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初一（上）期中考试阶段复习纲要-语文2024-2025©古诗词鉴赏课内古诗观沧海三国曹操东临碣石，以观沧海水何澹澹，山岛竦峙树木丛生，百草丰茂秋风萧瑟，洪波涌起日月之行，若出其中星汉灿烂，若出其里幸甚至哉，歌以咏志【译文】向东进发登上碣石山，得以观赏大海的奇景海水波涛激荡，海中山岛罗列，高耸挺立我站在山巅，心中的波涛也像海浪在起伏周围是葱茏的树木，丰茂的花草，宁静的似在沉思萧瑟的风声传来了，草木动摇，海上掀起巨浪，在翻卷，在呼啸，似要将宇宙吞没大海，多么博大的胸怀啊，日月的升降起落，好像出自大海的胸中；银河里的灿烂群星，也像从大海的怀抱中涌现出来的啊，庆幸得很，美好无比，让我们尽情歌唱，畅抒心中的情怀【主题】诗歌借景抒情，表达了诗人借描写大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了诗人统一中原、建功立业的远大抱负闻王昌龄龙标遥有此寄唐代李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪我寄愁心与明月，随君直到夜郎西【译文】在杨花落完，子规啼鸣的时候，听说你路过五溪我把我忧愁的心思寄托给明月，希望能随着风一直陪着你到夜郎以西【主题】表达了诗人对友人的同情与关心10
四、联想想象类题目【知识概括】
1.心理描写注意人称——第一人称阐述一个对象联系上下文，抒发复杂情感
2.情景描写A确定对象B抓住特点形容词、修辞、想象C把握情感D环境烘托
五、开放感悟、观点类题目L启示感想类1表感想联系文本蕴含的主题思想，可以从多个角度入手，表明你从文中得到的收获、体会，明白的道理；也可以找出文中能表现文章主题的句子回答2巧联系:联系文本，就因果方面分析，为什么会有这个感想；联系社会，分析这个启示感想的社会意义;联系自身，具体事例、材料加以说明，阐明理由3小结表态
2.观点表述类1明确观点联系文本的观点，从不同角度入手，表明你的观点2说明理由理由充分是得分点，可以联系社会现象加以评析，也可以联系自身事例举例说明，阐明理由注意是否有字数限制3重申表态如果是字词类观点题，你表明这个词不合适，一定要推荐合适的词答题技巧总结【常见错误】可以按总分总的顺序答题1审题不细致所答非所问；感触点不止一个；字数不足等
1.观点句要明确；2不结合原文直接谈自己的感悟，而不答感触点
2.结合文本概括主要内容、摘抄文中句子；3感悟不到位无自己的理解；或理解不深刻
3.联系实际个人生活经历，社会现象;4表述不明确表述混乱；自相矛盾，病句等
4.总结说明文阅读
一、了解说明的顺序说明文的顺序主要有三种，即时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
二、辨析说明方法及其作用说明方法是在说明介绍事物时所采用的手法采用恰当的说明方法能把事物说的更清晰明白，便于读者理解常见的说明方法主要有以下几种L举例子举一些通俗易懂，有代表性的例子说明事物或事理作用具体有力
2.打比方用比喻的修辞把抽象.复杂的事物说的很深入浅出.具体生动作用形象生动3,作比较用生活中熟悉的事物同要说明的事物相比较，一定有两个方面作用突出强调
4.列数字从数量上说明事物的特点最准确.最具有说服力作用准确有力1,作引用用引用的方法说明具体事物的特征，增强说服力如引用古诗文.俗语.谚语等作用具体有力
6.分类别按一定的标准，不能有从属或交叉关系，要把集合中的所有内容都分完作用条理清晰
7.摹状貌对事物的特征，事理加以形象化的临摹作用具体形象
8.列图表用列图表的方式对事物的特征.事理加以说明作用简明直观
9.下定义用简单科学的语言对说明的对象和科学事理加以揭示作用科学本质
10.作诠释从一个侧面，就事物的某一个特点做些解释作用具体有力当分析说明方法及其作用时，应如下回答
（1）点明说明方法
（2）分析说明方法
（3）四个字
（4）说明对象的特征如打比方，将……比作……，生动形象的写出了……
