2024年高一语文教师教学计划范文4篇

高一语文教师教学计划范文

一、情况分析.教材教学1高一下学期是高中阶段比较关键的一个学期，从教材上来看，难度有了很大的提升，如阅读教学上对学生的要求已由一般的阅读理解上升到品味鉴赏,还新增了诗词、小说等阅读单元写作上则要求学生较好掌握议论文的写作和应对话题作文的能力.学生分析2从上课状态来说,课堂气氛较好，但大部分学生并未真正跟着老师的学习步伐学生思维不活跃，部分学生学习态度不端正总体来说，两个班的学生对语文的重视程度不够，学习习惯仍未完全养成,有些学生语文基础较薄弱，仍不会或不愿预习，课堂上听、记不能协调，不会主动记笔记;大多数学生虽能大致掌握教材内容，但整合、梳理能力欠缺，迁移能力不够另外,较少一部分学生在语文学习上缺少学习的主动性和积极性;学生在课堂学习过程中依然停留在全盘接受教师灌输的观念上，在认识和方法上只注重死记硬背，很少深入理解分析.教材分析3人教版必修三和必修四兼顾了文体和人为内涵每册由四个单元组成，学习的侧重点各有不同，必修三分别是小说、唐诗、古代议论文、说明文，形象性、思辨性和应用性兼顾必修四分别是戏曲、宋词、杂文、古代人物传记小说和戏曲单元不仅要让学生体会感悟中背诵一定数量名诗名篇名句，有利于学生开拓视野,积累写作素材，提高口头表述能力，提高学生的文学修养

三、教学策略.改变观念,加强学习，增强新课标意识，重视知识更新1⑴要认真学习新课程标准，重视语文教育的人文价值和思维训练的特点⑵要加强学习研究，重视知识更新,订阅书报杂志，阅读理论专著,及时更新观念,提炼信息,充实知识储备同时又要尽可能地将教学理论和教学实际紧密结合，在教学实践中参悟道理，总结经验，提升素质重视备课组建设,充分发挥集体的知识和力量，不断完善教学内3容、教学过程和教学方法.重视思维训练,注重能力培养,增强素质教育意识,扎扎实实学好课2本⑴把学习的主动权交给学生无论是教学目标的设计，还是教学流程的操作，都要重视师生的互动的过程，让学生有足够的思维空间和表演空间，把气力花在全面提高全体学生的基本素质上重视每堂课的收效,重视每个知识点的教学,力求做到重点突出,训2练到位，把功夫花在基本功的培养上注意初高中的衔接，重视语文学习习惯的培养，注重非智力因素3的开发，提升学生良好语文学习的心理素质，培养学生思考问题的辨证性和周密性持之以恒地做好提优补差工作，防止两极分化的过早出现

4.重视作文教学，努力提高学生语文学习的整体水平3设想:充分挖掘教材资源，努力探寻阅读与写作的关系，密切联系社会生活，注意开发现实生活中的作文教学资源，课堂作文训练与口语交际能力的培养双管齐下,使作文教学真正走上系列、优化的健康之路具体来说，有以下五个方面的思考和做法⑴分解能力,讲究专题性每次写作，“写什么”、“怎么写”，都要明确到位，决不含糊⑵重视作文教材，细化作文能力如观察生活如何观察？怎样才能培养感受能力？在写作中如何恰当的应用想象和联想？怎样才能写出个性、形成创新？这些内容在教材中都有较系统的阐述，这大大有助于作文能力的细化，因此，决不能弃教材于不顾⑶序列优化，讲究实效每次训练后，重视评奖的及时性，为学生提供范文，或分工下水，或从学生习作中提取，或收集佳作为我所用，努力做到做一次作文,有一次收获写作与口语交际双管齐下本学期口语训练的重点是两个:一大胆开4口，快速思维;二文明应答,得体应和⑸课内练笔与课外练笔齐头并进课外练笔方式主要是三种一是专项片段能力训练,如联想和想象，二是二次作文,重在锤炼学生提升作文的能力，三是延升性作文，主要是完成作文单元后的练习.加强语文第二课堂的组织，充分发挥第二课堂的辅助作用本学4期安排四次语文实践活动第一次“诗歌朗诵比赛”，目的是培养学生的文学素养，提高同学们的朗诵和欣赏诗词的水平第二次“报刊剪摘、注评、展评活动”，目的是激发广泛阅读报刊、探求新知的兴趣，培养动脑动手的学习技能与习惯,创造互相帮助、团结协作的学习氛围第三次“‘校园心声作文竞赛”，目的是激发同学们的写作兴趣,提高学生的写作能力，丰富校园文化氛第四次“‘爱我校园，爱我中华’即兴演讲赛”，目的是锻炼学生采集与处理信息、综合分析、表达交流、探索创新等多项能力与素质,促进学生的全面发展，形成积极向上的思想、文化与争鸣的良好风气高一语文教师教学计划范文

