2025春统编版语文五年级下册1 古诗三首《稚子弄冰》说课稿

2025春统编版语文五年级下册1古诗三首《稚子弄冰》说课稿尊敬的各位评委、老师们大家好！今天我说课的内容是统编版语文五年级下册第一单元的第一课《古诗三首》中的《稚子弄冰》下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面展开我的说课

一、教材分析

（一）教材地位《稚子弄冰》是南宋诗人杨万里所作，它与《四时田园杂兴（其三十一）》《村晚》共同构成了本单元的开篇古诗本单元以〃童年往事〃为主题，旨在通过不同的文本，让学生感受多彩的童年生活，体会童年的纯真与美好《稚子弄冰》以其生动有趣的场景描绘，为学生展现了古代儿童冬日嬉戏的别样乐趣，既有助于培养学生对古诗的欣赏能力，又能让学生在与现代童年生活的对比中，加深对不同时代童年的理解，为后续课文的学习奠定了情感和认知基础

（二）教材内容与主题是忽然冰块发出像玉石落地摔碎一样的声音让学生思考为什么冰块会突然碎掉，体会小孩此时的心情变化结合图片和动画，帮助学生更直观地理解诗句所描绘的场景

4.让学生用自己的话完整地讲述诗歌描绘的画面，教师进行点评和

5.指导，使学生的表达更加生动、准确（

（五）深入探究，体会情感10分钟）再次朗读古诗，思考从哪些地方可以看出小孩玩冰时非常快乐？

1.引导学生从〃脱晓冰〃穿取当银锌〃〃敲成玉磬穿林响〃

1.等动作描写中，体会小孩对玩冰的期待和投入,感受他的快乐心情从忽作玻璃碎地声〃这一意外情况中，体会小孩可能先是

2.惊讶，然后又觉得有趣的复杂心情，进一步感受其天真可爱.小组讨论诗人通过描写小孩弄冰的场景，表达了怎样的情感？2组织学生小组讨论，鼓励学生发表自己的见解

1.引导学生体会诗人对儿童天真可爱形象的赞美，以及对童

2.年美好生活的向往之情比较古代儿童与现代儿童的生活，说说有什么相同点和不同点

3.让学生结合自己的生活经验，与诗歌中古代儿童的生活进

1.行对比，交流讨论引导学生发现虽然时代不同，但儿童对生活的热爱、对玩

2.耍的痴迷是相同的，从而引发学生对童年生活的珍惜和热爱（

（六）朗读背诵，总结全文5分钟）多种形式朗读古诗，如分角色朗读、男女赛读、配乐朗读等，让

1.学生在朗读中进一步感受诗歌的意境和情感,达到熟读成诵引导学生回顾全诗内容，总结学习收获，包括生字词的掌握、诗

2.句意思的理解、诗歌所表达的情感等教师对学生的学习表现进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生学

3.习古诗的兴趣和积极性（

（七）拓展延伸5分钟）推荐学生阅读杨万里的其他描写儿童生活的古诗，如《宿新市

1.徐公店》《闲居初夏午睡起-其一》等，进一步感受诗人笔下儿童的天真烂漫让学生课后收集自己喜欢的描写童年生活的古诗，举办一次古

2.诗朗诵会，分享自己对古诗的理解和感受

八、板书设计好的板书能够帮助学生梳理知识，把握重点我的板书设计如下稚子弄冰杨万里脱晓冰穿当徒天真可爱敲声响碎地声充满童趣板书简洁明了，通过展示诗歌中小孩弄冰的主要动作，突出了诗歌的重点内容，有助于学生理解诗歌的意境和情感，同时也方便学生背诵古诗

