2025春统编版语文五年级下册《3月是故乡明》说课稿

春统编版语文五年级下册《月是故乡明》说课稿20253

一、开场白尊敬的各位评委、老师们:大家好！今天我说课的内容是统编版语文五年级下册第二单元的一篇精读课文《月是故乡明》这篇课文以其细腻的笔触、真挚的情感，展现了作者季羡林对故乡深深的眷恋在接下来的说课中，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面展开阐述，希望能通过我的说课，让大家对这篇课文的教学有更深入的理解

二、教材分析教材地位和作用

1.《月是故乡明》是统编版五年级下册第二单元的一篇精读课文本单元以〃民风民俗〃为主题，编排了《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》和《藏戏》这几篇课文，从不同角度展现了丰富多彩的民俗文化《月是故乡明》则是通过作者对故乡童年生活的回忆，特别是对故乡月亮的描写，抒发了浓浓的思乡之情这篇课文不仅能够让学生感受到作者对故乡的深情，还能引导学生学习第自然段

1.7指名朗读第自然段，思考作者为什么说〃月是故乡明〃？・7这句话表达了作者怎样的情感？引导学生联系上下文，结合自己的生活实际，理解作者对故・乡的深厚情感故乡是作者成长的地方，那里有作者美好的童年回忆，故乡的月亮承载着作者对故乡的思念和眷恋，所以在作者心中，故乡的月亮是最明亮、最美好的指导学生有感情地朗读，读出作者对故乡深深的眷恋之情・

（四）总结全文，拓展延伸引导学生回顾课文内容，总结作者表达思乡之情的方法,如通

1.过回忆童年趣事、对比不同地方的月亮、借景抒情等让学生联系自己的生活实际，谈谈自己对家乡的感受，分享自

2.己在家乡度过的美好时光布置作业:3,.背诵第自然段和第自然段.以家乡的〃为题，写一篇短文，表达自己对家乡的热爱之情14

（五）板书设计月是故乡明季羡林故乡的月亮数星星、捉知了、捡鸭蛋美好回忆对比他乡的月亮广阔世界的大月亮思乡之情板书设计简洁明了，通过对比故乡的月亮和他乡的月亮，突出了文章的主题，即作者对故乡深深的眷恋之情，有助于学生理解课文内容和作者的写作思路

九、教学反思在《月是故乡明》这篇课文的教学过程中，我通过多种教学方法引导学生理解课文内容，体会作者的思乡之情从教学效果来看，大部分学生能够较好地掌握课文的重点知识，理解作者的情感，并且在朗读和写作方法的学习上也有了一定的进步在教学过程中，我注重引导学生通过朗读感悟课文的情感,多种形式的朗读让学生对课文的理解更加深入同时，通过小组合作探究，培养了学生的合作意识和探究能力，学生在讨论中积极发言，思维得到了锻炼此外，联系生活实际的教学方法，让学生将自己的生活经历与课文内容相结合，更好地体会到了作者的思乡之情，也激发了学生对家乡的热爱之情然而，教学中也存在一些不足之处在引导学生理解作者为什么说月是故乡明〃这一难点时，虽然学生能够结合课文内容进行分析，但部分学生的理解还不够深入，没有完全体会到作者对故乡那种深厚、独特的情感在今后的教学中，我可以引导学生查阅更多关于作者的资料，了解作者的生平经历，这样有助于学生更好地理解作者的情感另外，在教学时间的把控上还需要进一步加强，对于一些重点问题的讨论，时间可以适当延长，让学生有更充分的时间发表自己的观点总之，通过这次教学，我对《月是故乡明》这篇课文有了更深入的理解，也认识到了自己在教学中的优点和不足在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学水平，让学生在语文学习中获得更多的收获以上就是我的说课内容，不足之处，请各位评委和老师们批评指正谢谢大家！体会到不同地域的文化特色，丰富学生的情感体验，对于培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感有着重要的作用同时，作为精读课文，它在语言表达、写作手法等方面也为学生提供了很好的学习范例，有助于提升学生的语文素养教材内容分析

2.课文开篇点题，指出〃每个人都有个故乡，每个人的故乡都有个月亮人人都爱自己故乡的月亮〃，奠定了全文的情感基调接着，作者回忆了童年在故乡的几件趣事，如在坑边数星星、捉知了，在苇子丛里捡鸭蛋等，这些童年的美好回忆都与故乡的月亮紧密相连然后，作者通过对比在济南、北京等地看到的月亮，突出了故乡的月亮在自己心中的独特地位，表达了自己对故乡的思念之情最后，作者以〃月是故乡明，我什么时候能够再看到我故乡的月亮啊！〃收束全文，将思乡之情推向了高潮文章语言质朴，情感真挚，字里行间都流露出作者对故乡深深的眷恋

三、学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够通过预习初步了解课文的大致内容他们在以往的学习中也积累了一些阅读方法，如抓住关键词句理解课文、联系上下文体会情感等但是，对于像《月是故乡明》这种情感较为深沉、含蓄的文章，学生在体会作者细腻的思乡之情时可能会存在一定的困难止匕外，五年级学生的生活阅历相对较浅，对于远离家乡、思念家乡的情感体验不够深刻，这也会影响他们对文章的理解因此，在教学过程中，需要教师引导学生通过反复朗读、品味关键词句、联系生活实际等方法，深入体会作者的情感，同时也要注重培养学生的想象力，让学生在头脑中构建出作者所描绘的画面，从而更好地理解课文内容依据课程标准、教材内容和学情，我确定了以下教学目标:知识与技能目标

