借景抒怀：文艺创作中的情景交融课件

借景抒怀文艺创作中的情景交融欢迎参加本次关于文艺创作中情景交融的深度探讨在中国传统文艺创作中，借景抒怀是一种独特而深刻的表达方式，它不仅融合了创作者的主观情感与客观景物，更构建了一个意境深远的艺术世界本课程将带您深入了解情景交融的理论基础、历史发展以及在不同文体中的具体应用，同时也将探讨其在当代创作中的实践意义与技巧方法通过系统学习，您将掌握如何更有效地运用借景抒怀的方法提升自己的文艺创作水平什么是情景交融理论内涵历史渊源情景交融是中国传统美学的重要概这一理念可追溯至先秦时期，《诗念，指的是作者主观情感与客观景物经》中已有兴的手法，通过自然景的融合统一它不仅是一种创作手物引发情感魏晋时期陶渊明的采法，更是一种审美理想，强调情与景菊东篱下，悠然见南山展现了情景的和谐统一，使作品达到物我两忘、交融的典范唐宋时期，这一手法达天人合一的境界到了高峰理论发展从刘勰《文心雕龙》中的情以物迁，辞以情发，到王国维《人间词话》中的有我之境与无我之境，情景交融的理论体系不断丰富完善，成为中国文艺理论的重要组成部分情主体的内心情感——情感的本质情是创作主体的内心感受，是文艺作品的灵魂所在它包括喜怒哀乐等基本情绪，也包含爱国、思乡、友情等复杂情感类型情感的表达方式直抒胸臆如李白抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁，直接表达情感含蓄表达如李商隐春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干，以比喻寄托深情情感的表现层次表层情感如一般的欢愉、悲伤等直接情感表达深层情感如杜甫国破山河在，城春草木深中蕴含的复杂家国情怀景客观的外在景物——人文景观人物场景城市、村落、建筑以及各种人为环人物的外貌、动作、对话等也可视境，既是生活场景也是社会文化的为广义的景，常用来间接表达情反映感自然景物描写技法山水、花鸟、日月星辰等自然元素，在文艺创作中往往承载着丰富的文化内涵和情感象征景物描写不仅能够构建作品的场景环境，还能够创造特定的氛围，暗示或强化情感的表达在优秀的文艺作品中，景物从来不是简单的背景或装饰，而是承载着作者情感和价值观的重要媒介景物的选择和描写方式，往往反映了创作者的审美取向和心灵世界借景抒怀概念情景相生情因景而生，景因情而显情景互映外在景物与内心情感相互照应情景交融主客体统一，物我两忘借景抒怀是中国传统文艺创作的重要方法，指通过描写外在景物来表达内心情感它不同于单纯的景物描写或直接的情感抒发，而是将二者有机结合，通过景物的选择、描写和组织，巧妙地传达创作者的情感体验和思想认识为什么要借景抒怀增强表现力创造艺术意境通过具体可感的景物描写，使借景抒怀能够创造超越现实的抽象情感变得形象生动，增强艺术意境，使读者在审美体验作品的感染力和表现力如李中获得情感共鸣和精神升华白床前明月光，疑是地上霜，王维行到水穷处，坐看云起时通过月光描写表达思乡之情，便营造出超然物外的意境比直接说我很想家更具艺术感染力避免直白说教通过景物的间接表达，作品可以避免直白说教的刻板印象，使思想情感的表达更加委婉含蓄，符合中国传统美学的韵外之致中国文艺理论中的情景理念先秦至汉魏《诗经》中的兴已蕴含情景关系的思想萌芽《易传》提出立象以尽意的理念，强调意象的表达功能魏晋南北朝刘勰《文心雕龙》提出情以物迁，辞以情发，明确阐述了情与景的相互关系钟嵘《诗品》中诗缘情而绮靡的观点进一步强调情感在诗歌创作中的重要性唐宋时期司空图《二十四诗品》将情景交融的美学理想概括为韵外之致严羽《沧浪诗话》提出兴趣说，强调诗歌的意境创造明清至近代王国维《人间词话》提出有我之境与无我之境的经典论述，将情景关系的讨论推向理论高峰他认为最高境界是物我两忘，即情与景的完美融合西方文论中的情与景浪漫主义传统象征主义美学现代生态批评世纪的欧洲浪漫主义强调情感的世纪末的象征主义文学将外在景物视当代西方生态批评理论关注人与自然的18-1919表达和自然的崇拜，华兹华斯的情感的为内在情感和观念的象征，这与中国传关系，强调环境意识与情感体验的结自然流露理念与中国的情景交融有相似统的借景抒怀有一定的相通之处波德合这种批评视角重新审视了景物描写之处他认为诗歌是强烈情感的自然流莱尔的万物照应理论认为自然界的事物在文学中的意义，使情景关系的讨论有露，源于对自然景物的观察和体验彼此呼应，也与人的情感相互映照了新的维度华兹华斯的《丁顿修道院》通过对自然现代生态批评学者认为，文学中的景物景物的描绘，表达了个人情感与哲学思里尔克的《杜伊诺哀歌》中对景物的象不仅是情感的映射，也应被视为与人类考，体现了情与景的互动关系征性描写，展示了西方文学中景物如何主体平等对话的存在承载复杂情感的例证情景交融与寓情于景的关系概念定义表现特点艺术境界寓情于景将情感寄托于景物情与景有一定分情感表达较为直之中，景物是情感离，景物为情感服接，意境有限的载体务情景交融情感与景物深度融情与景互相渗透，达到物我两忘的合，二者不可分割浑然一体高级艺术境界区别要点融合程度不同艺术表现的深度不美学追求的层次不同同寓情于景可以看作是情景交融的一种初级形式或实现途径在寓情于景中，创作者有意识地选择特定景物来表达情感，景物主要作为情感的载体；而在更高层次的情景交融中，情与景已经达到了有机统一的境界，读者无法分辨哪里是景物描写，哪里是情感抒发，二者浑然一体情景交融的表达方式分类显性表达情感直接呈现于文本表层半隐式表达情感通过意象系统间接表达隐性表达情感深藏于景物描写之中显性表达如李白举头望明月，低头思故乡，明确点出思故乡的情感；半隐式表达如王维空山不见人，但闻人语响，通过意象暗示内心的孤独与宁静；隐性表达如王维