2025年小学教师资格考试《综合素质》模拟面试题库：教育心理基础篇试题

年小学教师资格考试《综合素质》模拟2025面试题库教育心理基础篇试题考试时间分钟总分分姓名

一、单项选择题要求从下列各题的四个选项中选出一个最符合题目要求的答案

1.小明经常在课堂上做小动作，老师多次提醒无效，老师可以采取以下哪项措施？A.对小明进行严厉批评B.忽略小明的行为，让他自行改正C.找小明谈话，了解其行为背后的原因D.调整座位，让小明远离其他同学

2.以下哪个理论认为，学生是学习的主体，教师是学生学习的引导者和促进者？A.行为主义学习理论B.认知学习理论C.人本主义学习理论D.认知行为主义学习理论

3.以下哪种教学方法适合于培养学生的创新思维？A.案例教学法B.问题教学法C.讨论教学法D.演示教学法

4.以下哪个理论认为，学习是学生通过与外界环境的相互作用，不断建构自己的认知结构的过程？A.行为主义学习理论B.认知学习理论C.人本主义学习理论D.认知行为主义学习理论

5.以下哪个理论认为，学生的发展受到遗传、环境和教育等因素的共同影响A.行为主义学习理论B.认知学习理论C.人本主义学习理论D.多因素相互作用学习理论

6.以下哪种学习策略有助于提高学生的记忆效果？A.复习策略B.理解策略C.组织策略D.运用策略

7.以下哪个理论认为，学习是学生在教师指导下，主动建构知识的过程？A.行为主义学习理论B,认知学习理论C.人本主义学习理论D.多因素相互作用学习理论

8.以下哪种教学方法适合于培养学生的批判性思维？A.案例教学法C.讨论教学法D.演示教学法

9.以下哪个理论认为，学习是学生在教师指导下，通过与他人互动，不断建构自己的认知结构的过程？A.行为主义学习理论B.认知学习理论C.人本主义学习理论D.多因素相互作用学习理论

10.以下哪种学习策略有助于提高学生的理解能力？A.复习策略B.理解策略C.组织策略D.运用策略

二、简答题要求简述以下知识点

1.简述教学目标在课堂教学中的作用

2.简述教育心理学的研究内容

3.简述教师专业发展的途径

4.简述学生心理发展的阶段特征

5.简述学习动机的影响因素

6.简述教学评价的类型

7.简述课堂管理的方法

8.简述教学策略的类型

9.简述教师职业素养

10.简述学生的认知发展理论

三、论述题要求结合教育心理学理论，论述以下问题

1.论述教师如何运用多种教学方法提高学生的学习兴趣

2.论述如何运用教育心理学理论指导教师进行课堂管理

3.论述如何运用教育心理学理论促进学生的心理健康发展

4.论述如何运用教育心理学理论提高学生的学习效果

5.论述如何运用教育心理学理论指导教师进行学生评价

6.论述如何运用教育心理学理论指导教师进行课程设计

7.论述如何运用教育心理学理论指导教师进行教学研究

8.论述如何运用教育心理学理论指导教师进行教师培训

9.论述如何运用教育心理学理论指导教师进行教育教学实践

10.论述如何运用教育心理学理论指导教师进行教育创新

四、案例分析题要求阅读以下案例，分析教师的教育行为是否符合教育心理学原则，并说明理由案例某小学班主任在课堂上发现小华上课时总是心不在焉，经过观察，发现小华经常在课堂上偷看同桌的漫画书班主任决定采取以下措施