1..会写“徘、徊等个字，会认徘、徊〃等个字，能正确读写〃徘徊、烟波浩渺〃等词语1410有感情地朗读课文，背诵第自然段和第自然段・理解课文内容，体会作者通过对故乡和自己童年生活的・14回忆，表达的对故乡深深的眷恋之情过程与方法目标

1.通过自主学习、合作探究，学习作者通过对比、借景抒情等・手法表达情感的方法培养学生抓住关键词句，联系上下文理解课文内容，体会作・者情感的能力情感态度与价值观目标L感受作者对故乡的热爱与思念之情，激发学生对家乡的热爱・之情引导学生珍惜现在的生活，关注身边的人和事，培养学生的・感恩之心

五、教学重难点教学重点

1.体会作者通过对故乡和童年生活的回忆，表达的对故乡・深深的眷恋之情学习作者通过对比、借景抒情等手法表达情感的方法・教学难点

1.引导学生理解作者为什么说〃月是故乡明〃，体会其中蕴含的・思乡之情让学生感受作者对故乡的独特情感，培养学生对家乡的热爱之・情

六、教法情境教学法:通过创设情境，如播放与月亮有关的音乐、展示

1.不同地方月亮的图片等，营造出与课文相关的氛围,让学生身临其境地感受月亮的美好，从而更好地理解作者对故乡月亮的情感朗读感悟法:通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、配乐

2.读等，让学生在朗读中感悟课文的语言美和情感美,体会作者的思乡之情.问题引导法在教学过程中，教师提出一系列有针对性的问3题，引导学生思考，如〃作者回忆了童年在故乡的哪些趣事？这些趣事与故乡的月亮有什么关系？〃〃作者为什么觉得故乡的月亮是最美的？〃等，让学生在解决问题的过程中深入理解课文内容对比分析法引导学生将作者对故乡月亮的描写与对其他地

4.方月亮的描写进行对比，分析作者这样写的目的,从而体会作者对故乡的独特情感

七、学法自主学习法让学生自主预习课文，自主识字学词，自主思

1.考问题，培养学生的自主学习能力合作探究法组织学生小组合作，探究课文中的重点问题，

2.如作者表达思乡之情的方法等，通过合作交流，培批注阅读法在阅读过程中，引导学生在文中画关键养学生的合作意识和探究能力

3.词句，并在旁边写下自己的理解和感悟，培养学生良好的阅读习惯联系生活实际法引导学生联系自己的生活实际，如回忆自

4.己在家乡度过的美好时光，谈谈自己对家乡的感受等，加深对课文内容的理解，同时也能激发学生对家乡的热爱之情

八、教学过程

（一）导入新课.播放歌曲《明月几时有》，同时展示与月亮有关的图片，营造1出宁静、美好的氛围，引导学生进入学习情境提问学生〃在你们的印象中，月亮是什么样的？你们在哪些

2.地方看到过月亮？〃让学生自由发言，分享自己对月亮的感受和经历引出课题“今天，我们要一起走进季羡林先生的《月是故乡

3.明》，看看他笔下的月亮又有着怎样的故事〃

（二）初读课文，整体感知学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多

1.读几遍检查生字词的学习情况利用展示生字词，指名认读，正

2.PPT音重点指导〃徘、徊〃的读音和写法，〃烟波浩渺、旖旎、澄澈〃等词语的理解默读课文，思考课文主要写了什么内容？作者围绕故乡的月

3.亮写了哪些事情？学生汇报交流，教师总结课文主要写了作者对故乡童年生活

4.的回忆，通过对故乡月亮的描写，表达了对故乡深深的眷恋之情作者回忆了童年在故乡坑边数星星、捉知了，在苇子丛里捡鸭蛋等趣事，还将故乡的月亮与在济南、北京等地看到的月亮进行了对比

（三）精读课文，体会情感学习第自然段

1.1指名朗读第自然段，思考这一自然段在文中起什么作用？・引导学生分析，这一自然段开篇点题，直接表达了作者对故乡・1月亮的喜爱之情，奠定了全文的情感基调指导学生有感情地朗读，读出作者对故乡月亮的热爱・学习第自然段

1.2-4学生自由朗读这几个自然段，思考作者回忆了童年在故乡的・哪些趣事？这些趣事与故乡的月亮有什么关系？组织学生小组讨论，交流汇报・教师总结作者回忆了在故乡坑边数星星、捉知了，在苇子丛・里捡鸭蛋等趣事这些趣事都发生在有月亮的夜晚，故乡的月亮为这些童年趣事增添了美好的色彩，成为了作者童年生活中不可磨灭的记忆引导学生抓住关键词句，如〃我天天晚上乐此不疲，天天盼望・黄昏早早来临〃〃到了更晚的时候，我走到坑边,抬头看到晴空一轮明月，清光四溢，与水里的那个月亮相映成趣”等，体会作者对童年生活的怀念和对故乡月亮的喜爱指导学生有感情地朗读，读出作者对童年生活的怀念之情・学习第自然段

1.5-6默读这两个自然段，思考作者写在济南、北京等地看到的月・亮，有什么作用？引导学生分析，作者通过对比在济南、北京等地看到的月亮与・故乡的月亮，突出了故乡的月亮在自己心中的独特地位，进一步表达了对故乡的思念之情让学生找出文中对比的句子，如〃对比之下，我感到这些广阔・世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮”，体会作者的情感指导学生有感情地朗读，读出作者对故乡月亮的偏爱和・对故乡的思念。