三、理解说明语言的准确性.严密性在说明文中，说明语言的准确性是说明事物的先决条件表示时间、空间、数量、范围、程度、性质、程序等，都要求准确无误说明文语言准确，并非一定得用确数，也可以用约数比如“大约”，“左右”，“可能”，“估计”，这些也同样能够体现说明文语言的准确性当问到“大约”等词，能否删去时，应如下回答不能，因为“大约”是“大概”、“左右”的意思，如果去掉，就会变成……，这与事实不符，这个词体现了说明文语言的准确性与严密性《朝花夕拾》【作品简介】《朝花夕拾》，原名《旧事重提》，是鲁迅的一部回忆性散文集，共十篇，是鲁迅作品中最富生活情趣的篇章，我们可借此了解鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程【主要内容分类梳理】写人篇一一，怀念师长故人，挖掘普通人身上朴实、善良、高尚的品质篇名内容回顾主题通过记述“我”儿时与保姆长妈妈相处的情节,着重写“我”对长妈《阿长与〈山海妈的感情变化，刻画了一位虽然迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”，表达了作者对长妈妈的经〉》在某些方面颇为愚昧，但叠良纯朴的农村妇女形象尊敬、感激和怀念之情作者回忆了在日本留学时期的学习生活,表现了日本老师藤野先生严谨、正直、没有民族偏见的高尚品格，并记叙了在仙台学医受日本学表达了对藤野先生深切《藤野先生》生歧视侮辱（匿名信事件）,看到了中国留学生麻木的表现（幻灯片事的怀念与敬佩之情件）最终决定弃医从文的经历追忆作者在日本留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段
①同乡会争执，初识范爱农，表现出范爱农的倔强耿直
②酒楼叙旧，表表达了对旧民主革命的现范爱农找不到革命之路的苦闷
③报馆案风波，革命令人失望，范失望和对这位正直、倔《范爱农》爱农陷入更凄苦的境地描述了范爱农在革命前不满黑暗社会，追求强的爱国者的同情与悼革命，辛亥革命后又倍受打击迫害的遭遇
④范爱农酒醉落水淹死，念“我”疑心他是自杀记事篇——记叙童年、少年时期的生活经历，表达对昔日美好生活的眷恋和旧礼制的批判篇名内容回顾主题文章表现了孩子在父母毫不顾及自文章再现了作者儿时盼望观看“迎神赛会”的急切、兴奋的心己心理时的无奈和厌烦，揭示了封《五猖会》情和被父亲强迫背诵《鉴略》而扫兴痛苦的感受建教育对儿童天性的压制和摧残介绍了儿时在乡间“迎神赛会”和戏台上所见的“无常”形象，文章对打着“公理”“正义”旗号《无常》说明“无常”是个具有人情味儿的鬼，他直爽而公正的形象受的“正人君子”予以辛辣的讽刺到人们的喜爱文章先写“我”在百草园里的生活，回忆了百草园的景物、长妈揭示了儿童广泛的生活趣味与束缚妈给我讲美女蛇的故事和冬天雪地捕鸟，乐趣无穷；再写“我”儿童天性的封建私塾教育之间的尖《从百草园到在三味书屋的读书生活，回忆拜师、询问“怪哉”虫、读书和课锐矛盾，表现了儿童不可压抑的快三味书屋》上描画等事，乏味中也充满乐趣乐天性描述了隔壁家衍太太表面对别人家孩子好，其实暗中使坏，但是却对自己的孩子十分严格的自私自利的行为同时，还记叙鲁迅批判了洋务派办学的“乌烟瘴《琐记》为了寻找“另一类的人们”而到南京求学的经过，描述了当时的气”，表现了作者对探求真理的强江南水师学堂和矿务铁路学堂的种种弊端和他求知的艰难烈愿望议论篇一一以议论为中心，穿插童年的生活经历，讽刺和批判旧道德篇名内容回顾主题文章主要清算了猫的四大罪行
①玩弄猎物；
②与狮本篇是针对“正人君子”的攻击引发的，嘲讽虎同族，却天生一副媚态；
③老在交配时嗥叫，令人了他们散布的“流言”，表达了对猫“尽情折《狗•猫•鼠心烦；