九、教学反思在本次《稚子弄冰》的教学过程中，我通过多种教学方法引导学生学习古诗，大部分学生能够积极参与课堂活动，较好地理解了诗句的意思，体会到了古代儿童弄冰的乐趣和诗歌所表达的情感在教学中，我注重朗读感悟，通过多种形式的朗读让学生感受诗歌的韵律美，取得了较好的效果然而,在教学过程中也存在一些不足之处例如，在引导学生理解诗句意思时，对于一些基础较薄弱的学生，可能讲解得还不够细致，导致他们在理解上存在一定困难在小组合作讨论环节，个别小组的讨论不够深入，部分学生参与度不高在今后的教学中，我将更加关注学生的个体差异，加强对基础薄弱学生的辅导，在小组合作学习中，加强对各小组的指导,提高学生的合作学习效果同时，不断探索更有效的教学方法，激发学生学习古诗的兴趣，让学生在古诗学习中获得更多的收获以上就是我的说课内容，谢谢大家!这首诗描绘了一个小孩子在冬天早晨，将夜间冻结在盘中的冰块脱下，用彩丝穿起来当祉敲打的情景全诗四句，从小孩幼稚贪玩的心理特征切入，通过对取冰、穿冰、敲冰等一系列动作的细致描写，刻画出一个天真可爱、充满童趣的儿童形象，展现了古代儿童丰富多彩的生活和他们对生活的热爱诗歌语言质朴自然，意境清新明快，读来令人忍俊不禁，感受到那份纯真无邪的快乐

（三）教材的编排意图教材将这首诗编排在此处，一方面是让学生通过学习古诗,感受古代文学的魅力，丰富语言积累，提高文学素养；另一方面，引导学生从古诗中体会不同时代儿童的生活状态，拓展视野，培养学生的想象力和对生活的观察力同时，借助对古诗的学习，进一步提升学生对诗歌的朗读、理解、感悟能力，为学生后续学习更复杂的古诗词打下坚实的基础

二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文学习能力，他们在之前接触过不少古诗，对古诗的基本特点和学习方法有了初步的了解，能够借助注释和工具书理解古诗的大概意思然而,由于古诗创作的年代久远，学生在理解古诗的深层含义和体会诗人所表达的情感方面可能存在一定的困难止匕外，对于这首诗中所描绘的古代儿童独特的游戏场景，学生可能缺乏直观的感受，需要教师通过多种教学手段引导学生展开想象,深入体会诗歌的意境五年级的学生思维活跃，好奇心强，具有一定的自主学习和合作探究能力，但在学习过程中可能会出现注意力不集中、对学习内容兴趣不持久等问题因此，在教学过程中，教师要注重激发学生的学习兴趣，采用多样化的教学方法，引导学生积极参与课堂学习，提高学习效果

三、教学目标根据课程标准对小学古诗词教学的要求，结合教材内容和学生的实际情况，我确定了以下教学目标

（一）知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《稚子弄冰》

1.认识〃稚、磬〃等个生字，会写〃稚、晓〃等个字，理解〃

2.24弄冰、祉〃等重点词语的意思能借助注释和插图，理解诗句的意思，并用自己的话讲述诗歌

3.描绘的画面

（二）过程与方法目标通过多种形式的朗读，培养学生的语感，提高朗读能力

1.引导学生运用联想和想象的方法，体会诗歌的意境，培养学生

2.的想象力和思维能力组织学生小组合作探究，交流对诗歌的理解和感受，提高学生

3.的合作学习能力和表达能力

（三）情感态度与价值观目标体会古代儿童生活的乐趣，感受他们的纯真无邪，激发学生对童年生活的热爱之情，培养学生积极向上的生活态度

四、教学重难点

（一）教学重点.指导学生有感情地朗读并背诵古诗，理解诗句的意思1引导学生通过对诗歌中重点词句的赏析，体会古代儿童弄冰的

2.乐趣，感受诗歌的意境

（二）教学难点深入理解诗歌所表达的情感，体会诗人对儿童天真可爱形象的赞美，以及对童年美好生活的向往，同时感受古代儿童与现代儿童在生活方式上的差异与共通之处

五、教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法

（一）情境教学法通过创设生动的情境，如展示古代儿童冬日嬉戏的图片、播放与古诗相关的音乐等，让学生仿佛置身于古诗所描绘的场景之中，增强学生的直观感受，帮助学生更好地理解诗歌内容和意境

（二）朗读感悟法“书读百遍，其义自见〃通过自由读、范读、指名读、配乐读等多种形式的朗读，让学生在朗读中初步感知诗歌的韵律美，在反复朗读中加深对诗句的理解，体会诗歌所表达的情感

（三）问题引导法设置富有启发性的问题，引导学生思考，如〃从哪些词语可以看出小孩玩冰时的快乐？”〃诗人为什么要描写这样一个场景？〃等，激发学生的思维，促使学生主动探究诗歌的内涵

