中学英语语法教学指导课件

中学英语语法教学指导课件本课件旨在为中学英语教师提供全面的语法教学指导，涵盖从基础词类到复杂句型的系统讲解通过科学的教学方法和丰富的实践活动，帮助学生在实际应用中掌握英语语法，提升整体语言能力本教学指导注重语法与语言实际运用的结合，避免单纯的规则记忆，培养学生的语法意识和语言直觉，使语法学习成为提高英语表达能力的有效工具而非负担课程目标与意义夯实语法基础通过系统化教学，帮助学生建立完整的英语语法体系，为语言学习奠定坚实基础提升表达能力让学生能够运用正确的语法结构进行准确的书面和口头表达，有效提高沟通能力培养学习兴趣通过生动有趣的教学方式，转变学生对语法学习的刻板印象，激发持续学习动力应对考试需求针对中考、高考等考试要求，有针对性地强化重点语法项目，提高应试能力英语语法基础介绍语法的定义与作用语法在语言能力中的重要性语法是语言的组织规则系统，是单词组合成短语、句子和段听力理解语法知识帮助学生准确理解句子结构和意思，尤落的基本框架掌握语法规则有助于学生理解英语的内在逻其是复杂长句辑，从而能够正确组织语言，表达准确的意思口头表达正确的语法能够让口语表达更加流利、准确，避良好的语法基础能够帮助学生避免常见的表达错误，提高语免因语法错误导致的沟通障碍言的准确性和清晰度，是语言学习的重要组成部分阅读能力语法是理解文章逻辑和意义的关键，特别是对于理解复杂句型和隐含意义写作技能规范的语法是高质量写作的基础，可以使文章结构清晰，表达精准中学英语语法大纲初中阶段（年级）7-9基础词类和句型名词、代词、形容词、副词、动词的基本用法简单时态一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时基础句型简单句、并列句、基本的复合句结构高中初期（年级）10更复杂的时态现在完成时、过去进行时、过去完成时非谓语动词不定式、动名词、分词的基本用法从句入门宾语从句、定语从句的基本结构高中中期（年级）11高级句型各类从句的深入学习（状语从句、名词性从句）语态被动语态的各种形式和用法情态动词表达不同情态的用法区别高中后期（年级）412复杂语法点虚拟语气、倒装句、强调句型语法综合运用句型转换、语法填空等高考题型练习语法修辞在写作和口语中的灵活运用语法教学的常见误区过分强调死记硬背脱离语境教学忽视实际应用忽略学生差异许多教师习惯让学生死将语法点从实际语言环只讲解不练习，或者练采用一刀切的教学方记语法规则，而忽视了境中割裂出来单独讲习与实际应用脱节，导式，无视学生个体差异帮助学生理解语法背后解，使学生无法理解语致学生懂规则但不会用和学习特点有效的语的逻辑和使用场景这法在真实交流中的应用教学应当注重输出环法教学应当根据不同学种教学方式容易让学生方式理想的做法是通节，让学生有机会在实生的接受能力和学习风对语法产生抵触情绪，过丰富的语境帮助学生际情境中运用所学语格进行适当调整也难以灵活运用所学知感知语法规则法识词类概述（）Parts ofSpeech副词Adverb介词动词Verb形容词Preposition表示动作或状态的修饰动词、形容词Adjective词或其他副词连词修饰名词，表示性表示名词与其他词Conjunction质或特征例如run,think,例如quickly,的关系代词be very,well例如例如Pronoun beautiful,in,on,at,连接词、短语或句tall,Chinese with代替名词的词子感叹词名词Noun例如he,they,例如and,but,Interjection表示人、事物、地this,myself because点或抽象概念的词表达强烈情感的词例如例如teacher,oh,wow,happiness,ouchChina名词（）的用法Noun可数名词与不可数名词名词复数形式规则可数名词有单复数形式，可用数词修饰一般情况加•-s book→books以结尾加（书书籍）•s,x,ch,sh-es bus→buses•book-books-以辅音字母结尾变为加（学生学生们）•+y yi-es city→•student-students-cities（城市城市们）•city-cities-以元音字母结尾直接加•+y-s boy→不可数名词无复数形式，不可直接用数词修boys饰以或结尾变为加•f fef v-es leaf→leaves（水）•water特殊复数形式•child→children,man（信息）•information→men（幸福）•happiness名词所有格用法单数名词加•s Tomsbook规则复数名词加•students books不规则复数名词加•s childrenstoys复合名词最后一个词加•s myfather-in-laws car并列名词共同拥有加一个，各自拥有各加•s s代词（）详解Pronoun代词类型主格宾格形容词性物名词性物主反身代词主代词代词第一人称单I memy minemyself数第二人称you youyour yoursyourself/yourselves第三人称单he/she/it him/her/it his/her/its his/hers/its himself/her数self/itself第一人称复we usour oursourselves数第三人称复they themtheir theirsthemselves数代词是用来代替名词的词，根据在句中所处的位置和功能不同，需要选择不同形式的代词主格代词通常用作句子主语；宾格代词用作动词或介词的宾语；物主代词表示所属关系，分为形容词性和名词性两种；反身代词用来指代主语本身不同类型代词的正确选择对于表达准确的意思至关重要例如I gavethe book to him,but hesaid it（我把书给了他，但他说那不是他的）wasnt his.形容词（）用法Adjective形容词的位置形容词通常位于名词前（限定性形容词）或系动词后（表语形容词）例如a beautifulflower（一朵美丽的花）/The floweris beautiful（这花很美丽）多个形容词修饰同一名词时，一般遵循观点-大小-年龄-形状-颜色-国籍-材料的顺序排列例如a lovelylittle oldround blackChinese woodenbox（一个可爱的小旧圆黑色中国木盒子）比较级用法单音节词加-er（tall→taller）以e结尾加-r（nice→nicer）以辅音+y结尾变y为i加-er（happy→happier）重读闭音节双写最后一个辅音字母加-er（big→bigger）双音节或多音节词前加more（beautiful→more beautiful）不规则变化good→better,bad→worse最高级用法单音节词加-est（tall→tallest）以e结尾加-st（nice→nicest）以辅音+y结尾变y为i加-est（happy→happiest）重读闭音节双写最后一个辅音字母加-est（big→biggest）双音节或多音节词前加most（beautiful→most