2025春统编版语文五年级下册《习作：写读后感》说课稿

2025春统编版语文五年级下册《习作写读后感》说课稿

一、开场白尊敬的各位评委、老师们:大家好！今天我说课的内容是统编版语文五年级下册的《习作写读后感》在语文教学中，写作能力的培养至关重要，而读后感作为一种常见且独特的文体，对于提升学生的阅读与写作综合素养有着不可忽视的作用通过本次习作教学,旨在引导学生掌握写读后感的方法，培养其深入阅读、思考和表达的能力，让学生在阅读的基础上进行创作，实现从输入到输出的有效转化接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面展开详细阐述

二、教材分析地位与作用本次习作是统编版语文五年级下册教材中的重要组成部

1.分在整个小学阶段的写作教学体系中，它处于一个承上启下的关键位置学生在之前已经有了一定的阅读基础和写作基础，能够对文本进行简单的理解和描述而写读后感则要求学生知识讲解（7分钟）.什么是读后感呢？（板书读后感）读后感就是读了一本1书、一篇文章、一段话或几句名言后，把具体的感受和得到的启示写成的文章它是一种常用的应用文体，也是一种很好的读书笔记形式接下来，我们看看读后感的基本结构一般来说，读后感

2.可以分为三个部分引、议、联、结（板书弓、议、I联、结）“引”就是引出所读的内容，简要地介绍一下你读

1.的是什么书或文章，以及这本书或文章的主要内容注意，这个部分要简洁明了，不能过于冗长“议”就是针对原文中感受最深的一点或几点，发

2.表自己的看法和观点这是读后感的核心部分，要深入思考，有理有据地阐述自己的观点“联”就是联系自己的生活实际、学习经历或社会

3.现象等，进一步说明自己的观点通过联系实际，让读者更能感受到你的感受是真实可信的“结”就是总结全文，再次强调自己的观点，或者

4.提出希望、发出号召等这个部分要简洁有力，给读者留下深刻的印象范文赏析（10分钟）下面，老师给大家带来了一篇优秀的读后感范文，我们一

1.起来欣赏一下（展示范文并朗读）读完这篇范文，大家思考一下这篇读后感是如何按照“引、

2.议、联、结”的结构来写的？作者选择了原文中的哪一点来写感受？他是怎样联系实际的？（学生思考后，小组讨论交流）.请小组代表发言，分享自己的讨论结果老师根据学生的3发言进行点评和总结，进一步强化学生对读后感写作结构和方法的理解确定感受点（8分钟）现在，我们已经了解了读后感的写作方法，接下来请大家

1.拿出自己最近阅读的一本书或一篇文章,认真回顾一下内容，想一想哪一点最让你有感触，也就是确定你的感受点（学生自主思考，确定感受点）.请几位同学站起来分享自己确定的感受点，并简要说明为2什么选择这一点其他同学认真倾听，可以提出自己的疑问和建议老师对学生的分享进行指导和点评，帮助学生进一步明确和深化自己的感受点写作指导（10分钟）确定了感受点之后，我们就可以开始写作了在写作之前，

1.老师再给大家一些具体的指导首先是“引”的部分，如何简洁地概括原文内容呢？我们

2.可以采用“谁+做了什么+结果怎么样”的句式，快速抓住文章的主要情节例如，《草船借箭》这篇文章，我们可以概括为周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭,以此陷害他诸葛亮用草船向曹操“借”箭，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才智过人然后是“议”的部分，在阐述自己的观点时，要注意结合

3.原文中的具体事例来分析，不能空泛地议论比如，你觉得诸葛亮很聪明，那就要说说他在哪些地方体现出了聪明才智“联”的部分，联系实际要真实、具体，不能生搬硬

4.套可以从自己的生活经历、学习情况、身边的人和事等方面入手，想一想有没有类似的情况，你当时是怎么做的，有什么感受最后是“结”的部分，总结全文时要简洁有力，再次点

5.明自己的观点，让读者对你的文章有一个清晰的印象学生写作（15分钟）现在，请大家根据刚才所学的方法和老师的指导,开始写

1.自己的读后感在写作过程中，要注意书写规范、整洁，语句通顺、连贯如果遇到问题，可以随时向老师或小组同学请教（学生开始写作，老师巡视指导，帮助有困难的学生解决问题）展示与评价（10分钟）请几位同学上台展示自己的习作，其他同学认真倾听，

1.从文章的结构是否清晰、感受点是否明确、原文内容概括是否简洁准确、联系实际是否恰当、语言表达是否流畅等方面进行评价先请作者自己简要介绍一下写作思路，然后其他同学发表意见和建议，最后老师进行总结和点评，肯定优点，指出不足，并提出修改建议课堂总结（2分钟）同学们，今天我们学习了写读后感的方法，通过这堂课

1.的学习，大家都有了不同程度的收获写读后感不仅可以帮助我们更好地理解阅读内容，还能提高我们的思考能力和写作水平希望大家在今后的阅读生活中，能够养成写读后感的好习惯，把自己的阅读感受与更多的人分享

