粤教粤科版（2024）小学科学一年级下册《动植物的异同》说课稿及反思

粤教粤科版（）小学科学一年级下册《动植物的异同》说课稿及反2024思尊敬的各位评委、老师们大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能够为大家带来新教材粤教粤科版

（2024）小学科学一年级下册第二单元《植物和动物》中的《动植物的异同》这节课的说课内容接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面，对本节课进行详细阐述

一、教材分析

（一）教材地位和作用本单元围绕“植物和动物”展开，而《动植物的异同》作为本单元的关键一课，有着承上启下的重要作用在此之前，学生已经分别对植物和动物进行了观察与学习，对植物和动物各自的特征有了一定的认识而本节课引导学生将之前的零散认知进行整合与对比，深入探究动植物的相同点和不同点，这有助于学生更加全面、系统地理解生命的多样性与共性，为后续学习生物与环境的关系、生物的进化等知识奠定坚实的基础从科学知识体系构建的角度来看，对动植物异同的研究，是学生迈向生命科学领域的重要一步它不仅能培养学生的观察能力、比较分析能力和归纳总结能力，还能让学生初步建立起分类的科学思想，为今后学习更复杂的科学概念和探究方法做好准备同时，通过对动植物的深入了解，能进一步激发学生对大自然的热爱和对生命的敬畏之情，增强他们保护生态环境的意识（-）教材内容分析教材开篇以学生熟悉的校园、公园等场景作为切入点，展示了丰富多样的植物和动物图片，引导学生从直观感受入手，初步思考动植物之间的差异随后，通过简洁明了的文字和生动形象的插图，详细介绍了动植物在形态结构、生活习性、获取营养方式等方面的异同点例如，在形态结构方面，指出植物通常有根、茎、叶，而动物具有不同的运动器官；在获取营养方式上，说明植物通过光合作用制造养分，动物则需要摄取其他生物教材还精心设计了一系列探究活动，如“找一找”“比一比”等在“找一找”活动中,让学生从给定的图片或实物中找出植物和动物，并尝试说出它们的特点；“比一比”活动则要求学生分组讨论，从多个维度比较动植物的异同，并将结果记录下来这些活动既符合一年级学生好动、好奇的特点，又能让学生在实践中积极思考、主动探索，培养学生的科学探究能力和团队协作精神此外，教材还引导学生思考动植物与人类生活的关系，如植物为人类提供氧气、食物和材料，动物是人类的朋友，有的可以帮助人类劳动，有的能给人类带来快乐等这一内容的设置，旨在拓宽学生的思维视野，让学生认识到动植物在生态系统中的重要地位，以及保护动植物的重要性和紧迫性

二、学情分析一年级的学生就像一群充满好奇心的小探险家，对周围的世界有着强烈的探索欲望在日常生活中，他们通过观察、接触，对植物和动物已经有了一些模糊的感性认识比如，他们知道小狗会跑会叫，大树很高有很多叶子，但这些认识往往停留在表面，缺乏系统性和科学性他们的思维方式以直观形象思维为主，更倾向于通过具体的事物、生动的画面和有趣的活动来学习知识注意力集中时间较短，容易被新鲜、有趣的事物吸引，但也容易分散在学习能力方面，由于年龄尚小，他们在观察的细致程度、分析归纳能力以及用科学语言准确表达观点等方面，还存在较大的提升空间不过，正是这种天真无邪和对世界的好奇，为我们的教学提供了宝贵的资源在教学过程中，我们应充分利用学生的这些特点，创设丰富多彩、生动有趣的教学情境,运用直观教学手段，引导学生积极参与各种观察和实践活动，让他们在轻松愉快的氛围中，逐步培养观察能力、科学思维能力和语言表达能力

三、教学目标

（一）知识与技能目标

1.学生能够清晰、准确地说出植物和动物在形态结构、生活习性、获取营养方式等方面的主要相同点和不同点例如，知道植物大多有根、茎、叶，动物有头、四肢、尾巴等不同的身体结构；明白植物一般固定生长，动物能够自主运动；了解植物通过光合作用制造营养，动物通过摄取食物获取营养等

2.熟练掌握观察、比较的科学方法，并能运用这些方法对常见的植物和动物进行细致观察和对比分析，获取准确的信息同时，学会用简单的图表、图画或文字等方式记录观察和比较的结果