（四）

一、教学思想与教学目标遵循教育部制定的《全日制义务教育语文课程标准》，高举新课改理论旗帜，以其鲜明的教育理想和浓郁的时代创新气息,进行语文教育与教学的改革语文教师应尽快转变传统教学理念，确立适应新课改的教学理念，树立大语文教育观，要克服语文课程孤立、封闭、凝固、僵化等种种弊端，在大语文教育观的指导下，实行课程内容、课程实施等的根本变革，构建开放而富有活力的语文课程体系充分引导学生关注社会与人生逐步做到课堂教学、语文活动、综合性学习相结合，学校、家庭、社会语文教育相结合，使语文教学将变得更加开放、创新，教学过程中要紧密结合三维目标，即从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个方面出发设计课程目标，改革课程内容、结构和实施机制教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习，促进学生在教师指导下，主动地、富有个性地学习促进学生语文综合素质的全面提高

二、教学设想与教材处理本期完成必修三与必修四的讲授，阅读鉴赏部分共计一篇课文约76课时完成表达交流、梳理探究，名著导读约课时完成本期学习时间20约为一周，教学任务应完成必修与必修两本教材34新编语文教材与传统语文教材有所不同，它以实现不同能力层级目标而划分单元，着重知识与能力、过程与方法、情感与价值三个维度编排,注重语文素养的整体提高因此，教师在使用新教材过程中，要注意教学单元的整体性、能力性以及读写结合的系统性，还应注意阅读部分与写作、口语部分的交替式（穿插）教学,避免单一的直线式重复性教学对必修三与必修四的教材处理是⑴阅读鉴赏单元与表达交流单元教学、及作文教学相辅相成阅读鉴赏的每一个单元大约为两周完成，每教授完一个单元以后,按教材编排顺序讲解表达交流的一个知识点作文教学主要依据表达交流知识点地排序来进行本期大作文要求写六篇，小作文四篇，每两周一次大作文，一周一次小作文，都要求课堂完成任务本期作文文体训练主要是针对议论文，每篇大作文与小作文都要配备老师讲授和指导资料，每篇作文都要求有学生习作范文及不合要求的病文，作文范文要起到示范作用，对病文要求进行修改每次大作文完成应花至少四课时进行，总计作文课时为课时在这过程中，必须每一周要求学生写一篇周记30本期周记要求主要依据学校所发资料《作文周计划》完成,主要针对议论文形式进行训练外名家的精妙之处，还要让学生把握这类文体额三要素-人物、情节、坏境，来把握人物的性格特点唐诗和宋词要求学生除了要加强背诵，更要学会对古代诗歌的鉴赏方法古代议论文和杂文结合本学期的作文训练-议论文，应用文主要培养学生阅读说明文的方法，激发学生对于自然科学的探索兴趣人物传记单元是高中文言文学习的重点，要求学生掌握基本的文言实词和文言虚词、句式另外，语文教学要培养学生的自学能力，教师指导下的课外阅读是培养自学能力的极好方法所以，还要注意对学生课外自读的指导和平时的积累通过课内外的结合,使学生能够举一反三，触类旁通,掌握学习方法，养成自学习惯

二、教学目标全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育特点，不断地提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，重视积累、感悟和熏陶和培养语感,使学生养成良好的语文研究性学习习惯积极倡导自主、合作、探究的学习方式,加强文言文阅读教学，夯实“双基”，强化写作指导，提高口语交际能力，同时注意培养学生的审美情趣、思维品质和文化品位，发展个性，形成健全人格不断地培养学生研究性学习精神和创新意识，努力开发有活力的语文新课程力求合格率达百分之九十，努力拓宽语文知识面，扎实深化语基底子，培养学生良好的语文学习习惯，要求学生写好议论文,全面提高学生的文学欣赏能力