④吃了“我”的小隐鼠，虽然后来证实小隐磨”弱者、天生“一副媚态”、“到处嗥叫”》鼠并非猫所害，但它后来确实吃了兔子，“我”对它等特性的憎恶及讽刺，表现了作者对弱小者的仍没有好感同情和对暴虐者的憎恨从当时的儿童读物谈起，记叙儿时阅读《二十四孝图》表达了作者对那种不顾人性甚至灭绝人性的所《〈二十四孝的感受，重点写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋谓“孝道”的批判，揭示了封建孝道的虚伪和图〉》儿”两个故事时所引起的强烈反感残酷文中分别描述了两位“名医”的行医态度、作文章重点回忆儿时为父亲请医治病的情景“我”先风、开方等种种表现，揭示了所谓“名医”实是与S城的“名医”周旋过两年，后来又请了一位为庸医的真相，批判了他们巫医不分、故弄玄《父亲的病》叫陈莲河的“名医”，他的药方中总会有一些奇怪的虚、勒索钱财、草菅人命的丑恶本质同时，药引，然而都没能治好父亲的病还表达了对父亲的思念与愧疚之情【专题探究】专题一鲁迅笔下的那些人物人物篇目主要情节形象特征《阿长与〈山海经〉》
①夏天睡觉摆“大”字；
②正月初一吃福橘；
③喜豪放、不拘小节，迷信、长妈妈《从百草园到三味欢切切察察，讲许多“我”不耐烦的规矩礼节；
④唠叨、“满肚子是麻烦的（儿时的保姆）书给“我”讲“长毛”的故礼节”，善良、屋》《五猖会》事；
⑤给“我”买有绘图的《山海经》；
⑥“我”热心，典型的旧中国劳动《二十四孝误以为她“谋害”了隐鼠妇女图》《狗•猫•鼠》倔强耿直、愤世嫉范爱农（朋友）
①在东京反对拍电报；
②回国后受排斥陷入困境；《范爱农》俗、有责任心
③溺水身亡
①穿衣朴素，有时忘带领结；
②添改“我的讲义；生活简朴、不拘小节、关
③订正“我”的解剖图；
④关心心学生、没有民族偏见、《藤野先生》藤野先生（老师）“我”的解剖实习；
⑤了解中国女人裹脚的情况治学严谨、认真求实
①“我”初入书塾，向先生行拜师礼；
②“我”问《从百草园到方正、质朴、博学、寿镜吾老先生（书先生“怪哉”虫遭到训斥；
③先生三味书屋》严厉但又和蔼塾先生）读书总是沉浸于其中
①鼓励别人家孩子吃冰；
②教唆“我”偷母亲的首饰卖钱并散布流言；
③将纸锭和《高王经》烧成灰，《琐记》《父亲喜欢暗中使坏、自私自利、衍太太（邻居）用纸包了让父亲捏在拳头里；
④怂恿“我”在父亲的病》挑弄是非、迷信临终时大声呼唤父亲周伯宜刻板、专制、严格的阻止“我”去看五猖会，让“我”背《鉴略》《五猖会》（父亲）封建家长专题二鲁迅的儿童教育观念
1.不要压制和摧残儿童的天性，应该让儿童健康快乐地成长
2.让儿童树立正确的价值观
3.保护儿童的求知欲，从小培养他们的阅读兴趣和习惯
4.提倡保护儿童的天性，避免封建礼教对儿童精神的毒害次北固山下唐代王湾客路青山外，行舟绿水前潮平两岸阔，风正一帆悬海日生残夜，江春入旧年乡书何处达？归雁洛阳边【译文】旅途在青山外，在碧绿的江水前行舟潮水涨满，两岸之间水面宽阔，顺风行船恰好把帆儿高悬夜幕还没有褪尽，旭日已在江上冉冉升起，还在旧年时分，江南已有了春天的气息寄出去的家信不知何时才能到达，希望北归的大雁捎到洛阳去【主题】表达了诗人对故乡的思念之情天净沙•秋思元代马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马夕阳西下，断肠人在天涯【译文】天色黄昏，一群乌鸦落在枯藤缠绕的老树上，发出凄厉的哀鸣小桥下流水哗哗作响，小桥边庄户人家炊烟袅袅古道上一匹瘦马，顶着西风艰难地前行夕阳渐渐地失去了光泽，从西边落下凄寒的夜色里，只有孤独的旅人漂泊在遥远的地方【主题】表达了诗人对故乡的思念之情及漂泊在外的羁旅之情课外古诗前四首峨眉山月歌【唐】李白峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流夜发清溪向三峡，思君不见下渝州【译文】高峻的峨眉山前，悬挂着半轮秋月流动的平羌江上，倒映着精亮月影夜间乘船出发，离开清溪直奔三峡想你却难相见，恋恋不舍去向渝州【主题】诗中无不渗透作者的行江体验，借以表达豪情壮志及其对亲朋家乡的思念之情（离乡思友和对故乡的眷恋）江南逢李龟年【唐】杜甫岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻正是江南好风景，落花时节又逢君【译文】当年在岐王宅里，常常见到你的演出；在崔九堂前，也曾多次欣赏你的艺术没有想到，在这风景一派大好的