（二）过程与方法目标

1.通过一系列观察活动，如观察教材图片、观察实物标本、观察多媒体视频等，培养学生的观察能力，使学生学会从不同角度、不同层面观察动植物，提高观察的敏锐度和准确性例如，在观察植物时，引导学生观察植物的根是直根系还是须根系，叶子的形状、颜色、纹理等特征；观察动物时，关注动物的外形轮廓、身体各部分的比例、运动方式等

2.组织学生开展小组合作学习，进行讨论与交流活动在小组中，学生分享自己的观察发现，讨论动植物异同点背后的原因，培养学生的合作交流能力和语言表达能力通过倾听他人的意见和想法，学生能够拓展思维视野，学会从多个角度思考问题,提高分析问题和解决问题的能力

3.在观察和比较动植物的过程中，引导学生学会分析和归纳信息，培养学生的分析归纳能力例如，在比较了多种植物和动物的获取营养方式后，引导学生归纳出植物和动物获取营养方式的本质区别；在观察了不同动物的运动方式后，分析总结出动物运动方式与它们的身体结构和生活环境的关系帮助学生逐步形成科学的思维方式,为今后的科学学习奠定基础

4.指导学生进行观察记录和总结汇报，培养学生良好的科学记录习惯和总结归纳能力让学生学会用简洁明了的方式整理和呈现观察结果，提高学生运用图表、文字等方式表达科学信息的能力

（三）情感态度与价值观目标

1.深度激发学生对动植物的好奇心和探索欲望，让学生在探究动植物异同的过程中，感受大自然的神奇与奥秘，培养学生对大自然的热爱之情和对生命的敬畏之心通过展示一些珍稀动植物的图片或视频，让学生了解到地球上生物的多样性和独特性,以及保护它们的重要性，从而激发学生保护动植物、维护生态平衡的责任感

2.大力培养学生爱护动植物、尊重生命的意识引导学生认识到动植物是人类的朋友，它们与人类共同生活在地球上，相互依存、相互影响在日常生活中，要从身边小事做起，不随意采摘花草、不伤害小动物，积极参与保护动植物的行动

3.通过小组合作完成观察和比较任务，增强学生的团队合作意识和责任感让学生体验到在团队中共同努力、相互协作，能够更好地完成学习任务，取得更大的收获培养学生积极向上的学习态度和勇于探索的精神，让学生在科学学习中获得成就感和自信心

四、教学重难点

（一）教学重点

1.全面、系统地了解植物和动物在形态结构、生活习性、获取营养方式等方面的主要相同点和不同点这是本节课的核心知识内容，学生只有清晰掌握了这些异同点,才能真正理解动植物的本质特征，建立起对生物多样性的初步认识

2.熟练掌握观察、比较这两种基本的科学研究方法，并能将其灵活运用到对动植物的探究中观察和比较是科学研究的基础方法，通过对动植物的观察和比较，学生不仅能够获取知识，还能培养科学思维和探究能力，为今后的学习和研究打下坚实的基础（-）教学难点

1.引导学生从多个角度全面、准确地比较动植物的异同点，并深入理解这些异同点背后的原因一年级学生的思维较为直观、简单，往往只能看到事物的表面现象，难以进行深入的分析和思考因此，需要教师引导学生从不同层面、不同维度去观察和比较动植物，如从宏观的外形特征到微观的细胞结构，从生活习性到生理机能等，帮助学生深入理解动植物的异同点及其形成的原因

2.培养学生的科学思维深度，使学生不仅仅停留在对动植物异同点的表面认知上,还能进一步思考动植物与环境的关系、动植物之间的相互影响等深层次问题例如，引导学生思考为什么沙漠中的植物叶子通常比较小，而热带雨林中的植物叶子又大又茂密；为什么有些动物会选择在冬天冬眠，而有些动物则不会通过这些问题的引导,培养学生的科学思维能力和综合分析能力，提升学生的科学素养

3.在小组合作学习中，确保每个学生都能积极参与，充分发挥主观能动性，避免出现个别学生“搭便车”的现象，提高小组合作学习的效率和质量由于一年级学生年龄小，自我管理能力较弱，在小组合作中可能会出现注意力不集中、参与度不均衡等问题因此，教师需要精心设计小组合作活动，明确每个学生的任务和责任，加强对小组合作过程的指导和监督，及时给予学生鼓励和反馈，让每个学生都能在小组合作中有所收获

