Unit2NoRulesNoOrderLesson5SectionB2a–2c教学设计人教版（2024）七年级英语下册

课程基本信息学科英语年级七年级学期春季课题Unit2No Rules,No0rde rLes教so学n5目S标e ct ion B2a-2c通过观察建议信的文本形态特征，熟悉书信的规范格式

1..归纳、概括建议信的写作技巧与语言内容，并能在写作中应用2根据教材提供的情境，完成建议信的仿写任务，针对他们有关规则的困惑给出合理建议，并做到

3.条理清晰换位思考，理性思考规则的利弊，涵养乐于助人的精神品格教学内容

4.本课时是单元的写作课，是对阅读文本情境的进一步拓展和实际应用，本课将通过以读促写的方式，阅读和获取阅读文本的情境、语言、内容、结构和主题意义，结合读写连接点，建构可供迁移应用的写作支架，帮助学生学会写作活动以语篇挖空的形式呈现，要求学生用、、或者、填空完成2a向叙述自己有太多的校ca规n和h家av规e的to求助mu信s语t篇，帮c a助n学t生进m一u步s t巩n5固t用这些词来E表ric达校D规r和Kn家o规w，并通过阅读完整的语篇获取语篇的大意和写作目的活动要求学生从活动中的求助信中选择三条重要的家规或校规，与同伴讨论这些规则的2重b要性，并就每条规2则a提出E建ri议c，为写作任务做好语言和内容的准备活动呈现了代替给写回信的情境，要求学生根据所学给回信，完成写作任务2c Dr KnowEri cE ri c教学过程教学设计时间学生学习活动活动设计意图学生观察活动的空缺信件，学生通过观察不完整的信件了初步了1解.相关信息2a解写信

1.人、写信的背景，熟悉信件的文本特征，并通过设问，带领学生走进回学生讨论如何给写建议信复求助信的情境，并引出本节课写作任帮助他2？.Eri c分钟务一写一封建议信3让学生根据驱动性问题，思考并分享对

2.问题的分析，如写一封建议信需要了解求助人的哪些问题，并用问题链引导学生进行探究学生完成活动并了解.学生用情态动词完成的来3的.困惑，分析和2a的困惑的信，巩3固规则的表达法学生E通ri过c阅读差Er异i c性Al i c e完整的信件获取的困惑，完成第一个子问题的探究Er然i c后，教师引导学生分钟通过比较和的困惑，发现两2者之间的相Er似i c性A最l i后ce，教师引导学生可通过阅读给的回信学习如何给Dr写Kn回ow信Al i c eEri c学生整体阅读给学生通过阅读和换位体验可知，的回信4，.然后回答问题DrK并no从w Al i的ce

4.表达了同理心，并引导角度体验的表达带来Al的ic感e受，D积r极Kn面o对w规则，因为规则对她的成Al长ic和e学习Dr Kn表o达w态度的写作技巧接社会发展都有好处学生学会使用着，学Dr生K继no续w细读并回答与规则的相关・・”表达情感态度，以及使用“I分钟问题，学习表达如何展示规则重要性的know..b来ut表..达规则的重要性15写作技巧becaus.e学生学习用来表达建议通学生阅读并思考给过比较5分析，感知规c则an的利弊和如何给的5建.议，学习英语中给D建r Kn议o的w写作A技l i出合理性的建议，学会恰当地表达自己c巧e学生结合的建议和的观点的规则的比较，D学r KnowAl ice习给出合理性建议的写作技巧.学生阅读的信并对他提到学生从阅读的来信获得O的规则6按校规和家E规ri进c行分类的语言

6.知识和主题内A容li进ce入的问学生合作完成活动的两个问题情境，对规则进行分类，为E写ri作c奠定题的讨7论.并尝试使用在阅读2文b本中学习逻辑基础到的语言分享观点与建议，学习运用所学生通过合作交流思考信学语言来表达的习作技巧件中所7提.及的规则的重要性，并尝Er试ic使学生根据活动的要求尝试给用在阅读文本中所学的表达方式进行表8回.信，并在教师的2c帮助下形成写作达E的r评ic价单学生在情境中明确情境任务，根学生思考并写出回复信的框架据在阅8读.中获得的语言和内容要点，形分钟结构

9.成写作任务的评价单20学生根据框架和评价单完成写学生根据所学阅读文本并结合作任务

10.评价单

9.写出回信的框架，注意信件的规学生分享写作成果并依据评价范格式单开展自评和互评

11.学生完成写作任务，实现从读到写的10迁.移学生依据评价单评价自己和他人的作11品.，用欣赏的眼光发现他人习作中的亮点，在教师的帮助下提升和改进自己的写作成果作业必做必做结合实际生活应用所学的语言用英语写一封信给你的好朋友，和选做他（她）分享你的家规并分享你对家规重在新的情境中解决真实问题要性的理解°选做制作一张以为题的英语海“Follow SchoolRules”报。