《乌鸦喝水》教学设计

《乌鸦喝水》教学设计《乌鸦喝水》教学设计1

一、教学目标

1、认识“乌”、“鸦”等9个生字，会写“可”、“石”等6个字会用“渐渐”说句子

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文

3、懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决

二、教学重点

1、发现识字方法

2、理解乌鸦是怎样喝到水的

三、教学准备

1、学生与小组为单位，共同寻找矿泉水瓶和小石子

2、乌鸦图片,课件第一课时

一、激趣导入小朋友，认识这种鸟吗？（贴出乌鸦图）看看乌鸦是什么样子？（黑色的羽毛，尖尖的嘴）听老师讲乌鸦救妈妈的故事今天我们就来学乌鸦的另一个故事（板书课题乌鸦喝水）

1、初步感知课文内容

2、《乌鸦喝水》是怎么回事呢请认真听录音，听了以后说说你都知道了什么（生自由说）

3、学生自读课文•要求读准字音，读通课文

4、学习生字

5、出示“乌”、“鸦”等9个生字，同桌交流识记生字的情况，会认的同学当小老师在这些生字中，有两个字很相像，你怎样记住并区分它们呢？喝一一渴（口“渴”需要水一一三点水；“喝”水要用嘴——口字旁）比一比乌一一鸟鸦一一鸭石一一右

6、全班交流认记生字的方法

7、学习书写“可”、“石”等六个汉字观察汉字结构特点三个左右结构的字都要写得左窄右宽重点指导“可”、“办”两个字“可”字的横要写长一点，注意“口”在田字格中的位置“办”字中的撇是竖撇，注意观察左右“点”的区别

8、生练写先描红，再练写老师巡视检查，发现问题及时纠正第二课时

一、猜谜语引入，朗读课文

1、大家先来猜个谜语身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子（打一种鸟），学生猜出后，师:对，谜底就是乌鸦现在我们继续学习乌鸦喝水的故事（课件展示配音的动画故事，引导理解）

2、把教材的第一幅插图（教学挂图）贴在黑板上课文哪个自然段是写这幅图的找出来认真读读说说你知道了什么

3、大家都有过口渴的感受吧？（口渴了真难受!）乌鸦虽然找到了水，可是却喝不着水（课件演示）板书遇到困难乌鸦为什么喝不到水呀？你能找出这个句子画下来吗快试试（指名读句）这时乌鸦的心情会是怎样的呢我们再读读课文，体会体会

4、我们都体会到了乌鸦着急的心情可是光着急不能解决问题呀!那么应该一一（板书想办法）乌鸦想出什么办法来了？大家读读课文

5、现在我们按照乌鸦的办法来做个实验，请仔细观察,看看你发现了什么？瓶子里的水渐渐升高了）想想在生活中还有什么可以用渐渐比如天气渐渐热起来了；我们渐渐长大了

6、你看，乌鸦用这个办法解决了困难，它喝到水了！心里多高兴啊！（贴图并板书解决困难〉让我们也来分享乌鸦的快乐，读读这两个自然段

二、乌鸦喝水这个故事多有意思啊!让我们把它背下来好吗？提示方法a想想乌鸦先遇到了什么困难，接着它想出了什么办法,最后怎么样b.把自己当作小乌鸦，边做动作边背诵c.用自己喜欢的方法背•（学生练习背诵；全班试背）

三、启发想像，鼓励创新如果瓶子旁边没有小石子该怎么办呢看谁想出的办法最好学生思考@引导学生对想出的各种办法进行评议

四、学生谈体会，教师总结

1、有感情地朗读全文

2、总结:你喜欢这只乌鸦吗用一句话夸夸她

五、板书设计乌鸦喝水遇到困难想办法解决困难《乌鸦喝水》教学设计2教学目标

1、认识“乌、鸦”等11个生字，会写“找”字

2、正确、流利地朗读课文、背诵课文第三段通过读感悟“乌鸦找水一喝不着水一想办法喝水一喝着水了”这一系列变化过程，能用“渐渐”说句子

3、使学生明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理教学过程一*、导入新课

（一）、今天有一只小鸟来到咱们班，你认识他吗？他长得什么样？你能说一说吗？（生说）（出示语句）齐读

（二）、小乌鸦遇到困难了，怎么回事呢？我们就来学习,乌鸦喝水的故事板书“乌鸦喝水”，爱观察的小朋友一定会伸出你的小手，和老师一起书空（齐读课题）

3、在写乌鸦时，想到了一句诗，“月落乌啼霜满天”，诗中啼叫的正是乌鸦你还能用“乌”组别的词吗？生组词出示“乌云，乌黑，乌鸡，乌木”的图片齐读词语齐读课题

二、目标共识

1、认识“乌、鸦”等11个生字，会写“找”字

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文第三段通过读感悟乌鸦找水的过程，能用“渐渐”说句子

3、明白寓言故事告诉我们的道理

三、自主探究

1、同学们想听这个故事吗？快来读读吧要求读准字音，读通句子

2、刚才我发现这个字（指“喝”）在课文中出现了好几次，你能把课文中带有喝的词语找出来吗？比一比谁最快？学生边说，老师并依次板书找水喝、喝不着、喝着水

3、小结其实这篇课文就讲述了，乌鸦先（找水喝）,。