湘科版（2024）小学科学一年级下册《自制泡泡液》说课稿及反思

湘科版（）小学科学一年级下册《自制泡泡液》说课2024稿及反思尊敬的各位评委、老师们大家好！今天，我非常荣幸能够在这里为大家呈现新教材湘科版

（2024）小学科学一年级下册第三单元《溶解》中的《自制泡泡液》这节课的说课内容接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学反思等几个方面展开详细阐述

一、教材分析

（一）教材地位和作用《自制泡泡液》是湘科版小学科学一年级下册第三单元《溶解》中的重要一课本单元聚焦于“溶解”这一物质变化现象，旨在引导学生通过观察、实验等活动，认识溶解的概念，了解影响溶解的因素等《自制泡泡液》这节课则将溶解知识与生活实践紧密结合，让学生在自制泡泡液的过程中，亲身体验物质在水中的溶解现象，深入理解溶解的概念和作用通过这节课的学习，不仅能帮助学生巩固和应用前几节课所学的溶解知识，还能激发学生对生活中科学现象的探索兴趣，培养学生的实践能力和创新精神，为后续学习更复杂的物质变化知识奠定坚实的基础在整个单元的知识体系中，这节课起到了知识应用与拓展的关键作用，将抽象的科学概念转化为生动有趣的实践活动，让学生在玩中学、做中学，体会科学与生活的紧密联系

（二）教材内容编排特点教材在内容编排上独具匠心，充分考虑了一年级学生的认知特点和兴趣需求首先，以学生喜闻乐见的吹泡泡活动引入，迅速抓住学生的注意力，激发学生的好奇心和探究欲望接着，详细介绍了自制泡泡液所需的材料和步骤，引导学生按照科学的方法进行实验操作在实验过程中，教材巧妙地融入了对溶解现象的观察和思考，让学生在实践中自然地理解溶解的概念例如，在将洗洁精、白糖等物质加入水中搅拌的过程中，引导学生观察物质在水中的变化，思考为什么这些物质会消失在水中，从而引出溶解的概念此外，教材还设置了拓展环节，鼓励学生尝试不同的材料和配方,探索制作出更优质泡泡液的方法，培养学生的创新思维和实践能力这种从生活情境出发，通过实验探究、思考总结到拓展创新的编排方式，符合一年级学生从直观形象思维向抽象逻辑思维过渡的认知规律，有利于学生更好地理解和掌握科学知识

二、学情分析一年级的学生刚刚踏入科学学习的大门，他们对周围的世界充满了好奇，具有强烈的求知欲和探索精神在日常生活中，学生们可能有过吹泡泡的经历，但对于泡泡液的制作原理以及其中涉及的溶解现象并不了解这一阶段的学生，思维方式以形象思维为主，他们更倾向于通过直观的观察、亲身体验来获取知识他们对有趣的实验和活动充满了热情，乐于动手操作，但在实验过程中，可能会因为好奇心过强而导致注意力不集中，缺乏系统的观察能力和实验操作技能此外，一年级学生的语言表达能力和归纳总结能力还比较薄弱，需要教师在教学过程中加以耐心引导和培养但正是由于他们的天真无邪和对世界的无限好奇，使得他们对科学学习充满了期待，为我们开展科学教学提供了良好的契机