行到水穷处，坐看云起时，完全通过景物描写呈现超然的心境，没有直接抒情的词语不同的表达方式具有不同的艺术效果显性表达直接明了，容易引起共鸣；隐性表达则含蓄深远，给读者留下更多想象和体会的空间优秀的创作往往能够灵活运用多种表达方式，使情感表达既明确又深刻情景交融的审美意义意境营造情景交融创造出超越现实的艺术意境，使读者在有限的文字中体验无限的审美想象王国维称之为有我之境与无我之境的统一，达到最高的艺术境界含蓄美学中国传统美学推崇言有尽而意无穷的表达方式，情景交融正是实现这一美学理想的重要途径通过景物的暗示性表达，使情感传达更加委婉含蓄天人合一情景交融体现了中国传统天人合一的哲学思想，强调人与自然的和谐统一这种审美观念反映了中国古代知识分子对理想人生的追求小结理论体系回顾基本概念历史渊源情景交融是主观情感与客观景物的有机统从《诗经》的兴发端，经魏晋南北朝文论一，既不是单纯的景物描写，也不是直接的发展，至唐宋文学理论成熟情感抒发审美价值表现形式创造艺术意境，实现含蓄表达，体现天人合包括显性、半隐式和隐性三种主要表达方一的哲学思想式，各有不同艺术效果通过前面的讨论，我们已经建立了对情景交融理论的基本认识这一理论体系不仅在古代文论中占有重要地位，也对中国传统文艺创作产生了深远影响它反映了中国传统美学的独特特征，强调主客体的统

一、形式与内容的和谐、有限与无限的转化古代诗歌与借景抒怀3000+49000+诗歌历史存世唐诗中国诗歌有三千多年历史，情景交融贯穿始终现存唐诗近五万首，其中大量作品运用借景抒怀手法21000+宋词数量现存宋词两万余首，情景交融达到艺术高峰古代诗歌是情景交融最为典型和丰富的表现形式从《诗经》的关关雎鸠，在河之洲开始，借助自然景物表达情感就成为中国诗歌的重要特征到了唐宋时期，情景交融的手法更加成熟和多样化，创造了大量艺术成就极高的作品唐诗案例一王维《山居秋暝》原诗赏析情景交融特点空山新雨后，天气晚来秋明月松间诗中没有直接抒情的词语，完全通过景照，清泉石上流竹喧归浣女，莲动下物描写来表达情感，属于隐性情景交融渔舟随意春芳歇，王孙自可留的典范诗人选择的每一个景物都与其内心情感相呼应，如明月松间照展现了诗人通过空山、新雨、明月等景物心境的明澈，清泉石上流象征了心灵的描写，营造出一种清新澄澈的秋夜氛纯净围，表达了诗人超然物外的心境和对山居生活的热爱艺术成就宋代诗论家严羽评价味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗王维的诗歌以其独特的情景交融方式，创造了诗中有画的艺术境界，被后世奉为诗佛唐诗案例二杜牧《秋夕》原诗全文情景交融分析红烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤诗中没有直接描写相思之情，而是通过环境描写和动作描写暗示情感红烛照映下的秋光给人凄凉之感；扑流萤的动作流露出无天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星聊寂寞；牵牛织女星则暗含对爱情的向往这首诗描绘了秋夜景象，通过红烛、画屏、流萤、星空等景物，这是典型的半隐式情景交融，通过精心选择的意象系统传达情暗示了深秋寒凉的气氛，同时也表达了诗人思妇相思的寂寞心感，既不直白也不晦涩诗人通过对秋夜景物的描写，成功营造境出一种愁绪缠绵的情感氛围唐诗案例三杜甫《登高》诗歌原文风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来万里悲秋常作客，百年多病独登台艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯景物描写分析诗中的风急、天高、猿啸哀、落木萧萧等景物描写都带有强烈的悲凉色彩，与诗人的内心情感高度一致特别是无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来两句，既是对实景的描写，也是对人生苍凉感受的象征表达情感表达分析诗的前四句主要写景，后四句转为抒情，但两部分紧密结合，浑然一体万里悲秋常作客直接点明了诗人飘泊异乡的愁苦；百年多病独登台表达了身体衰老的感慨；最后两句则描述了诗人面对人生困境的无奈心情情景交融特点这首诗采用了显性情景交融的方式，既有对景物的客观描写，也有对情感的直接抒发，二者有机结合，相互强化诗人通过对秋景的选择性描写，表达了自己对国家命运和个人处境的深切忧虑宋词案例一李清照《如梦令》原词赏析1常记溪亭日暮，沉醉不知归路兴尽晚回舟，误入藕花深处争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭景物选择2溪亭、藕花、鸥鹭等景物营造了一种朦胧美的江南水乡氛围，展现了词人当时闲适恬淡的生活状态情感层次3表层是游玩时的欢快与沉醉；深层则暗含对美好时光的珍视和对未来变故的隐约预感艺术特色4词中景物描写与情感表达浑然一体，争渡的重复和惊起的动作，展现了词人内心的微妙情感波动李清照的《如梦令》创作于其早期，当时她与丈夫赵明诚生活恬淡，尚未经历后来的国破家亡词中通过对游玩经历的叙述和景物描写，表达了一种闲适中略带伤感的复杂情感误入藕花深处一句尤为经典，既是对实景的描写，也象征着词人沉浸于生活美好而不愿醒来的心态这首词的情景交融体现在词人没有直接抒发情感，而是通过对游船迷路、惊起水鸟等情景的描写，自然地流露出内心感受，达到了情与景的和谐统一宋词案例二苏轼《水调歌头》明月意象人月互动乡愁表达词中的明月是最重要的意象，既是实景描人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