小学高效课堂教学模式

小学高效课堂教学模式新课改给我们带来了新的变化，在教学实践中以新课程改革为指引，紧紧环绕课堂教学这个主阵地，坚持为每一种学生发展的理念，把握“让学生成为学习的主人”的主题方略，努力变化教师日勺教学方式和学生的学习措施（教师讲、学生听），积极摸索适合全体学生特点的课堂模式，为有效提高教学质量，努力完善教学的每一种环节,我个人觉得我们应当共同努力打造“五四三”课堂教学模式（只作参照）

一、“五四三”课堂教学模式“五”是“五步”，其含义是课堂教学的五个环节，即激趣导入——自主学习--一合伙交流（生生互动、师生互动）——知能应用-知识总结“四”是“四精”，其含义是:三个精心设计一种精讲，即精心设计导入，精心设计问题、精心设计练习，在授课过程中教师要精讲“三”是“三体现”，其含义是在课堂教学过程中要体现学生的主体地位,体现和谐的师生关系，体现养成教育

二、“五四三”课堂教学模式的具体规定

（一）五步教学流程规定五步教学流程只是教学过程的一般形式，它并不是固定不变时，我们可以根据教学内容的具体状况进行合适调节，但不管如何调节，整个教学流程一定要体现双自主教学，达到课堂的高效性

（二）“四精”的规定、精心设计导入，吸引学生1俗话说“万事开头难”、“好的开头是成功日勺一半”，这就告诉我们:做任何事都要注重起始环节，教学亦不例外新颖的引言，巧妙的导语，生动日勺开头，是使学生迅速进入学习意境的重要手段（如王坤芳教师的课，导入没有氛围，因此整堂课学生的爱好没有调动起来，郭海清时课已简介作者开始,把他简介的神乎其神就让学生进入好奇状态，那么就使本堂课很活跃，还例如王维老师运用我们才结束日勺运动会等等）数年来，我们比较注重新课“导入”，并根据学生的心理特性，结合每节课课堂教学中的导入新课，是整个课堂教学时有机构成部分，好的导人新课犹如桥梁，联系旧课和新课;犹如序幕，预示着背面的高潮和结局;犹如路标，引导着学生的思维方向可以说导人新课是整个课堂教学的“准备动作”，为师生即将进行的思维活动作好准备减轻学生过重的课业承当，使他们能轻松快乐地学好数学,是广大教师在教学中苦苦摸索的问题我觉得优化课堂教学是实现这一目的日勺重要途径而要优化课堂教学,新课导入的设计起着至关重要的作用新课时导入是课堂教学中的一种重要环节引人入胜时导入可以予以整个教学过程一种完美过程、精心设计问题，提高学生学习爱好2构建以“学生为主体，教师为主导，训练为主线，发展为中心，师生互动”日勺课堂教学，应当是学生在教师精心设计的问题摸索中，紧紧地问题吸引自觉地全身心地投入到学习活动中，用心思考，真诚交流时而困惑，时而快乐，在起伏的情感体验当中店主地完毕对知识的构建,在这样的学习过程中，学生不仅对知识理解十分深刻，并且“发明”着获得知识的措施，体验着获取知识日勺愉悦例如:潘泳淋老师日勺小组与合伙，让学生探讨什么“搭石”，让学生在合伙中做到精而简在教学圆的结识的课堂上，把学生提成人一组，6并用自己准备好日勺画圆工具，一种图钉,一条细绳，一支铅笔头，让学生自己想措施画圆由于用这套工具画圆看似简朴但真正画起来一种人还难以完毕,就必须合伙操作稍有不慎，就难以画出一种抱负日勺圆正是由于在反复克服困难中才好不容易画出一种圆，它便增长了吸引力从而深刻体会到画圆的各个要素的作用因此学生在学习半径、直径的特点,以及圆心、半径时作用时，学生就有感而发，有话可说，体现的异常积极这样的学生才是一种享有、精心设计练习，为提高教学质量提供保障3以数学为例，数学来源于实践，又服务于实践学生在课堂上获取的许多知识如果在实践中加以验证和应用，那么一定有助于学生对知识日勺理解和掌握例如陈维老师日勺结识时间等等最能体现用于生活实际但是，知识的掌握、技能的形成、智力的开发、能力的培养，以及良好学风日勺养成，必须通过一定日勺练习才干实现，因此，练习是全面完毕数学教学任务所必不可少的重要手段精心设计课堂练习，注重培养学生的应用意识，使学生在练习过程中不仅知其然，并且知其因此然，对于提高学生的素质，减轻学生过重的承当，将会起到积极的推动作用我觉得设计练习应注意如下几点、交替再现，达到巩固的目的