江南；正是落花时节，能巧遇你这位老相熟【主题】杜甫少年时才华卓著，常出入于岐王李范和秘书监崔涤的门庭，得以欣赏李龟年的歌唱艺术诗的开首二句是追忆昔日与李龟年的接触，寄寓诗人对开元初年鼎盛的眷怀；后两句是时世之凋敝丧乱与人生之凄凉飘零的无限感慨行军九日思长安故园【唐】岑参强欲登高去，无人送酒来遥怜故园菊，应傍战场开【译文】九月九日重阳佳节，我勉强登上高处远眺，然而在这战乱的行军途中，没有谁能送酒来我心情沉重地遥望我的故乡长安，那菊花大概傍在这战场零星的开放了【主题】表达了诗人的思乡之情，寄托了诗人对国事的忧虑和对早日平定安史之乱的渴望夜上受降城闻笛【唐】李益回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡【译文】回乐烽前的沙地白得像雪，受降城外的月色有如秋霜不知何处吹起凄凉的芦管，一夜间征人个个眺望故乡【主题】这是一首抒写戍边将士乡情的诗作，表达了戍边将士听到芦笛而引起的思乡之情从多角度描绘了成边将土（包括吹笛人）浓烈的乡思和满心的哀愁之情©文言文阅读《论语十二章》子日“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”——《学而》第一句讲的是学习的方法；第二句讲的是学习的乐趣；第三句讲的是为人态度，属于个人修养范围曾子日“吾日三省吾身为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”——《学而》这一则讲的是要加强个人的品德修养子日“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲,不逾矩——《为政》这一则讲的是孔子借本人的修学经验，来指引人们的人生道路子日“温故而知新，可以为师矣——《为政》这一则讲学习方法，强调独立思考的必要性如果只“温故”而不独立思考，决然达不到“知新”目的子日“学而不思则罔，思而不学则殆”——《为政》这一则讲学习方法，阐述学习和思考的辩证关系，认为二者不可偏废子日“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐贤哉，回也！”——《雍也》这一则讲孔子的学生颜回清贫但不改其乐，告诉我们人总是要有一点精神，为了自己的理想，就要不断追求，即使生活清苦困顿也要自得其乐子日“知之者不如好之者，好之者不如乐之者J——《雍也》这一则讲的是兴趣对于学习的重要性.以学习为乐事，在快乐中学习，既能提高学习的效率，还能够加深对知识的理解，这样学到的知识才能够灵活地运用子日“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣不义而富且贵，于我如浮云——《述而》这一则说明了有理想、有志向的君子，不会总是为了自己的吃穿住而奔波在贫困艰苦的情况下照样可以很快乐，不讲道义而得到的富贵是不好的子日“三人行，必有我师焉择其善者而从之，其不善者而改之J——《述而》-这一则讲学习态度要向一切人学习，随时随地都要注意学习，不但要学习别人的长处，还要借鉴别人的短处，反省自己有没有类似的毛病子在川上日“逝者如斯夫，不舍昼夜”——《子罕》这一则告诉我们要珍惜时光时光如流水，在我们身边静静地淌过，一不留神便失去了最美好的时光子日“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”——《子罕》这一则告诉我们，即使是一个普通人，也要有坚定的志向子夏日“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣」——《子张》~~这一则告诉我们追求仁德要广泛学习、坚定志向、恳切提问、思考当下《咏雪》【原文】谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义俄而雪骤，公欣然日“白雪纷纷何所似？