难但愿人长久，千里共婵娟词人通过明月写，也是情感寄托的对象它承载了词人对全苏轼将人生变化与月亮盈亏相比拟，这一共同可见的景物，表达了对亲人的思念亲人的思念，也象征着离散与团圆的情感主表达了对人生无常的哲理思考这种人与自和祝福这种借助自然景物连接天涯之情的题然的对比，是情景交融的典型表现手法，是情景交融的升华苏轼的《水调歌头》（明月几时有）是中秋词的代表作，也是情景交融的经典之作词人在中秋之夜，通过对明月的吟咏，既表达了对远方亲人的思念，也抒发了对人生无常的感悟整首词景物描写与情感抒发交织进行，情与景融为一体，充分体现了苏轼旷达豁达的人生态度和高超的艺术表现力元曲与明清小说中的情景融合元曲中的情景交融元曲作为戏剧文学，结合舞台表演，将情景交融拓展到视觉和听觉层面如关汉卿《窦娥冤》中六月飞雪的场景，既是自然奇观的描写，也象征天地为窦娥的冤屈动容明清小说中的景物描写明清小说中的景物描写往往与人物心理和情节发展紧密结合如《红楼梦》中大观园的四季景色变化，既是环境描写，也隐含对贾府命运和人物情感的暗示园林意象与情感表达《牡丹亭》中的后花园、《红楼梦》中的大观园等，都是承载情感的重要景物空间这些园林既是故事发生的场所，也是人物情感的象征性表达元曲和明清小说中的情景交融，相比诗词更加注重情节性和戏剧性如《西厢记》中的崔莺莺夜读书一场，月光照射下的院落环境与莺莺的思念之情相互映衬；《红楼梦》第五回游大观园中，作者通过对园林景色的细致描写，暗示了贾府的繁华与即将到来的衰败在明清小说中，情景交融还常常通过移情于物的手法实现，即人物借助外物表达内心情感如《红楼梦》中黛玉葬花的情节，通过对落花的怜惜，表达了自己的孤独和对命运的忧虑这些情景交融的表现，使作品的艺术表现力大大增强文人雅集与山水意境中国古代文人常通过雅集活动，在山水自然中进行诗文创作和艺术交流这些活动不仅是社交场合，也是情景交融的实践形式竹林七贤竹林之游、东晋兰亭集会、北宋文人的西湖雅集等，都是文人在特定自然环境中抒发情感、交流思想的典型活动在文人雅集中，特定的景物常常具有象征意义竹象征高洁与坚韧，梅象征傲霜斗雪的品格，兰象征高雅与纯洁，松象征长寿与坚贞这些植物不仅是雅集的环境元素，也是文人精神追求的象征，体现了中国传统文化中物我交融的审美观念借景抒怀与中国画谢赫六法山水画与意境南朝画论家谢赫提出的六法（气韵中国山水画不追求对自然景物的真生动、骨法用笔、应物象形、随类实再现，而是通过选择性描绘和主赋彩、经营位置、传移模写）中，观情感的融入，创造出超越现实的气韵生动要求绘画不仅要描绘形艺术意境北宋范宽的《溪山行旅似，更要传达神似，即物象背后的图》通过雄奇的山景与渺小的人物精神气质，这与文学创作中的情景对比，表达了人与自然的关系思交融有相通之处考诗书画印的统一中国传统艺术推崇诗书画印四者合一，强调文学与绘画的互补关系许多山水画作品都配有题诗，通过文字与图像的结合，强化情景交融的艺术效果中国画的外师造化，中得心源理念，与文学创作中的情景交融有着深刻的一致性画家不仅要观察自然，更要体悟自然中的情感和精神，通过笔墨表达内心世界宋代苏轼评论文同的竹画咬定青山不放松，立根原在破岩中千磨万击还坚劲，任尔东西南北风这既是对画作的评价，也体现了画家通过竹的形象表达的精神追求古典借景名句盘点1名句出处景物情感无边落木萧萧下，不杜甫《登高》秋天落叶和奔流的壮志难酬的悲凉与对尽长江滚滚来长江生命不息的向往月落乌啼霜满天，江张继《枫桥夜泊》夜晚的霜天、乌鸦旅途中的孤独与离愁枫渔火对愁眠和渔火春种一粒粟，秋收万李绅《悯农》春种秋收的农作物对农民辛勤劳作的同颗子情与赞美大漠孤烟直，长河落王维《使至塞上》边塞的大漠、孤烟塞外壮阔景象引发的日圆和落日壮美感受无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来是杜甫《登高》中最为著名的名句秋天落叶纷飞的景象与长江滚滚流淌形成鲜明对比，一个表现凋零，一个象征永恒杜甫通过这对反差强烈的景物，表达了个人命运的衰落与民族生命力永不停息的辩证思考这两句诗之所以被后世广泛传诵，正是因为它们不仅描绘了壮观的自然景象，更通过景物表达了诗人对人生和历史的深刻思考，实现了情与景的完美融合同时，无边和不尽的用词，也赋予了景物以无限的广度和深度，增强了诗歌的艺术感染力古典借景名句盘点2感时花溅泪恨别鸟惊心出自杜甫《春望》，描绘春花盛开却引发悲伤与上句相对，表达离别之恨与飞鸟惊飞的心境泪水的景象变化家书抵万金烽火连三月表达对家书珍贵程度的深切感受描绘战争持续的景象，暗示国家危难感时花溅泪，恨别鸟惊心出自杜甫《春望》，是情景交融的经典例证在这两句中，杜甫将自己对国家动荡、家人离散的痛苦感受，融入对春花和飞鸟的描写中花本应带来喜悦，却因时局动荡而溅泪；鸟本是自由飞翔的象征，却因离别之恨而令人惊心这种将景物拟人化，赋予其人的情感反应的手法，使得情与景紧密结合，互相渗透读者在感受春望中的景物时，自然而然地体会到诗人的情感同时，感时和恨别又直接点明了情感的来源，使情景关系更加明确这种情景交融的艺术表现，体现了杜甫诗歌沉郁顿挫的风格特点古典借景名句盘点3借问酒家何处有这一句出自唐代杜牧的《泊秦淮》，表面上是寻找酒家，实则暗示诗人想借酒消愁的心情牧童遥指杏花村牧童指向远处杏花盛开的村庄，既是对提问的回答，也是一幅美丽的春日乡村景象情景交融的艺术魅力这两句诗通过简单的问答，勾勒出一幅生动的春日乡村图景，同时也巧妙地表达了诗人内心的情感变化从初到异乡的茫然到发现美景的惊喜——《泊秦淮》全诗为烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花前两句描绘了秦淮河夜景的朦胧美，后两句则转