1、联系实际，在实际应用中加深理解

2、练习设计要有对比性，避免产生思维定势及干扰

3、练习设计要有针对性，协助领略知识的实质

4、练习设计要有坡度，让所有的学生感受成功

5、教师“精讲”，提高教学效果4“精讲精练”是一种提高教学效益、减轻学生过重课业承当的教学方略，它是一种高效呈现知识和高效指引学生学习的方略“精讲”并不是少讲、不讲，是指教师对基础知识少而精日勺语言，抓住中心，揭示教材中的内在规律和本质特性以讲促思，以解说惑,解说知识的纵横联系，讲清知识发生和发展日勺过程，讲科学的思维措施和学习措施等通过“精讲”，可留出更多的时间让学生多动，即动脑、动手、动口，由于学生注意集中听课，时间是有限时，讲多了影响教学效果

三、“三体现”的规定、体现学生主体地位,培养学生多种能力1教师要从权威的讲授者转变为与学生共同摸索问题和解决问题日勺引导者，每节课教师都要小结每单元学完之后都要引导学生整顿复习,这些平时都做的事情，平常放手让给学生做教师注意形式的多样化，徐徐地学生就学会了对知识的整顿，归纳和小结，并且可以用自己口勺体现方式来整顿并交流,在学生们口勺交流中还能提出问题进行解答，举例阐明等若教师包办替代单元知识的总结，全篇一律的话,就没有了学生发明想象日勺机会，也影响了学生对知识摸索、体现和谐的师生关系，让学生体验课堂的平等关系与班级的温2暖良好的师生关系是决定和谐高效课堂的核心，教师应走进学生，亲近学生，理解和平等看待学生，构建民主、和谐日勺师生关系教师要关爱每一种学生与学生平等相处，以人格感染学生，以学识打动学生,以规定规范学生，以行动引导学生激发和调动学生学习的积极性,关注不同窗生的不同发展和谐的内容重要涉及、师生间要和谐互信1一方面课堂上教师对学生要诚信，说话算数，不落口债，但凡答应学生时事应尽量做到，有特殊状况要向学生解释清晰，教师以诚待人，必须影响学生另一方面教师要信任学生,有时学生忘掉带作业或者说“我日勺作业本、书等忘掉在学校了”教师不要谴责而要讲明什么时间把作业补充交给老师复习日勺时候总有学生不懂或者学得“吃力”教师要及时予以协助，鼓励，并故意给这样的学生机会去教给此外的学生，让他感到教师对他的信任师生间口勺这样信任关系产生后，学生每次都能努力完毕老师交给的任务、生与生间要和谐2一种班集体总有优生、差生,教师一方面要做到一视同仁，人人平等，优、差生都也许出错误，教师要做到及时教育、监督、不偏袒，做到公正、公平每个学生均有“闪光点”要及时发现表扬树立自信心，增长集体凝聚力另一方面是教师要培养学生的合伙意识，在每个学习小组里为了完毕共同的任务，要有明确的分工，教师要为学生提供合伙学习时条件，创设合伙附情境，让学生在合伙中体验成功的喜悦，感受信息共享的快乐、体现养成教育，为学生终身发展奠基3我国现代教育家叶圣陶曾明确指出“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯学生学习的过程就是形成习惯日勺过程小学阶段是学生形成良好学习习惯的核心时期、最佳时期学生的学习习惯是在长期的学习过程中逐渐形成的一种本能有了良好的学习习惯,才干提高学习效率，收到事半功倍的效果不同的学习习惯对于思维能力与数学能力的提高起着不同的作用因此，培养小学生良好的学习习惯，是小学阶段教学的一项重要任务但习惯养成并不是短时间就可以养成的，需要长期、反复的训练，才可以达到目的我觉得要注意如下几点的培养:即培养学生用心听讲的习惯；培养学生勤思好问的学习习惯；培养学生敢说、善说的习惯;培养学生阅读题目的习惯；培养学生认真完毕作业日勺习惯。