beautiful）不规则变化good→best,bad→worst副词（）讲解Adverb副词的种类根据意义和用法分为多种类型时间副词表示动作发生的时间now,then,yesterday地点副词表示动作发生的地点here,there,everywhere方式副词表示动作发生的方式quickly,slowly,carefully程度副词表示程度或范围very,quite,extremely副词的位置非常灵活，但也遵循一定规律时间副词通常位于句末；频率副词常位于一般动词前，助动词后；方式副词可位于句末或动词前；程度副词则位于所修饰词的前面例如（她总是在清晨早早地快步走到学校）这个句子中，（频率）位于一般动词前，（方式）位于动She alwayswalks quicklyto schoolearly in the morning.always quickly词后，（时间）位于句末early动词（）基础Verb动词分类动词基本形式变化实义动词具有完整词义，能单独作谓语五种基本形式及物动词后接宾语（）原形（）不带任何词尾变化•buy,take,love•walk,go不及物动词不需宾语（）第三人称单数（）主语为第三人称单数时使用•run,sleep,happen•walks,goes连系动词后接表语（）过去式（）表示过去发生的动作•be,become,seem•walked,went现在分词（）构成进行时态或作非谓语动词•walking,going助动词帮助实义动词构成时态、语态等过去分词（）构成完成时态、被动语态•walked,gone基本助动词•be,do,have动词变化规则情态助动词等•can,may,must,should规则动词按照一定规则变化•（）walk→walks→walked→walking→walked不规则动词需要单独记忆•（）go→goes→went→going→gone动词时态一览一般时进行时完成时完成进行时现在I work I amworking I have workedI havebeenworking过去I workedI wasworking I had workedIhadbeenworking将来I willwork I will beI willhave I will haveworkingworked been working过去将来I wouldworkI would beI would have I would haveworkingworked beenworking英语有种时态，是由时间（现在、过去、将来、过去将来）和状态（一般、进行、完成、完成进行）相16互组合形成的不同的时态表达不同的时间概念和动作状态，是英语语法中最复杂也是最重要的部分之一掌握各种时态的构成和用法，需要理解其表达的时间概念和动作特征例如，现在完成时（have/has+过去分词）表示过去发生并持续到现在的动作，或过去发生对现在有影响的动作；而一般过去时（动词过去式）则表示过去某个时间点发生并已完成的动作一般现在时的用法结构形式主要用法肯定句主语动词原形（第三人称单数加表示现在的习惯或经常性的动作•+-•）s表示客观事实或真理•否定句主语动词原形•+do/does not+表示按计划或安排要发生的动作•疑问句主语动词原形•Do/Does++...在时间或条件状语从句中表示将来•例句例句肯定句I workin a school.习惯I usuallyget upat7oclock.第三人称单数She worksin ahospital.客观事实The earthrevolves aroundthe sun.否定句They donot workon Sundays.疑问句按计划Does hework lateThe trainleaves at8:30tomorrow.时间状语从句表将Ill callyou whenI arrive.来常见时间状语表示频率•always,usually,often,sometimes,rarely,never表示特定时间•every day,every week,on Mondays这些时间状语通常与一般现在时搭配使用，帮助表达动作发生的频率或时间频率副词在句中的位置通常是实义动词前，动词、情态动词和助动词后be例句她总是在早上喝茶She alwaysdrinks teain themorning.一般过去时的用法结构形式肯定句主语+动词过去式否定句主语+did not+动词原形疑问句Did+主语+动词原形...基本用法表示过去某个时间发生的动作或存在的状态表示过去经常或习惯性的动作用于叙述故事或讲述过去的事件常见时间状语yesterday（昨天）last week/month/year（上周/月/年）...ago（...前）in2010（在2010年）动词变化规则动词加-ed不规则动词特殊变化例如go→went,see→saw一般过去时是表达过去发生的动作或状态的基本时态在讲述个人经历、历史事件或故事情节时，一般过去时是最常用的时态例如Last summer,I visitedmy grandparentsin thecountryside.We wentfishing andhad awonderful time.（去年夏天，我拜访了住在乡下的祖父母我们去钓鱼，度过了美好的时光）一般将来时的用法用法be going to用法will结构动词原形am/is/are going to+结构动词原形will+用于表示计划、打算、有迹象的预测用于表示意愿、预测、承诺、临时决定例如We aregoingtovisit London例如预测I thinkit willrain tomorrow.计划next month.一般现在时表将来现在进行时表将来结构动词原形（常用于时刻表）结构动词am/is/are+ing用于表示按计划、安排将要发生的事用于表示已安排或确定的将来活动例如时刻例如The trainleaves at8p.m.I amflying toBeijing tomorrow.表已安排一般将来时有多种表达方式，每种方式都有其特定的使用场景和含义细微差别选择哪种方式取决于说话人对未来事件的态度和确定程度例如，多用于预测或临时决定；则更适合表达已有的计划或明显迹象；现在进行时表将来则强调已经确定的安排will begoingto现在进行时基本结构现在进行时由动词的现在分词（形式）构成例如am/is/are+-ingI amreading a（我正在读一本书）（她正在看电视）book.She iswatching TV.They are playing（他们正在踢足球）football.表示现在正在进行的动作现在进行时最基本的用法是表示说话时正在进行的动作例如Be quiet,please.The（请安静，宝宝正在睡觉）baby issleeping.What areyou doingnow I am writing（你现在在做什么？我正在写电子邮件）an email.表示当前一段时间内的活动现在进行时也可以表示现阶段正在进行但说话时不一定正在进行的活动例如I am（这学期我正在学习中文）learning Chinesethis semester.She iswriting anovel（这段时间她正在写一部小说）these days.表示按计划即将发生的动作现在进行时可以表示最近将来已经安排好的计划例如I ammeeting my friends this（这个周末我要见我的朋友们）weekend.They arecoming tovisit usnext month.