入对六朝历史兴亡的感慨而借问酒家何处有，牧童遥指杏花村则是杜牧另一首《清明》中的名句这两句诗之所以广为传诵，在于它们通过一问一答的生活化场景，既展现了清明时节杏花盛开的美丽乡村景色，又暗示了诗人想要借酒消愁的心情诗句语言平易自然，却意蕴丰富，体现了杜牧诗歌清丽婉约的风格特点，也是情景交融艺术美的典范诗歌与景深从意境到象征表象层次直接可见的景物描写情感层次景物引发的情感共鸣意境层次情景融合产生的艺术境界象征层次超越具体指向的普遍意义诗歌中的景物描写常常具有多层次的意义，从表面的景物描写，到深层的情感表达，再到更高层次的意境营造和象征意义以李白的床前明月光，疑是地上霜为例，表象层次是月光洒在地上的景象；情感层次是思乡之情；意境层次是一种寂静孤独的氛围；象征层次则可能指向人与自然、现实与理想的关系思考王国维在《人间词话》中提出的境界理论，正是对这种层次的深刻阐释他认为最高的艺术境界是无我之境，即创作主体与审美对象的完全融合，使读者在欣赏作品时能够超越具体情景，感受到普遍的人生真谛这种从具体到抽象、从个别到普遍的审美升华，是中国传统诗歌艺术的重要特征借景抒怀技法小结景物选择情景平衡意象塑造有意识地选择与情感相处理好情与景的比例关通过精心描摹，使景物契合的景物是情景交融系，避免重景轻情或成为承载情感的意象的基础如思乡选择月重情轻景的倾向优秀如王维行到水穷处，坐亮、离别选择落叶等作品往往能在景物描写看云起时中的水和云创作者应根据自己的情与情感表达之间找到恰，已超越物理存在，成感需要，从生活中发现当平衡为心灵境界的象征并提炼适当的景物情景融合使情感与景物自然交融，避免生硬拼接如李煜春花秋月何时了，往事知多少，情与景浑然一体，互为表里情景交融不是简单的先景后情或以景衬情，而是一种更为复杂的艺术表现方式它要求创作者具有敏锐的观察力，能够发现景物中的情感因素；同时也需要丰富的想象力，能够将内心情感投射到外在景物之中此外，遣词造句的技巧也十分重要，要能通过精准的语言表达，使情与景紧密结合，相互渗透近现代文学的情景交融演变传统与创新表现手法拓展近现代文学既继承了古典文学中情景交融的传统，又在内容和形受西方文学影响，近现代作家在情景交融的表现手法上有了更多式上有所创新五四新文化运动后，作家们更加注重个性化表达样的尝试如象征主义、意识流等手法的引入，使情景关系的表和社会现实关怀，情景交融的内容更为丰富多样达更加复杂和深刻如郁达夫的自然描写不再局限于传统山水，而是融入了更多现代现代派诗人戴望舒的雨巷意象，既是实景描写，也是心灵状态都市景观；冰心的《繁星》《春水》则将传统的情景交融与现代的象征；沈从文笔下的湘西风光，既是地域文化的展现，也是人感悟相结合，创造出新的艺术风格性美的象征表达这些都是情景交融在现代语境下的创新发展近现代文学的情景交融与古典文学相比，更加注重个人体验和社会视角作家们不仅关注自然风光，也将目光投向城市街景、工厂、乡村等多元场景；不仅表达个人情感，也融入了对民族命运、社会变革的思考此外，近现代文学的体裁更加多样，小说、散文、新诗等不同文体中的情景交融各具特色，丰富了这一传统艺术手法的表现形式鲁迅小说中的景与情故乡风物与乡土情感月光意象的运用荒凉景象与精神困境《故乡》中对闰土与我童年生活环境的描《社戏》中的月光场景淡黄的月光静静《孔乙己》中对咸亨酒店周围环境的描写，写，既是对乡村景色的客观呈现，也蕴含着地照着，仿佛是满世界的青山和野水都醉了《祝福》中对鲁镇冬天的描绘，这些荒凉冷对逝去童年的怀念和对社会变迁的感慨文，这一景象既是自然描写，也象征着童年寂的景象都与小说中人物的命运和精神困境中萧索的夜风、破败的土墙等景物描纯真美好的精神世界，与成人世界的丑恶形相呼应，体现了鲁迅对旧中国社会环境的批写，都与主人公失落的心情相互映衬成鲜明对比判鲁迅小说中的景物描写极具个人风格，他善于通过简洁而有力的笔触，勾勒出富有象征意味的景象与传统文学不同，鲁迅的景物描写往往带有强烈的社会批判色彩，景物不仅是个人情感的载体，更是社会环境和民族精神状态的反映在《狂人日记》中，狂人眼中的月光是惨白的，天空是没有一点云的，这些看似简单的景物描写，实则暗示了主人公精神世界的异常和对现实社会的恐惧这种将个人心理、社会批判与景物描写紧密结合的手法，是鲁迅对传统情景交融的创新发展郁达夫散文以景化情自然风景与情感起伏孤独意象乡愁表达《故都的秋》中对北平秋色的描写，既是对《还乡记》中的月夜独行场景，表达了作家《江南的冬景》中对家乡风物的描绘，融入自然景色的赞美，也是对故国之思的抒发归乡时复杂的心理状态郁达夫作品中常见了浓郁的思乡之情郁达夫通过对家乡景物郁达夫擅长将自然风景与内心情感变化紧密的孤独行者形象，既是景物描写的一部分，细腻的描写，表达了漂泊异乡的游子对故土结合，如海浪翻腾与心潮起伏的对应也是其孤独感和疏离感的外化表现的深切眷恋，景物描写与情感抒发水乳交融郁达夫散文的情景交融有两个突出特点一是感情强烈直接，二是景物描写细腻真实他不像古典文人那样追求含蓄隐晦，而是较为直接地表达自己的情感，同时又通过丰富的景物细节使这种表达具有艺术感染力正如他在《故都的秋》中所写秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头这种直抒胸臆与景物描写的结合，形成了郁达夫散文独特的艺术风格沈从文《边城》中的湘西风景清澈河流象征纯净人性与自然生命力渡口风景连接不同世界的过渡空间小城风物朴素生活与人文环境的呈现《边城》中的湘西风景描写，是中国现代文学中情景交融的典范沈从文以诗意的笔触描绘了湘西的自然风光和人文景观水声与路人的说话声，在山谷里决不会叫人感到寂寞，小溪一道去远山，茅屋几家傍水湾，这些描写不仅展示了湘西的自然美景