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文本内容:
《海燕》教学设计教学目标
1.结合诗人的创作背景，把握时代脉搏，理解诗歌表达的内容
2.朗读诗歌，加强对诗歌韵律和节奏的体会，读出诗歌情感的变化
3.从整体上领会作品的象征内，感受不同形象的意蕴，理解象征手法在诗中的运用及其作用教学重点反复诵读，感受海燕的形象特征教学难点理解象征手法在本诗中的应用教学方法
1.诵读法
2.合作探究法教学工具多媒体课件课时安排2课时第1课时教学过程
一、导入新课多媒体展示海燕的图片你认识图片中的这种海鸟吗？师海燕是一种海鸟，上部分是黑色的，尾部呈白色，腿很长，善于在海面飞行，被誉为“大海里杰出的飞行家”大海给了它坚硬的翅膀，为的是能够搏击风浪，当鸟儿们都去躲避风浪时，它却高声呼唤让暴风雨来得更猛烈些吧！今天，让我们一起走进《海燕》这首充满激情的时代奏曲
二、教学新课目标导学一了解作者，关注本文文体特点
1.结合预习，学生简要介绍查阅的资料明确高尔基1868—1936,苏联无产阶级作家，社会主义现实主义文学的奠基人1906年高尔基写成长篇小说《母亲》，标志着其创作达到了新的高峰1913年后完成自传体长篇小说三部曲《童年》《在人间》《我的大学》
2.结合预习，学生简要述说本文与单元内其他诗歌在形式上的异同明确《海燕》是一首散文诗，它有诗的成分，又有散文的特点它有诗的情绪与想象，语言也和诗一样精粹、凝练，但不像诗歌那样分行与押韵，而是以散文形式呈现（设计意图预习是学习过程中的第一步在预习的过程中，需要独立阅读、思考、解决问题等，自学能力会逐步提高对即将学习的课文有了初步的了解）目标导学二初读课文，整体感知
1.学生自由朗读，概述本文大意通过朗读，初步预设本文描写了暴风雨来临前，海燕在乌云密布、雷电交加的大海上勇敢无畏地飞翔搏击，欢呼即将来临的风暴梳理作者写作思路学生浏览全文，想象画面，思考三幅画面之间的顺序划分层次第一部分（1一6段）画面内容暴风雨正在酝酿，海燕在大海上高傲地飞翔，渴望暴风雨到来第二部分（7—11段）画面内容暴风雨迫近之时，海燕勇敢地搏击风浪，迎接暴风雨的到来第三部分（12—16段）画面内容暴风雨即将来临，海燕以胜利的预言家的姿态热情呼唤暴风雨（设计意图感知文本内容，了解散文诗的大致思路）
2.把握作品感情基调，尝试有感情地朗读课文
（1）自由朗读全文，分析课文的感情基调预设这首散文诗的感情基调是高亢的，它描绘了海燕在大海上与风云雷电的勇敢搏击，充满了战斗的激情随着暴风雨的渐次逼近，海燕所处的环境越来越恶劣，形象越来越高大，朗读时的感情也逐层激昂第一部分，起调平缓，语速适中；第二部分，逐步增强，语调坚定；第三部分，声调高亢，气势激昂
（2）选择其中一部分，有感情地朗读学生做完朗读标记后，三位学生代表合作朗读三幅画面，其余学生从重音、停连、节奏、语气、语调、语速以及对感情基调的把握等角度进行评价朗读标记示例（平缓的）在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云在乌云和大海之间，（明快的）海燕像黑色的闪电，在商徽地飞翔7一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，一一就在■这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐在这叫喊声里一一充满着对暴风雨的渴望!在这叫喊声里，乌云听出了▲愤怒的力量
八、热情的火焰和胜利的信心（嘲讽的）海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，一一呻吟着，它们在大海上飞窜,想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处、海鸭也在呻吟着，一一它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐轰隆隆的雷声就把它们吓坏了••蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏到悬崖底下……（轻快的）只有那高••傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔/解析第一幅画面中，读第1段时，起调可以平缓一点；读“海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔”时，语速应快一点，语调要高一点，重读“高傲”，以表现海燕如“闪电”般“高傲”的感觉读第3段时，“听出了”后可稍微停顿一下，蓄势以更好地表现后面一组排比句的气势读后文的海鸥、海鸭和企鹅相关段落时，则应带着一种嘲讽的语气，突出它们的胆小怯弱第6段的省略号处可稍长停顿，重读“只有”一词，造成文势的陡转；后面的海燕部分则应读得轻快，声调扬起来，重读“飞翔”，使听众感受到海燕身上自由自在、坚定自信的精神（设计意图朗读教学应该是本文的重点，通过朗读，引导学生感受本文激情洋溢、音韵铿锵的特点，体会作者蕴含其中的战斗激情）目标导学三合作探究，理解象征手法的运用
