《经济思想史》的教学课件设计与展示

《经济思想史》教学课件设计与展示本课程旨在带领学生探索经济思想的历史演变，从古代经济思想的萌芽，到现代经济理论的多元发展通过梳理不同时期的主要经济学派及其代表人物的思想，帮助学生理解经济理论如何应对和解释不同时代的经济现象及问题课程将采用历史与理论相结合的教学方法，引导学生批判性地思考经济思想的演进过程，并能够将历史上的经济思想与当今经济现实相联系，培养学生的宏观经济思维和分析能力课程定位与学习目标明确课程定位培养批判性思维能力掌握经济思想演进脉络本课程是经济学专业的核心课程，通过不同经济思想的比较分析，培系统把握从古代到现代的经济思想旨在通过梳理经济思想发展历程，养学生辨别、评估和批判地看待各发展线索，理解主要经济学派之间帮助学生理解现代经济理论的形成种经济理论的能力，理解每一种经的传承与创新关系，为深入研究经背景和演变过程，建立对经济学科济思想产生的社会历史背景济学奠定基础全局性的认识课程结构总览现代经济思想凯恩斯革命、新古典综合、货币主义等近现代经济思想古典经济学、马克思主义、边际革命古代经济思想东西方古代经济思想、重商主义、重农主义本课程采用历史发展的顺序，将经济思想史分为三个主要发展阶段进行讲授从古代经济思想的起源，到近现代经济学派的形成，再到现代多元经济理论的发展，系统梳理经济思想的演变脉络每个阶段都会介绍代表性学派及其核心理论，分析其历史背景和现实影响课程强调理论与实践的结合，通过案例分析帮助学生理解经济思想如何影响现实经济政策和发展经济思想史的重要性经济理论与实践相互促进社会思潮影响经济政策古今经济危机启示经济理论是对实践的总结和提炼，而经济思想往往反映特定时期的社会思从历史上的经济危机中汲取教训，对经济实践又是对理论的检验和应用潮和价值观念，它们深刻影响着经济当代经济问题的应对具有重要借鉴意了解经济思想的发展历程，有助于我政策的制定和执行学习经济思想史义比如年大萧条对凯恩斯理论1929们理解现代经济理论的形成过程，并可以帮助我们理解不同时期经济政策的催生，以及年金融危机对新自2008在实践中更好地应用这些理论背后的理论依据由主义的反思教学方法总述历史纵向与理论横向结合问题导向式教学既按时间顺序梳理经济思想演变，又通以历史上重大经济问题为切入点，引导过主题式比较分析不同学派对同一问题学生思考不同理论的解释力的观点案例教学小组讨论与经典阅读结合历史和当代案例，分析经济思想的组织学生阅读经济学原典，进行小组讨实际应用与影响论和思想辩论古代经济思想源头西方古代经济思想中国古代经济思想古希腊与罗马时期，经济思想主要体现在哲学家的著作中亚里中国古代经济思想主要体现在儒家、道家、法家等学派的政治哲士多德在《政治学》和《伦理学》中对货币、交换和价值等经济学中特别是《管子》《盐铁论》等著作，对农业生产、商业贸问题进行了探讨，被视为西方经济思想的重要源头易、货币金融等问题有深刻论述希腊罗马时期的经济思想虽然没有形成系统的经济理论，但对自先秦时期百家争鸣，产生了丰富的经济思想如儒家的重农抑然经济和奴隶制经济的分析为后世经济学奠定了一定基础商，法家的国富民强，道家的无为而治等，对中国传统经济政策影响深远古希腊罗马经济思想亚里士多德货币理论柏拉图的理想城邦罗马的商业实践亚里士多德将货币视为交换媒介，认为货在《理想国》中，柏拉图提出了城邦内的罗马时期发展了相对完善的商业和法律制币本身不产生价值，反对高利贷他区分分工与专业化概念，认为每个人应该从事度，形成了初步的产权概念和契约精神，了自然的获取财富方式和非自然的获最适合自己的工作，这被视为亚当斯密劳为后世商业经济的发展提供了制度基础·取财富方式，为后世的公正价格理论奠动分工理论的早期雏形定了基础中世纪基督教与伊斯兰经济观基督教对财富的态度演变从早期的禁欲主义到后期的财富正当化托马斯阿奎那与利息问题·对高利贷的道德谴责与公正价格理论伊斯兰经济伦理禁止利息与利润分享模式Riba中世纪时期，宗教对经济思想产生了深远影响基督教传统中，早期教父强调财富的危险性，但随着商业发展，逐渐形成了更为灵活的解释圣托马斯阿奎那试图调和亚里士多德的思想与基督教义，发展了公正价格理论，认为价格应反映真实价值·同期，伊斯兰世界发展了独特的经济体系，包括禁止利息、要求缴纳天课和鼓励利润分享的商业模式这些宗教经济观念对Riba