（下个月他们要来拜访我们）过去进行时基本结构主语动词形式+was/were+ing例如I wasreading.They wereplaying.过去某一时刻正在进行的动作用于表示过去某一时刻正在进行但尚未完成的动作例如At8oclock lastnight,I wasdoing my homework.与一般过去时的配合使用表示过去某一较长动作进行过程中被另一较短动作打断例如I waswatching TVwhen thephone rang.表示过去同时进行的两个动作用两个过去进行时连接，表示两个动作同时进行例如While I was cooking,my sisterwas settingthe table.过去进行时与一般过去时在叙述过去事件时经常搭配使用，能够生动地描绘出事件发生的前后关系和进行状态过去进行时为读者或听众创造了一个背景画面，让故事更加生动具体在教学中，可以通过讲故事的方式帮助学生理解和掌握这一时态的用法现在完成时基本结构过去分词have/has+表示过去发生且与现在有联系的动作强调动作对现在的影响或结果表示从过去持续到现在的动作或状态常与或连用for since现在完成时是英语中一个重要的时态，它表示过去发生的动作或状态与现在有某种联系这种联系可以是动作的结果或影响延续到现在，也可以是动作本身从过去持续到现在在使用现在完成时时，常见的时间状语包括（已经）、（还）、（刚刚）、（曾经）、（从不）、（到目前为止）、already yetjust evernever sofar（最近）、（近来）等例如（我已经完成了作业）（你看recently latelyI have already finished my homework.Have youseen thatmovie yet过那部电影了吗？）现在完成时与（持续了时间）和（自从时间点）连用时，表示动作或状态从过去某一时间开始持续到现在例如for...since...She haslived here for ten（她在这里住了十年了）（他们从小就认识）years.They haveknown eachother sincechildhood.情态动词请求与许可能力与可能性必要性与义务can,could,may,might can,could,may,might must,have to,should,常用于表达请求和询问许表示能力或可能性表示必要性或义ought to可务Can/Could Iborrow Shecan speakthree（我能借你的（她会说三种your penlanguages.Students mustwear笔吗？）语言）（学生必须穿校uniforms.服）（我可以May Icome inIt mightrain tomorrow.进来吗？）（明天可能会下雨）You shouldeat more（你应该多吃vegetables.蔬菜）禁止与否定must not,cannot,表示禁止或否should not定You mustntsmoke（你不能在这里吸here.烟）He shouldntstay up（他不应该熬夜）late.介词（）的用法Preposition表示地点的介词in（在...内部）、on（在...表面）、at（在...点）、under（在...下方）、above（在...上方）、behind（在...后面）、in frontof（在...前面）等例如The bookis on the table.（书在桌子上）The catis underthe bed.（猫在床下）Theyre waitingatthe busstop.（他们在公交车站等候）表示时间的介词at（在某一时刻）、in（在某一时期内）、on（在某一天）、during（在...期间）、for（持续...时间）、since（自从...以来）等例如The meetingstarts at3oclock.（会议3点开始）Iwas born in

1990.（我出生于1990年）Wehave atest onMonday.（我们周一有考试）表示方式的介词by（通过...方式）、with（用...工具）、without（没有...）等例如I go to schoolby bus.（我乘公共汽车去学校）She cutthe paperwith scissors.（她用剪刀剪纸）He leftwithout sayinggoodbye.（他没说再见就离开了）容易混淆的介词短语in themorning/afternoon/evening（在早上/下午/晚上），at night（在夜间）；in time（及时），on time（准时）；arrive at（到达某地点），arrive in（到达某城市或国家）；afraid of（害怕...），worried about（担心...）等掌握介词正确用法的关键是理解其含义并在语境中多加练习，而非简单记忆句子成分概述主语（）谓语（）Subject Predicate主语是句子所述说的人或事物，通常由名词、代词、名词短语或名词性从句充当谓语表示主语的动作或状态，由动词或动词短语构成，是句子的核心（学生们正在学习英语）（孩子们正在花园里玩耍）The students are studyingEnglish.The childrenareplayingin thegarden.（她喜欢打篮球）（她在这里工作已经五年了）She likes playing basketball.She has beenworkinghereforfive years.（他所说的话让每个人都吃惊）What hesaid surprisedeveryone.宾语（）定语（）、状语（）和补语（）Object AttributeAdverbial Complement宾语是动作的承受者，由名词、代词、名词短语或名词性从句充当定语修饰名词或代词，状语修饰动词、形容词或副词，补语补充说明主语或宾语（我昨天买了一本新书）（美丽的花在花园里）I bought a newbook yesterday.The beautifulflowers are in thegarden.（她告诉我一个秘密）（他跑得非常快）She told me asecret.He runsvery fast.（她从未提起那晚发生的事）（这个消息让我很开心）She nevermentioned whathappened thatnight.The newsmade mevery happy.简单句结构五种基本句型英语简单句由主语和谓语构成，共有五种基本句型主语谓语（不及物动词）+鸟儿飞S+V Birdsfly.主语谓语宾语（及物动词）++我喜欢音乐S+V+O Ilove music.主语系动词表语++她很漂亮S+V+P She is beautiful.主语谓语间接宾语直接宾语+++他给了我一本书S+V+IO+DO Hegave mea book.简单句可以转换为否定句和疑问句否定句通常通过在谓语动词中加入或在句中使用否定词（等）形成例如（我不喜欢咖啡）not no,never,nothing I dont likecoffee.She（她从不参加聚会）never goesto parties.