2025春统编版语文五年级下册《习作：那一刻，我长大了》说课稿

2025春统编版语文五年级下册《习作那一刻，我长大了》说课稿开场白尊敬的各位评委、老师们，大家好！今天我说课的内容是2025春统编版语文五年级下册的《习作那一刻，我长大了》本次习作旨在引导学生回顾成长历程，捕捉生活中“那一刻”的独特经历，通过文字表达内心真实感受，让学生在写作过程中深化对“长大”的理解，提升写作能力与情感认知下面我将从教材分析、学情分析等多个方面展开我的说课

一、教材分析

1.教材地位统编版教材对于习作教学有着系统且循序渐进的编排体系五年级下册这一阶段，学生已具备一定的写作基础，从低年级的写话到中年级的片段写作，再到五年级对篇章结构、情感表达等方面有了更高要求《习作那一刻，我长大了》是本册教材习作单元的重要组成部分，既承接了之前对叙事写作的训练，如把事情写清楚、写具体，又在此基础上强调通过具体事例表达内心感受，突出对成长主题的感悟，为后续高年级更复杂的写作训练奠定基础

2.教材内容本次习作围绕“长大”这一抽象概念，引导学生从生客观、公正地评价他人习作，同时学会虚心接受他人的意见，提高评价能力和写作水平展示佳作，总结提升（5分钟）每个小组推选一篇优秀习作，在全班进行展示展示学

1.生朗读自己的习作，其他学生认真倾听，感受文章的精彩之处教师对展示的佳作进行点评，肯定优点，如选材独特、

2.细节描写生动、情感真挚等，同时也指出一些可以进一步完善的地方，为全体学生提供学习的榜样引导学生回顾本节课的学习内容，总结写作方法和技巧，

3.如如何选材、如何进行细节描写、如何表达情感等鼓励学生在今后的写作中，继续关注生活，善于发现生活中的美好瞬间，运用所学方法，写出更多优秀的习作

八、板书设计习作那一刻，我长大了选材典型、新颖学会新本领克服困难挫折关爱他人承担责任……写作方法细节描写动作、语言、神态、心理融入情感真实、自然结构开头引出主题中间叙述经过（具体）结尾点明感悟板书设计简洁明了，突出了本次习作的重点内容，包括选材、写作方法和结构安排等，有助于学生清晰地把握写作思路，提高写作效率

九、教学反思在本次习作教学中，我通过多种教学方法激发学生的写作兴趣，引导学生回顾生活经历，选取典型事例进行写作，并注重写作方法的指导和实践运用从课堂效果来看，大部分学生能够积极参与课堂讨论，打开选材思路，在写作过程中也能尝试运用细节描写和融入情感表达的方法然而，教学中仍存在一些不足之处在时间把控上，写作实践和互评互改环节时间略显紧张,导致部分学生未能充分完成写作和修改，影响了习作质量在今后的教学中，应更加合理地安排教学时间，确保每个教学环节都能扎实推进在评价环节，虽然学生能够积极参与互评互改，但部分学生的评价能力还有待提高，评价语言不够准确、具体，提出的修改建议缺乏针对性针对这一问题，在今后的教学中,应加强对学生评价能力的培养，如提供更多的评价范例，组织学生进行评价练习，让学生在实践中不断提高评价水平此外，在教学过程中，对于个别写作基础较弱的学生,关注还不够到位在今后的教学中，应给予这部分学生更多的指导和帮助，鼓励他们大胆表达，逐步提高写作能力通过本次教学反思，我将不断改进教学方法，优化教学过程，努力提高习作教学的质量，让学生在写作中不断成长,享受写作的乐趣以上就是我说课的全部内容，谢谢大家!活经历中选取典型事例，聚焦“那一刻”的细节，如人物的动作、语言、神态、心理活动等，将自己的成长感悟自然融入其中教材通过提供多个情境示例，如帮助家人解决问题、学会某项技能、面对困难挫折时的转变等，拓宽学生选材思路，启发学生思考生活中那些让自己成长的瞬间，让学生明白成长不仅仅是年龄的增长,更是心智的成熟、思想的升华

二、学情分析五年级学生正处于身心快速发展的时期，对生活有了一定的观察和体验，在之前的语文学习中也积累了一定的写作素材和表达方法然而，他们在写作中往往存在一些问题一方面，部分学生在选材时可能会陷入思维定式，难以挖掘新颖独特的事例，导致习作内容千篇一律另一方面，在将内心感受与具体事例紧密结合方面，学生存在不足，常常出现事例叙述平淡，情感表达生硬、空洞的情况止匕外，五年级学生在细节描写上还不够细腻，不能很好地通过细节展现人物形象和情感变化，这都需要教师在教学过程中有针对性地引导和训练

三、教学目标知识与技能目标学生能够明确习作要求，学会围绕“那一刻，我长大了”这一主题，选取一件印象深刻的成长事例进行写作能够运用细节描写，如动作、语言、神态、心理描写等