Zakat当时的商业实践产生了重要约束和引导作用中国古代经济思想道家经济思想法家经济思想主张无为而治，反对过度干预经重视富国强兵，提倡商业发展和集济，强调自然规律在经济活动中的权管理，强调法制在经济管理中的作用作用儒家经济思想墨家经济思想重农抑商，重视道德伦理在经济活动中的约束作用，强调义先于利主张兼爱与非攻，重视生产力发展和资源合理利用中国古代经济思想源远流长，各学派基于不同的政治哲学观点，形成了各具特色的经济主张儒家的重农抑商思想长期影响中国传统农业社会；道家的无为理念为后世的自由市场提供了思想渊源；法家的富国强兵思想则强调国家干预和集中管理早期重商主义的兴起背景地理大发现115-16世纪地理大发现带来大量贵金属流入欧洲，促进了早期资本主义商业扩张核心观点形成216-17世纪，重商主义理论将国家财富等同于贵金属储备，主张通过贸易顺差积累财富政策实践3欧洲各国实施出口补贴、进口限制、殖民扩张等政策，以增加贵金属流入影响与衰落4随着国内工业发展和国际竞争加剧，简单的重商主义观点逐渐被质疑早期重商主义的兴起与欧洲民族国家的形成、航海技术的进步以及资本主义商业的扩张密切相关重商主义者认为财富等同于贵金属，主张政府干预经济，通过贸易顺差和殖民扩张来增加国家财富这一学派强调国家之间的经济竞争是一种零和博弈，一国的收益必然意味着另一国的损失这种观念深刻影响了当时欧洲国家的贸易政策和殖民政策，为资本主义世界体系的早期形成提供了理论基础典型重商主义代表托马斯孟让巴蒂斯特科尔威廉配第·-··伯Thomas MunJean-William PettyBaptiste在《论国外贸易的利英国经济学家和统计学Colbert益》中系统阐述了重商先驱，通过对爱尔兰经主义理论，提出贸易顺作为法国路易十四时期济的统计分析，发展了差理论，主张通过出口的财政大臣，科尔伯实政治算术，为重商主大于进口来增加国家贵施了一系列重商主义政义提供了数据支持他金属储备他是英国东策，发展本国工业，限的著作《赋税论》强调印度公司董事，将贸易制进口，扩大出口，被劳动在价值创造中的作实践经验提升为经济理称为科尔伯主义他用，被视为古典政治经论的《法国金融管理》详济学的先驱述了国家经济干预的理论与实践重农主义崛起与核心思想重商主义危机18世纪法国重商主义政策导致农业凋敝，引发对经济本质的重新思考自然秩序思想受启蒙运动影响，重农学派认为经济活动应遵循自然法则，政府不应过度干预土地价值论认为只有农业能创造净产品，土地是唯一的财富源泉单一税制主张主张取消所有税收，只保留土地税，简化税制，减少扭曲重农主义Physiocracy作为一个正式学派诞生于18世纪中期的法国，代表了对重商主义的重要反思在法国农业危机背景下，重农学派认为只有农业能创造超过投入的净产品，而制造业和商业只是对农业产品的加工和流通，不创造新价值重农主义强调自然秩序natural order的理念，主张经济活动应遵循自然规律，政府不应过度干预其放任自由laissez-faire思想对后来的古典自由主义经济学产生了重要影响，被视为亚当·斯密自由市场理论的重要先驱重农主义代表人物弗朗索瓦·魁奈与《经济表》蒂尔戈与行政改革魁奈作为重安妮罗伯特雅克蒂尔戈François Quesnay--·Anne-农学派创始人，在《经济表》既是理Robert-Jacques Turgot，论家也是实践者，担任法国财政大TableauÉconomique1758年中首次创造了描述经济循环的臣期间尝试实施重农主义改革他模型，展示了农业剩余如何在地的《论财富的形成与分配》发展了主、农民和贫瘠阶级制造业和资本积累理论，对古典经济学影响商业之间流动这被视为现代宏深远观经济分析的起点维克多·米拉波与农场经营米拉波侯爵在《人之友》一书中详细Victor Riqueti,Marquis deMirabeau论述了农业经营的重要性他主张改善农场管理，增加农业投资，并提倡大规模农业经营替代传统小农经济亚当斯密与古典经济学·生平与背景1723年生于苏格兰柯科迪，在格拉斯哥大学任教授，《道德情操论》奠定其哲学基础《国富论》出版1776年《国民财富的性质和原因研究》简称《国富论》出版，适逢美国独立宣言发表和工业革命初期核心理论形成看不见的手理论系统阐述，倡导自由市场经济，反对重商主义干预影响与传承开创古典政治经济学传统，影响李嘉图、穆勒等后继者，奠定现代经济学基础亚当·斯密被誉为现代经济学之父，《国富论》的出版标志着经济学作为独立学科的正式诞生该书综合了启蒙运动思想和工