疑问句主要包括一般疑问句（要求回答）和特殊疑问句（由疑问词引导）一般疑问句通常将助动词或系动词放在主语前面例如（你会说英语yes/no Do you speakEnglish吗？）特殊疑问句则使用疑问词（等）例如（你住在哪里？）what,when,where,who,why,how Where do you live并列句并列句的基本概念常用并列连词及其关系并列句是由两个或多个简单句通过并列连词连接而成的句子这些简单（和，且）表示添加关系and句在结构上是平等的，各个分句之间无主从关系，可以独立成句例（她喜欢茶，而我更喜欢咖She likestea,and Iprefer coffee.啡）并列连词是连接并列句中各个分句的关键，最常见的并列连词是and、but、or、so和yet等这些连词在句中表达不同的逻but（但是）表示转折或对比关系辑关系例（他很聪明，但他很懒）He issmart,but heis lazy.（或者）表示选择关系or例（你可以留在这You canstay here,or youcan gowith them.里，或者你可以和他们一起去）（所以）表示因果关系so例（下雨了，所以我们待在It was raining,so westayed athome.家里）（然而）表示转折关系，语义近似于yet but例（她很累，然而她继She was tired,yet shecontinued working.续工作）复合句引入复合句的基本概念复合句是由一个主句和一个或多个从句组成的句子主句是能独立成句的部分，而从句则依附于主句或另一个从句，不能独立成句主从复合句的区别与并列句不同，复合句中的主句和从句有明确的主从关系，通常由从属连词（如等）连接主句表达句子的主要意because,if,when,that思，从句则提供补充信息为什么要学习复合句复合句能够表达更复杂、更精细的思想和逻辑关系，是提高语言表达水平的关键掌握复合句的构造有助于学生理解复杂的英语文本，也能使自己的英语表达更加丰富和准确复合句是英语中表达复杂思想和逻辑关系的重要手段通过学习复合句，学生能够理解和表达更为复杂的思想内容，提高语言的精确性和连贯性复合句分为三大类名词性从句、定语从句和状语从句，每一类都有其特定的功能和用法在中学阶段，学生需要逐步掌握不同类型的复合句，了解它们的结构特点和使用场景掌握复合句不仅对阅读理解有帮助，也是提高写作水平的关键步骤合理使用复合句可以使语言表达更加简洁、流畅，逻辑关系更加清晰名词性从句主语从句宾语从句位于句首，作主语，通常由that,what,位于及物动词或介词后，作宾语等引导how2例I know that hewill come.例What she said surprisedme.同位语从句表语从句说明名词的具体内容位于系动词后，作表语例The newsthat hehad wonspread例The factis that I dontlike him.quickly.名词性从句是在句中起名词作用的从句，可以担任句子的主语、宾语、表语或同位语名词性从句通常由连接词或连接代that,whether,if词副词等引导/what,who,which,when,where,why,how引导的名词性从句中，如果在从句中不充当任何成分，通常可以省略，特别是在非正式场合例如that thatI thinkthat heis right.（我认为他是对的）但是，当引导主语从句或同位语从句时，通常不省略that定语从句定语从句的基本概念关系代词定语从句是用来修饰名词或代词的从句，在句中指人，在从句中作主语宾语who/whom/起定语作用它通常紧跟在它所修饰的名词或代例The manwho istalking toTom is my词（先行词）之后，由关系词（关系代词或关系teacher.副词）引导指物，在从句中可作主语或宾语which定语从句可分为限定性定语从句和非限定性定语例The bookwhich ison thedesk is mine.从句两种限定性定语从句对先行词起到限定作指人或物，在从句中可作主语或宾语that用，是句子不可缺少的部分；非限定性定语从句例则只是对先行词的补充说明，用逗号与主句隔This is the bestmovie thatI haveever开seen.表示谁的，指人或物的所属关系whose例I know the girlwhose fatheris adoctor.关系副词指时间，在从句中作时间状语when例Ill neverforget theday whenwe firstmet.指地点，在从句中作地点状语where例This isthe housewhere Iwasborn.指原因，在从句中作原因状语why例This isthe reasonwhy I came late.状语从句时间状语从句连接词等when,while,as,before,after,until,since,as soonas例句（当下雨时，地面会湿）When itrains,the groundgets wet.原因状语从句（完成作业后，他去睡觉了）After hefinished hishomework,he wentto bed.连接词等because,as,since,for例句（他没去上学，因为他病了）He didntgoto school becausehe wasill.目的状语从句（既然你不感兴趣，我就不继续Since yourenot interested,I wontcontinue.了）连接词等so that,in order that例句（我会说得慢一些，这样Ill speakslowly sothat youcan understandme.你就能听懂我的话）结果状语从句（她努力学习，以便能She studiedhard inorderthat she couldpass the exam.连接词等通过考试）so...that,such...that例句（他跑得如此之快，He ranso fastthat nobodycould catchup withhim.以至于没人能追上他）条件状语从句5（这是一个如此困难It wassuch adifficult problemthat nobodycould solveit.连接词等if,unless,as longas的问题，以至于没人能解决它）例句（如果明天下雨，我们就不去远If itrains tomorrow,we wontgo hiking.足）（除非你更加努力学习，否则You wontpass the exam unlessyou studyharder.你不会通过考试）虚拟语气基础虚拟语气的基本概念条件句中的虚拟语气虚拟语气是一种特殊的动词形式，用于表达说话人所说的不是事实，而与现在事实相反从句用过去式，主句用动词if would/could/might+是一种假设、愿望、建议或不可能实现的情况与陈述事实的直陈语气原形不同，虚拟语气表达的是与事实相反或尚未实现的情况例（如果我知道她的号•If Iknew hernumber,I wouldcall her.