“兄子胡儿日“撒盐空中差可拟”兄女日“未若柳絮因风起J公大笑乐即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也【翻译】一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说“这纷纷扬扬的大雪像什么呢？“他哥哥的长子胡儿说“跟把盐撒在空中差不多”他哥哥的女儿道楹说“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞太傅高兴得笑了起来谢道楹是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子《陈太丘与友期行》【原文】陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至元方时年七岁，门外戏客问元方“尊君在不？”答日“待君久不至，已去J友人便怒日“非人哉！与人期行，相委而去J元方日“君与家君期日中日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼“友人惭，下车引之，元方入门不顾【翻译】陈太丘跟一位朋友约定一同出门，约好正午时碰头正午已过，不见那朋友来，太丘不再等候就走了太丘走后，那人才来太丘的长子陈元方那年七岁，当时正在门外玩那人便问元方“你爸爸在家吗？”元方答道“等你好久都不来，他已经走了”那人便发起脾气来，骂道“真不是东西！跟别人约好一块儿走，却把别人丢下，自个儿走了”元方说“您跟我爸爸约好正午一同出发，您正午不到，就是不讲信用；对人家儿子骂他的父亲，就是失礼”那人感到惭愧，便从车里下来，想跟元方握手，元方连头也不回地走进了自家的大门【赏析】《陈太丘与友期》的精炼语言，体现在文章的始终一开头，文章以“期行”、“期日中”、“不至”、“舍去”、“乃至”等几个关键词语，把事情、时间、起因交代得清清楚楚，而且，在这些交代中，还把两个不同的人物形象（一个守信，一个不守信）一下子推到了读者面前它的主题思想，主要是通过人物的对话来揭示的这些人物对话，虽然只有三言两语，但句句都紧扣文章中心，紧扣人物性格，具有鲜明的个性特征此文细节微言、涵泳无穷“陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至”尺寸之间起波澜，与下文问答中“待君久不至，己去”“君与家君期日中，日中不至”呼应友人“问”“便怒”“惭”“下车引之”，一波三折其间，先称“尊君”，骤然口不择言“非人哉”，人物情态，栩栩如生元方“门外戏”、一答一日、“入门不顾”，应对自如，宛若成人，表现出鲜明个性与独立人格不论是情节上的起伏变化，还是人物情态上的自然生动，乃至文字之下隐藏着的本真性情、坦率品质，都值得我们琢磨品味©记叙文阅读
一、概括类题目
（一）整体概括
1.用几句话来概括文章（故事）内容思路先确定是多件事/多方面，还是一件事/一方面
①多件事抓住主要人物的主要事情，来概括【注意根据文章中心，注意详略处理】
②一件事注意记叙文六要素时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果【注意要能够概括全文，根据你写的内容把全文都串起来，不要丢掉了头尾】格式
①主人公做了……结果……（按六要素概括也可以）；
②文章通过……表达了作者……的感情；……
2.用短语按情节发展简要概括文章内容思路注意审题，结合题目给的信息，在原文中进行信息筛选格式尽量照着题目中的四字短语或XX的XX等格式仿写
（二）局部概括
1.概括某些故事情节/表现/方面思路根据题目要求在文章中寻找情节片段格式主人公做了……结果……
2.概括人物形象思路返回原文，通过文章中刻画人物的方法，判断人物特征格式某某是一个什么样的人（用描写人物思想性格特征的形容词），并结合原文概括人物关于该特质的具体表现
3.概括人物心情（情感）变化思路返回原文，寻找描写心情、感情的词语、语句格式
①原文有重点词则直接使用该词，并用自己的语言连接通顺；
②无重点词则自己概括，注意用精炼的词或短语概括；
