第14课《山水画的意境》教学设计

教学设计

一、文本研读意境是关于文学艺术作品的境界和情调的一个名词山水画的意境，这是个非常抽象且专业性很强的概念，很难被学生理解，为此，文章从山水画和诗歌在艺术境界上的共通性入手，以诗歌的意境为例，来阐释山水画的意境及获得意境的方法，进而论述了意境和意匠的密不可分的关系，这样就通俗了很多，能让学生对中国画的精神与特点有一个整体的了解

二、创意说明这是一篇语言诗化的议论文，文中有许多诗词名句以及含义深刻、意蕴丰富的句子，需要细细品味，所以我的教学策略一便是设计以“朗读”为主线的课堂活动，通过不同形式、不同层次的朗读，引领学生走进文本深处另外，初中生个体差异明显，且形象思维仍然占主体地位，因而直观性教学更贴近学生实际所以我的教学策略二是范画欣赏，通过直观、详尽的直观演示，来达到教学目标

三、活动组织

1.游戏导入展示学生的画作，请同学们根据画作展示的意境来猜诗，初步感受山水画的意境

2.认识作者简介作者李可染，PPT展示其画作，说说观赏的感受出示李可染关于“意境”的论述文字，让学生头脑里初步形成“意境”的概念

3.思路分析快速浏览课文（一读），在文中找出作者原话，说说什么是“意境”自由读课文5-8节（二读），简要概括要怎样才能获得意境指名读文章最后两节（三读），说说是否只要把握了“意境”便能创作出好的山水画作品来跳读课文第

1、第

2、第

5、第

9、第10小节（四读），简述本文行文思路，并为本文划分层次结构

4.细读感悟指名朗读课文第

3、4小节，朗读指导如何读出李白诗中的情提问作者要说的是山水画的意境，为什么要在第一部分大篇幅分析诗歌的意境？PPT展示《送孟浩然之广陵》和《寒江独钓图》山水画，边欣赏边齐诵对应的古诗（五读），进一步体会山水画的意境指名读第6节（六读）提问“意境的产生，有赖于思想感情，而思想感情的产生，又与对客观事物认识的深度有关”那么要怎么才能深入全面认识对象呢？链接资料“齐白石画虾的故事”，了解齐白石画虾的经历；展示齐白石《墨虾》，对比齐白石早期的虾和晚期的虾的区别，来感受长期观察和苦心经营意匠的重要性全班齐读第6节和第

9、10节（七读）

四、板书设计山水画的意境李可染意境概念景与情的结合获得方法深刻认识对象，产生思想感情两个关键意境和意匠作业设计

一、基础巩固

1.根据拼音写汉字,给加点的字注音惆怅（）真2标（）浮光掠影（）•••暮di（）渲染（）朝朝暮暮（）••

2.解释下列加点词在文中的意思⑴做到“全马在胸”“胸有成竹”“白纸对青天”“造化在手”的程度，才能把握对象的精神实质，赋予对象以生命胸有成竹⑵两个礼拜就画了一百多张，这当然只能浮光掠影,不可能深刻认识对象，更不可能创造意境浮光掠影⑶一棵树、一座山，观其精神实质，经过画家思想感情的夸张渲染,意境会更鲜明渲染

（4）我们看颐和园风景,则是富丽堂皇,给人金碧辉煌的印象堂皇

3.阅读下面的文字，回答问题［甲］中国文学的创作注重表现意境,文学的鉴赏也应该力求进入并感受意境当我们读着那些意境深远的作品时，可能暂时忽略了周围的一切，视而不见，听而不闻，整个心灵沉浸在想象的世界之中有时是自己过去的审美经验被唤起，和诗人取得共鸣;有时仿佛心灵打开了一扇窗户，对宇宙和人生得到新的理解；［乙］有时会感到超越了故我,在人格和智力上走向更加光明和智慧