在英语中，虚拟语气主要用于条件句（尤其是与事实相反的条件句）、码，我就会给她打电话）暗示我不知道她的号码→表达愿望的句子（如等引导的句子）以及某些固定结构中with,if only与过去事实相反从句用过去完成时，主句用if would/could/might（如等）would rather,Its timethat过去分词have+例（如果我当•If Ihad known the truth,I wouldhave told you.时知道真相，我就会告诉你了）暗示我当时不知道真相→与将来可能性很小的事实相反从句用动词原形或if should/were to+过去式（常用于），主句用动词原形were would/could/might+例•If itwere torain tomorrow,the matchwould becancelled.（如果明天下雨，比赛就会取消）暗示明天下雨的可能性很→小被动语态主动语态与被动语态的区别主动语态主语是动作的执行者被动语态主语是动作的承受者例如Tom brokethe window.（主动）→The windowwas brokenby Tom.（被动）被动语态的基本结构be+过去分词（+by+动作执行者）不同时态下be动词的形式也不同一般现在时am/is/are+过去分词一般过去时was/were+过去分词一般将来时will be+过去分词现在进行时am/is/are being+过去分词现在完成时have/has been+过去分词被动语态的使用场景当不知道或不想说明动作的执行者时例My bikewas stolenyesterday.（我的自行车昨天被偷了）当强调动作的承受者或结果时例The GreatWall wasbuilt over2,000years ago.（长城建于2000多年前）在科技文章、新闻报道和学术写作中，常用被动语态使语言更客观例It isbelieved that...（人们相信……）特殊结构的被动语态情态动词+be+过去分词例The workmust befinished byFriday.（这项工作必须在周五前完成）不定式的被动形式to be+过去分词例Idontwant to be disturbed.（我不想被打扰）动名词的被动形式being+过去分词例He hatesbeing criticized.（他讨厌被批评）直接引语与间接引语疑问句和祈使句的转换陈述句的转换规则疑问句变为宾语从句，不再使用问号和倒装语序基本概念人称代词的变化根据新的叙述角度调整

1.直接引语Are youready heasked.直接引语（）直接引用说话人的原Direct Speech直接引语Tom said,Iwillhelp you.话，用引号标出间接引语He askedif/whether Iwas ready.间接引语Tom saidthat hewould help例He said,I amtired.（他说我累了）祈使句变为带to的不定式（取决于）me/him/her.who yourefers to间接引语（Indirect/Reported Speech）以转述的直接引语Please sitdown,shesaidto me.时态的变化（当引述动词是过去时）

2.方式表达说话人的意思，不用引号间接引语She asked/toldme to sitdown.一般现在时一般过去时•→I workhere→He例（他说他累了）He saidthat hewastired.said heworked there.现在进行时过去进行时•→I amreading→She saidshe wasreading.一般过去时过去完成时•→I sawhim→Hesaid hehad seenhim.现在完成时过去完成时•→Ihavefinished→She saidshe hadfinished.一般将来时过去将来时•→Iwillgo→Hesaid hewould go.非谓语动词（）to do/do/doing/done不定式（）Infinitive基本形式to+动词原形（to do）例句I wantto learnEnglish.（我想学英语）不带to的不定式通常用在特定情况下，如感官动词（see,hear等）、使役动词（make,let等）后面，以及had better,wouldrather等结构中例句I sawhim leavethe room.（我看见他离开房间）动名词（）Gerund基本形式动词+ing（doing）例句Learning aforeign languageis interesting.（学习外语很有趣）动名词具有名词的特性，可以在句中充当主语、宾语、表语等例句She enjoysplaying thepiano.（她喜欢弹钢琴）现在分词（）Present Participle基本形式动词+ing（doing）例句The boysitting thereismybrother.（坐在那里的男孩是我的兄弟）现在分词表示主动和进行，可以用作定语、状语或表语例句Looking atthe photo,he smiled.（看着照片，他笑了）过去分词（）Past Participle基本形式动词的过去分词形式（done）例句The brokenwindow needstobefixed.（破损的窗户需要修理）过去分词表示被动和完成，可以用作定语、状语或表语例句Excited bythe news,she couldntsleep allnight.（被这个消息激动，她整晚都睡不着）非谓语动词作为成分句子成分不定式动名词现在分词过去分词作主语To learnEnglish Learning——is important.English isimportant.作宾语I wantto goI enjoy——home.swimming.作表语My jobis toMy hobbyis Thesound isI aminterested.teach English.collecting disturbing.stamps.作定语I needa bookto aswimming poolthe risingsun abroken windowread.作状语Icamehere toOn seeingme,Walking home,I Givenmore time,see you.he smiled.met anold Icould dobetter.friend.非谓语动词是英语中极为重要的语法结构，它们使句子表达更加简洁和多样化在中学英语教学中，理解各种非谓语动词的用法及其在句中的功能是学生提高英语水平的关键一步常见的做某事的表达方式包括（喜欢做某事），（想要enjoy/like/love+doing want/hope/wish+to do做某事），（使某人做某事），（看见听见某人做某事）make/let/have+do see/hear/watch+do/doing/等这些结构的正确使用能大大丰富学生的英语表达能力定语、状语、表语详解状语（）Adverbial状语用来修饰动词、形容词、副词或整个句子，说明动作的时间、地点、方式、原因等常见形式副词He runsfast.（他跑得快）介词短语She lives in Beijing.