的课件出示我们可以用联系上下文、观察课文插图、联系生活实际、找近义词等方法来理解词语

4.同学们可以选择自己喜欢的方法去理解词语的意思【设计意图】此环节中，引导学生采用多种方法理解词语的意思，如找近义词、联系上下文、联系生活实际、借助课文插图等方法理解这些难懂的词语有助于学生整体把握课文内容板块四观察示范，指导写字

1.出示本节课要写的生字，口头给这些字组词课件出示铺泥晶院墙印

2.引导学生进行观察，说一说自己认为哪些字比较难写

3.学生汇报交流认为难写的字，教师重点点拨课件出示铺左窄右宽，注意右边的“甫”不要少写一点不要忘了左边的横；右边是“1’,不是

4.教师示范，学生观察，在田字格中练习书写

5.投影展示，师生评价

6.出示词语，指名读课件出示铺满水泥亮晶晶院墙脚印

7.练习书写词语

8.把自己喜欢的句子抄下来【设计意图】经历观察、交流、示范、临写的过程，指导学生把字写得正确、工整、美观，提高学生的书写能力第2课时课件目标

1.有感情地朗读课文，理解课文的内容，体会秋天的水泥道的美丽

2.能仿照课文或“阅读链接”，用几句话写出自己上学或者放学路上看到的景色教学过程板块一复习词语，导入新课

1.抽读词语卡片课件出示水洼脚印凌乱增添棕色雨靴

2.通过上一节课的学习，谁愿意说一说那条水泥道给你留下了怎样的印象？

3.过渡那是一条多么美丽的路哇！这节课就让我们再一次跟随作者的笔墨去欣赏那铺满金色巴掌的水泥道【设计意图】由复习词语导入，检测学生对生词的掌握同时，回顾水泥道给自己留下的印象，自然迁移到新课的学习，引导学生品味课文优美的语言板块二诵读感悟，品析语言

1.出示自读要求，引导学生自读课件出示画出描写水泥道的相关句子，仔细读一读，看看从哪些词句中体会到了美

2.学生按要求自读课文

3.品析重点句课件出示可是，地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天1引导学生抓住“潮湿”“亮晶晶”“一角小小的蓝天”来谈自己发现的美2读着这句话，你眼前仿佛出现了怎样的画面？能为大家描述一下吗？3指导朗读

4.品析重点句课件出示水泥道像铺上了一块彩色的地毯这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……1引导学生抓住“彩色”“印着落叶图案”“闪闪发光”等词语体会水泥道的美2这段话运用了什么修辞手法？比喻3作者把水泥道比作什么？作者把水泥道比作地毯课件出示水泥道像的地毯引导学生从这段话中，找出恰当的词语来形容一下这块地毯，并试着读出这块地毯的特点课件出示这是一块彩色的地毯；这是一块印着落叶图案的地毯；这是一块闪闪发光的地毯；这是一块能铺到很远很远的地方的地毯……4指导朗读作者把铺满了落叶的水泥道比作彩色的、闪闪发光的地毯，使普通的水泥道充满了美感！指名学生朗读，提示朗读时语速可以稍慢些，突出“印着落叶图案”“闪闪发光”“很远很远”等词语

5.品析重点句课件出示每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美

（1）说一说你看到了哪些优美的画面？从哪些词语感受到的？（引导学生抓住”熨帖地”“平展地”“排列得并不规则”“甚至有些凌乱”来体会这种自然美）

（2）课件出示水泥道上铺满梧桐树的落叶的图片并配乐，请学生欣赏

（3）看了这些图片，你有怎样的感受？

（4）配乐指导朗读朗读时语速可以稍慢些，感受落叶排列的自然之美

6.读描写水泥道的句子，升华美的感受

（1）出示课件，在音乐中教师进行引读

（2）引读一夜秋风，一夜秋雨第二天，天开始放晴了，你看一一（出示课件，指名读）课件出示地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天

（3）是呀，那闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了（出示课件，指名读）课件出示水泥道像铺上了一块彩色的地毯这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……

（4）多么美的一块地毯哪！仔细一瞧一一（出示课件，齐读）课件出示每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美