五、教学方法

（一）直观演示法L运用多媒体课件，展示大量丰富多彩的动植物图片、生动有趣的视频资料，让学生直观地感受动植物的多样性和各自的特点例如，播放一段关于热带雨林中各种奇特植物和动物的视频，让学生仿佛身临其境，观察到植物的高大茂密、形态各异，动物的色彩斑斓、灵动活泼，从而激发学生的学习兴趣和探究欲望

4.利用实物展示，如展示常见的植物标本、小型动物玩具模型等，让学生能够近距离观察和触摸，增强学生的感性认识例如，将绿萝、多肉植物等盆栽带到课堂上,让学生观察植物的根、茎、叶的形态和质地；展示小猫、小狗、小鸟等动物玩具模型,让学生观察动物的身体结构和外形特征

5.教师现场进行示范操作，如示范如何观察植物的叶子、如何比较两种动物的不同之处等，为学生提供直观的操作范例，帮助学生快速掌握观察和比较的方法例如,教师拿起一片树叶，向学生展示如何观察叶子的形状、颜色、边缘特征、叶脉分布等,并引导学生用手触摸叶子，感受其质地是光滑还是粗糙

（二）实践探究法

1.组织学生开展实践观察活动，让学生亲自参与到对动植物的观察和比较中给每个小组发放不同种类的植物和动物图片、实物标本或小型模型，让学生分组观察和比较它们的异同点，并将观察结果记录下来例如，让学生观察多肉植物和吊兰的根、茎、叶有什么不同，观察玩具小猫和小狗在外形、身体结构上的差异等

2.在校园内设置观察点，让学生观察校园里的植物和动物，了解它们在自然环境中的生长和生活状态引导学生观察校园里的大树，思考大树的根、茎、叶对它的生长有什么作用；观察校园里的小鸟，观察小鸟的飞行方式、觅食行为等，分析小鸟的这些行为与它的身体结构和生活环境的关系通过这些实践活动，让学生在亲身体验中获取知识，培养学生的实践能力和探索精神

3.设计一些探究性的实验活动，如探究植物的向光性、动物的趋光性等，让学生在实验中观察和记录现象，分析实验结果，得出结论例如，将两盆相同的植物分别放在有阳光直射和阴暗的地方，观察一段时间后，比较两盆植物的生长情况，引导学生思考阳光对植物生长的影响

（三）小组合作学习法

1.将学生分成小组，每组人数不宜过多，一般以4-6人为宜，确保每个学生都有充分参与的机会在小组合作学习中，明确每个学生的角色和任务，如组长负责组织讨论、协调分工，记录员负责记录小组讨论的结果，汇报员负责向全班汇报小组的讨论成果等

2.组织小组讨论活动，提出一些具有启发性的问题，如“植物和动物在获取营养方式上为什么会有不同？”“动物的运动方式与它们的生活环境有什么关系？”等，让学生在小组内展开讨论，分享自己的观点和想法在讨论过程中，教师巡视各小组，倾听学生的讨论，适时给予引导和启发，鼓励学生从不同角度思考问题，培养学生的合作交流能力和思维能力

3.安排小组合作完成一些任务，如制作动植物异同点的思维导图、编写动植物特征的儿歌等通过这些任务，让学生在合作中相互学习、相互启发，共同完成学习目标，培养学生的团队合作意识和创新能力同时，小组合作学习还能促进学生之间的相互监督，确保每个学生都能积极参与到学习活动中来

（四）问题引导法

1.在教学过程中，适时提出问题，引导学生思考问题的设置要具有启发性、层次性和针对性，既要符合学生的认知水平，又要能激发学生的好奇心和求知欲例如,在观察植物之前，提问“我们可以从哪些方面观察植物？”在观察动物的运动方式后，提问“为什么不同的动物会有不同的运动方式？”通过这些问题，引导学生主动思考，明确观察和探究的方向

2.鼓励学生提出问题，培养学生的问题意识当学生在观察和学习过程中遇到疑惑时，引导他们大胆提出问题，并组织全班同学一起讨论解决例如，学生可能会问“为什么有些植物的叶子会变色？”“动物为什么要睡觉？”等问题，通过对这些问题的讨论和解答，不仅能满足学生的好奇心，还能拓宽学生的知识面，培养学生的探究精神