业革命初期的经济实践，系统阐述了市场经济的运行机制斯密反对重商主义的国家干预政策，主张通过市场的看不见的手引导个人利益追求转化为社会福利最大化他对劳动分工、价值理论、收入分配等问题的分析，构成了古典政治经济学的基本框架斯密核心理论体系市场价格机制供求自动调节，资源最优配置自由竞争反对垄断与特权，促进市场效率劳动分工提高生产效率的基础亚当斯密的理论体系以劳动分工为基础，阐释了市场经济的自我调节机制他以制针厂为例，说明专业化分工如何大幅提高生产效率斯密认为，·分工程度取决于市场规模，市场越大，分工越细，效率越高在自由竞争方面，斯密反对政府干预和商业垄断，认为只有在自由竞争环境中，市场价格机制才能有效发挥作用当供求失衡时，价格变动会自动调节资源配置，如看不见的手般引导个人自利行为产生对社会有益的结果斯密还区分了自然价格和市场价格，提出了成本构成价值的初步观点，为后世的价值理论奠定了基础古典经济学的代表人物大卫李嘉图托马斯马尔萨斯约翰穆勒···发展了比较优势理论，系统阐述了差额地在《人口原理》中提出人口增长会在《政治经济学原理》中综合了古17981848租理论和劳动价值论在《政治经济学及超过食物生产的增长，导致贫困和饥荒典经济学的各种观点，引入了功利主义哲赋税原理》中，提出了收入分配规他的理论对古典经济学的工资理论和经济学，并讨论了社会主义思想他被视为古1817律，分析了工资、利润、地租三者之间的危机理论产生了重要影响典政治经济学的集大成者关系李嘉图与分配理论马尔萨斯人口理论人口与粮食增长规律对贫困现象的经济解释马尔萨斯在年出版的《人口原理》中提出了著名的人口理马尔萨斯将贫困视为不可避免的自然结果，反对当时流行的对穷1798论人口以几何级数增长，而粮食产量仅以算术级人的救济政策，认为这会刺激人口增长，最终加剧贫困他提出1,2,4,

8...数增长这一基本假设构成了他整个理论的基础道德约束作为避免人口过度增长的手段1,2,3,

4...虽然马尔萨斯的理论后来被批评忽视了技术进步对食物生产的影根据这一规律，马尔萨斯认为长期来看，人口增长必然超过食物响，但他将人口因素引入经济分析的方法对后世产生重要影响，增长，导致人均收入下降至生存水平，引发饥荒、疾病和战争等尤其是对李嘉图的工资理论和现代发展经济学自然调节机制来控制人口杜能圈层理论简介第一圈蔬菜与乳业城市中心区易腐产品，需要快速运输到市场市场所在地，土地价格最高第二圈粮食作物保存期较长，运输成本适中第四圈林业第三圈畜牧业土地价值最低，适合远离城市动物可自行行走到市场，降低运输成本约翰海因里希冯杜能在《孤立国》中提出了农业区位理论，通过假设一个孤立的圆形国家，分析了不同农业活···1783-18501826动的空间分布规律他的理论核心是土地租金与市场距离的函数关系距离市场越近，土地租金越高，适合种植高价值、运输敏感的作物杜能圈层理论是最早的空间经济学理论之一，为后来的区域经济学和城市经济学奠定了基础该理论虽然基于世纪农业经济，但其19核心思想空间和距离对经济活动分布的影响在现代经济地理学中仍有重要价值————社会主义经济思想的兴起工业革命的社会影响空想社会主义三杰世纪工业革命在创造巨大财圣西门主张建立以科18-191760-1825富的同时，也带来了严重的社会问学家和工业家为领导的新社会；傅题工人阶级生活条件恶劣，贫富立叶设计了理想的社1772-1837差距扩大，传统社会结构被打破区法伦斯特，主张按需分配；这些问题引发了对资本主义制度的欧文在新拉纳克创建1771-1858批判和对替代性社会组织形式的探合作社区，强调环境对人的影响，索主张通过教育改造社会早期社会主义的特点早期社会主义思想者批判资本主义的不平等和无序，但多停留在道德批判层面，缺乏系统的理论分析；他们设计理想社会蓝图，但缺乏实现路径，后被马克思称为空想社会主义马克思主义经济思想唯物史观基础马克思认为经济基础生产力和生产关系决定上层建筑政治、法律、意识形态等，生产力发展是社会变革的根本动力他分析了从原始社会到共产主义社会的历史发展阶段，认为资本主义只是人类历史的一个阶段，必然被更高级的社会形态所取代剩余价值学说《资本论》的核心理论是剩余价值学说，马克思认为劳动力是一种特殊商品，其使用价值大于交换价值，这一差额构成剩余价值，是资本家利润的来源他区分了不变资本和可变资本，分析了绝对剩余价值和相对剩余价值的生产方式资本主义危机理论马克思分析了资本主义固有的内在矛盾，包括生产社会化与占有私人化的矛盾、生产无限扩大与人民消费能力有限的矛盾等这些矛盾导致周期性经济危机，最终导致资本主义制度的崩溃和社会主义的到来恩格斯与社会主义经济理论弗里德里希恩格斯作为马克思的亲密合作者，对马克思主义经济理论的形成与发展做出了重要贡献他早期著作《英国·1820-1895工人阶级状况》详细记录了工业革命对工人生活的影响，为马克思主义的阶级分析提供了重要素材1845恩格斯在经济理论方面的贡献体现在几个方面一是与马克思合著《共产党宣言》，论述了资本主义社会的阶级矛盾；二是整理出版了《资本论》第