，更寄托了作家对纯真人性和理想生活的向往小说中的白塔、小溪、渡船、清晨的雾气等景物，既是客观环境的描写，也是人物性格和命运的象征特别是河流这一核心意象，既是故事发生的场所，也象征着生命的流动和人物命运的变迁翠翠在河边的等待，老船夫的摆渡生涯，傩送和天保兄弟的行船生活，都与河流紧密相连，形成了人与自然和谐统一的美丽图景沈从文的景物描写不同于传统文人的山水画意，而是将自然风景与人文风情、地域特色紧密结合，创造出独特的湘西世界朱自清《荷塘月色》《荷塘月色》是情景交融的经典之作，全文通过对夏夜荷塘的细腻描写，表达了作者复杂的情感体验开篇曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子，中段荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多，结尾塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，这些景物描写既真实可感，又富有诗意文中的情感表达十分含蓄，作者没有直接抒发内心感受，而是通过对荷塘夜景的描绘，暗示了自己在现实压抑中寻求心灵慰藉的复杂心情特别是月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上这一句，将月光与流水相比，既形象生动，又暗含作者心灵的宁静与超脱朱自清的情景交融手法既继承了中国传统文学的特点，又吸收了西方印象派的表现技巧，通过对光影、色彩、声音的细致描写，创造出富有现代感的艺术意境余光中《乡愁》及天涯共此时明信片小时候，乡愁是一枚小小的邮票船票长大后，乡愁是一张窄窄的船票坟墓后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓海峡而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡余光中的《乡愁》是现代诗歌中情景交融的代表作诗中没有直接描写故乡的景物，而是通过邮票、船票、坟墓、海峡这四个象征性物象，表达了诗人不同人生阶段的乡愁感受这些物象既是具体可感的事物，又承载着深刻的情感内涵，形成了情与景的完美统一特别是诗的结尾而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头，通过对台湾海峡的意象运用，生动表达了诗人对分隔两岸的政治现实的感慨和对祖国统一的渴望这种将个人情感与历史现实、地理空间相结合的手法，既有传统借景抒怀的艺术特点，又融入了现代知识分子的历史关怀余光中的另一首名作《听听那冷雨》中天涯共此时的意象，也是情景交融的典范，通过对共同时空的描绘，表达了离散游子的共同情感体验汪曾祺人间烟火与草木文章生活细节的诗意呈现食物意象与人文情怀汪曾祺擅长描写日常生活中的平凡景象，如《人间草木》《晚饭花》等作品中，汪曾祺《受戒》中的鸡鸣寺多是枫香树，夏天绿阴将食物、花草作为重要意象，融入对家乡、匝地，到深秋，层林尽染，将普通景物描绘童年的回忆和对传统文化的思考如描写家得充满诗意他认为最平常的是最不平常的乡的豆腐时，不仅写其制作过程和口感，更，平凡景物中蕴含着深刻的人生真谛寄托了对乡土文化的深厚情感江南水乡的情感映射《故乡的食物》《桥边小说》等作品中，汪曾祺对江南水乡景色的描写，既展现了地域特色，又融入了对人生况味的体悟小桥、流水、人家的景象，在他笔下成为心灵家园的象征汪曾祺的散文创作被称为人间烟火和草木文章，这正是对其情景交融特色的生动概括他不追求壮阔山河的描绘，而是专注于日常生活中细微景物的刻画，如一碗豆腐脑、一盏油灯、一株丁香树，这些看似平凡的景物在他笔下都焕发出独特的光彩，也承载着深厚的情感和文化内涵与传统文人的情景交融相比，汪曾祺更加注重生活气息和烟火气，他的景物描写贴近普通人的日常体验，没有矫揉造作的痕迹同时，他又能在这些平常景物中发现诗意和哲理，体现了现代知识分子对传统文化的继承和创新现代诗歌与自然意象革新世纪年代2050-70台湾现代诗人如余光中、郑愁予等，继承传统情景交融手法的同时，融入现代意识，创造出新的艺术表现形式如余光中《乡愁》中的海峡意象，既是地理景观，也是政治分隔的象征朦胧诗时期北岛、舒婷、顾城等朦胧诗人，将自然意象与个人命运、时代困境相结合，创造出富有象征意味的情景关系如北岛《回答》中卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭，将抽象概念具象化新生代诗人海子、骆一禾等新生代诗人，更加注重个人体验与自然万物的交融，追求一种泛神论式的自然观如海子面朝大海，春暖花开的意象，表达了对理想生活的向往现代诗歌对传统情景交融手法的革新主要体现在三个方面一是意象的现代化，传统的山水花鸟被城市、机器、灯光等现代意象部分取代；二是表现技巧的多样化，吸收西方现代派诗歌的手法，如象征、暗示、跳跃式联想等；三是情感内涵的复杂化，不再局限于个人情感的表达，更多融入对时代、历史、人类命运的思考以舒婷的《致橡树》为例，诗中的橡树不仅是自然景物，更是理想爱情关系的象征我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起，这种将情感关系物化为自然景物的手法，既有传统情景交融的痕迹，又具有鲜明的现代色彩散文创作中的抒情本质情感宣泄物我交融语言美学散文是最能直接表达作者情感的文体之一，优秀散文常通过对景物的描绘，实现主客体散文的语言往往富有诗意，通过优美的语言其抒情性是区别于其他文体的重要特征如的和谐统一如林清玄《香水有毒》，通过节奏和丰富的修辞手法，增强情景交融的艺梁实秋《雅舍》系列散文，通过对日常生活对荷花的描写，表达对纯净心灵的追求，展术效果如张晓风《听那冷雨》，以音律!