九、板书设计习作写读后感.概念读……后，写感受和启示•结构弓引出所读内容，概括主要情节I议针对感受点，发表观点联联系实际，深化观点结总结全文，强调观点写作要点:・感受点明确结合原文事例联系实际真实具体语言表达流畅

十、教学反思在本次《习作写读后感》的教学过程中，我通过多种教学方法引导学生掌握写读后感的方法和技巧，从教学效果来看,大部分学生能够理解并运用所学知识进行写作，但也存在一些不足之处成功之处

1.在教学导入环节，通过让学生分享自己印象深刻的阅・读经历，有效地激发了学生的学习兴趣和写作热情，为后续的教学活动奠定了良好的基础范文赏析部分，通过对优秀读后感范例的分析，让学・生直观地了解了读后感的写作结构和方法，学生在讨论和交流中积极参与，对写作要点有了更清晰的认识在写作指导过程中，我针对读后感的各个部分，如“引”・“议”“联”“结”，分别进行了详细的讲解和示例，学生在写作时能够有章可循，大部分学生能够按照要求完成写作任务，文章结构较为清晰不足之处

2.在确定感受点环节，部分学生对文本的理解不够深入，・选择的感受点较为肤浅，缺乏独特性和深刻性这可能是由于我在引导学生阅读文本时，没有给予足够的时间和方法指导，导致学生对文本的挖掘不够在学生写作过程中，虽然我进行了巡视指导，但由于时・间有限，无法对每一位学生进行细致的辅导一些基础较差的学生在写作过程中仍然存在较多的问题，如语句不通顺、逻辑不清晰等在展示与评价环节，虽然学生积极参与，但评价方式还・不够多样化主要以教师评价为主，学生之间的互评和自评不够充分，这可能影响了学生自我评价和自我完善能力的培养改进措施

3.在今后的教学中，要更加注重阅读指导，引导学生深入・阅读文本，从不同角度思考问题，培养学生的批判性思维和创新思维，帮助学生挖掘出更有价值的感受点在学生写作时，合理安排时间，争取对每一位学生都能・进行有针对性的指导，特别是关注基础较差的学生，给予他们更多的帮助和鼓励完善评价体系，增加学生互评和自评的比重在评价前，・明确评价标准和要求，让学生学会如何评价他人的作品和反思自己的写作，提高学生的评价能力和写作水平通过本次教学反思，我认识到在今后的教学中要不断改进教学方法，优化教学过程，关注每一位学生的发展，努力提高教学质量，让学生在写作学习中不断进步以上就是我的说课内容，谢谢大家!进一步深入阅读文本，挖掘文本的内涵，并结合自身的生活实际和思考，将阅读后的感受有条理地表达出来这不仅有助于巩固学生已有的阅读和写作技能，更是为他们今后更高层次的文学鉴从教材编排的整体结构来看，本单元的主题可能围绕着特

2.定的阅读内容展开，而写读后感是对该单元阅读学习的深化和拓展通过写读后感，学生能够更好地理解单元主题所蕴含的思想情感，同时也能将单元学习中的知识和方法运用到实际写作中，实现知识的迁移和内化教材内容教材在本次习作部分，首先会引导学生回顾之前阅读过的

1.一些经典作品，唤起学生的阅读记忆，让学生对阅读内容有一个初步的情感和认知基础接着，教材会详细介绍写读后感的基本方法和要点，比如如何选择感受最深的一点来写，如何将原文内容与自己的感受有机结合，怎样做到条理清晰、语言流畅地表达等教材中可能还会提供一些优秀的读后感范例，通过对范例的分析和学习，让学生更加直观地了解读后感的写作结构和表达方式，为学生的写作提供借鉴和参考同时，教材也注重培养学生的创新思维和个性化表达

2.在引导学生掌握基本写作方法的基础上，鼓励学生从不同的角度去思考和感受文本，写出具有独特见解和个人风格的读后感

三、学情分析知识基础五年级的学生经过之前几年的语文学习，已经具备了一

1.定的阅读能力，能够理解较为复杂的文本内容，对故事性、叙事性的文章有较强的阅读兴趣和理解能力他们在阅读过程中，能够抓住文章的主要情节和关键信息，并对文章的主题有初步的把握在写作方面，学生已经掌握了基本的写作格式和语句表达能力，能够围绕一个主题进行简单的叙述和描写然而，对于写读后感这种需要深入思考和综合运用阅读

2.与写作知识的文体，学生还缺乏系统的认识和实践经验他们在阅读时可能更多地关注故事的趣味性，而忽略了对文本深层次内涵的挖掘,在将阅读感受转化为文字表达时，往往存在思路不清晰、内容空洞、缺乏逻辑性等问题心理特点这个阶段的学生好奇心强，思维活跃，具有一定的独立