二、三卷，使马克思的经济理论得以完整呈现；三是在《家庭、私有制和国家的起源》中分析了经济基础与社会制度的关系，拓展了历史唯物主义的应用范围边际革命及其背景1工业资本主义成熟19世纪中后期，欧美资本主义经济发展成熟，企业规模扩大，市场竞争加剧古典理论困境传统劳动价值论难以解释某些经济现象，如水钻悖论生存必需品价格低于奢侈品数学方法引入微积分等数学工具引入经济分析，使得边际概念能够得到精确表达微观分析兴起研究焦点从宏观生产和分配转向微观个体决策和市场均衡边际革命Marginal Revolution是经济学史上的重要转折点，发生于19世纪70年代，标志着经济分析从古典政治经济学向新古典经济学的转变这一革命使经济学研究从生产和分配转向了效用、需求和资源配置，从社会阶级分析转向了个体理性选择边际效用理论解决了古典经济学无法解释的水钻悖论为什么生存必需品水的价格远低于奢侈品钻石？答案在于边际效用递减规律—水虽然总效用高，但因供应充足，边际效用低；钻石虽然总效用不如水，但因稀少，边际效用高这一理论为现代价格理论奠定了基础三大边际学派英国边际学派以杰文斯为代表，强调数学分析和实用主义方法论奥地利边际学派以门格尔为代表，强调主观价值理论和方法论个人主义洛桑边际学派以瓦尔拉斯为代表，发展了一般均衡理论和数学模型边际革命主要由三大学派几乎同时独立发展英国学派以威廉斯坦利杰文斯为代表，在《政治经济学理论》中用数学方法··1835-18821871表达边际效用理论；奥地利学派以卡尔门格尔为代表，在《国民经济学原理》中系统阐述了主观价值理论；洛桑学派以莱·1840-19211871昂瓦尔拉斯为代表，在《纯粹政治经济学要义》中建立了一般均衡理论·1834-19101874这三大学派虽然在方法论和具体理论上有所差异，但都采用了边际分析方法，都强调效用和需求在价值决定中的作用，共同开创了新古典经济学的时代杰文斯、门格尔与瓦尔拉斯杰文斯的数学经济学门格尔的主观价值理论杰文斯在《政治经济学理论》中门格尔重视方法论问题，强调价首次将效用的数学表达引入经济值来源于主观评价而非客观成分析，提出边际效用递减原则，本他的商品等级理论区分了高并用数学方法分析交换均衡他级商品（直接满足需要）和低级声称我们的科学必须是数学商品（间接满足需要），为现代的，仅仅因为它处理的是数量消费理论奠定了基础门格尔的他的工作为经济数学化奠定了工作开启了奥地利学派的传统基础瓦尔拉斯的一般均衡理论瓦尔拉斯创立了一般均衡理论，通过联立方程组描述整个经济体系中所有市场的同时均衡这一分析框架成为现代微观经济学的核心，也为后来的宏观经济模型提供了基础他的试错机制解释了市场如何自动趋向均衡埃奇沃斯与帕累托埃奇沃斯交换模型发展了边际效用理论的应用，提出契约曲线概念，分析交换双方的福利帕累托最优概念提出资源分配效率的判断标准，即不可能使任何人境况变好而不使其他人境况变坏帕累托的收入分配理论通过统计研究发现财富分配规律，提出著名的80/20法则福利经济学基础帕累托效率成为现代福利经济学的理论基石，为评估经济政策提供标准弗朗西斯·伊斯多·埃奇沃斯1845-1926和维尔弗雷多·帕累托1848-1923是边际革命后期的重要人物，他们的工作为新古典福利经济学奠定了基础埃奇沃斯在《数学心理学》1881中发展了交换理论，引入了契约曲线概念，分析了交换双方如何通过自愿交易达到互利帕累托作为瓦尔拉斯的继承者，在《政治经济学手册》1906中提出了帕累托最优的概念，这一概念成为评价资源配置效率的基本标准他的收入分配研究发现，在许多社会中，约80%的财富由20%的人口拥有，这一发现后来被称为帕累托法则，广泛应用于经济学和管理学马歇尔与新古典主义马歇尔与《经济学原理》供需曲线分析局部均衡理论阿尔弗雷德马歇尔的《经济马歇尔发展了供给需求分析