物件的描写，表达对简朴生活的热爱现了深刻的物我交融境界优美的语言描绘雨景，营造忧伤氛围散文是最适合运用情景交融手法的文体之一，因为它既有诗歌的抒情性，又有小说的叙事性，能够充分展现景物描写与情感表达的有机结合现代散文中的借物抒怀，已不仅是文人雅士的情感寄托，更成为普通人理解生活、表达自我的重要方式以杨绛的《我们仨》为例，书中对清华园、蒲阴村、三里河故居等生活场景的描写，既是对实际生活环境的再现，也是对家庭温馨生活的情感记忆特别是对槐树下的花园洋房的描述，通过对家居环境的细节刻画，展现了一家三口和睦相处的幸福生活，体现了现代散文中情景交融的艺术魅力戏剧影视中的景与戏剧冲突463500+京剧舞台布景分类古典戏曲审美六境中国电影年产量传统戏曲舞台布景类型，包括宫廷、庭院、山水、街包括情境、意境、境界、心境、神境、画境中国已成为世界第一电影生产大国，场景设计日益重市要在戏剧影视艺术中，景不仅是故事发生的环境背景，更是情感表达和戏剧冲突的重要载体传统戏曲中的写意性舞台，如《牡丹亭》中的后花园，既是杜丽娘游园的实际场所，也象征着她内心情感的觉醒；现代戏剧和电影中的场景设计，如《霸王别姬》中的戏台与历史变迁的对比，都体现了景与情的深度融合与文学作品不同，戏剧影视中的景物是可视化的，通过灯光、布景、摄影等技术手段，创造出更为直观的视觉效果如电影《活着》中对不同时期农村生活场景的真实再现，既是时代背景的展示，也是人物命运变迁的象征导演张艺谋擅长运用色彩和构图，将视觉元素与情感表达紧密结合，创造出独特的电影美学风格近现代文本比较与延展文学流派景物选择特点情感表达方式典型代表作品五四新文学现实社会场景与自然风光并重直接抒情与含蓄表达结合鲁迅《朝花夕拾》京派文学注重传统文化景观含蓄内敛，情感节制废名《桥》、林徽因《九十九度中》海派文学都市景观与现代生活直接明快，感性色彩浓厚张爱玲《倾城之恋》乡土文学农村自然风物与乡村生活朴素真实，情感深沉莫言《红高粱》、贾平凹《秦腔》近现代不同文学流派在情景交融手法上各具特色京派作家如周作人、萧乾等继承传统文人的审美趣味，注重意境的营造；海派作家如穆时英、刘呐鸥等受西方现代主义影响，更多关注城市景观与现代人的心理；乡土文学作家如沈从文、汪曾祺等则专注于乡村景物与民族文化的结合以同样描写北京的作品为例，老舍《骆驼祥子》中的北京城是生活的艰难环境，充满底层人物生存的艰辛；而林徽因《九十九度中》中的北京则是文化符号和精神家园这种差异既源于作家个人经历和审美取向的不同，也反映了情景交融在不同创作风格中的多样化表现作品赏析与互动环节设计文本选读教师挑选篇情景交融手法运用典型的文学片段，如王维《山居秋暝》、朱自清《荷塘月3-4色》、余光中《乡愁》等，引导学生进行朗读，体会作品的语言美感与意境分组讨论将学生分成人小组，每组选择一篇文本，讨论作品中景物描写与情感表达的关系，4-5分析作者是如何通过具体景物表达内心情感的，并归纳情景交融的艺术特点互动分享各小组选派代表进行作品分析分享，教师引导补充，帮助学生深入理解不同作品中情景交融的艺术魅力，并比较古今文学在情景处理上的异同在实际教学中，朗读是感受文学作品情景交融美感的重要方式通过有感情的朗读，学生能够更直观地体会作品中景物描写的生动性和情感表达的深刻性例如，在朗读杜甫《登高》风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回时，注意语调的抑扬顿挫，能够更好地感受诗人内心的悲凉情感分组讨论环节可以设计具体的分析任务，如找出作品中的关键景物，分析这些景物与情感的对应关系；或者尝试将景物描写与情感表达分离，感受两者结合的艺术效果通过这种深入分析和互动交流，学生不仅能够加深对经典作品的理解，也能够提升自己的文学鉴赏能力和创作水平文艺创作中的情景构建方法观察积累情感提炼细致观察生活中的景物，积累丰富的感性材料明确自己要表达的核心情感或主题情景融合景物筛选通过语言技巧使景物描写与情感表达自然结合选择与情感相契合的景物进行描写情景交融创作的第一步是观察积累作家需要培养敏锐的观察力，关注生活中的细节景象，如季节变化、光影效果、声音气味等同时，也要注意不同景物可能引发的情感联想和象征意义，如雨可能暗示忧愁，阳光可能象征希望等这种观察不仅要依靠视觉，还要调动多种感官，全方位感知景物的特点和情感氛围在情感提炼阶段，创作者需要明确自己想要表达的核心情感或主题这种情感可以是个人的喜怒哀乐，也可以是对社会现实的思考或对人生哲理的感悟明确情感主题后，再有针对性地选择能够表达或强化这种情感的景物进行描写在景物筛选时，既要考虑景物本身的特点，也要考虑其文化内涵和象征意义，选择最能与情感产生共鸣的景物元素如何发现生活中的景日常观察训练景物的情感质地培养观察生活细节的习惯，可以从以下几个方面入手学会分析景物的情感特质和象征意义每天记录一个引起注意的景物或场景•清晨的阳光充满希望和活力

1.——有意识地关注不同时间、天气下的景物变化•黄昏的夕阳带有感伤和思念

2.——尝试用不同感官感知同一景物•静谧的湖面平静与深沉

3.——关注季节更迭带来的自然变化茂密的森林神秘与生命力