1.阅读教材“预习”中的背景提示及补充的材料，思考材料中哪位书报审查官对《海燕》的解读是准确的补充材料1900T903年，俄国发生工业危机，3000多家企业倒闭，大批工人失业沙皇统治阶级不仅不想办法解决问题，反而疯狂镇压工人工人反抗情绪日益高涨，革命运动风起云涌，各地涌现许多革命先驱者，一场革命风暴爆发在即，高尔基很敏锐地触摸到这一时代脉搏1901年，高尔基参加彼得堡学生的游行示威活动，目睹沙皇军警镇压革命的血腥暴行，当即写下了带有象征意义的短篇小说《春天的旋律》其中，散文诗《海燕》（又名《海燕之歌》）就是一只鸟儿在《春天的旋律》的结尾部分所唱的歌创作完《春天的旋律》之后，高尔基将它寄给莫斯科的《信使报》，书报检查官批示在鸟儿们叽叽喳喳的说话形式之下，作品描述了当时俄国社会中由于学潮和政府对学生所进行的侦查追究而引起的种种情绪，而《海燕之歌》则是直接教唆大家同政府进行斗争，建议不允许发表接着，高尔基又把篇小说寄给彼得堡的《生活》杂志，其结尾部分《海燕》被单独发表，据《生活》）杂志主编波塞在十月革命以后回忆“《海燕》是经过审查官叶拉庚事先审查后发表的，但他没有看出它有什么革命性的东西”明确《信使报》的检查官解读是准确的来自社会底层、深谙底层人民疾苦的高尔基创作的《海燕》，是为无产阶级唱出的一曲充满战斗激情的颂歌诗人巧妙地用象征手法创造了“海燕”“海鸥、海鸭、企鹅”“大海”“乌云、闪电、雷声、狂风〃等形象，借“海燕”形象迎接即将来临的革命风暴（设计意图只有了解创作背景，才能把握文中众多形象的象征意义，真正读懂文章的用意）
1.理解象征手法在表情达意中的作用
（1）教师出示“象征”的定义象征是文学创作中一种重要的表现方法，象征是根据事物之间的某种联系,借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感（被象征的本体），象征能使不容易或不便于直接说出的思想感情委婉、含蓄地表达出来，而且化“抽象”为“具体”，使思想更加形象、可感，极大地增强作品的艺术表现力和感染力作者高尔基曾说“在象征下面，可以巧妙地把讽刺和大胆的语言掩藏起来，在象征中可以注人很多的思想内容”2结合诗歌内容和创作背景，分析诗中不同形象的象征意义，体会诗人表达的主要情感，填写表格预设形象文中的相关描写象征意义诗人情感海燕高傲地飞翔，勇敢，欢乐，自由英勇无畏的无产阶级革命热情歌颂“海自在先驱者燕”似的革命海鸥呻吟，飞窜，恐惧形形色色窃于革命、不革先驱者，鄙视海鸭呻吟，吓坏命和假革命其他海鸟似的企鹅蠢笨，胆怯，躲藏不革命和假革乌云暗，直压，燃烧黑暗的社会环境、反革命命者势力闪电一晃就消失狂风恶狠狠，摔大海苍茫，无底，怒吼人民群众的巨大力量3小结理解文本象征义的方法小组讨论，总结归纳，教师明确明确了解文章写作背景和作者生平经历；把握文中所描绘的形象及其特征;找出象征体和被象征的本体之间的联系，理解作者的艺术构思设计意图引导学生从作品整体和主要内容当面领会各种形象的象征意义
三、拓展阅读学生读诗，自主探究《归燕诗》中“海燕”的象征义归燕诗张九龄海燕虽微眇°,乘春亦暂来，岂知泥滓贱，只见玉堂开绣户时双入，华堂日几回无心与物竞，鹰隼莫相猜注释
①本诗写于诗人被罢免宰相一职之后，当时朝政大权由李林甫把持
②海燕在中国古代，比较宽阔的水域均被称为海“海燕”即指燕子
③微吵卑下低贱
④玉堂玉饰的殿堂，宫殿的美称，这里暗指朝廷下文“绣户,，“华堂”与此同义
⑤鹰隼sun鹰和雕，泛指猛禽明确诗中“海燕”象征了出身微贱、不争名利的诗人自己设计意图用学过的象征手法运用来赏析课外诗词，加深对象征手法的理解
四、作业
1.继续练习朗读，注意重音、停连、语气和节奏，读出情感和气势
2.思考课后习题第三题板书设计教学反思优点教学设计由海燕的形象导入，容易激发学生的求知欲望，同时直观地反映海燕搏击风浪的特征在教学过程中还重点分析海燕等多种形象的象征意义，通过对文中多种形象象征意义的解读来引导学生把握文中的思想感情不足学生对俄国革命大背景了解不深，很难领会革命者的革命意志与信念，因此，难以从真正意义上领会海燕的搏斗精神，这需要课后做大量的资料补充免费增值服务介绍》学科网e卷通组卷系统■•学科网致力于提供K12教育资源方服务y组卷网是学科网旗下智能题库，拥有小初高全学科超千万精品试题，提供智能组5网校通合作校还提供学科网高端社群出品卷、拍照选题、作业、考试测评等服务的《老师请开讲》私享直播课等增值服务扫码关注学科网每日领取免费资源回复〃免费领套ppt180PPT扫码关注组卷网模板回复〃天天领券〃来抢免费下载券解锁更多功能。
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