三、教学目标依据课程标准的要求，结合教材内容和学生的实际情况，我将本节课的教学目标设定为以下三个维度

（一）科学观念

1.知道泡泡液中的成分是通过溶解在水中形成的，理解溶解的概念，即一种物质均匀分散在另一种物质中，形成均匀、稳定的混合物

2.认识到不同物质在水中的溶解能力不同，了解一些常见物质（如洗洁精、白糖、盐等）在水中的溶解现象

3.明白自制泡泡液的原理是利用某些物质在水中溶解后改变了水的表面张力，从而能够吹出泡泡

（二）科学思维

1.通过观察物质在水中的溶解过程和吹泡泡的实验现象，培养学生的观察能力和分析能力

2.引导学生在实验过程中提出问题、做出假设、设计实验并验证假设，培养学生的科学探究思维和逻辑推理能力

3.鼓励学生在小组讨论和交流中，学会倾听他人的意见，分享自己的想法，培养学生的批判性思维和合作交流能力

（三）探究实践

1.积极参与自制泡泡液的实验活动，学会正确使用实验器材（如杯子、搅拌棒、量杯等），掌握基本的实验操作技能，如搅拌、测量等

2.能够按照实验步骤，独立或合作完成泡泡液的制作过程，并通过不断尝试和调整配方，探索出制作优质泡泡液的方法，提高学生的实践动手能力和创新能力

3.在实验过程中，培养学生认真观察、如实记录实验现象和数据的科学态度，以及尊重事实、勇于探索的科学精神

（四）态度责任

1.激发学生对科学实验的浓厚兴趣，培养学生热爱科学、勇于探索的情感态度

2.通过小组合作实验，培养学生的团队合作意识和责任感，让学生学会在团队中相互协作、共同进步

3.引导学生关注生活中的科学现象，培养学生将科学知识应用于生活实际的意识,让学生明白科学知识对改善生活的重要作用，增强学生对生活的热爱和对科学的敬畏之心

四、教学重难点

（一）教学重点

1.指导学生成功自制泡泡液，让学生在实践过程中深入理解溶解的概念和作用

2.引导学生观察和描述物质在水中的溶解过程及现象，培养学生的观察能力和语言表达能力

3.让学生了解不同物质对泡泡液制作效果的影响，学会通过改变配方来优化泡泡液的质量

（二）教学难点

1.帮助学生理解溶解的本质，即物质分子在水中的均匀分散过程，这对于一年级学生来说较为抽象

2.引导学生在实验过程中进行有目的、有计划的观察，并能根据观察到的现象进行合理的分析和推理，培养学生的科学思维能力

3.鼓励学生在小组合作中积极参与讨论和交流，学会倾听他人意见，同时能够清晰地表达自己的观点，提高学生的合作交流能力

五、教学方法

（一）教法

1.情境创设法通过播放一段孩子们在户外开心吹泡泡的视频，创设生动有趣的教学情境，迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和探究欲望，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态

2.实验演示法教师亲自演示自制泡泡液的全过程，规范地展示实验器材的使用方法、实验步骤以及注意事项，让学生能够直观地了解实验操作流程，为学生自己动手实验提供示范例如，在演示将洗洁精倒入水中搅拌时，强调搅拌的方向和力度，让学生清楚地看到洗洁精在水中逐渐溶解的过程

3.提问引导法在教学过程中，教师提出一系列具有启发性的问题，引导学生思考和探究如在实验前问学生“你们猜猜把洗洁精加入水中会发生什么？”“为什么我们要加入白糖呢？”在实验过程中问学生“你们观察到了什么现象？”“这种现象说明了什么？”通过提问，激发学生的思维，引导学生主动参与到学习中来，培养学生的分析问题和解决问题的能力

4.小组合作指导法将学生分成小组进行实验和讨论，在小组活动过程中，教师巡视指导，帮助学生解决实验中遇到的问题，引导学生进行有效的合作交流例如，当小组在讨论不同配方对泡泡液效果的影响时，教师引导学生从泡泡的大小、数量、持久性等方面进行思考，鼓励学生积极发表自己的观点，培养学生的团队合作精神和交流能力

（二）学法

1.实验操作法学生亲自参与自制泡泡液的实验操作，在实践中获取知识和技能通过自己动手将各种物质加入水中搅拌，观察物质的溶解过程，感受不同配方对泡泡液制作效果的影响，让学生深刻理解溶解的概念和自制泡泡液的原理，提高学生的实践动手能力

2.观察记录法学生在实验过程中，仔细观察物质在水中的溶解现象、泡泡的形态和特性等，并将观察到的现象和数据及时记录下来例如，记录加入不同物质后泡泡的大小、吹出泡泡的数量等通过观察记录，培养学生的观察能力和科学记录习惯,让学生学会用科学的方法收集和整理信息

3.小组合作学习法学生在小组中共同完成实验任务，分享实验发现和想法在小组讨论中，学生相互学习、相互启发，共同探索制作优质泡泡液的方法通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力，让学生学会倾听他人的意见，学会表达自己的观点，提高学生的团队协作能力

六、教学过程

（一）趣味导入

1.播放视频教师播放一段孩子们在公园、操场等地方开心吹泡泡的视频，视频中五彩斑斓、大小各异的泡泡在阳光下闪烁着迷人的光芒，孩子们欢快地追逐着泡泡,笑声不断

2.提问互动视频播放结束后，教师提问“小朋友们，你们喜欢吹泡泡吗？看到这么多漂亮的泡泡，想不想自己动手制作泡泡液呢？”引导学生积极回答问题，激发学生的兴趣和好奇心

3.引出课题教师顺势引出本节课的课题——《自制泡泡液》，并告诉学生，今天我们将一起探索如何制作出能吹出又大又多泡泡的泡泡液，让学生对本节课的学习内容充满期待

（二）知识讲解

1.回顾溶解概念教师拿出一杯清水和一些盐，将盐慢慢倒入清水中，同时用搅拌棒搅拌，引导学生观察盐在水中的变化提问“小朋友们，你们看到了什么？盐到哪里去了？”通过这个简单的实验，帮助学生回顾溶解的概念，即一种物质均匀分散在另一种物质中，形成均匀、稳定的混合物的过程

