第7课《谁是最可爱的人》教学设计

-------部偏语攵6年低下-----------07《希聂艘可爱的人》教管设讣【教学目标】

1.掌握重点字音、字形

2.归纳各部分的内容要点，整体感知全文

3.通过朗读感受文中蕴含的情感，学习志愿军优秀品质，陶冶自己的情操一.预习检测字音字形♦

①坚韧ren■

②淳chun朴

③谦逊xun

④军隅yu

⑤坦克

⑥汹涌

⑦覆灭

⑧掷zhi下

⑨掘en倒*⑩迸beng裂■⑫掰bai⑪衔xian⑬聚歼jian⑮永垂不朽⑭千载zhi万世■⑱什shi物㉑⑯窝棚wo peng⑰踹chuai溜达⑲豁hub亮⑳憋闷bie men悠闲㉔繁琐sub犁耙pd㉒㉓词语释义♦

①坚韧坚固而又有韧性

②淳朴诚实朴素

③谦逊谦虚；恭让

④军隅在朝鲜的平安南道西北部，清川江下游南岸隅角落

⑤迸裂破裂；裂开而往外飞溅

⑥永垂不朽指光辉的事迹或伟大的精神永远流传，不可磨灭

⑦什物指家庭日常应用的衣物及其它零碎用品

⑧豁亮

①宽敞明亮

②思想、心胸等开朗；亮堂

③嗓音响亮二.情景导入［欣赏《长津湖》主题曲］“谁是最可爱的人”［展示歌词］听那年风雪回响传来冲锋号角多么地啜亮有人用生命捍卫他心底的光那是信仰看白雪皑皑的战场有人化作丰碑遥望着故乡泪水冻在了年轻的脸庞可我知道你内心有多么滚烫最可爱的人啊多想对你讲如今山河无恙如你所想最可爱的人啊我们不会遗忘你那永远坚毅的模样看白雪皑皑的战场有人化作丰碑遥望着故乡泪水冻在了年轻的脸庞可我知道你内心有多么滚烫最可爱的人啊多想对你讲如今山河无恙如你所想最可爱的人啊我们不会遗忘你那永远坚毅的模样最可爱的人啊多想对你讲如今繁华盛世如你所想最可爱的人啊我们不会遗忘你那傲然不屈的脊梁［导入语］“最可爱的人啊，我们不会遗忘你那傲然，不屈的脊梁”，抗美援朝，就是保家卫国！！作家魏巍随军采访后写了这篇通讯《谁是最可爱的人》，那么，他们究竟可爱在哪里呢？今天我们就跟随作者一起来认识他们！三.阅读感悟.“可爱”一词1［过渡语］同学们，你知道谁是“最可爱的人”吗？我们的战士，中国人民志愿军［思考］那他们可爱在哪里呢？课文中有一段笔墨集中对他们进行了高度的概括，请你找出来“最可爱的人”是怎样的人？他们的品质/是那样的/纯洁和高尚，他们的意志/是那样的/坚韧和刚强，他们的气质/是那样的/淳朴和谦逊,他们的的胸怀/是那样的/美丽和宽广我们应该带着怎样的感情和语气来读这几句话？♦赞扬、敬佩请同学们自己朗读，注意读出感情指导如何读停顿、重音、拖音♦.快速阅读，走近“可爱”2［思考］“最可爱的人”这是作者对志愿军战士极高的赞誉，请同学们速读课文，想一想，文章通过哪些事例表现我们的战士是“最可爱的人”？（采用“地点+事件”，以小标题的形式概括）松骨峰战斗（5-8）,火中救小孩（9-12）,防空洞谈话

（13）品味“可爱”之松骨峰战斗

3.［过渡语］在松骨峰战斗中，志愿军的战斗成果，打死了敌人？（300多敌人），而我军的参战人员是一支部队的（先头连）按照部队三三编制，人数在100人左右除了人数上敌多我寡之外,，实力上（敌强我弱）并且，天时、地利我们占住了没？我们的战士退缩了吗？他们用他们的身躯保卫了朝鲜人民生命请同学们默读课文第5段，找出最能体现战争激烈、场面惨烈的句子，说明理由［学生活动］哪个事例的哪个地方给你的感触最深，请出来读一读，并说明理由句式我对感触最深，因为［片段赏析］对比以下两个语段的表达效果（提示句中的加点字能否替换？）原文勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子•♦上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火苗，也把占领阵地的敌人烧死改文勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一放，向敌人走去，身上帽子••上呼呼地冒着火苗，把敌人拉住，让身上的火苗，也把占领阵地的敌人烧死■［指导诵读］左右同学分别读，左右交换读（指导动词重读）［品味情感］原文更能体现出志愿军战士英勇顽强、视死如归，对敌人无比憎恨的感情从中我们可以看出我们的志愿军有崇高的革命英雄主义精神应当读出志愿军战士对敌人的恨小结对敌人的恨一一革命英雄主义精神品味“可爱”之火中救孩子

4.［过渡语］我们的战士对敌人这样恨，对朝鲜人民却是那样的爱“火中救小孩”就是最好的证明［朗诵品味］同学们朗读课文火中救小孩部分［思考］说一说你读出了怎样的马玉祥，从哪里可以看出来？（提示环境描写、人物描写的角度）环境描写“火又盛，烟又大”“满屋子灰洞洞的”等语句（环境极其危险）心理描写“朝鲜人民和我们祖国人民不是一样的吗”等语句动作描写抓住“踹、扑、摸、拉、抓、抱、跳”等动词小结马玉祥对朝鲜人民的爱一一国际主义精神品味“可爱”之防空洞谈话