框架，通过马歇尔提出了其他条件不变·1842-1924-ceteris学原理》成为新古典经济学的标志剪刀形曲线图解释价格形成机制他认原则，发展了局部均衡分析方1890paribus性著作，影响了几代经济学家马歇尔将为供给和需求共同决定价格，就像剪刀的法这种方法允许经济学家专注于单一市经济学定义为研究人类在日常生活中的两刃共同起作用这一图形分析方法大大场的分析，而不必考虑整个经济体系，大行为科学，强调经济学的实用性和现实简化了经济学教学，至今仍是经济学入门大简化了经济分析，为应用经济学研究奠关联性的基本工具定了基础世纪早期经济学思潮20剑桥学派洛桑学派以马歇尔为代表，发展了新古典均衡理论和福以瓦尔拉斯、帕累托为代表，发展了一般均衡利经济学理论和帕累托效率数学经济学芝加哥学派以欧文费舍尔为代表，引入数学和统计方法以奈特、维纳为早期代表，强调自由市场和价·分析经济现象格理论世纪早期，经济学作为学科在全球范围内蓬勃发展，形成了多个重要学派和研究方向剑桥学派在马歇尔的带领下继续发展新古典传统，培养了包括20庇古、罗宾逊在内的众多重要经济学家；洛桑学派延续了瓦尔拉斯的一般均衡传统，帕累托进一步发展了福利经济学同时，芝加哥学派开始形成，早期以弗兰克奈特、亨利西蒙斯等为代表，强调自由市场和价格理论；欧文费舍尔等人则积极推动经济学的数学化和统计···方法的应用，发展了指数理论和计量经济学的雏形，为现代经济学的专业化和科学化奠定了基础凯恩斯主义革命25%1936失业率出版年份1933年美国大萧条时期的最高失业率《就业、利息和货币通论》发表年份45%GDP降幅大萧条期间美国GDP的最大下降幅度约翰·梅纳德·凯恩斯1883-1946的《就业、利息和货币通论》1936是经济学史上的里程碑，被称为凯恩斯革命这场革命源于1929年大萧条的现实挑战持续的高失业率和经济衰退与当时主流经济理论预测的自动回归充分就业相矛盾凯恩斯突破了传统的微观分析框架，创建了宏观经济学，关注总需求、总供给、国民收入等总量概念他认为市场经济不会自动实现充分就业，有效需求不足是造成失业的根本原因他提出积极的财政政策和货币政策来刺激有效需求，主张政府在经济萧条时期增加公共支出，即使通过赤字财政也应维持总需求凯恩斯之后的经济学新古典综合萨缪尔森和希克斯等人将凯恩斯理论与新古典微观经济学结合，形成主流宏观经济学范式滞胀危机1970年代石油危机引发滞胀现象，传统凯恩斯政策难以应对，引发理论危机新自由主义崛起货币主义和理性预期学派兴起，主张减少政府干预，回归市场机制宏观经济学分化凯恩斯主义与古典主义分化为两大阵营，理论争论持续至今第二次世界大战后，保罗·萨缪尔森、约翰·希克斯等经济学家将凯恩斯宏观理论与新古典微观理论结合，形成新古典综合，成为战后几十年的主流经济学范式这一综合观点认为，短期内市场可能失灵，需要政府干预；长期来看，市场机制仍能实现资源有效配置然而，1970年代石油危机引发的滞胀高通胀与高失业并存现象，对传统凯恩斯主义政策构成了挑战这一背景下，以米尔顿·弗里德曼为代表的货币主义和以罗伯特·卢卡斯为代表的理性预期学派崛起，主张减少政府干预，强调市场自我调节能力，推动了经济政策的新自由主义转向哈耶克、弗里德曼与货币主义哈耶克《通往奴役之路》弗里德曼货币供给论弗里德里希哈耶克在《通往奴役之路》中米尔顿弗里德曼在《美国货币史》中通过·1899-19921944·1912-20061963警告政府干预经济会导致政治自由丧失他强调市场价格系统是历史研究论证货币供应量变化对经济的决定性影响他的货币主分散知识的协调机制，认为中央计划无法获取和处理所有必要信义认为，通货膨胀本质上是太多的货币追逐太少的商品，政息，必然导致低效和专制府应控制货币供应量以维持物价稳定哈耶克的知识问题理论认为，市场是一种自发秩序，能够协弗里德曼提出著名的自然失业率概念，认为长期来看，政府调分散在千万个体手中的局部知识，而这些知识无法被中央计划刺激政策无法降低失业率，只会导致通货膨胀他主张货币政策者获取他的理论为自由市场辩护提供了认识论基础应遵循稳定规则，反对自由裁量的干预政策制度经济学崛起韦伯与制度研究1社会规则与经济效率关系分析科斯与交易费用理论产权清晰与市场交易效率诺斯与制度变迁理论制度如何影响长期经济绩效制度经济学关注正式和非正式制度如何塑造经济行为和绩效，与主流新古典经济学关注价格和市场形成了互补视角马克斯韦伯在《新教伦理·与资本主义精