早期教育的重要意义

初期教育及其意义初期教育是指出生到入小学此前这段时期对小朋友进行一定日勺有目的、有计划的教育以便为小朋友身心健康发展打下良好的基础就是在孩子们发展的合适时期内，给他们提供恰如其份的刺激，以加速他们的先天潜能变为现实日勺能力初期教育的意义、增进婴幼儿大脑日勺发育，开发智能

1、对婴幼儿心理发展产生良好影响

2、对婴幼儿生理发展起着增进作用3初期教育是重要的基础教育在国外，许多国家很早就提出了对0-3岁的婴幼儿进行智力日勺开发新西兰初期教育提出教育要从出生开始秘鲁、加纳等国家把岁教育已列入了国家行动计划他们觉得0-60-岁是初期教育的黄金期,岁也是大脑发育的黄金期岁此前大脑30-33发展最快，婴幼儿时期也是心理发展最迅速的时期，年龄越小发展越快，是口语、数字逻辑概念掌握的核心期，是行为、性格、人格发展的奠定期我国新修《纲要》也明确指出幼儿园教育要与岁婴幼儿日勺0-3保育教育相衔接初期教育是提高人口素质的途径之一三岁前小朋友发展特点:

一、发展的积极性强烈的生存意识幼儿从出生就具有有积极生长的内在力量和对生存发展有利时行为观测周边一切事物（小朋友从出手以来就具有吸取性的心理--蒙特梭利）不可思议日勺心智能力人毕生下来就有诸多潜能，如果不予以丰富的环境刺激，使这些自我发展日勺积竭力量，小朋友这种与生俱来日勺“潜在生命力”是一种积极的活动的发展存在，教育的任务是激发和增进小朋友的潜能发展--蒙特梭利）小朋友智慧的开端始于六种感觉视、听、嗅、触、尝、操作视觉:看，手眼配合听觉:听，触及中枢，反映行动味觉:尝，酸甜苦辣触觉:触摸，越丰富越好操作好奇和好动的孩子喜欢摸索，喜欢动手，在不同的活动中享有快乐，在不同时操作中感受到满足，能力得到提高，情绪就能得到满足,智慧就能得到发展，特别是发明力得到极大的发展孩子在毕生中的最初几年获得的经验丰富与否，在很大限度上影响着他的大脑的发育，初期教育越丰富大脑的效率越高，其获得的每一份经验都会强化大脑的神经细胞，成为永久的记忆但凡积极发展的规定得到满足的孩子，对生活日勺满意度较高，得意的神情自然流露，发脾气的机会也少

二、发展的有序性和阶段性小朋友发展极为有序以运动领域来说:昂首-翻身-坐-爬-站-走-跑-跳，孩子从出生开始就一步一步时有序的完毕（感觉运动阶段岁）0--2反射练习个月0-1动作反复个月1-4偶尔时目的个月4-8目的--协调个月8-10尝试--错误反映个月10-18学前小朋友身心日勺发展核心期岁，动作的发展0-2岁，口语发展0-3岁,视听觉时发展0-4岁，学习书面言语4-5岁，掌握词汇能力5-6岁，音乐能力反展3-5岁是记数能力发展的核心期3岁掌握数概念的核心5-6核心期是指最易学会和掌握某种知识技能、行为动作的特定年龄时期（岁前是孩子学习、掌握多种行为能力的时期）3岁的敏感期及其特性0-

3、外在日勺秩序感;场合、顺序、拥有物、习惯、商定

1、内在日勺循序感

2、精神大额秩序感（秩序破坏，精神不逊，发脾气）

3、语言的敏感期（听、体现、语言、词、句子）、朝向独立的敏感45期（独立自主）、感觉器官日勺敏感期（视听嗅、味、触）

6、筋肉运动协调发展的敏感期（走、爬、）

7、社会化发展的敏感期8在敏感期时应尽量满足孩子日勺各项发展规定，提供相应的发展条件使教育的最佳期不能错过在这个时期，孩子最易接受环境和教育的影响，而发展其智力和能力

三、发展的差别性形成的差别的因素、不同的遗传基因（不起决定因素）

1、不同的气质特点、营养、体质学习和发展的机会

2、父母的素质、家庭环境、社会关系以及亲子间独特的互相作用模3式等这些都会影响孩子在个性、智力、体力等方面的发展及特点的形成，随着年龄的增长，个体互相间的差别会更明显

四、心理和生理发展的关联性生理重要是身体、神经系统和大脑，是心理行为发展的物质基础,身体健康，生理机能完好无损，才干使小朋友逐渐建构起完美的完整日勺心理世界心理行为的发展多通道时吸取外界信息，可增进神经系统和大脑口勺发育，心情快乐也能增进身心健康心理、生理发展相辅相成，年龄越小，生理和心理之间的发展关系越密切拥有一种健康聪颖的宝宝是所有父母最大的心愿，而岁是人0—3毕生中身体健康、智力发展最核心的时期意大利出名小朋友教育学家蒙台梭利曾经说过“人生的头年赛过后来发展的各个阶段，赛过岁直33到死亡的总和”，而这个时期的养育、教导重要来自于父母，如何科学地把握小朋友的生长发育特点和心理发展规律，从而达到婴幼儿的健康保健、卫生防疫、智力开发、心理卫生、教育等方面的有效进行，是合格的父母必须要掌握的知识和技能。