4.•——例如，可以连续一周观察同一棵树在不同时间、光线下的样子，记录理解不同景物的情感质地，有助于在创作中选择与自己情感相契合的它的变化和给人的感受景物发现生活中的景，还需要突破习惯性思维和观察角度我们常常对熟悉的环境视而不见，缺乏新鲜的感受尝试改变观察视角，如蹲下来、仰望、从远处或近处观察，都可能发现景物的新面貌同时，在不同心情状态下观察同一景物，也会有不同的感受和发现此外，现代城市生活中的景物同样值得关注街头的广告牌、地铁站的人流、商场的橱窗展示等，都可以成为情景交融创作的素材能否发现这些现代景物中蕴含的情感特质和象征意义，是现代作家需要培养的重要能力正如北岛在《城门开》中描写的城市景象，既是现实生活的真实再现，也是内心情感和时代精神的象征表达体验与想象的调动亲身体验与沉浸走进自然或特定环境中，全身心投入感受如想描写海边黄昏，可以实地去海边，感受海浪声、咸湿的空气、夕阳的色彩变化等，让感官充分接触景物，积累第一手体验情感记忆激活回忆过去与特定景物相关的情感体验，或尝试将当下情感与景物联系如想描写雨天，可以回忆自己在雨中的经历和感受，或思考雨声、雨景如何与自己的心情相呼应想象力拓展基于现实体验，通过想象力进行延展和创造如在观察一片落叶时，想象它从树上落下的轨迹，思考它可能经历的故事，赋予它情感和象征意义记录与反思及时记录体验和想象的内容，并进行反思提炼保持一本观察日记，记录每天的景物观察和情感联想，定期回顾，提炼出有价值的素材体验与想象是情景交融创作的两个基本来源亲身体验能够提供真实、丰富的感性材料，而想象力则可以突破现实限制，创造出更为广阔的艺术空间两者相辅相成，缺一不可以张爱玲描写上海的作品为例，她既有对上海生活的真实体验，如《色，戒》中对咖啡馆、百货公司的描写；又有丰富的想象力，如《金锁记》中将七巧的心理状态与闷热的环境相结合，创造出独特的艺术效果在创作实践中，可以尝试一些具体的训练方法比如情景互换练习，即先确定一种情感，然后寻找能表达这种情感的景物；或者先确定一个景物，再思考它可能引发的情感联想这种练习有助于增强情与景之间的联系，提高情景交融的创作能力场景细节描写训练视觉细节听觉体验嗅觉与味觉视觉是最基本的感官体验，包括形状、色彩、光影、声音常常被忽视，但它能极大地丰富场景描写注意气味和味道能唤起强烈的情感记忆注意记录不同场动态等在描写时，注意捕捉景物的特征性细节和变倾听并记录各种声音，如雨声、风声、人声、动物声景中的气味特点，如春天的花香、雨后的土腥味、厨化过程如描写一棵松树，不仅要写它的高大挺拔，等贾平凹《秦腔》中对秦腔声音的描写，既是对地房的饭菜香等沈从文《边城》中对湘西食物气味的还要注意它树皮的纹理、针叶的排列方式、在风中摇方文化的再现，也是对人物情感的表达描写，增强了作品的地方特色和生活气息曳的动态等场景细节描写需要调动多种感官体验，不仅包括视觉、听觉、嗅觉，还包括触觉和整体感受如描写一个雨天的场景，可以写雨滴打在脸上的感觉、湿润的空气带来的皮肤触感、脚下泥泞的路面等这种全方位的感官描写，能够使场景更加真实立体，增强读者的沉浸感在细节描写训练中，可以采用一物多角度的方法，即从不同角度和距离观察同一物体，记录不同视角下的细节特点也可以尝试时间维度的观察，即关注同一景物在不同时间、季节或天气条件下的变化这些训练有助于积累丰富的描写素材，提高场景塑造的能力主题情感提炼技巧自我提问情感日记情感交流艺术启发通过一系列问题帮助提炼核心情坚持记录日常的情感体验和触通过与他人交流分享自己的情感从其他艺术形式中获取情感启感我最想表达什么？这种感受动，形成情感素材库尤其是记体验，在表达过程中明晰和提炼发，如音乐、绘画、舞蹈等不的本质是什么？它与哪些人生经录那些强烈的、反复出现的情情感有时候，当我们试图向他同艺术形式表达情感的方式各有验相关？这种感受有哪些层次和感，它们往往是创作的重要源人解释自己的感受时，反而能更特点，跨艺术的感受和思考有助变化？通过不断追问，可以逐步泉在记录中注意分析情感的来清楚地认识自己的真实情感于丰富情感的表达方式明确自己的情感主题源、变化过程和外在表现情感提炼的核心是找到自己真实、深刻的情感体验，并赋予它清晰的表达形式在创作中，避免空泛的、概念化的情感表达，而应追求具体、个性化的情感呈现例如，不要简单地说我很悲伤，而是描述这种悲伤的具体特点和表现，如像是被一块湿漉漉的毛巾紧紧包裹，透不过气来情感表达还需要注意适度的节制和含蓄，过于直白的情感表露可能削弱艺术效果中国传统美学强调含不尽之意见于言外，通过景物暗示情感往往比直接抒情更有艺术魅力如王维行到水穷处，坐看云起时，通过简单的景物描写，表达了一种超然豁达的人生境界，比直接说我很豁达更具艺术感染力多元媒介的情景交融表达情景交融不仅存在于文学创作中，也广泛应用于其他艺术形式音乐中的意境表达，如古琴曲《高山流水》通过音乐模拟自然景象，表达友谊深厚的情感；中国山水画通过外师造化，中得心源的创作理念，将画家的情感融入景物描绘；电影艺术中的场景调度和视觉语言，如张艺谋《红高粱》中的高粱地既是故事发生的场所，也是生命力和原始激情的象征在当代数字媒体环境中，情景交融的表达方式更加多元化短视频创作中的场景选择与音乐配合，网络文学中的虚拟场景构建，游戏设计中的环境氛围营造，都体现了情景交融的艺术原理现代创作者应该关注不同媒介的表现特点，学习跨媒介的表达技巧，拓展情景交融的创作空间值得注意的是，不同媒介有着不同的表现优势文学善于通过语言描绘引发想象，音乐擅长直接触动情感，绘画长于视觉形象的塑造，影像则综合了声画动态的表现力了解这些差异，有助于在跨媒介创作中扬长避短，实现情景交融的最佳表达写作练习一以景表情练习题目选择一种强烈的情感（如思乡、喜悦、忧伤、孤独等），找出能表达这种情感的种景物，写一篇字左右的短3-5300文，通过景物描写表达选定的情感，但不直接说出情感名称操作步骤明确情感深入思考选定情感的特点和层次

1.选择景物筛选能反映该情感的具体景物

2.构思情节设计一个简单的情境或场景

3.细节描写注重感官描写和具体细节

4.检查修改确保景物与情感紧密结合