神》中分析了文化规范与经济发展的关系，为制度研究提供了早期基础罗纳德科斯的《企业的性质》和《社会成本问题》建立了交易费用理论，解释了为什么存在企业这种组织形式，以及为什么产权·19371960清晰对资源有效配置至关重要道格拉斯诺斯进一步研究了制度变迁的历史过程，在《制度、制度变迁与经济绩效》中分析了制度如何·1990影响长期经济发展路径，为发展中国家的制度建设提供了理论指导行为经济学与实验经济学心理学融入经济学卡尼曼与前景理论行为经济学将心理学研究成果引丹尼尔卡尼曼和阿莫斯特沃斯··入经济分析，挑战了传统理性基的前景理论描述了人们1979人假设研究发现人类决策常在不确定条件下的决策模式人常受到认知偏差、情绪因素和社们对损失比同等价值的收益反应会偏好的影响，不符合理性最大更强烈损失厌恶；人们对概率化模型的预测的感知是非线性的，倾向于高估小概率事件实验方法与验证弗农史密斯等人引入实验方法验证经济理论，设计受控环境下的经济决·策实验实验经济学发现市场制度即使在参与者不完全理性的情况下也能有效运行，但在某些条件下会出现系统性偏离均衡的现象发展经济学持续增长与可持续发展平衡经济增长与环境保护工业化与结构转型2从农业向工业服务业转型制度建设与治理产权保护和市场监管体系基础条件改善4教育、健康和基础设施发展经济学研究经济发展过程及政策，关注发展中国家如何实现经济增长和结构转型罗斯托的《经济增长阶段论》1960提出经济发展的五个阶段传统社会、起飞准备阶段、起飞阶段、成熟阶段和高消费阶段，强调工业化和投资在发展中的关键作用阿玛蒂亚·森则从福利角度重新定义了发展，在《作为自由的发展》1999中提出能力方法，认为发展的目的是扩大人的自由和能力，而非仅仅增加收入经济增长应被视为手段而非目的，真正的发展应该消除贫困、不平等和缺乏政治自由等不自由状态演化经济学与复杂性经济学中国近现代经济思想晚清变革思想119世纪末，康有为、梁启超等人倡导中学为体，西学为用，推动经济现代化严复的西方经济学引介2翻译亚当·斯密《国富论》《原富》，引入自由市场理念孙中山的三民主义经济思想3民生主义结合了社会主义平均地权与资本主义发展工商业的思想马克思主义在中国的传播与发展4李大钊、陈独秀等人引入马克思主义经济理论，结合中国国情中国近现代经济思想的发展反映了中国应对西方挑战、探索现代化道路的历程晚清思想家面对西方列强的技术和经济优势，开始反思传统经济观念，寻求变革严复翻译的《原富》等著作将西方古典经济学引入中国，对知识分子产生深远影响孙中山的经济思想体现了中西融合的特点，他的民生主义既吸收了西方社会主义平等思想，又重视资本主义工商业发展，提出节制资本和平均地权等主张20世纪初，马克思主义经济理论传入中国，经过中国共产党人的发展，逐渐成为指导中国社会主义建设的理论基础新中国社会主义经济学计划经济时期1949-1978建国初期，中国参照苏联模式，建立了高度集中的计划经济体制这一时期的经济理论强调国家所有制和计划配置资源的优越性，关注重工业优先发展和积累与消费的关系随着中苏关系恶化，毛泽东提出自力更生的发展战略，形成了具有中国特色的社会主义建设理论改革开放初期1978-1992十一届三中全会后，中国开始了从计划经济向市场经济的转型这一时期的经济理论重大突破包括对传统计划经济的反思；对社会主义本质的重新认识；提出计划经济为主，市场调节为辅的体制模式；姓社姓资的讨论推动了对生产力与生产关系辩证关系的深入理解社会主义市场经济时期1992至今党的十四大确立社会主义市场经济体制目标，随后中国经济理论的发展呈现多元化趋势一方面，马克思主义政治经济学与中国实践相结合，发展出中国特色社会主义政治经济学；另一方面，西方经济学被广泛引入并本土化，为中国经济决策提供了多样化的理论工具和分析方法经济思想与时代背景互动政治环境科技进步政治制度和意识形态影响经济思想的发技术革命推动经济理论创新和方法论变展方向革经济发展阶段重大危机不同发展阶段面临的主要经济问题塑造经济危机往往催生新的经济理论和政策了理论关注点思路14经济思想的演变与其所处的历史背景密不可分重商主义产生于民族国家形成和殖民扩张时期；古典经济学兴起于工业革命初期，反映了新兴工业资产阶级的利益；马克思主义是对工业资本主义矛盾的批判性回应；凯恩斯主义则是大萧条危机的理论产物技术进步也深刻影响了经济思想发展计算机和数学工具的应用推动了经济学的量化和形式化；信息技术革命促使经