4.概括原因❖思路原因通常包括“内因”和“外因”两个部分，要通过具体故事情节体会主人公自身的原因，及外部因素的影响注意可根据需要使用原文中的词、短语或句子，通常在题目引用的原文语句前后格式
①因为……
②起初是因为……，而后来……所以……
二、赏析类题目【答案结构】表达技巧+具体分析+表达效果（感情）答题思路
1.找“修辞”
1.抓切入点修辞手法的使用使语言更加生动、形象，使人或物的特征更加突出修辞、描写、用词、结构、内容、写法表达效果
①比喻:生动、形象;
2.分析
②拟人:人格化、生动化、形象化;表达效果（生动、形象、传神、巧妙、
③排比:加强语言气势，使某种感情更加强烈;具体、准确）、内容
④反问:加强语气;
3.落脚点主旨、情感（状态，心理）
⑤反复:强调;
⑥对比:突出其中一个;
⑦对偶:句式整齐，结构统一;
（一）赏析句子
⑧夸张:极力表现事物某种特征（运用时要结合具体内容分析）
2.找“描写”一’参考格式:采用了动作描写，通过“XX”、“XX”等一系列动作描写突出了……（人物）的
（1）判断描写对象:人物描写（动作、语言、神态、心理、外貌）、环境描写、场面描写、细节描写、正面描写、侧面描写
（2）人物描写在文中的作用:表现、突出人物品质、心理、情感……衬托、对比、烘托、铺垫……（对情节发展的作用）※注意心理活动，如感动、感激、愧疚、自责、喜悦等，一定要答出原因
（3）环境描写在文中的作用:自然环境（景物）描写
①交代故事发生的时间、地点；
②渲染气氛，烘托人物形象或心情，展示人物性格；
③借景抒情，情景交融；
④推动情节的发展；
⑤突出深化主题；社会环境描写揭示作品的时代背景……
3.找“关键词”一f参考格式“XX”“XX”几个词具有表现力，入木三分（巧妙）写出了……某人（某物）的……特
（1）寻找分辨出动词、形容词、拟声词、叠词、色彩词等，然后分析作用（准确具体、生动传神、生动形象……）
（2）评价文中一次用的还不好？为什么？能否替换为XX XX
（3）词语含义A表层意B语境意C情感意※注意词语在语境里的褒词贬用、贬词褒用
4.段落（句子）作用赏析内容、结构一参考格式内容的作用（概括该段）+结构的作用（找该段在原文中的位置）内容概括段意（方法抄原句、提取重组、自己概括），联系主旨情感结构先确认指定段落在行文中的位置
（1）开头
①统领全篇；
②引起下文，为下文做铺垫；
③营造氛围；
④开篇点题；
⑤设置悬念，引起读者阅读的兴趣
（2）中间
①单独成段，起承上启下的过渡作用；
②处于段末，起总结上文引起下文的作用；
③对比反衬；
④伏笔铺垫；
⑤总领全段（或部分）
（3）结尾
①首尾呼应，使文章结构完整、严谨；
②总结全文；
③篇末点题；
④深化主题；
⑤引人深思，给人启迪，令人回味另主旨句的赏析应从主旨句在文中的作用（点明中心主题，贯穿全文）入手，或者从句子本身的作用、所表达的具体情感入手
三、标题类题目【题型及思路】
1.自拟标题，选择标题A、从文中找线索，主人公，关键词，或问题中找灵感B、字数不要超过6个字C、分析作用【例题】（评价式阅读）细读全文，请你为本文选择或拟定一个恰当的标题，并陈述理由（4分）
①生命中的导师
②另一扇梦想之门
③桥梁•门我选择标题（填序号）因为我认为:o如果你对以上标题均不满意，你可以自拟一个标题，也请说明理由我拟定的标题是我认为o
2.分析标题作用（内容、结构、语言）
（1）内容上
①揭示情感主旨
②体现主要内容
③表明写作对象
④交代故事发生的背景
（2）结构上
①标题新颖、或引人深思、意味深长、吸引读者的阅读兴趣
②贯穿全文线索
（3）语言上写作手法一看是不是运用了修辞手法，主要有比喻、拟人、反问、反复、用典等；二看是不是运用了表现手法，主要有象征注意
（1）一个标题往往同时具备多种作用，答题时要作全面的分析
（2）题目中运用修辞的，要还原它的本义后再分析作用
3.标题含义（表层——课文中相关内容；深层——作者的情感和写作目的）标题的含义包括——表层含义标题的字面含义+文中内容深层含义引申义、比喻义、象征义。
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