5.评价标准景物选择是否恰当-描写是否生动具体-情感表达是否清晰-情与景是否融合自然-有无创新性表达-在这个练习中，重点是通过景物暗示情感，而非直接抒情例如，表达思乡之情，可以选择月亮、雁群、家书、异国风物等景物；表达孤独，可以选择空旷的街道、孤立的树木、寂静的夜晚等景物的选择应与情感有内在联系，避免生硬牵强的对应在描写过程中，注重细节和感官体验，如视觉、听觉、嗅觉等多种感官信息的融入同时，可以尝试运用比喻、拟人等修辞手法，增强景物的情感色彩如描写孤独时，可以写街灯像守夜人一样孤独地站立着，黄色的光晕在夜色中显得那么微弱而固执，通过拟人手法赋予街灯以情感特质写作练习二意境营造练习目标练习示例创作要求学习创造有我之境与无我之境，体会不同层次的有我之境示例雨打梨花深闭门，忘了青春，误了选择同一主题，分别尝试创作有我之境与无我之情景交融青春（李商隐《暮春》）直接表达惋惜时光流逝境两种表达方式的短文或诗歌的情感有我之境情感直接表露，主观色彩浓厚，如举比较两种表达方式的不同效果，思考不同情境下适合头望明月，低头思故乡无我之境示例小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上选择的表达方式头（杨万里《小池》）通过客观景象暗示生机盎无我之境情感含蓄内敛，主客体浑然一体，如然的感受行到水穷处，坐看云起时意境营造是情景交融的高级阶段，它要求作者不仅能够使情与景相互映衬，更要创造出一种超越具体情景的审美境界在有我之境中，作者的主观情感较为明显，读者能够清晰感受到作者的情感意图；而在无我之境中，作者的情感已经融入景物，不再直接表露，读者需要通过对景物的感受来体会作者的内心世界在实际创作中，两种境界并非截然分离，而是可以相互转化、综合运用例如，可以先通过有我之境明确表达情感，再过渡到无我之境的含蓄表达；或者在整体保持无我之境的基调下，适当点明情感，增强作品的感染力不同的艺术效果需要不同的表达方式，创作者应根据创作目的和个人风格灵活选择当前创作中情景交融的误区常见误区解决方案景情分离景物描写和情感表达各自独立，没有有机结合如先大段描写整体构思在创作前明确情感主题，选择与之呼应的景物，进行整体规风景，再单独抒发情感，没有将二者融为一体划牵强附会景物与情感之间的联系不自然，感觉是生硬拼接如描写夏日内在联系寻找景物与情感之间的自然联系，可以是形象上的相似、情绪炎热，却强行联系到思念之情，缺乏内在联系上的共鸣或文化上的象征概念化表达景物描写流于概念和标签，缺乏具体细节和感官体验如仅细节刻画注重景物的具体细节描写，使用多种感官信息，增强景物的真用美丽的山水描述景色，没有具体特征的描写实感和立体感堆砌辞藻过分追求华丽词藻，忽视情感的真实表达如使用大量华丽形真情实感基于真实体验和情感，避免矫揉造作，追求情感表达的真诚和容词描绘景物，却缺乏真情实感自然当前网络文学创作中，情景交融的误区尤为常见一些作者为了展示文笔，堆砌大量景物描写，却与故事情节和人物情感缺乏联系；另一些作者则过分直白地表达情感，忽视了景物描写的艺术价值这些问题的根源在于对情景交融本质理解不足，没有认识到情与景应是相互渗透、有机统一的关系要避免这些误区，首先要回归生活体验，真实感受人与自然的关系；其次要加强阅读经典，学习优秀作品中情景交融的艺术处理；最后要勤于实践和反思，在不断尝试中形成自己独特的情景表达风格情景交融不是简单的技巧，而是一种艺术境界，需要创作者持续探索和修炼小组分享与互评环节小组形成1将学习者分成人小组，每组成员应包括不同创作经验和风格的学习者，以促进多元交流4-5创作展示2每位学习者展示自己基于前面练习完成的作品，可以是诗歌、散文片段或小说片段，时长控制在3-5分钟互评讨论3组内成员轮流点评，每人评价应包含作品优点和可改进之处，重点关注情景交融的艺术效果修改完善4基于小组反馈，每位学习者修改完善自己的作品，形成更成熟的创作互评环节应遵循尊重、建设性、具体的原则评价他人作品时，首先肯定其优点和创新之处，如你对雨夜的描写非常生动，特别是雨滴敲打窗户的声音描写很有画面感；然后提出具体的改进建议，如景物描写与人物情感的联系可以更紧密一些，建议通过人物对雨景的反应来暗示内心情感避免笼统的评价，如写得不错或需要改进，而应给出具体的例子和理由作为被评价者，应保持开放心态，认真倾听他人意见，不急于辩解或反驳可以向评价者提问以获取更具体的反馈，如您认为哪些景物描写与情感不够契合？有什么具体建议可以增强情景交融的效果？通过这种互动交流，不仅能够改进自己的作品，也能加深对情景交融艺术原理的理解课件总结艺术境界情景交融的最高境界是物我两忘创作实践通过多种训练方法提升情景表达能力理论基础情与景的辩证统一是中国传统美学核心本课程系统探讨了情景交融的理论基础、历史发展和创作实践从理论层面，我们了解了情景交融的定义、特点和美学意义，认识到它是中国传统文艺理论的重要组成部分，体现了天人合一的哲学思想和含蓄美的审美追求从历史发展看，情景交融的艺术表现从《诗经》时期的兴发端，经魏晋南北朝的理论探索，到唐宋诗词的艺术高峰，再到近现代文学的创新发展，形成了丰富多彩的艺术传统我们通过王维、杜甫、李清照等经典作家作品的赏析，感受了不同风格、不同层次的情景交融艺术在创作实践方面，我们学习了观察积累、情感提炼、景物选择、情景融合等具体方法，并通过写作练习和互评交流，提升了情景交融的创作能力这些知识和技能，将有助于我们在今后的文艺创作中，更好地运用情景交融的手法，创造出具有艺术感染力的作品拓展阅读与思考经典著作推荐延展思考问题《中国文学中的情与景》（叶维廉）系统探讨中情景交融与西方文学中的自然描写有何异同？如

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