2024年校本研修学期工作计划6篇

校本研修学期工作计划

一、指导思想

二、研修思路研修管理重在引导、示范，核心在落实本期校本研修工作中心是提高课堂教学效益,提倡有序、有效研修,加强管理,优化评价,研修规格上追求“教师即研究者”-充分利用教师现有经验，改进而不是改造教师及其教学行为;提出“在研究中工作，在工作中研究，以研究推动工作，把研究成果落实在工作中”的工作要求;研修方式上走“校本化专业发展”之路-学校应该是教师专业化发展的最佳场所和舞台，是一个开放的学习化社会的窗口;研修策略上采用“科研先导、课题带动”；研修内容上偏重于实施新课程的条件性知识和实践性知识，促进教学质量稳步提升,结合学校成长教育课题研究，提高课堂教学效益，培养骨干教师,构建课堂教学模式，塑造特色教师，打造“特色课堂”，将有效研修与课堂效益的提高、学校教学质量的提升和教师成长教育有机结合

三、研修措施强化教研组的建设和管理教导处加强教研组活动管理，行政深入各

1.教研组参加教研活动并进行指导要求集体研讨、交流时做到研修有计划、有记载、有检查、有落实、有反馈，每次活动做到定主题、定主讲、定时间、定地点，内容要形成专题化、系列化要求参与教师填写好研修活动记录，写出反思,做好资料积累工作,认真总结经验,力求形成特色，带动引导教师专业发展.提倡联动研修,打造特色教师2学校开展师徒结对、骨干带教、共同备课、磨课等方式，互帮互助互学互进，优势互补，促进青年教师队伍迅速成长对青年教师实行“结对制”培养方式，充分发挥骨干教师在同伴互助中的积极作用，帮助和指导青年教师,尽快适应角色和环境要求,实现跳跃式发展实施教学评价研修,根据本校具体情况,对教学过程进行全程评价,提高研修对教学活动的促进作用研修任务和课堂教学紧密结合，各个部门，每个教师，既有独立的研修计划，又有团队的研修任务,个人和集体密切协作，对研修完成情况纳入期末教研组考核之中.加强学习资源建设，开拓多种研修渠道根据教师成长实施方案和3《教师成长手册》制定《教师成长辅助手册》和《教师成长指导手册》，建立教师成长档案，实施制定本期《专业发展规划》；实施学校《中青年骨干教师培养方案》，加强中青年骨干教师培养，通过专家引领、学习交流、自我学习、同伴互助、行动研究等方式,使有提高愿望和潜力的中青年教师脱颖而出以课题为抓手进行研修,继续进行课题研究,研究教育教学的本质属性，实现学校教育教学质量的提升推进特色学校建设，进行成长教育研究，倡导教师自觉读书，解读教育教学专著，积极参与网络研修学习,充分利用网络资源先进理念方法提高教育教学业务能力思；引领教师上课-听课-评课，提高教学水平；参与专题讨论，提高理论水平

四、研修形式.教研组活动落到实处双周集体研修，单周教师自我学习，学科讲座1和教师竞赛相结合，围绕学校成长教育课题，填写《教师成长手册》，积极进行校本研修,教研组和教导处做好跟踪记录推进主题教学研究活动，创建主题教学模式，形成适合本校实际的学科主题教学模式本学期我校语文教研组和数学教研组分别进行小学语文阅读教学模式和小学数学计算教学模式探讨与研修要求课前进行备课预设,使教学设计更趋合理，更符合学生实际，在教学中为学生安排足够的自学、自悟的时间和空间，使自主、探究、合作的学习方式，真正释放出人性智慧的光芒经常进行教学反思，努力发现教学智慧的增长点、以课题为抓手，以课堂为途径进行研修实施联动研修与网络研修，以4多种学习共同体促进共同发展，提高教育层次积极与其他学校进行合作研修，共享教育成果完善“一式多教，反思提高”，“同课异构”等课堂研讨制度,推进特色学校建设,进行成长教育研究,倡导教师自觉读书，积极参与网络研修学习，充分利用网络资源先进理念方法提高教育教学业务能力、建立教师成长教育研究室，实施教师成长的有关方案，在研修过程5中逐步充实完善，尽可能切合实际和易于操作把校本教材的制定与实施纳入教师个人成长发展规划，提高教师个人研修能力校本研修学期工作计划

（二）为造就一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、具有一定教育科研能力、适应新时期教育改革需要的教师队伍,为我校教师成为具有可持续性发展和自主发展能力，具有终身学习和教育创新能力的新型教师打下基础，充分发挥校本培训的功能和优势，现制定如下校本研修计划

一、指导思想以教育局课改工作要点为依据，以进修学校校本教研工作为依托，以学校发展为根本，以促进学生的发展为宗旨，以转变教师的教学观念，提高教研能力，依靠教研解决在教育教学管理、教学方式方法等方面亟待解决的问题，充分体现“教中有研，研中有教”的课堂教学特色，推动学校教育教学工作的可持续发展

二、培训目标通过开展校本培训，使全体教师在实施新课程的教育教学能力与教育科研能力等方面的综合素质有明显提高;建设学习型组织，培养反思型教师，促进教师专业化成长;提高学校办学效益与品位，提高教育教学质量本学年培训着重是提高教师以下三个方面的能力.通过开展校本教学研究，强化教研组备课组校本教研的有效性1构建“合作备课+相互观课+反思型说课+参与式议课+领导评课”的教研模式从而增强校本教研的实效性，提高校本教研的层次和水平、通过开展各种形式的教师读书活动，提高教师的理念素养增强教师2的本位知识,培养反思教师，促进教师专业化成长、通过科研训一体化的研训活动，浓厚教师参与课题行动研究的氛围，3提高教科研的实效,提高教师分析教材、驾驭教材的能力，提升教师实施新课程教育教学的能力