济学家更关注信息不对称和网络效应；大数据和人工智能的兴起正在为行为经济学和实验经济学提供新的研究方法和数据来源教学模块一古代思想与重商主义周次主题教学方式学习任务第1周课程导论讲授+讨论了解课程安排与学习目标第2周古代东西方经济思想讲授+案例比较中西方古代经济观念差异第3周中世纪经济思想讲授+原典阅读阅读阿奎那关于公正价格的论述第4周重商主义理论与实践讲授+小组讨论分析重商主义政策对当代贸易政策的影响第5周重农主义讲授+图表分析解读魁奈《经济表》本模块旨在帮助学生理解经济思想的早期发展历程，从古代经济思想的零散表述到中世纪的神学经济观，再到早期近代的系统性经济理论，追溯经济学作为独立学科形成前的思想源流教学重点是帮助学生把握不同历史时期经济思想与其社会经济背景的联系，理解为什么特定经济思想会在特定历史条件下产生教学难点是引导学生透过历史的距离，理解古代和中世纪经济概念与现代经济学概念的差异与联系教学模块二古典与马克思主义古典政治经济学重点讲授亚当·斯密的自由主义经济思想和看不见的手理论，以及大卫·李嘉图的比较优势理论和分配理论古典学派的发展与危机分析约翰·穆勒对古典理论的综合，以及马尔萨斯人口理论对古典乐观主义的挑战马克思主义政治经济学详细讲解马克思的剩余价值理论、资本积累理论和经济危机理论，以及恩格斯的补充贡献理论影响与现实应用分析古典和马克思主义经济思想对后世经济理论和政策实践的影响本模块是课程的核心部分，涵盖了两个对现代经济思想影响最为深远的理论体系教学方法上，将采用原典阅读与案例分析相结合的方式，指导学生阅读《国富论》和《资本论》的经典段落，理解原著中的核心概念和理论框架教学难点在于帮助学生理解马克思对古典政治经济学的继承与批判关系，以及如何客观评价两种理论体系的贡献与局限为克服难点，将设计理论辩论环节，让学生分别站在古典自由主义和马克思主义立场，对当代经济问题进行分析，培养多角度思考能力教学模块三边际革命与新古典边际革命的背景与意义分析19世纪中后期经济学研究范式转变的社会经济背景，重点讲解从价值决定理论到价格决定理论的转变，以及从社会阶级分析到个体理性选择的方法论转向三大边际学派比较详细对比英国学派杰文斯、奥地利学派门格尔和洛桑学派瓦尔拉斯在方法论、价值理论和市场分析上的异同，理解各自的理论贡献和局限3马歇尔综合与新古典经济学探讨马歇尔如何在《经济学原理》中综合了边际效用理论和古典成本理论，建立了新古典的局部均衡分析框架，以及他对现代微观经济学的奠基作用新古典理论的应用与发展通过实例分析新古典理论在市场定价、资源配置和福利经济学中的应用，讨论帕累托效率等核心概念对现代经济政策的影响教学模块四现代经济思想凯恩斯革命新自由主义思潮制度与行为经济学深入分析凯恩斯主义宏讲解货币主义、理性预介绍新制度经济学、行观经济理论，包括有效期学派和供给学派的核为经济学和实验经济学需求原理、乘数效应和心观点，分析它们对凯的理论创新，探讨它们宏观经济政策，以及新恩斯主义的批判及政策如何挑战和补充主流经凯恩斯主义的最新发主张将组织凯恩斯济学范式将设计经济展课堂活动将包括宏vs弗里德曼的政策辩决策实验，让学生亲身观经济政策模拟，让学论，培养批判性思维体验认知偏差生体验不同政策工具的应用全球化与发展经济学分析发展经济学的主要流派和争论，讨论全球化背景下的经济发展战略将通过案例研究分析不同国家和地区的发展路径差异及其理论解释多元评价体系设计形成性评价终结性评价60%40%形成性评价贯穿整个教学过程，注重评价学生的学习过程和能力终结性评价在课程结束时进行，主要考查学生对整个课程内容的培养，包括以下几个方面掌握程度和综合运用能力，分为两种方式课堂讨论参与度期末论文学生从指定主题中选择一个，撰写•15%•25%:3000-字学术论文，要求运用课程所学理论分析实际经济现原典阅读笔记5000•15%象小组项目展示•15%闭卷考试主要考察对经济思想史基本概念、理论体系•15%:理论应用案例分析•15%和发展脉络的理解教师将通过观察记录、学习档案和同伴互评等多种方式收集评价评价标准强调理论联系实际的能力，以及批判性思维和创新思维信息，及时给予反馈指导，促进学生持续改进的表现重点案例大萧条与凯恩斯革命11929年10月华尔街股市崩盘，标志大萧条开始21933年美国失业率达25%，GDP下降45%，银行大量倒闭31933-1936年罗斯福新政实施，开始大规模政府干预41936年凯恩斯