三、工作重点提高备课质量，继续学习新大纲，钻研新教材，探索新教法，体现知识

1.和能力要求,充分发挥自己的个性和优势,提升学生的语文素养.加强对学生语文学习习惯的培养，加强常规工作的落实和检查，并有2阶段性进行检查小结和制定整改措施.以阅读和写作教学为抓手，带动其他方面的教学工作

3、强化语文知识的积累，包括名言诗句、文学常识、文化常识、成语4等、运用各种方法，提高学生课外阅读的兴趣和能力，拓展学生语文学5习空间高一语文教师教学计划范文

（二）

一、使用教材人教版必修

一、必修

二二、教材分析新编教材以实现不同能力层级目标而划分单元，根据知识与能力、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注重语文素养的整体提高因此，使用教材时要注意教学单元的整体性、能力性以及读写结合的系统性，还应注意阅读与写作、口语交际的交替教学

三、教学目标本着大纲“加强综合，突出重点，注意语言的感悟、积累和运用，加强技能的培训，从整体上提高学生的语文素养”的精神，全面提高学生素质，正确把握语文教学特点，不断提高学生理解和运用祖国语言文字的能力重视积累、感悟、熏陶和培养语感，使学生养成良好的语文学习习惯积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强文言文阅读，夯实基础，强化写作指导，提高口语交际能力，同时注意培养审美情趣，思维品质和文化品位,发展个性,形成健全人格

四、方法和措施.激发学生的学习兴趣，注重培养自主学习意识和习惯，尊重学生的个1体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学习.加强探究性阅读教学和创造性作文教学的实践和总结，努力研究教2学方式、学习方式和评价方式的变革，加强教学理论研究并付诸课堂实践.教学以精读课文为范文，以点带面，引导学生掌握正确的阅读方法和3技巧.注重诵读，培养语感，理解词句的着眼点在于更准确的把握文义

4.重视文言知识的积累，在熟读背诵的基础上把握文言实词、虚词、5句式、用法的相关知识和使用方法.作业做到一课一练，及时反馈

6、加强培优辅差工作，特别是对差生的辅导

7、重视作文教学，努力提高语文学习的整体水平探求阅读与写作8的关系，密切联系社会生活，注重开发现实生活中的作文资源、安排二三次语文实践活动，锻炼学生采集、处理信息，综合分析,表9达交流，探究创新等各方面的能力与素质，促使学生全面发展

五、教学设想与教材处理新编语文教材与传统语文教材有所不同，它以实现不同能力层级目标而划分“单元”，着重知识与能力、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注重语文素养的整体提高因此，教师在使用新教材过程中，要注意教学单元的整体性、能力性以及读写结合的“系统性”，还应注意“阅读”部分与“写作、口语”部分的交替式（穿插）教学，避免单一的直线式重复性教学对必修一与必修二的教材处理是⑴“阅读鉴赏”单元与“表达交流”单元教学、及作文教学相辅相成“阅读鉴赏”的每一个单元大约为两周完成,每教授完一个单元以后,按教材编排顺序讲解“表达交流”的一个知识点作文教学主要依据“表达交流”知识点地排序来进行本期大作文要求写六篇，每两周一次大作文，每一周要求学生写一篇周记同时每两周依据“阅读交流”每个知识点的不同特点，带领学生走出教室，走向社会和自然同时,要继续组织学生课前分钟演讲，并在本期举3行背书比赛、朗诵比赛、辩论比赛等，加强学生演讲与朗读的能力，让学生听说读写素质得到全面发展⑵“阅读鉴赏”单元教学与“梳理探究、名著导读”单元教学交叉进行为了避免教学的单一性,也为了调动学生学习积极性，在每上完一个阅读单元后就进行“梳理探究”或“名著导读”单元教学这样，学生能够充分地利用教材而不断地扩充知识和提高能力“梳理探究”与“名著导读”采用课内课外相结合，以点带面的形3式进行“梳理探究”与“名著导读”部分采用课内课外相结合的原则，以课内为点，课外为面，辐射开来，扩充教学内容及增强学生的知识积累，提高学生的语文能力如“梳理探究”部分，就会依据教材,教师与学生一起搜集编写知识资料,依据教材进行整体上的分析和探究，并进行总结归纳,形成文字材料，统一印刷，让学生课外进行阅读与背诵如名著导读中的《论语》《巴黎圣母院》这些文学名著，主要利用晚自习的时间统一让学生观看影视资料，并写出影评，基本上不占用课堂时间、精讲“教读课”，指导“自读课”，逐步形成探究式能力课型4每个单元精讲篇“教读课”，以“课”为例，举一反三，侧重能1-—力的全程培养，突出以学生为中心的思想，努力改变教师教学方式，从而促进学生的学习方式转变，以达“教，为了不教”之目的“自读课”必以学生自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导,不可将“自读”与“教读”两课型作简单化“一刀切”的办法处理以单元小测验形式检验学生知识水平与能力5新课改并不是就不考学生了，依然要用检测题对学生所学知识进行了解，书本知识掌握的程度高低其实很大程度上决定一个学生水平与能力的高低所以，一个单元结束很有必要进行一次测验,有利于促进和提高学生学习语文的积极性⑹、推荐课外阅读书籍，扩大学生阅读量，不断提高语文积累和素质充分利用学生的课余时间，学生的课外阅读，必须安排一定的课时,对学生进行阅读指导，提出具体的阅读意见,做到有计划、有措施、有效果，不搞形式，不走过场或点评或自读或检测或讲座或串讲……因材施教，因“校”制宜，将课外阅读教学落实到实处本期推荐课外阅读书籍篇目有《高老头》《威尼期商人》《水浒传》《谈美》等中外名著及美学论著