3.利用问题引导学生进行深入思考和探究，培养学生的科学思维能力例如，在学生了解了植物和动物在获取营养方式上的不同后，提问“如果地球上没有了植物，动物会怎么样？”引导学生思考植物和动物之间的相互依存关系，以及生态系统的平衡问题，提升学生的科学思维深度和综合分析能力

六、教学过程

（一）趣味导入

1.播放一段精彩的大自然中动植物和谐共生的视频，视频中展现了广袤的草原上,骏马奔腾，野花盛开；茂密的森林里，鸟儿欢唱，树木参天；清澈的溪流中，鱼儿畅游，水草摇曳播放结束后，提问“同学们，在视频里你们都看到了哪些植物和动物它们看起来一样吗？生活中你们还见过哪些有趣的植物和动物呢？”鼓励学生积极举手发言，分享自己在生活中见过的动植物，营造轻松愉快的课堂氛围

2.设计意图通过播放生动形象的视频，瞬间抓住学生的注意力，激发学生对动植物的浓厚兴趣，自然地导入新课同时，了解学生对动植物已有的认知水平，为后续教学提供参考，让学生意识到动植物在我们生活中无处不在，且各具特色，从而引发学生对动植物异同的思考

（二）观察比较

1.展示教材中各种植物和动物的图片，引导学生仔细观察首先，从外形特征方面进行比较，提问“同学们，看看这些植物和动物，它们的身体形状、颜色、组成部分有什么不同呢？’‘让学生观察植物的根、茎、叶与动物的头、四肢、尾巴等结构的差异，鼓励学生用自己的语言描述观察到的现象

2.接着，从生活习性方面进行探讨，提问“植物和动物在生活中有哪些不一样的地方呢？比如它们的活动方式、休息方式等”引导学生思考植物一般固定在一个地方生长，而动物可以自主移动；植物大多在白天进行光合作用，而动物的活动时间则各不相同等

3.然后，拿出一些实物，如一盆绿萝和一个玩具小猫，现场让学生进行近距离观察和比较让学生用手触摸绿萝的叶子和小猫玩具的身体，感受它们质地的不同；观察绿萝的生长状态和小猫玩具的姿势，进一步加深对动植物形态和生活习性差异的认识

4.设计意图通过展示图片和实物，引导学生从多个角度进行观察和比较，让学生直观地感受动植物在外形特征和生活习性上的差异，培养学生的观察能力和比较分析能力同时，让学生在观察和比较过程中，学会用语言准确地描述自己的发现，提高学生的语言表达能力

（三）小组讨论（分钟）

151.将学生分成小组，给每个小组发放一张记录表格，表格分为“相同点”和“不同点”两栏提出问题“现在请大家在小组内讨论，植物和动物除了我们刚才观察到的那些不同点，还有哪些相同点和不同点呢？比如它们的生长过程、获取营养的方式等”鼓励学生积极发言，将讨论结果记录在表格中

2.在小组讨论过程中，教师巡视各小组，倾听学生的讨论，适时给予指导和启发例如，当学生讨论到植物和动物的获取营养方式时，引导学生思考植物是如何通过光合作用制造营养的，动物又是怎样通过摄取食物获取营养的；当学生讨论到植物和动物的生长过程时，提醒学生关注它们都需要经历出生、生长、繁殖、死亡等阶段，但具体的方式又有所不同

3.设计意图通过小组讨论，为学生提供一个交流和分享的平台，培养学生的合作交流能力和思维能力让学生在讨论中相互启发，从多个角度思考动植物的异同点,深化对知识的理解同时，记录表格的使用有助于学生整理思路，提高归纳总结能力

（四）总结汇报（分钟）

101.每个小组选派一名代表上台，向全班汇报小组讨论的结果汇报过程中，要求汇报员结合记录表格，清晰地阐述小组总结出的植物和动物的相同点与不同点例如,汇报员可能会说“我们小组讨论发现，植物和动物的相同点是都需要阳光、水分和空气才能生存，都要经历生长变化的过程不同点在于，植物一般靠根固定在一个地方生长，通过光合作用制造营养；而动物能够自主运动，需要吃其他生物来获取营养”