4.［过渡语］为什么战士对敌人恨之入骨，对朝鲜人民却是深切的关爱呢？“防空洞的谈话”作了响亮的回答［学生活动］自由朗读第13段的谈话（提示战士回答时的神态、语气和感情一一三“笑”一“兴奋”）我问他“你不觉得苦吗？”，，他把正送往嘴里的一勺雪收回来，笑了笑，说“怎么能不觉得!他又指了指狭小潮湿的防空洞说“你再比如蹲防空洞吧……那是多么幸福的呢!所以一一”他又把雪放到嘴里，像总结似地说“我在这里流点血不算什么，吃点苦又算什么哩！”我又问“你想不想祖国呀？”他笑起来“谁不想哩，……”我接着问“你们经历了这么多危险，……”他想了一下，才回答我“我们什么也不要……”他笑着，用手指比个铜子儿大小，怕我不明白，又说一块‘朝鲜解放纪念章，我们愿意戴在胸脯上，回到咱们的祖国去”【诵读活动】分角色朗读课文，女生问，男生回答［思考］战士的三个回答表现了他哪些思想品格？（要求找原话，抓住战士的三笑一兴奋）［备课］⑴高尚的苦乐观吃雪一一我在这里吃雪，正是为了我们祖国的人民不吃雪他们可以坐在挺豁亮的屋子里，泡上一壶茶，守住个小火炉子，想吃点什么就做点什么蹲防熔洞一一多憋闷得慌哩，眼看着外面好好的太阳不能晒，光光的马路不能走可是我在这里蹲防空洞，祖国的人民就可以不蹲防空洞啊，他们就可以在马路上不慌不忙地走啊他们想骑车子也行，想走路也行，边遛达边说话也行只要能使人民得到幸福，就是我们最大的幸福⑵高度的责任感我在这里流点血不算什么，吃这点苦又算什么哩！谁不想哩，说不想，那是假话，可是我不愿意回去如果回去，祖国的老百姓问，我们托付给你们的任务完成得怎么样啦？我怎么答对呢？我说朝鲜半边红，半边黑’，这算什么话呢？⑶崇高的荣誉感我们什么也不要可是说心里话，一一我这话可不一定恰当啊，我们是想要这么大的一个东西……一块朝鲜解放纪念章，我们愿意戴在胸脯上，回到咱们的祖国去高尚的苦乐观，高度的责任感，崇高的荣誉感［小结］两个“为了”，“我与祖国的人民”的对照充分证明我国的志愿军战士有强烈的爱国主义精神［过渡语］松骨峰战斗表现了战士们革命的英雄主义精神，火中救小孩表现了战士们国际主义精神，而防空洞谈话表现了战士们强烈的爱国主义精神，所以作者说他们的品质是那样的……他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广！他们是最可爱的人作者魏巍是如何将这三个材料组织合在一起呢？五.写法推送［展示全文结构］典型犷例品质多向情感多场景多向群像与个详略变化面体及次序

①松骨峰战不命英雄恨战斗场面写集体个自然段4斗坟1

②马玉祥灭国际主义爱救人场面写个人个自然段2中救小孩

③防空洞市爱国1坟爱战地II常生活写个人1个自然段的谈话精神这个布排别具匠心“松骨峰战斗”“马玉祥火中救小孩”“防空洞中的谈话”三个典型事例从不同侧面而集中展示志愿军战士最本质的思想情感一一对侵略者的恨、对朝鲜人民的爱，以及他们的苦乐观;表现志愿军战士革命英雄主义、国际主义和爱国主义精神；三个典型事例中，有写集体的，有写个人的，既有战斗场面，又有战地日常生活，都是具有代表性和最能说明志愿军英雄本质的事例;三个事例集中体现了全体志愿军战士的英雄形象，揭示了本文要表现的主题；［思考］三个事例的顺序亦有讲究不能调换志愿军出国作战，首要的使命是打击侵略者，“松骨峰战斗”理应放在首位；狠狠打击敌人是因为同情热爱朝鲜人民，“马玉祥火中救小孩”是这层意义的直接体现，应紧随其后放在第二位；两个事例，一恨一爱，深层的思想基础是什么呢思想基础在“防空洞中的谈话”这一事例中揭示了出来，即深厚的爱国土义这三个事例不是孤立的，它们有着内在的联系和逻辑关系［小结］从艺术角度欣赏，这样的构思与安排，多侧面构造立体形象，避免人物的扁平单一；笔法多样有富于变化，有参差错落、摇曳生姿之美这个本文最最亮眼最最值得学习借鉴写作技法，含金量极高，我名之曰多面撞击，光彩夺目”六.感悟“可爱”人们都说岁月静好，是因为有人替我们负重前行，其实在我们身边也有很多最可爱的人七十年来，祖国风雨兼程，“可爱的人”前赴后继，红色火种代代相传我辈少年应当铭记历史，珍惜当下，不忘初心，砥砺向前，争做可爱的中国人过去的2021年是一个不平凡的一年，我们祖国与病毒进行一场没有硝烟的战争，病毒无情，人有情总有一群英雄人物冲在战场的第一线，他们也是我们心中最可爱的人除了“白衣天使”，还有守护我们的消防官兵、警察叔叔此生无悔入华夏，来世还做中国人！抗美援朝战争的伟大胜利，是中国人民1949年站起来后屹立于世界东方的宣言书，是中华民族走向伟大复兴的重要里程碑让我们用韶华楼顶的誓言来结束这堂课愿同学们“为中华民族的伟大复兴而读书”，做一个“最可爱的人”！。