1.思考能力和自我表达欲望他们渴望通过自己的思考和探索来获取知识，对新鲜事物充满兴趣在写作过程中，他们希望能够展现自己的个性和想法，得到老师和同学的认可但同时，由于他们的认知水平和生活经验有限，在面对较为抽象的写作任务时，容易产生畏难情绪和焦虑心理此外，五年级学生的注意力集中时间有限，在课堂学习

2.中需要多样化的教学方法和丰富的教学活动来吸引他们的注意力，激发他们的学习积极性

四、教学目标知识与技能目标学生能够明确读后感的概念和基本结构，了解写

1.读后感的一般步骤和方法学会从阅读的文本中选择感受最深的一点或几点,准确、

2.简洁地概括原文内容，并结合自身经历和思考，有条理地阐述自己的感受和体会能够运用恰当的语言表达自己的观点和情感，做到语句

3.通顺、表意明确，书写规范、整洁过程与方法目标通过阅读范文、小组讨论、教师指导等方式，培养学生

1.分析、归纳和总结的能力，提高学生的阅读和写作技巧在写作实践过程中，引导学生不断反思和修改自己的

2.习作，培养学生自我完善和自我评价的能力情感态度与价值观目标激发学生的阅读兴趣和写作热情，培养学生热爱阅读、

1.善于思考的良好学习习惯通过对文本的深入理解和感悟，引导学生树立正确的价

2.值观和人生观，培养学生积极向上的情感态度

五、教学重难点教学重点掌握写读后感的方法，包括如何选择感受点、概括原文

1.内容、结合实际谈感受以及如何组织文章结构等能够写出一篇结构清晰、内容具体、感受真实的读后感

2.教学难点引导学生从不同角度深入思考文本，挖掘出独特、深刻

1.的感受点，并将其与原文内容有机融合，避免出现感受与原文脱节或内容空洞、泛泛而谈的问题帮助学生克服写作过程中的畏难情绪，培养学生的创新

2.思维和个性化表达能力，使学生的读后感具有独特的见解和风格

六、教法讲授法在教学开始时，通过讲授法向学生系统地介绍读后感的概念、特点、基本结构和写作方法，让学生对写读后感有一个初步的理性认识在讲解过程中，结合具体的实例进行分析，使抽象的知识变得更加直观、易懂范例分析法选取多篇优秀的读后感范例，引导学生进行阅读和分析通过对范例的结构、内容、语言表达等方面的剖析，让学生直观地了解读后感的写作规范和技巧，学习如何从原文中提炼感受点，如何将原文内容与自己的感受巧妙结合，以及如何运用生动、准确的语言表达自己的观点和情感讨论法组织学生进行小组讨论，针对阅读文本后的感受、如何选择感受点、怎样使读后感内容更加丰富等问题展开讨论在讨论过程中，鼓励学生积极发表自己的观点和看法，相互交流、相互启发，培养学生的合作学习能力和思维能力教师在学生讨论过程中进行巡视和指导，适时引导学生深入思考问题，确保讨论的方向和效果情境教学法创设与阅读文本相关的情境，如播放与文本内容相关的视频片段、展示图片、讲述相关的故事背景等，让学生身临其境地感受文本所传达的情感和氛围，从而激发学生的阅读兴趣和写作灵感通过情境的创设,帮助学生更好地理解文本，为写读后感奠定基础

七、学法自主学习法鼓励学生在课前自主阅读相关的文本，初步形成自己的阅读感受在课堂学习过程中，学生根据教师的指导和要求，自主思考、分析问题，尝试运用所学的写作方法进行读后感的写作在写作完成后，学生自主对自己的习作进行修改和完善，培养学生的自主学习能力和独立思考能力合作学习法学生以小组为单位进行合作学习，共同讨论阅读文本后的感受和写作思路在小组讨论中，学生相互倾听、相互评价，共同解决写作过程中遇到的问题通过合作学习，培养学生的团队协作精神和沟通能力，同时也让学生在交流中拓宽思维，提高写作水平阅读借鉴法引导学生认真阅读教材中的范文以及教师提供的其他优秀读后感作品，学习他人的写作技巧和方法，如如何选取感受点、如何组织文章结构、如何运用语言等通过阅读借鉴，让学生积累写作素材和经验，提高自己的写作能力实践法让学生在课堂上进行写作实践，将所学的写作方法运用到实际操作中在实践过程中，学生不断巩固和深化对知识的理解和掌握，提高写作技能同时，通过写作实践，学生能够发现自己在写作过程中存在的问题，及时进行调整和改进

八、教学过程导入（3分钟）同学们，在我们的阅读生活中，每一本好书都像是一位

1.智慧的朋友，陪伴我们成长，给我们带来无尽的思考和启发大家回忆一下，有没有哪一本书或者哪一篇文章让你读完之后久久不能忘怀,心中有很多的话想说呢？（请几位同学分享自己印象深刻的阅读经历）今天，我们就来学习一种特殊的文体一一读后感，把我

2.们阅读后的感受和思考用文字记录下来，与更多的人分享。