2.其他小组的同学认真倾听汇报，如有不同意见或补充内容，可以在汇报结束后举手发言教师对各小组的汇报进行点评，肯定学生的积极思考和正确发现，同时对不准确或不完整的地方进行纠正和补充例如，对于学生可能忽略的植物和动物在繁殖方式上的差异，教师可以进行详细讲解，植物有种子繁殖、无性繁殖等多种方式，动物则有胎生、卵生等繁殖方式

3.设计意图总结汇报环节能够锻炼学生的语言表达能力和自信心，同时让学生从其他小组的汇报中获取更多信息、，拓宽思维教师的点评和补充可以确保学生对知识的掌握更加准确和全面，进一步强化教学重点

（五）拓展延伸（分钟）

101.展示一些特殊环境下的动植物图片，如沙漠中的仙人掌和骆驼、极地的企鹅和地衣等，引导学生思考这些动植物是如何适应特殊环境的，它们的形态结构和生活习性与环境有什么关系提问“同学们，仙人掌为什么有那么厚的茎和刺状的叶子？骆驼为什么能在沙漠中长时间不喝水？企鹅的身体结构是怎样帮助它在寒冷的极地生存的？，，组织学生进行思考和讨论，鼓励学生大胆发表自己的见解

2.介绍一些动植物之间相互依存的关系，如蜜蜂传播花粉帮助植物繁殖，植物为动物提供食物和栖息地等通过图片或简短的视频展示这种共生关系，提问“如果没有蜜蜂，那些依赖蜜蜂传粉的植物会怎么样？如果森林被破坏，生活在森林里的动物会面临什么问题？”引导学生理解动植物在生态系统中的相互关系，培养学生的生态环保意识

3.设计意图拓展延伸环节能够开阔学生的视野，让学生了解到动植物在不同环境中的适应性以及它们之间复杂的相互关系通过思考这些问题，进一步培养学生的科学思维能力和综合分析能力，同时强化学生保护动植物和生态环境的意识，落实情感态度与价值观目标

（六）课堂总结（分钟）

51.引导学生回顾本节课的主要内容，提问“同学们，今天我们一起探究了动植物的异同，谁能来说一说我们都学到了什么？”邀请几位学生回答问题，对学生的回答进行总结和梳理再次强调植物和动物在形态结构、生活习性、获取营养方式等方面的相同点和不同点，以及观察、比较等科学研究方法的重要性

2.布置课后作业让学生回家后，和家长一起观察家里的植物和宠物（如果有），或者到小区里观察常见的动植物，用今天学到的知识，向家长介绍它们的相同点和不同点，并把观察和交流的过程记录下来，可以用画画、写几句话等方式

3.设计意图课堂总结帮助学生梳理知识脉络，强化记忆，巩固所学内容课后作业将课堂学习延伸到家庭和生活中，让学生在实践中进一步加深对动植物异同的理解，同时促进亲子互动和家校合作，培养学生将科学知识应用于生活实际的能力

七、教学反思在本节课的教学实施过程中，我通过多种教学方法的综合运用，充分调动了学生的学习积极性，大部分学生能够积极参与到观察、讨论和探究活动中，对动植物的异同点有了较为清晰的认识，在一定程度上达成了教学目标然而，教学过程中也暴露出一些问题在小组讨论环节，虽然大部分学生能够积极参与讨论，但仍有个别学生参与度不高，存在依赖小组其他成员的情况这可能是由于小组分工不够明确，或者部分学生性格较为内向在今后的教学中，我需要更加细致地设计小组活动，明确每个学生的任务和职责，关注每个学生的参与情况，鼓励性格内向的学生积极发言，提高小组合作学习的效率和质量另外，在引导学生进行深入思考方面，还有待加强例如，在探讨动植物与环境的关系时，部分学生只能简单地说出一些表面现象，难以深入分析背后的原因这提示我在教学中应多提供一些引导性的问题，逐步启发学生的思维，培养学生深入思考和解决问题的能力同时，在时间把控上，观察比较环节和小组讨论环节花费时间较多，导致拓展延伸部分有些仓促在今后的教学设计中，需要更加精准地预估每个教学环节所需的时间，合理安排教学进度，确保每个教学环节都能充分展开，让学生有足够的时间思考和探索我将不断反思教学过程中的优点与不足，持续改进教学方法和策略，为学生提供更加优质、高效的科学课堂，助力学生在科学学习的道路上不断进步以上就是我说课的全部内容，感谢大家的聆听！。