六、教学进度安排周必修一一单元写人事汉字简介1-____周必修一二单元写景《论语》导读3-周必修一三单元写人对联简介5-7-___周必修一四单元写事新词语与流行文化简介周朗读比赛《大卫科波菲尔导读》周期中复习知识梳理期中考试一周必修二一单元描写成语简介11-周必修二二单元抒情修辞简介13-___周必修二三单元选取记叙角度《家》导读15-周必修二四单元虚构姓氏简介17-___一周演讲《巴黎圣母院》导读一周期末复习考试总结高一语文教师教学计划范文

（三）高一上学期，是一个重要学习阶段的起始，也是高中三年语文学习的黄金时段为让学生掌握高中语文学习的思路特点，热爱并投入地学好这门课程,不仅扎实基础，学习知识还要培养学生素养使其终身受益为此，本备课组制定以下计划

一、教育教学指导思想—《普通高中语文课程标准》，树立科学的、民主的、开放的、以人为本的语文教育观念，不断地探索能适应学生发展和学生实际需要的新教法结合《普通高中语文课程标准》的学习，在语文教学中有步骤地落实语文组的人文化的语文教育理念培养学生具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力，为升高二进高三入社会打下坚实的语文基础培养学生良好的高中语文学习习惯，帮助他们掌握知识点的学习方法，为终身学习准备好必备的能力发现新问题，探索新教法，把课堂的研究性阅读推向深入,把新课标配套的“自学-探究-反思”模式新课型并加以完善

二、教学设想面对学生薄弱的语文基础，强化训练,夯实基础，落实日常教学是关键在日常教学中，主要抓好以下的环节.阅读方面，充分利用“经典”与“名著”扩展学生的阅读面，培养学1生自学语文的能力精选较有思想性、篇幅短小的文言短文，提供给学生阅读，养成学生每周阅读翻译文言文的习惯,努力通过学生的自身积累和教师的指导,从阅读习惯、语感等多方面提升学生阅读能力，培养学生阅读浅显文言文的能力.在写作方面，坚持每周几篇课外练笔,每两周一次大作文的训练2小作文，从写景、记人、叙事等方面分阶段、有针对性地训练学生的观察、构思、措辞、造句等能力大作文从观察与感受、想象与联想、再现客观事物、表现主观情感等方面，让学生把握写作运动的内部规律,从根本上提高写作能力、口语训练方面,结合诗歌教学，开展诗歌朗诵训练，扫除学生练习口3语的心理障碍,训练学生大胆开口的习惯在具体操作方面，结合单元教学，穿插“说服别人”、“拒绝别人”、“劝慰、鼓励别人”等不同目的的语文口语训练，使学生能自由流畅地表述自己的见解，养成文明得体的说话习惯、日常语文教学还贯穿写字、背诵等基础训练写字训练一方面是为3了正字，另一方面是为了训练学生的“坐功”，这对于、—岁左右、生理16和心理正在发生转折的高一级学生来说应该是不无裨益的;。