（四）多媒体辅助教学法运用多媒体展示与古诗相关的图片、视频等资料，帮助学生直观地了解古代儿童弄冰的过程，丰富学生的感性认识，弥补学生因生活经验不足而对诗歌理解的欠缺

六、学法在教学过程中，注重培养学生的学习方法，引导学生采用以下学习方法

（一）自主学习法让学生自主预习古诗，借助工具书和注释，初步了解古诗的意思，圈出不理解的字词，培养学生自主学习的能力和习惯

（二）合作学习法组织学生小组合作，交流讨论对古诗的理解和感受，共同解决学习中遇到的问题，培养学生的合作意识和团队精神

（三）诵读法通过反复诵读古诗，体会诗歌的韵律美和节奏美，加深对诗歌内容和情感的理解，培养学生的语感

（四）想象法引导学生在理解诗句的基础上，展开丰富的想象，将诗歌描绘的画面在脑海中呈现出来，并用自己的语言描述出来，培养学生的想象力和语言表达能力

七、教学过程（

（一）趣味导入3分钟）同学们，在寒冷的冬天，你们最喜欢玩什么游戏呢？（请几位

1.同学分享自己冬天的游戏经历）今天，老师要带大家穿越到古代，去看看古代的小朋友在冬天

2.玩什么有趣的游戏（播放一段古代儿童冬日嬉戏的视频，激发学生的兴趣）引出课题《稚子弄冰》，介绍作者杨万里杨万里是南宋著名

3.诗人，他的诗大多描写自然景物和乡村生活，语言清新自然，充满童趣今天我们就来学习他写的这首充满趣味的古诗（

（二）初读古诗，整体感知7分钟）学生自由朗读古诗，要求读准字音，读通诗句

1..指名朗读，其他同学认真倾听，纠正读音错误重点强调稚2磬、锌迸等字的读音（）（）（）（）zhiqing zhengbeng教师范读，读出诗歌的节奏和韵律

3.学生模仿教师的朗读，再次自由朗读，然后同桌之间互相朗读，

4.互相评价全班齐读，读得通顺、流利、有节奏

5..思考并交流这首诗写了一件什么事？初步感知诗歌的主要内6容（

（三）学习生字词8分钟）出示生字〃稚、晓、桑、赛〃，学生认读

1.分析生字的结构和笔画如〃稚〃是左右结构，左边是禾〃字

2.旁，右边是隹〃，共画;晓是左右结构，日字旁，右边是〃13尧〃，注意右上角没有点，共画10教师示范书写，学生书空

3.学生在练习本上书写，每个生字写遍，教师巡视指导，强调

4.3-5书写姿势和规范出示词语〃稚子、破晓、桑树、比赛〃，学生认读并理解词语

5.的意思对于较难理解的词语，如〃稚子〃，可结合诗句让学生理解指的是幼小的孩子；〃破晓〃可联系生活实际，让学生说说什么时候天会破晓，从而理解其意思是天刚亮（

（四）理解诗意12分钟）学生对照注释，自己尝试理解诗句的意思，圈出不理解的字词

1..小组合作交流，讨论不理解的字词和诗句的意思教师巡视各小2组，参与学生的讨论，适时给予指导.小组代表汇报交流成果，教师引导其他小组补充和完善重点讲3解以下词句.〃稚子金盆脱晓冰〃〃稚子〃指幼小的孩子；〃金盆〃，并1非真的金盆，而是铜盆，在古代铜也被称为〃金〃；”脱晓冰〃，意思是在清晨从铜盆里把冰取出来让学生想象小孩小心翼翼地从铜盆中取出冰块的情景.〃彩丝穿取当银铳〃〃彩丝〃就是彩色的丝线；〃穿取〃2即穿起来；〃银锌〃，一种金属打击乐器，形状像钟这句诗描绘了小孩用彩丝把冰块穿起来，当作银锌来玩耍的情景.〃敲成玉磬穿林响〃玉磬〃，古代打击乐器，形状像曲3尺，用玉或石制成，声音清脆这里形容冰块敲击的声音像玉磬一样清脆悦耳，在树林中回荡引导学生想象清脆的敲击声在树林中回荡的画面，感受其中的乐趣.〃忽作玻璃碎地声〃”玻璃〃，在古代指一种天然玉石，4也叫水玉，并不是现在的玻璃这句诗说的。