1.在课堂上提醒小华注意听讲

2.将小华的漫画书没收，并要求他在课后归还

3.找小华谈话，了解他偷看漫画书的原因，并给予适当的指导请分析班主任的教育行为是否符合教育心理学原则，并说明理由

五、论述题要求结合教育心理学理论，论述如何提高学生的学习动机

六、教学设计题要求根据以下教学内容，设计一堂课的教学方案教学内容小学语文《春》教学目标

1.知识与技能正确读写“嫩绿”、“翩翩起舞”等词语，正确、流利、有感情地朗读课文

2.过程与方法通过朗读、讨论、表演等方式，体会春天的美好

3.情感态度与价值观培养学生热爱大自然、热爱生活的情感本次试卷答案如下

一、单项选择题

1.C解析教师应该了解学生行为背后的原因，以便采取针对性的教育措施与小明谈话，了解其行为背后的原因，有助于教师找到解决问题的方法

2.C解析人本主义学习理论强调学生的主体地位，认为学生是学习的主体，教师是学生学习的引导者和促进者

3.B解析问题教学法通过提出问题引导学生主动探索，有助于培养学生的创新思维

4.B解析认知学习理论认为，学习是学生通过与外界环境的相互作用，不断建构自己的认知结构的过程

5.D解析多因素相互作用学习理论认为，学生的发展受到遗传、环境和教育等因素的共同影响

6.A解析复习策略有助于巩固学生的记忆，提高记忆效果

7.B解析认知学习理论认为，学习是学生在教师指导下，主动建构知识的过程

8.C解析讨论教学法有助于培养学生的批判性思维，通过讨论，学生可以提出不同的观点，并进行辩证分析

9.B解析认知学习理论认为，学习是学生在教师指导下，通过与他人互动，不断建构自己的认知结构的过程

10.B解析理解策略有助于学生深入理解知识，提高理解能力

二、简答题

1.简述教学目标在课堂教学中的作用解析教学目标在课堂教学中的作用包括指导教学活动、评价教学效果、激发学生学习兴趣、促进学生全面发展

2.简述教育心理学的研究内容解析教育心理学的研究内容包括学习心理、发展心理、教学心理、教师心理、学生心理、学校心理等

3.简述教师专业发展的途径解析教师专业发展的途径包括参加培训、阅读专业书籍、反思教学实践、与同行交流、参与教育研究等

4.简述学生心理发展的阶段特征解析学生心理发展的阶段特征包括认知发展、情感发展、社会性发展、个性发展等

5.简述学习动机的影响因素解析学习动机的影响因素包括个体需要、兴趣、目标、榜样、奖励、惩罚等

6.简述教学评价的类型解析教学评价的类型包括形成性评价、总结性评价、诊断性评价、过程性评价等

7.简述课堂管理的方法解析课堂管理的方法包括建立课堂规则、运用表扬与惩罚、创设良好的课堂氛围、关注学生个体差异等

8.简述教学策略的类型解析教学策略的类型包括讲授法、讨论法、演示法、实验法、探究法等

9.简述教师职业素养解析教师职业素养包括专业素养、道德素养、心理素养、身体素养等

10.简述学生的认知发展理论解析学生的认知发展理论包括皮亚杰的认知发展阶段理论、维果茨基的社会文化发展理论、布鲁纳的认知结构理论等

四、案例分析题解析班主任的教育行为部分符合教育心理学原则

1.提醒小华注意听讲符合教育心理学原则，有助于提高学生的学习注意力

2.没收漫画书部分符合教育心理学原则，但没收行为可能引起小华的反感,应采取更合适的方法

3.找小华谈话符合教育心理学原则，有助于了解小华行为背后的原因，并给予适当的指导

五、论述题解析提高学生的学习动机可以从以下几个方面入手:

1.确定明确的学习目标帮助学生明确学习目标，提高学习动力

2.培养学生的兴趣激发学生对所学知识的兴趣，提高学习积极性

3.创设良好的学习氛围营造积极、和谐的学习氛围，提高学生的学习兴趣

4.运用表扬与惩罚合理运用表扬与惩罚，激发学生的学习动机

5.培养学生的自我效能感帮助学生树立信心，提高学习效果

六、教学设计题解析

1.教学目标知识与技能正确读写“嫩绿”、“翩翩起舞”等词语，正确、流利、有感情地朗读课文过程与方法通过朗读、讨论、表演等方式，体会春天的美好情感态度与价值观培养学生热爱大自然、热爱生活的情感

2.教学方案

一、导入

1.教师展示春天的图片，引导学生观察并描述春天的景象

2.引出课题《春》

二、新课导入

1.教师引导学生朗读课文，注意生字词的读音和书写

2.学生分组讨论，交流对课文的理解

三、课堂活动

1.学生表演课文中的场景，加深对课文的理解

2.教师点评学生的表演，鼓励学生积极参与

四、总结

1.教师总结课文的主要内容，强调春天的美好

2.学生分享自己对春天的感受，表达对大自然的热爱。