7.过渡多么美的水泥道哇！看到这条水泥道，作者的心情怎样呢？你从哪些语句中体会到的呢？课件出示我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着我穿着一双棕红色的小雨靴你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……

（1）引导学生抓住关键词语谈体会预设从“一步一步小心地走着”可以体会到作者喜爱眼前的美景，不忍心破坏眼前的美从“一片一片仔细地数着”可以感受到作者喜爱那铺在路上的梧桐树叶从“愉快地蹦跳着、歌唱着”可以体会到作者内心的快乐

（2）作者把自己穿的那双棕红色的小雨靴比作了什么？这样写有什么好处呢？（作者把那双棕红色的小雨靴比作了两只棕红色的小鸟，更能表现自己对美景的喜爱）

（3）指导朗读

8.引导学生发现语言美

（1）多么美的景色！多么美的语言！这篇文章的结构也很美，聪明的你是否发现了呢？

（2）课件出示开头两个自然段和最后两个自然段课件出示开头一夜秋风，一夜秋雨我背着书包去上学时，天开始放晴了结尾一夜秋风，一夜秋雨当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！

（3）读一读，你有什么发现？

（4）小结像这样，文章开头提到的内容，在结尾处又写到了，这种方法就叫作首尾照应这种写法使文章充满诗意，结构严谨，突出了作者对门前水泥道的喜爱之情

9.总结就像罗丹所说“对于我们的眼睛而言，世界不是缺少美，而是缺少发现”一条普通的水泥道，在这些落叶的装扮下变得更美更重要的是，作者善于发现这些美，并且用优美的语言展现出来，让我们也身临其境般感受到这种美这体现了观察的重要性,这就是文字的魅力呀！请你再读一读自己找到的描写水泥道的句子【设计意图】引导学生找到描写水泥道的句子，启发学生抓住关键词语来展开想象，体会作者的情感通过个别读、图文结合读、教师引读等多种方法，感受水泥道之美，感受语言之美同时，关注文章首尾照应的写法，引导学生发现结构之美引用罗丹的话作为总结，鼓励学生去发现美，去感受美板块三赏析名篇，读写结合

1.有一些作家就特别善于观察、发现，用优美的文字为我们描绘了上学或放学路上的所见，现在我们一起来欣赏吧

2.自由读“阅读链接”中汪曾祺的《自报家门》的片段，想一想作者在路上都看到了什么？你觉得哪些地方写得很有趣？

3.学生汇报交流

4.过渡把自己在路上观察到的景物写下来也是一件有趣的事你在上学或放学的路上看到了什么样的景色？用几句话写下来吧

5.学生练习写话，教师巡视指导

6.投影展示学生作品，师生评议

7.教师点评学生写的话

8.总结生活中处处都有美，希望我们能用自己的双眼去捕捉美，能用自己的心灵去感受美，能用自己的文字来记录美

9.把自己喜欢的句子抄下来，多读几遍【设计意图】读写结合，以读促写在课文及“阅读链接”内容的引领下，激发学生的兴趣，引导学生动笔去写一写路上美丽的景色提高学生的写作能力，培养学生的审美能力板块四作业设计，拓展积累

1.找一找走进大自然去观察，你从哪里找到了秋天的美？可以选取相关的事物留作纪念

2.画一画可以动笔画一画自己眼中美丽的秋天

3.写一写为自己的画配上几句话，描写画面的内容【设计意图】让学生在大自然中观察美景，欣赏大自然，激发学生热爱大自然的情感同时，启发学生有感而发，通过画一画、写一写的方式，来表现自己发现的美板书设计5铺满金色巴掌的水泥道水泥道真美水洼我”的小雨靴落叶作业设计见《状元大课堂・好学案》对应课时作业教学反思要想让学生学会用多种方法理解词语的意思，就要有教学的预设学生大多会根据自己的阅读经验来理解新鲜的词语，如，会用近义词“晴朗”来理解“明朗”但是，只有借助多种方法，依附文本，灵活运用方法，才能理解难懂的词语，学生才能真正走进文本,发现文字之美课文的语言十分优美，在教学中我引导学生品析重点句子，在对喜欢的句子多读的基础上，展开想象，形成画面感，体会到语言描写的魅力，为仿写做好铺垫。