2025春统编版语文五年级下册《口语交际：走进他们的童年岁月》说课稿

2025春统编版语文五年级下册《口语交际走进他们的童年岁月》说课稿尊敬的各位评委、老师们:大家好！今天，我说课的内容是春统编版语文五年级下册《口2025语交际走进他们的童年岁月》下面我将从开场白、教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面展开我的说课

一、开场白童年，是一段纯真无邪、充满幻想的时光每个人的童年都有着独特的色彩和难忘的故事在语文教学中，口语交际能力的培养至关重要本次口语交际〃走进他们的童年岁月〃,为学生搭建了一个与他人交流童年经历的平台，让学生在倾听与诉说中，感受不同时代童年的差异，体会童年生活的丰富多彩，同时锻炼口语表达和交际能力通过这样的学习,不仅能丰富学生的语文素养，更能让他们在情感上产生共鸣,增进对他人的理解与尊重

二、教材分析

（一）教材地位和作用.问题要符合对方的身份和年龄特点如果采访的是长辈，3问题可以涉及他们那个时代的生活背景、社会环境等；如果采访的是同龄人，问题可以更贴近校园生活和兴趣爱好等设计意图通过小组讨论和教师的引导，让学生学会围绕话题提出有价值的问题，掌握提问的技巧和方法，为后续的采访交流做好准备（

（四）模拟采访10分钟）教师〃现在，我们已经学会了提问，接下来我们进行一个模

1.拟采访活动老师将扮演一位长辈，哪位同学愿意来当小记者，对老师进行采访？〃邀请一名学生上台进行模拟采访在采访过程中，教师故意设置一些情况，如回答比较简略、偏

2.离话题等，引导〃小记者〃学会根据教师的回答进行追问，获取更详细的信息例如，教师回答〃小时候最喜欢玩跳绳”，〃小记者〃可以追问〃为什么喜欢跳绳呢？〃〃跳绳的时候有没有发生过什么有趣的事情？〃等采访结束后，组织其他学生进行评价，从提问的技巧、倾听的

3.表现、追问的效果等方面进行评价，教师适时进行总结和指导学生分组，进行小组内的模拟采访每个小组推选一名同学扮

4.演被采访者，其他同学轮流当小记者进行采访采访过程中，要运用所学的提问技巧，认真倾听并进行追问，同时注意礼貌用语教师巡视各小组，对学生的表现进行观察和指导，及时发现问题并给予帮助设计意图通过模拟采访活动，让学生在实践中运用提问和追问的技巧，提高口语交际能力，同时培养学生认真倾听的习惯小组内的模拟采访能够让每个学生都有参与的机会,充分调动学生的积极性（

（五）小组交流12分钟）教师〃在刚才的模拟采访中，同学们都表现得非常棒！现在，

1.我们要进行一次真正的交流活动大家可以选择一位长辈（如爷爷、奶奶、爸爸、妈妈等）或同龄人,去采访他们的童年岁月在采访之前，先在小组内交流一下你打算采访谁，准备提哪些问题〃学生在小组内交流采访计划，互相提出建议和意见，完

2.善自己的采访问题各小组确定采访对象（可以是组内成员的长辈或同龄人,

3.也可以是教师提前联系好的校外人员），然后分组进行采访采访过程中，学生要认真做好记录，记录对方讲注意礼貌和尊重,营造良好的交际氛围述的重要信息和有趣的故事教师鼓励学生大胆交流,设计意图让学生在小组交流中进一步完善采访计划，明确采访方向通过实际采访，让学生深入了解他人的童年生活,锻炼口语交际能力和人际交往能力（

（六）全班汇报10分钟）采访结束后，组织学生回到教室，进行全班汇报每个小组推

1.选一名代表，上台分享小组采访到的童年故事汇报过程中，要求汇报者语言清晰、有条理，能够生动地讲述

2.采访到的故事，并突出不同时代童年生活的特点其他学生认真倾听，听完后可以提出自己的疑问或感受教师对各小组的汇报进行点评，从故事的内容、讲述的技巧、

3.口语表达等方面进行评价，肯定学生的优点，同时指出存在的不足，并给予改进的建议设计意图通过全班汇报，为学生提供一个展示交流成果的平台，让学生在分享中感受不同人的童年生活，进一步体会童年生活的丰富多彩同时，教师的点评能够帮助学生提高口语表达和讲述故事的能力（

（七）总结收获3分钟）教师〃同学们，通过今天的口语交际活动，我们走进了不同

1.人的童年岁月，听到了许多有趣的童年故事现在，谁能说一说自己在这次活动中的收获？〃邀请名学生发言，分享自2-3己的收获和体会教师总结在这次活动中，我们学会了如何围绕话题提问，如