（她住在北京）定语（）Attribute非谓语动词Walking home,I sawan accident.（走回家的路上，我看到了一起事故）定语用来修饰名词或代词，说明其特征、性质或范围常见形式状语从句He waslate becausethe trafficwas heavy.（他迟到了，因为交通堵塞）形容词a redapple（一个红苹果）名词aschoolbus（一辆校车）表语（Predicative）代词my book（我的书）表语位于系动词（如be,become,seem等）之后，说明主语的特数词three students（三个学生）征、身份或状态介词短语the houseon thehill（山上的房子）常见形式定语从句the bookthatI bought yesterday（我昨天买的名词Sheis a teacher.（她是一名教师）那本书）形容词The floweris beautiful.（这朵花很美丽）代词The bookismine.（这本书是我的）介词短语The catis underthe table.（猫在桌子下面）不定式His dreamis tobecome adoctor.（他的梦想是成为一名医生）表语从句The problemis thatwe dont have enoughtime.（问题是我们没有足够的时间）英文句子划分与标点句子的类型句号（）问号（）Period/Full StopQuestion Mark根据结构划分简单句（一个主谓结构）、并用于陈述句和祈使句的末尾用于直接疑问句的末尾列句（两个或多个并列的主谓结构）、复合句例例She wenttoschool.Please bequiet.WheredoyouliveWhat timeis it（一个主句和一个或多个从句）根据用途划分陈述句、疑问句、祈使句、感叹句感叹号（）逗号（）分号（）Exclamation MarkComma Semicolon用于表示强烈情感的句子末尾用于分隔句子中的项目、短语和从句用于连接两个密切相关的独立子句例例例What a beautiful day!Help!I boughtapples,oranges,and bananas.She didntstudy;she failed the test.Before leaving,he checkedhis ticket.When itrains,the groundgets wet.冒号（）Colon用于介绍列表、引用或解释例I needthree items:a pen,a book,and anotebook.易混淆词语辨析时间相关词语数量相关词语常见易混淆动词（某个时候）（很少，几乎没有，带消极含义）（借入）（借出）sometime Illvisit youfew Fewborrow vs.lend CanI（我下周某个时候会来看（几乎没有学生通sometime nextweek.students passedtheexam.borrow yourpen/Can youlend meyour你）过考试）pen（有时候）（一些，有几个，带积极含义）（带来，朝说话人的方向）（带sometimes Hesometimes goesa fewA fewbring vs.take（他有时下班后去健身（有几个学生通过走，离开说话人）to thegym afterwork.students passedtheexam.Bring yourbooktoclass.房）了考试）/Take thisletter to the postoffice.（一段时间）（很少，几乎没有，带消极含义）（放置，及物动词）（躺，不及物动some timeI needsome time to littleThere layvs.lie（我需要一些时间（几乎没有成功的希词）think aboutyour proposal.is little hope of success.Lay thebook onthe table./I wantto考虑你的提议）望）lie downfor awhile.（已经，用于肯定句）（一点，有一些，带积极含义）（上升，不及物动词）（提高，及already Ihavealreadya littleThere risevs.raise（我已经完成了作（有一点成功的希物动词）finishedmyhomework.is alittlehopeofsuccess.The sunrises in the east./Raise业）望）your handif youknowtheanswer.（还，尚，用于否定句和疑问句）（许多，用于不可数名词）yet Imuch Hedoesnt（我还没（他没有很多钱）havent finishedmyhomeworkyet.have muchmoney.完成作业）（许多，用于可数名词）many Shehas many（她有很多朋友）friends.主谓一致难点集合名词并列主语就近原则集合名词（如由连接的并列主语通常使用复数当family,team,class,and either...or,neither...nor,not等）既可以视为单数也可以谓语等连接两个主语时，group only...but also视为复数，取决于强调整体还是成谓语动词与较近的主语保持一致例Tom and Mary arefriends.员个体例Either the students orthe但当并列主语指的是同一个人或物例My familyis large.整体teacher iswrong.时，用单数例例My familyare allteachers.Neither theteacher northe例The writerand poetis个体studentsarein theclassroom.同一个人coming toour school.数量词主语表示数量的词（如half,all,some,等）作主语none,the majorityof时，谓语的单复数取决于后面名词的单复数例Half of the waterhasbeen不可数名词used.例Half ofthestudentshave可数名词复数finished thetest.冠词（）使用难点a,an,the不定冠词（）用法定冠词（）用法零冠词（不用冠词）的场景a/an the用于单数可数名词前，表示一个或任何用于特定的人或物前，无论单复数抽象名词、物质名词、不可数名词的泛指一个Love isimportant.Water isessential for上文提到过的人或物I boughta book.life.指代不特定的人或物特指刚才买的那I sawa dogintheThe bookis interesting.可数名词复数的泛指Dogs arefaithful公园里的一条狗，非特指本书park.animals.首次提及的人或物世界上独一无二的事物Once upona time,the sun,the人名、地名（大多数国家、城市、街道第一次提到这个国王there was a king.moon,the Earth等）Tom ismyfriend.China isa特定环境中双方都知道的事物Close thebeautifulcountry.表示类别狗特指说话环境中的那扇门A dogisafaithful animal.door,please.三餐、球类运动、学科、语言、季节、月这种动物份、星期等We havebreakfast at7:

00.I用于辅音音素开头的词前，用于元音音乐器、河流、海洋、群山、群岛、报纸名称a anlikeplaying basketball.English isan素开头的词前等a book,a university,an thepiano,the Nile,the Pacific,theinternational language.Summer ishot.apple,an hourAlps,the TimesMondayisthefirst dayoftheweek.倒装句型部分倒装将助动词、情态动词或动词置于主语之前be完全倒装常见情况将谓语动词完全置于主语之前否定副词或含有否定意义的词组（never,seldom,常见情况等）位于句rarely,hardly,little,not only...but also表示位置或方向的副词（here,there,up,down等）位首Never haveI seensuch abeautiful sunset.（我于句首（公交车来了）1从未见过如此美丽的日落）Here comesthe bus.表示运动的动词（come,go,fly,run等）与方位副词连only+状语位于句首Only thendid Irealize my用Out rushedthe children.（孩子们冲了出去）mistake.（只有那时我才意识到我的错误）形容词副词位于句首so+/So tiredwas shethatshe（她太累了，以至于立刻就睡fell asleepimmediately.着了）疑问句的倒装虚拟条件句的倒装将助动词或动词放在主语前be省略，将助动词或动词放在主语前if be常见情况例If Iwere you→Were Iyou,Iwouldstudy一般疑问句（他是学生吗？）Is hea student（如果我是你，我会更加努力学习）harder.特殊疑问句（你在做什么？）What areyou doing例If hehad known→Had heknownthetruth,he（如果他知道真相，他会告诉你wouldhavetoldyou.选择疑问句（你要茶还的）Doyouwant teaor coffee是咖啡？）省略句结构并列结构中的省略当并列结构中有相同的部分时，为避免重复，第二个分句中的相同部分可以省略例Tom likesplaying football,andMarylikesplayingbasketball.例He boughta shirtyesterday,and heboughtapair ofshoes today.问答中的省略在回答问题时，通常只需提供新信息，而省略与问题相同的部分例Where areyou goingTo thelibrary.省略了Iamgoing例What didyou doyesterday Watcheda movie.省略了I从句中的省略在某些从句中，如果主语和be动词或主语和助动词与主句相同，可以省略例When youareintrouble,call me.时间状语从句中省略主语和be动词例Although itwas difficult,the taskwas completedon time.让步状语从句中省略主语和be动词例If itis possible,Iwouldlike tomeet youtomorrow.条件状语从句中省略主语和be动词不定式中的省略不定式to do在上下文中反复出现时，后面出现的可以只保留to而省略do例I wantto go,but Idonthavetimetogo.例He askedmetohelp him,and Ipromised tohelp him.强调句型结构It is/was...that/who这是最常见的强调句型，用来强调句子中的某个成分（主语、宾语、状语等）强调主语例（是约翰买了这本书）John boughtthis book.→It wasJohn who/that boughtthis book.当强调的是人时，可以用或；当强调的是物时，一般用who thatthat强调宾语例（我买的正是这本书）Iboughtthis book.→It wasthis bookthat/which Ibought.注意强调宾语后，原句的语序会有所变化强调状语例（我正是在公园里昨天遇见他的）I methim inthe parkyesterday.→It wasinthe park thatI methim yesterday.例（我正是昨天在公园里遇见他的）I methim inthe parkyesterday.→It wasyesterday thatI methim inthepark.强调句型与倒装句的主要区别在于，强调句不改变句子的基本结构，只是将需要强调的部分置于结构中；而倒装句则是改变了句子中某些成分的正常语序It is/was...that/who使用强调句型时需要注意时态的一致性如果原句是一般过去时，强调部分应使用；如果原句是一般现在时，则使用例如It was...that/who It is...that/who HelivesinBeijing.（他住在北京）→ItisBeijing thathe livesin.祈使句与感叹句祈使句（）感叹句（）Imperative SentenceExclamatory Sentence祈使句用于表达命令、请求、建议、警告或禁止等，其特点是省略主感叹句用于表达强烈的情感或感受，如惊讶、喜悦、愤怒等英语中语，直接以动词原形开头的感叹句主要有以下两种结构you基本结构形容词可数名词单数不可数名词主语谓语！What++/++肯定祈使句动词原形例（打开门）例（多么美丽的花啊！）+...Open thedoor.Be Whatabeautifulflower itis!（安静）quiet.例（她准备了多么美味What deliciousfood shehas prepared!否定祈使句动词原形例的食物啊！）Dont++...Dont openthe window.（不要打开窗户）（不要迟到）Dont belate.形容词副词主语谓语！How+/++动词原形（表示建议）例Lets++...Lets gotothemovies.（我们去看电影吧）例How beautifulthe floweris!（这花多美啊！）Let+宾语+动词原形+...（表示请求或命令第三人称做某事）例例How quicklyshe runs!（她跑得多快啊！）（让他先走）Let himgo first.简单的感叹词或感叹短语例Oh!Wow!Great!Excellent!Congratulations!