《通论》出版，提出有效需求理论本案例教学设计为两课时，第一课时通过图片、数据和历史资料，带领学生深入了解1929年大萧条的社会经济背景和严重后果，分析当时主流经济学无法解释和应对危机的理论困境第二课时重点分析凯恩斯《通论》的理论创新，如有效需求原理、投资乘数理论等，说明其如何为经济危机提供了新的解释框架和政策工具教学中将组织学生分组模拟决策，让不同小组分别扮演古典经济学家和凯恩斯经济学家的角色，面对大萧条情景，提出各自的政策建议，并通过辩论形式展示不同理论视角的差异这一案例教学旨在帮助学生理解经济理论如何在危机中发展革新，以及理论与现实的复杂互动关系经典文献导读方法批判性阅读策略结构化笔记方法小组讨论与辩论经典文献阅读不是简单记忆，而是要进行推荐学生采用概念图笔记法，将作者的组织文本研讨会，让学生围绕经典文献批判性思考鼓励学生在阅读时思考作核心概念和理论框架可视化，标注概念之中的关键问题展开讨论采用对立辩论者的核心主张是什么？论证逻辑是否严间的逻辑关系同时使用对话式笔记法形式，要求学生分别从支持和批判的角度密？有哪些假设前提？与其他理论有何异，将文本分为三栏原文摘录、个人理分析同一理论，培养多角度思考能力讨同？这些问题在当代还有何启示？通过这解、问题与反思，促进与文本的深度对论成果将通过课堂展示、网络论坛分享等种批判性阅读，培养学生独立思考能力话要求学生每周提交一篇经典文献阅读方式呈现笔记结合现实问题教学设计60%12案例分析占比实际问题数量教学内容中现实案例的比重课程中将分析的当代经济问题4政策模拟次数学生将参与的经济政策模拟演练本课程强调理论与实践的结合，设计了历史-理论-现实三位一体的教学模式每个重要经济思想单元，都会选择一个对应的当代经济问题进行分析例如，讲授通货膨胀理论时，将结合中国近年来的物价变动数据，分析不同经济学派对通胀成因和应对策略的不同观点课程设计了四次政策模拟实践活动，如中央银行决策委员会模拟，让学生分组扮演不同经济学派的代表，面对同一经济形势，提出不同的政策建议，通过辩论和投票决定最终政策这种教学设计能帮助学生将抽象理论应用于具体问题，培养经济分析和政策评估能力数字化与混合式教学尝试在线课程资源开发线上线下混合教学模式数字工具辅助教学课程将建设完整的数字化教学资源，采用翻转课堂模式，学生课前通过利用数据可视化工具展示经济数据和包括微课视频、动画演示、互动测验在线平台自主学习基础知识，课堂时模型，使抽象理论形象化；通过协作和在线讨论板所有核心概念都配有间则用于深度讨论、案例分析和问题平台支持小组项目，学生可以共同编分钟的微课视频，通过动画和图表解决教师角色从知识传授者转变为辑文档、建立思维导图；引入经济模3-5直观解释复杂理论每个单元设计了学习引导者，增加师生互动和生生互拟软件，让学生在虚拟环境中实践经自适应测验，根据学生答题情况推送动，提高课堂效率与参与度济政策，观察结果并反思理论应用个性化学习内容教学反思与课程优化学习成果与能力提升经济理论素养批判性思维能力掌握经济思想的发展脉络和主要流派的核心观点能够从多角度分析经济理论的前提和逻辑，形成自己的判断经济研究能力理论联系实际能力具备查阅文献、分析数据和撰写学术论文的基本能够运用历史上的经济理论分析当代经济现象和能力问题学生通过本课程的学习，预期将在知识、能力和素养三个维度获得全面提升在知识层面，不仅掌握经济思想的历史演变，更重要的是理解不同理论的内在逻辑和适用条件；在能力层面，培养跨学科思考、批判性分析和创造性应用的高阶思维能力；在素养层面，形成尊重历史、多元包容的学术态度为评估学生的学习成果，我们设计了多元的证据收集方式，包括前后测对比、学习档案评估、作品集展示和毕业后追踪调查等这些评估不仅关注知识掌握程度，更注重能力发展和思维方式的转变，为课程持续优化提供依据总结与展望《经济思想史》作为经济学专业的核心课程，通过梳理经济思想的演进历程，不仅帮助学生掌握经济学的理论基础，更培养了他们的历史视野和批判思维本课程设计采用历史与理论结合、问题导向式教学等方法，旨在提高教学效果和学生参与度展望未来，经济思想史研究将向着多元化和跨学科方向发展一方面，全球化背景下，非西方经济思想将获得更多关注，形成更加多元的经济思想史叙事；另一方面，经济学与心理学、社会学、生物学等学科的交叉融合，将催生新的理论范式本课程也将不断更新内容和方法，反映学科前沿发展，培养学生应对复杂经济问题的综合能力。