2.何认真倾听他人的讲述并进行追问，提高了我们的口语交际能力同时，我们也了解到了不同时代童年生活的差异，感受到了童年生活的美好希望大家在今后的生活中，能够继续保持对他人的好奇心，积极与他人交流，不断提高自己的交际能力〃设计意图引导学生回顾本次口语交际活动的过程和收获，强化学生对所学知识和技能的理解和掌握，同时培养学生的总结归纳能力

九、板书设计在黑板上设计如下板书:走进他们的童年岁月提问技巧:-具体明确-有针对性-符合身份年龄倾听与追问:-认真倾听-抓住关键-适时追问采访收获:（学生汇报的关键词）设计意图板书简洁明了，突出了本次口语交际的重点内容,即提问技巧、倾听与追问的方法以及采访收获，有助于学生理解和记忆，同时也为教学过程起到了很好的辅助作用

十、教学反思在本次口语交际教学中，我通过多种教学方法和活动，引导学生积极参与口语交际活动，取得了一定的教学效果学生在课堂上表现出了较高的积极性和参与度，能够围绕话题提出问题，并在采访交流中认真倾听、积极追问，口语表达能力和交际能力得到了锻炼和提高同时，通过了解不同人的童年生活，学生也深刻体会到了童年生活的丰富多彩，增进了对他人的理解和尊重然而，在教学过程中也存在一些不足之处例如，在小组交流和采访环节，部分学生过于关注自己的问题，没有认真倾听他人的意见和建议，导致交流效果不够理想在今后的教学中，我将进一步加强对学生倾听习惯的培养，引导学生学会尊重他人的观点，提高小组合作和交流的效率另外，在时间把控上还需要更加精准，个别环节时间安排过长，导致总结收获环节略显仓促在今后的教学设计中，我会更加合理地安排教学时间，确保每个教学环节都能充分展开，又能按时完成教学任务以上就是我的说课内容，恳请各位评委和老师们批评指正谢谢大家！统编版语文教材注重培养学生的语文综合素养，口语交际是其中不可或缺的一部分本单元以童年往事〃为主题，口语交际〃走进他们的童年岁月〃紧密围绕这一主题展开它承接了单元课文中对童年生活的描写，引导学生从文本走向生活，通过与长辈或同龄人交流，深入了解不同人的童年经历这一内容的设置，既有助于学生巩固和运用本单元所学的语言表达技巧，又能拓展学生的视野，丰富他们的情感体验，为今后的语文学习和人际交往奠定坚实的基础

（二）教材内容分析本次口语交际的教材内容主要包括三个部分首先，通过一段引导性的文字，激发学生对他人童年生活的好奇心，明确本次口语交际的任务是走进不同人的童年岁月，了解他们的童年故事接着，教材以泡泡语的形式提示了一些可以询问的问题，如“还记得小时候学过的哪几篇课文？〃“做过的最勇敢的事是什么？〃等，为学生提供了思考方向和交际话题最后，教材强调了在交际过程中要注意认真倾听、礼貌提问,并根据对方的回答进行追问，以获取更丰富的信息教材内容层次清晰，具有很强的指导性和可操作性

三、学情分析五年级的学生正处于口语交际能力快速发展的阶段，他们已经具备了一定的语言表达基础和交流能力，对新鲜事物充满好奇心，乐于与人交流在之前的语文学习中，学生也积累了一些口语交际的经验，如能清楚地表达自己的想法，学会了基本的倾听技巧等然而，在实际交际中，部分学生可能存在表达不够流畅、条理不够清晰的问题，也有一些学生在倾听他人发言时不够专注，不能很好地根据对方的回答进行互动止匕外，五年级的学生对不同时代的生活差异有一定的认知，但还不够深入，需要通过具体的交流和体验来加深理解