三、培训对象全校在职教师，人人都要按照学校培训计划参加各项培训活动

四、组织领导建立以校长任组长的校本教研工作领导小组,制定工作策略，强化行政职能，负责实施运作的决策管理

五、制度管理与具体措施.制定校本培训工作计划，实施全员培训

1、教师拟定校本研修个人计划，改进和完善教学管理,把校本教研、2校本培训的管理纳入《教学管理常规》之中，拓展常规教学管理的范畴，强化系统管理、建立教师工作业绩考评机制，制定考评细则，量化考核教师参加教3科研工作的表现、业绩，实施考评激励策略

六、培训内容专题培训1学习全国著名课改专家李炳亭教授的新课改互动问答，组织全体教师学习《五常市教育局一年课改工作要点》及本校的课堂教学改革实施方案，帮助老师树立正确教育观念，主动听取他人意见,激发教师自我提高意识课改培训2依据本校的教学理念、教学模式以教研组为单位，开展集体备课活动，优化集体备课要充分发挥集体智慧，强化集体备课,重视从学科体系的角度来备好每节课,在备透课标和教材、备准学生、备好教法和学法、备足教学资源的基础上，突出对重点和难点内容的分析，既关注共性的教学要求，更要重视本班级学生的学情，对学生进行分层要求和分类指导教育能力和教学行为培训3以学科研究为主要形式,巩固、拓宽专业基础知识,使所有教师有较扎实的专业知识，并为老师创造必要的条件，围绕教育教学中出现的一些带共性、有研究价值的问题，围绕某一个专题，组织研究课，在参与、体验、反思中总结经验，转变教育观念,利用区域教研的有利条件，开展互动学习，一方面邀请他们走进我们的教学活动，给予指导;另一个方面，我校选派部分老师参加区域的教研活动，经常组织教师们听课、观摩，搭建课堂教学研讨平台，通过研讨、交流，学习他人长处,提高认识,促进自己提高，促整体水平提高骨干教师的培训4内部挖潜,择本校之能人，举本校之“名师”校本研究的主体是本校教师，所以，充分发挥本校教学骨干、优秀教师的专业引领作用我们将安排学科带头人上示范课、研讨课，一方面为教师提供示范，解剖案例，另一方面也加大了对骨干教师、研究型教师的培养力度教育科研能力和科技知识培训5网络平台培训6运用多媒体、班班通等现代信息技术手段，组织教师观看有关课改、教学、师德警示录象继续发挥网络资源的作用，为教师创设良好的教研环境教师们可以通过教育网站虚拟教研活动，与全国各地实验教师零距离接触,从而向先进学校学习取经拓宽了校本教研的渠道，丰富教研内容，使教研活动更具实效一周岁以下教师，必须建立自己的博客,把自己平时教学中的一些感想小结，或是从各个渠道学习到的一些感受，发表在网上论坛中，每个学期跟帖不得少于四至五条总之，我校将通过一系列富有特色的校本研训活动和形式,促使教师的教育观念不断得以更新，教师的道德修养不断得以升华，教育教学理论水平和业务能力不断得到提高，努力营造一个良好的教师之间交流与合作的研究氛围，形成一个自主学习、能动发展的教师专业成长机制,塑造出一个良好的学习型教师群体形象，不断推动我校教师队伍专业化发展校本研修学期工作计划

三一、指导思想依据学校内涵发展的需要，进一步推进校本研修工作，立足教研，聚焦课堂，改进教学行为，提高教学效益，促进学生全面发展，提升教师专业化发展水平，构建符合学校实际的校本研修机制，努力培养有教养的学生，打造有素养的教师，创建有品位的学校

二、现状分析.学校师资情况1学校不断对师资队伍进行整体优化，并通过校本教研和培训［，使得教师素质得到提高学校现有教职工—余人,其中高级教师—人,宁波市学科骨干教师—人,区学科骨干教师—人，市区级教坛新秀Z余人这些优秀的师资都为校本研修奠定了基础.研修气氛浓厚2我校为省校本教研示范学校，有着良好的研究氛围，团结协作、积极z进取是我校教研组的一大特色“会诊式行动研究”作为我校校本教研的基本模式，已取得了一定的成效,得到了专家的肯定,并有效地促进了教师间的交流与合作研究，改进了教学行为，提高了教学效率年月起，我们又推广“三人行”互助式合作研究，老师们聚焦课堂教学,使校本教研得到持续发展.制度不断完善:

3.存在问题4教师在理解教育理念的同时，把理念转化为实践难度较大,教师教育实践与科研水平发展不平衡;在研讨培训中，对教师中的优势资源、教师间存在的差异还有待进一步挖掘及利用;教师的发展需求呈多极化趋势，以往的培训对教师的个性化发展需求关注较少

三、研训目标完善校本研修制度、拓展校本研修途径、建立校本研修机制

1.、结合教师发展的需要实际,切实帮助教师解决教学中的实际问题，2提高研修的质量.建立一支师德高尚，素质良好、能适应现代化教育要求的反思型、3科研型、学习型的教师队伍

四、具体措施.形成一个活动网络

1.明确教师分层发展目标2学校探索和建立各级教坛新秀、学科骨干培养梯队，明确校内不同层次的教师阶段奋斗目标和前进的方向其具体内容为全体教师培训:进一步提升教师专业素养1开展立体读书活动,鼓励教师通过阅读提升自身素养,增加对教育教学的理性认识与思考加强教师业务学习，—月份开展教学论坛-“难忘的一段教育教学经历”分享会叶盛、李吉、黄海波—月底,青年教师粉笔字书写过关。