1.方法，把事情经过写具体，突出“那一刻”的成长瞬间正确使用标点符号，语句通顺，书写规范、整洁，字数

2.不少于400字过程与方法目标通过回顾生活经历、小组讨论、教师引导等方式，拓宽

1.选材思路，学会筛选典型素材在范文赏析、写作实践、互评互改过程中，掌握将事例

2.写具体、融入真实情感的写作方法，提高写作能力情感态度与价值观目标引导学生关注生活，善于发现生活中的点滴成长,培养

1.积极向上的生活态度和对成长的深刻感悟通过写作，增强学生对自身成长的认同感，树立自信心，

2.感受成长的快乐与责任

四、教学重难点教学重点.指导学生选取典型事例，围绕“那一刻”把事1情的经过写具体，表达出自己的成长感悟学会运用细节描写方法，刻画人物形象，突出内心感受，

2.使文章生动、有感染力教学难点引导学生从平凡的生活小事中挖掘独特的成长体验，将

1.情感自然、真实地融入到具体事例的叙述中，避免情感表达的生硬与空洞提高学生在互评互改过程中的评价能力，使其能够准确

2.发现问题并提出合理的修改建议，促进写作水平的共同提升

五、教法情境创设法通过播放与成长相关的音乐、展示生活场景图片等方式,创设生动的教学情境，激发学生对成长经历的回忆，营造轻松愉悦的写作氛围，使学生快速进入写作状态启发引导法在教学过程中，针对学生在选材、构思、细节描写等方面遇到的困难，教师适时提出启发性问题，引导学生思考，打开思路如在选材环节，提问学生“生活中哪些事情让你觉得自己突然长大了？是学会了独立完成某件事，还是帮助了他人？”通过这样的引导，帮助学生挖掘生活中的写作素材范文引路法展示优秀范文，引导学生从范文的选材、结构、细节描写、情感表达等方面进行赏析，让学生直观地感受优秀习作的特点，学习可借鉴的写作方法和技巧，为自己的写作提供参考评价激励法在学生写作和交流过程中，教师及时给予肯定和鼓励,对学生的闪光点进行表扬，增强学生的写作自信心同时，通过合理的评价，指出学生存在的问题，引导学生不断改进，提高写作能力

六、学法自主探究法学生自主回顾生活经历，思考自己的成长故事，在选材、构思等环节发挥主观能动性，培养独立思考和解决问题的能力合作学习法组织学生进行小组讨论、合作互评等活动在小组讨论中，学生交流各自的成长事例，相互启发，拓宽选材思路在互评互改环节，学生通过阅读他人习作，从不同角度提出评价意见，学习他人优点，反思自己的不足,共同提高写作水平实践体验法学生通过写作实践，将所学的写作方法运用到具体习作中，在实践中不断巩固和提升写作技能同时，在修改习作的过程中，亲身体验如何使文章更加完善，增强对写作过程的认识和理解

七、教学过程趣味导入（3分钟）.播放歌曲《童年》，同时展示一些孩子们成长过程中的1照片，引导学生回忆自己的童年时光，感受成长的变化提问“同学们，在你们的成长过程中，有没有那么一

2.个瞬间，让你突然觉得自己长大了？”引发学生思考，导入本节课的习作主题“那一刻,我长大了”明确目标（2分钟）引导学生翻开课本，阅读习作要求，思考本次习作的任

1.务和重点教师通过展示并明确习作目标围绕“那一刻，我

2.PPT长大了”写一件成长中的事，把事情经过写具体，记录那一刻的真实感受，表达出自己的成长感悟回顾经历，拓宽选材（8分钟）组织学生进行小组讨论，分享自己生活中那些让自己觉

1.得长大的经历教师巡视各小组，参与讨论，适时给予引导和启发.小组代表发言，分享小组讨论中最有代表性的成长事例2教师在学生发言过程中，进行点评和追问，帮助学生进一步挖掘事例中的细节和独特之处，拓宽全体学生的选材思路教师总结常见的成长事例类型，如学会新本领、克服困

3.难挫折、懂得关爱他人、承担责任等，并展示一些相关的图片或简短的视频片段，启发学生从更多角度思考自己的成长经历，鼓励学生选取新颖、独特的事例进行写作范文赏析，学习方法（10分钟）教师展示一篇优秀范文《那一刻，我长大了》，让学生

1.自由阅读，思考这篇文章好在哪里组织学生进行小组讨论，从选材、结构、细节描写、情

2.感表达等方面对范文进行赏析.小组代表发言，分享对范文的赏析结果教师根据学生3的发言进行总结和补充，重点讲解如何通过细节描写（如动作、语言、神态、心理描写）把事情写具体，如何在叙述事例的过程中自然地融入自己的成长感悟教师通过展示范文中的精彩细节描写段落,进行详

4.PPT细分析，让学生直观感受细节描写的作用和方法例如，在描写人物心理活动时，可以运用内心独白、回忆联想等方式，真实地展现人物的情感变化引导学生学习范文的结构安排，如开头如何巧妙引出主

5.题，中间如何详细叙述事情经过，结尾如何总结全文，点明成长感悟，使文章结构清晰、层次分明写作实践（20分钟）学生根据自己选取的事例，运用所学的写作方法,开始

1.进行习作教师巡视指导，及时发现学生在写作过程中遇到的问题，如选材不当、思路不清晰、细节描写不到位等，给予个别辅导和帮助提醒学生注意书写规范、整洁，正确使用标点符号，语

2.句通顺，尽量把事情经过写具体，突出“那一刻”的成长瞬间，表达出自己的真实感受互评互改（10分钟）学生完成初稿后，组织学生进行互评互改将学生分成

1.若干小组，每个小组内的学生交换习作，认真阅读并根据教师提供的评价标准进行评价评价标准包括选材是否新颖、典型；事情经过是否写具体；细节描写是否生动；情感表达是否真实、自然；语句是否通顺，标点符号使用是否正确等学生在他人习作上用红笔进行批注，写出优点和不足之

2.处，并提出具体的修改建议例如，“你的事例很新颖，让人眼前一亮但在描写妈妈的神态时，可以再细致一些，比如加上‘妈妈的眼睛里闪烁着感动的泪花，这样能更好地表现出妈妈的情感”.小组内成员进行交流，作者认真听取他人的评价意见，3与评价者进行讨论，共同探讨如何修改完善习作教师巡视各小组，参与交流，引导学生。