四、教学目标基于对教材和学情的分析，结合课程标准对小学中高年级口语交际教学的要求，我确定了以下教学目标

（一）知识与技能目标学生能够围绕话题，清晰、有条理地提问，获取自己想要了解

1.的关于他人童年的信息学会认真倾听他人的讲述，能抓住关键信息，并根据对方的回

2.答进行追问，丰富对话内容提高口语表达能力，能够用生动、准确的语言讲述自己了解到

3.的童年故事

（二）过程与方法目标通过小组交流、角色扮演等活动，让学生在实践中锻炼口语交

1.际能力，学会与人沟通的技巧在交际过程中，培养学生的思维能力和应变能力，使其能够灵

2.活应对不同的交际情境

（三）情感态度与价值观目标引导学生感受不同时代童年生活的差异，体会童年生活的美好，

1.珍惜自己的童年时光培养学生对他人的尊重和理解，增进与长辈或同龄人之间的情

2.感交流

五、教学重难点

（一）教学重点引导学生围绕话题提出有价值的问题，掌握提问的技巧和方法

1..培养学生认真倾听的习惯，学会根据他人的回答进行追问，提2高口语交际的互动性

（二）教学难点让学生在交流中深入理解不同时代童年生活的差异，引发情感

1.共鸣帮助学生克服口语表达中的障碍，做到表达流畅、生动,富有感

2.染力

六、教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法

（一）情境教学法通过创设生动有趣的情境，如〃童年故事分享会〃”小记者采访〃等，让学生身临其境，激发他们的交际兴趣，使学生在具体的情境中积极主动地参与口语交际活动

（二）问题引导法在教学过程中，我将根据教学内容和学生的实际情况，提出一系列具有启发性的问题，引导学生思考、讨论，帮助他们明确交际的方向和重点，掌握提问和倾听的技巧

（三）示范法对于一些较难理解或掌握的口语交际技巧，如如何进行有效的追问，我将通过教师示范、优秀学生示范等方式，让学生直观地感受和学习，从而降低学习难度，提高学习效果

（四）小组合作法组织学生进行小组合作交流，让学生在小组中相互学习、相互启发，共同完成口语交际任务小组合作法能够培养学生的团队协作精神和合作学习能力，同时也能为每个学生提供更多的表达机会

七、学法在教学过程中，我注重引导学生采用以下学习方法

（一）自主探究法鼓励学生自主思考，围绕他人的童年生活提出自己感兴趣的问题，并通过与他人交流、查阅资料等方式自主探究答案自主探究法能够培养学生的自主学习能力和创新思维能力

（二）合作学习法让学生在小组合作中，积极参与讨论、交流，倾听他人的意见和建议，学会与他人合作，共同完成口语交际任务合作学习法有助于培养学生的团队意识和合作能力

（三）实践体验法通过参与各种口语交际活动，如采访、讲述故事等，让学生在实践中体验口语交际的过程，锻炼口语表达和交际能力实践体验法能够让学生将所学知识运用到实际中，加深对知识的理解和掌握

八、教学过程为了实现教学目标，我将教学过程分为以下几个环节（

（一）趣味导入3分钟）.播放一段充满童趣的音乐视频，如《童年》，营造轻松愉快的1课堂氛围，唤起学生对自己童年生活的美好回忆提问“同学们，在你们的童年生活中，一定有许多难忘的事

2.情谁愿意和大家分享一下自己童年中最有趣的一件事？〃邀请名学生发言，简要分享自己的童年趣事2-3教师总结〃同学们的童年生活真是丰富多彩！其实，每个人

3.的童年都有不一样的精彩今天，就让我们一起走进他人的童年岁月，去听听他们的童年故事〃由此引出本次口语交际的主题设计意图通过播放音乐视频和分享自己的童年趣事，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，同时为后续的交流活动做好铺垫（

（二）明确任务3分钟）引导学生翻开教材，阅读口语交际部分的内容，让学生自主了

1.解本次口语交际的任务和要求提问谁能说一说，本次口语交际我们要做什么？〃引导学

2.生回答出要走进他人的童年岁月，了解他们的童年故事，并在交流中注意认真倾听、礼貌提问等教师再次强调本次口语交际的重点任务一是要围绕话题提出

3.问题，二是要认真倾听他人的回答并进行追问设计意图让学生明确学习任务，使他们在后续的学习中有针对性地进行思考和交流（

（三）指导提问8分钟）教师「要了解他人的童年岁月，我们首先要学会提问那么，我

1.们可以从哪些方面提问呢？〃引导学生结合教材中的泡泡语进行思考组织学生进行小组讨论，每个小组围绕一个方面（如学习、游戏、

2.家庭生活等），讨论可以提出哪些具体的问题.小组代表发言，分享小组讨论的成果教师将学生提出的问题进3行分类整理，并板书在黑板上，如学习方面小时候最喜欢哪门课？学习上遇到困难时是怎么

1.克服的？游戏方面小时候玩过哪些有趣的游戏？最喜欢的游戏是什

2.么？怎么玩的？家庭生活方面小时候和家人一起做过哪些难忘的事？爸爸

3.妈妈对你的学习和生活有哪些要求？教师引导学生对提出的问题进行分析，总结提问的技巧:

4..问题要具体明确，避免过于笼统例如，〃你小时候的生活1怎么样？〃这个问题就比较笼统，对方可能不知道从何说起;而〃你小时候最喜欢玩的游戏是什么？怎么玩的？〃这样的问题就很具体，便于对方回答.问题要有针对性，围绕自己想要了解的方面提问比如，想2了解对方的童年学习情况，就不要问与学习无关的问题。