句子逻辑关系梳理因果关系转折关系并列关系表示原因的连接词表示转折的连接词表示并列的连接词because,since,as,for,but,however,and,both...and,not等等due to,owing to,thanks to,nowthatnevertheless,yet,still,onthecontrary,in only...but also,as wellas等contrast,while,whereas例例（他He waslate becausehe missedthe Heplays thepiano andthe violin.（他迟到了，因为他错过了公交车）例既会弹钢琴又会拉小提琴）bus.He workedhard,but hefailedtheexam.（他努力学习，但考试没通过）表示结果的连接词例so,therefore,thus,asaNot onlydid shefinish herhomework,等例（她不仅完result,consequently Theweather wasbad.However,we stillbut shealso helpedher brother.（天气不好然而，我们仍成了自己的作业，还帮助了她的兄弟）enjoyed ourtrip.例It wasraining heavily,so wedecided to然玩得很开心）（天下大雨，所以我们决定待在stay athome.家里）让步关系选择关系表示让步的连接词表示选择的连接词等although,though,even though,despite,in spiteof,or,either...or,neither...nor,otherwise等while例（你可以坐公交车去那里，也可You cantake thebus orwalk there.例（尽管下雨，我们还是以走路去）Although itwasraining,we wentfor awalk.去散步了）例（要么你现在就来，Either youcome nowor Illleave withoutyou.例（尽管要么我不等你就走）Despite therain,the footballmatch wentahead asplanned.下雨，足球比赛还是按计划进行了）语法教学方法归纳法1观察实例教师提供含有目标语法点的多个实例（句子、对话或短文）学生首先接触语言材料，而不是规则例如学习过去进行时时，提供多个过去进行时的例句发现规律引导学生观察并分析实例中的共同特征通过引导性问题帮助学生注意到语法结构的规律鼓励学生自己总结规则，培养分析思维形成规则学生尝试自己归纳出语法规则教师适当引导并补充完善一起总结出完整、准确的语法规则应用练习学生运用新学的规则完成练习从简单到复杂，由控制到开放通过实际应用巩固所学知识语法教学方法演绎法2规则讲解教师首先向学生介绍语法规则，清晰明确地解释语法点的形式、意义和用法可以使用图表、表格等视觉辅助工具帮助学生理解语法规则例如在讲解一般将来时时，先介绍动词原形的结构和用法will+示例说明提供典型例句，展示语法规则在实际语言中的应用分析示例句子，帮助学生理解规则是如何在具体语境中发挥作用的可以对比正确与错误的例子，突出语法规则的重要性练习应用提供多种练习形式，让学生运用所学规则从机械性练习（如填空、选择）到有意义的交际活动通过实践巩固所学知识，加深理解检查反馈评估学生对语法规则的掌握程度针对共同错误进行纠正和进一步解释提供个性化的反馈，帮助学生克服理解障碍语法教学方法任务型教学3任务准备任务设计提供必要的语言支持和资源围绕目标语法点设计有意义的任务介绍任务背景和目标任务应反映真实生活场景和语言使用可能需要先复习或简单介绍相关语法知识2例如学习被动语态时，可以设计撰写一任务执行篇学校历史介绍的任务学生小组或个人完成任务在任务中自然地使用目标语法教师观察并提供必要的帮助语言聚焦教师引导学生关注任务中使用的语法点成果展示分析学生在任务中的语言使用，总结规律学生展示任务成果纠正错误，补充完善语法知识可以是口头报告、书面作品或表演等其他学生和教师提供反馈语法课堂活动设计语法游戏角色扮演合作学习设计棋盘游戏、卡片游戏或电子游戏，创设情境让学生在对话中练习目标语让学生分组完成语法探究任务例如将语法学习融入有趣的游戏过程中例法例如学习情态动词时，可以设计语法专家小组每组负责研究一种时如语法接力赛学生分组，每组轮流在餐厅点餐的情境，要求学生使用态，然后创作海报或演示文稿向全班讲用特定语法结构（如现在完成时）造解，包括规则、例句和常见错误等这could you...,may I...,would句，句子必须正确且有意义，坚持最久等表达这种活动使语法学种方式培养学生的合作能力和自主学习you like...的小组获胜习更具情境化和实用性能力分层教学策略诊断分层通过前测或观察评估学生的语法基础根据掌握程度将学生分为不同层次确定各层次学生的学习需求和目标内容分层基础层聚焦核心语法规则和基本用法提高层拓展语法点的复杂应用挑战层探索语法的细微差别和高级表达任务分层设计难度递进的练习和活动基础层提供更多支架和引导提高层减少支架，增加自主性挑战层开放性任务，鼓励创新应用组织分层灵活运用不同的分组策略同质分组相似水平学生一组，针对性指导异质分组混合水平学生一组，促进互助学习兼顾个别化指导和全班共同活动课后语法练习与反馈多样化的语法练习设计不同类型的语法练习，满足不同学习需求包括基础练习（如填空、选择）、应用练习（如句型转换、改错）和创新练习（如写作、情境对话）等练习应由易到难，循序渐进有效的作业反馈及时评改作业并提供具体反馈，不仅指出错误，还要解释原因可采用多种反馈方式书面批注、面对面讲解、小组讨论或全班讲评鼓励学生参与自评和互评，培养自主学习能力错题收集与分析系统收集学生常见错误，分析错误原因（如母语干扰、规则过度泛化、概念混淆等）建立错题库，对典型错误进行专题讲解引导学生建立个人错题本，促进反思和自我监控语法学习资源推荐为了帮助学生更好地掌握英语语法，推荐以下多样化的学习资源经典语法书籍《剑桥英语语法》系列、《牛津实用英语语法》和《朗文英语语法》都是权威且易懂的语法参考书，分级设计适合不同水平的学生这些教材配有大量练习和例句，是系统学习语法的理想选择在线学习平台英国文化协会（）的网站、和语法学习网站提供互动式语法课程和练习这些网British CouncilLearn EnglishBBC LearningEnglish GrammarMonster站内容丰富，包含视频讲解、趣味测验和情境学习材料移动应用推荐、和等应用程序，它们通过游戏化学习和记忆卡片帮助学生巩固语法知识这些应用可以随时随地学习，适合碎片化时间利Duolingo QuizletGrammar Up用总结与展望8核心词类名词、代词、动词、形容词、副词、介词、连词、感叹词16时态组合由四种时间和四种状态组合而成3重要从句类型名词性从句、定语从句、状语从句∞无限可能语法是创造无限句子的有限规则本课件系统地介绍了中学英语语法的核心内容，从基础词类到复杂句型，从基本时态到高级语法结构我们强调语法不仅是规则的集合，更是语言交流的工具通过多样化的教学方法和活动，我们旨在培养学生的语法意识和应用能力未来的语法教学应当更加注重实用性和交际性，将语法知识与真实语境紧密结合教师应鼓励学生在实际阅读、写作和交流中应用语法，让语法成为表达思想的助力而非障碍希望通过科学、有趣的语法教学，帮助学生建立扎实的语言基础，提高英语综合应用能力。