（1）［甲］处画线句存在语序不当的问题,应把“

（2）”与“”调换位置［乙］处画线句存在成分残缺的问题，应在“”后加上“”o

4.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（）A.李白的《送孟浩然之广陵》描写了送别友人时的自然景象，没有直接抒写情感，情寓于景,读者能够体会诗人的深厚感情B.五代画家荆浩画松“凡数万本,始得其真”，而有位画家写生十几天就画了一百多张可见,画作的数量影响着意境的创造C.中国山水画画家并不注重表现“光”,而是注重准确表现景物的精神实质，赋予对象以生命,木然地画画,客观景物就会成为标本D.齐白石对虾的精神状态熟悉极了，才让虾在他的笔下活起来可见,画家只有对客观对象有深刻的认识、感悟,画出的画才能传神

5.根据文章内容填空本文探讨山水画的意境，作者先提出“意境就是;写景就是”的观点；再以人们熟悉的中国诗词为例，阐明了景中所包含的思想感情；然后，分析获得意境的方法是;最后，指出画画要有意境，还要注意运用好的表现方法一一意匠，使论述更全面

二、课内阅读阅读课文14段，回答以下问题〜画山水，最重要的问题是“意境”，意境是山水画的灵魂什么是意境？我认为，意境就是景与情的结合；写景就是写情山水画不是地理、自然环境的说明和图解，不用说，它当然要求包括自然地理的准确性，但更重要的还是表现人对自然的思想感悟，见景生情，景与情要结合如果片面追求自然科学的一面，画花、画鸟都会成为死的标本，画风景也缺乏情趣，没有画意，自己就不曾感动，当然更感动不了别人在我们的古诗里，往往有很好的意境，虽然关于“人”一句也不写，但是，通过写景,却充分表现了人的思想感情，如李太白《送孟浩然之广陵》的诗句故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流这里包含着朋友惜别的惆怅，使人联想到依依送别的情景帆已经远了，消失了，送别的人还遥望着江水，好像心都随着帆和流水去了……情寓于景这四句诗，没有一句写作者的感情如何，尤其是后两句，完全描写自然的景色；然而就在这两句里，使人深深体会到诗人的深厚的友情毛主席的诗句，意境是很深的如《十六字令三首》，每一首都是写景，每一字都是说山，但每一首、每一字又都充分表达了人的思想感情三首词分别体现了山的崇高、气势和力量，这里并没有直接描写人，实际上都有力地歌颂了人，歌颂了人的英雄气概古人说“缘物寄情,，写景就是写情诗画有意境，就有了灵魂

1.第1段在文中的作用是什么？

2.作者认为怎样画画才能感动人

3.第3段举古诗的例子有什么用意

4.如何理解文中的画线句诗画有意境，就有了灵魂参考答案

一、基础巩固

1.chouchang挚Ilie霭xuan zhao

2.1胸有成竹:画竹子前心里有一幅竹子的形象比喻画家作画前，对所画的对象有整体的把握,非常熟悉⑵浮光掠影比喻印象不深刻,好像水面的光和掠过的影子一样,一晃就消逝⑶渲染比喻夸大地形容4堂皇气势宏大

3.1［甲］处应把“进入”与“感受”调换位置2［乙］处应在“智慧”后加上“的境地”

4.B”画作的数量影响着意境的创造”有误

5.景与情的结合写情深刻认识对象，要有强烈、真挚的思想感情

二、课内阅读

1.总领全文，提出意境是山水画的灵魂的观点

2.既要准确描绘自然地理，又要充满画意

3.作者举李白的诗，分析其中包含的情感，让读者感受到诗中的意境作者以古诗情寓于景为例，来说明意境对诗画的重要性

4.作者认为，意境就是景与情的结合，无论是诗歌还是山水画，只有做到情寓于景，才能感动别人，也就有了灵魂令一^一关注有礼学科网中小学资源库扫码关注可免费领取套教学模版180PPT令海量教育资源一触即达令新鲜活动资讯即时上线学学科同。