2.介绍泡泡液成分教师向学生介绍自制泡泡液通常需要用到的材料，如洗洁精、白糖、水等，并讲解这些材料在泡泡液中的作用洗洁精是产生泡泡的主要成分，它可以降低水的表面张力，使水更容易形成薄膜并吹出泡泡；白糖可以增加泡泡的粘性和持久性，让泡泡更不容易破裂让学生对泡泡液的成分有初步的了解，为后续实验操作做好铺垫

（三）实验演示

1.展示实验器材教师将实验所需的器材一一展示在讲台上，包括透明杯子、搅拌棒、量杯、洗洁精、白糖、盐、水等，并向学生介绍每种器材的名称和用途强调实验器材的正确使用方法和注意事项，如搅拌棒要轻轻搅拌，避免液体溅出；量杯测量液体时要平视刻度线等

2.演示实验步骤教师按照教材上的实验步骤，进行自制泡泡液的演示首先，用量杯量取一定量的水倒入透明杯子中；接着，向水中加入适量的洗洁精，用搅拌棒轻轻搅拌，让学生观察洗洁精在水中的溶解过程，引导学生描述看到的现象；然后，加入一小勺白糖，继续搅拌，让白糖充分溶解；最后，将制作好的泡泡液用搅拌棒搅拌均匀在演示过程中，教师边操作边讲解每一个步骤的目的和要点，让学生清楚地了解实验流程

3.强调注意事项实验演示结束后，教师再次强调实验过程中的安全注意事项，如不要将实验材料放入口中、眼睛里，实验结束后要及时洗手等同时，提醒学生在实验过程中要认真观察、积极思考，记录下实验现象和自己的发现

（四）小组实验

1.分组安排教师将学生分成若干小组，每组4-5名学生，确保每个小组的学生都能积极参与实验为每个小组发放实验器材和材料，包括透明杯子、搅拌棒、量杯、洗洁精、白糖、盐、水等

2.实验操作学生在小组内分工合作，按照教师演示的实验步骤进行自制泡泡液的实验一名学生负责用量杯量取水和洗洁精，一名学生负责加入白糖和盐，一名学生负责搅拌，其他学生负责观察和记录实验现象在实验过程中，教师巡视各小组，观察学生的实验操作情况，及时给予指导和帮助鼓励学生尝试不同的配方，如改变洗洁精、白糖和盐的用量，观察对泡泡液制作效果的影响

3.交流讨论实验完成后，各小组进行交流讨论每个小组的代表向全班汇报本小组的实验过程、观察到的现象以及制作出的泡泡液的效果其他小组的学生可以提出问题和建议，共同探讨如何制作出更优质的泡泡液教师引导学生从泡泡的大小、数量、持久性等方面进行分析和比较，让学生了解不同配方对泡泡液质量的影响

（五）成果展示与总结

1.成果展示每个小组派出一名代表，用自己小组制作的泡泡液进行吹泡泡展示展示过程中，其他小组的学生认真观察，比较不同小组制作的泡泡液吹出的泡泡的大小、数量和形状等通过成果展示，让学生体验到成功的喜悦，增强学生的自信心和学习兴趣

2.总结归纳教师对本节课的内容进行总结归纳，回顾自制泡泡液的实验过程和原理，强调溶解在制作泡泡液中的重要作用同时，对学生在实验过程中的表现进行评价，肯定学生的优点和创新之处，指出存在的问题和不足，鼓励学生在今后的科学学习中继续保持积极探索的精神最后，引导学生思考生活中还有哪些地方用到了溶解的知识，让学生将科学知识与生活实际紧密联系起来

（六）拓展延伸

1.布置任务教师布置课后拓展任务，让学生回家后，利用家里的材料尝试制作不同配方的泡泡液，如加入胶水、洗手液等，观察泡泡液的效果有什么不同并将实验过程和结果记录下来，带到学校与同学们分享

2.激发探索欲通过拓展延伸任务，进一步激发学生对科学实验的探索欲望，培养学生的自主学习能力和创新精神，让学生在课后继续感受科学的魅力

七、教学反思在本节课的教学过程中，我通过多种教学方法，引导学生积极参与自制泡泡液的实验活动，让学生在实践中深入理解溶解的概念和作用，取得了较好的教学效果从学生的课堂表现来看，大部分学生能够积极参与实验，认真观察实验现象，并能在小组讨论和交流中发表自己的观点，较好地达成了教学目标然而，在教学过程中也存在一些不足之处例如，在小组实验环节，个别小组的学生分工不够明确，导致实验进度较慢，部分学生参与度不高在今后的教学中，我将更加注重小组合作的组织和指导，提前帮助学生明确分工，确保每个学生都能充分参与到实验活动中来此外，在教学时间的把控上还可以更加精准，给学生留出更多的时间进行交流和讨论，让学生的思维碰撞出更多的火花我相信，通过不断地反思和改进，我的教学水平会不断提高，能够更好地引导学生探索科学的奥秘，培养学生的科学素养和综合能力以上就是我说课的全部内容，谢谢大家！。