《乌鸦喝水》教案六篇

《乌鸦喝水》教案六篇课件出示二三自然段，朗读1老师这里有道填空题，怎么填？出示乌鸦看见一一，于是，它把一一2师小乌鸦的办法行不行呢/看老师演示3师请大家仔细观察，小石子一个一个的放进瓶子里后，瓶子里水发生了什么变化？是很快的上升吗？慢慢地，一点一点的上升师我们看一看书上是怎么说？师你能不能模仿课文用渐渐说一句话好吗？生小朋友渐渐长高天渐渐冷了太阳渐渐升高了、、4师水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了心理怎么样？想高兴的读一读最后一句话的小朋友请站起来，读5师你觉得小乌鸦怎样？用一句话来夸夸它吧！生聪明，爱动脑筋

四、小结

6.同桌两个同学互相读一读圈圈的字，如果都认识了，就把圈儿擦掉，还有不认识的，问问你的同桌或举手问问老师

7.同桌的小朋友看着插图互相说一说，乌鸦是怎么喝到水的，看谁说得好，然后请学生到前面来表演

8.表演课文内容（质疑为什么石子放进水里水就慢慢升高了呢？）

（二）认生字

1.课件出示课文（请看大屏幕，变红的字或词齐读两遍）

2.做游戏“说悄悄话”.

3.反馈认字情况同桌两个人都不认识的，问问老师

4.脱离课文识词

5.游戏抢读词语

6.游戏“听音乐传字卡，看看哪组得红花”

（三）课间休息《劳动最光荣》，跟着音乐一起唱，边唱边做自己喜欢的动作，也可以跟着老师一起做

（四）学字

1.拿出生字卡片，边摆边读，不会的问一问同桌

2.做举字卡的游戏，看谁举得最快

3.学写字1出示“找”字，组词2师认识一个新的笔画斜钩，跟老师写一遍3师说一说字的结构左右结构4师板演，边写边说，注意斜钩的写法5书写练习6在田格纸上写一“找”字

4.游戏摘字卡把准备好的图片贴在黑板上，每个小鸟图片的后面都有一个字,如果读对了后面的字，这只可爱的小鸟就和这位学生做朋友在读卡片的过程中，我让学生说一说用什么好办法区分“喝、渴”板书口渴，喝水五有感情朗读课文，回答问题让学生再读一读课文，边读边想象小乌鸦回到家把这件事告诉了妈妈后，妈妈会怎么说？六延伸乌鸦还有别的办法喝到水吗？让学生回去以后动脑筋想一想，动手试一试，下节课和班里的小朋友们交流1师同学说的真好，它就是一只聪明的，爱动脑筋的小乌鸦，让我们重温一下乌鸦聪明的办法，有感情的朗读全文2朗读全文今天，小乌鸦想办法喝到了瓶子里的水，那我们就把办法两个字深深地记在脑海里吧！3我们知道要写好字，就要按一定的笔顺书写从上到下，从左到右，先中间后两边师教学字办、法，办写时注意两点位置，师范写，生书空法字是左右结构，左窄右宽学生书空生在书上进行练习，提醒学生写字姿势写字时，要做到，三个一，眼离本子一尺，手离笔尖一寸

五、总结全文师一只聪明能干的小乌鸦，通过自己的努力，终于喝到了瓶子里的水，我们要像这只乌鸦学习，遇到困难仔细观察，多动脑筋,就能想出解决问题的办法《乌鸦喝水》教案篇4教学目标

1、复习生字

2、通过多种方式朗读、感悟课文；让学生自己动手实践课文内容；用“渐渐”说句子，积累语言

3、懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋，积极想办法解决教学重点、难点朗读感悟课文；明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理教具准备小矿泉水瓶多个，小石子若干，道具一套，课件一组教学过程

一、猜谜导入新课

二、复习生字

三、理解课文内容

四、拓展思维如果瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？

五、总结本节课学生学习情况教学反思如何让低年级的学生乐学、愿学，提高语文教学质量？我在《乌鸦喝水》一课的教学中做了有益的尝试

一、培养学生亲身实践的能力在学生自主、合作、探究学习中，让学生再回到课文看乌鸦是怎样想办法喝着水的，为了让学生尝试探索新知的经历和获得新知的体验，小组合作动手做实验，研究乌鸦喝着水的过程学生实验完成后，不禁发出“哟，水真的升高了！“兴奋之情溢于言表通过合作实验，学生主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的由于设计的实践活动符合一年级学生的特点，很好地调动了学生的积极性，学生在读一读课文、做一做实验、说一说实验过程中兴趣盎然地学习语文，真正成为了学习的主人

二、激发学生的表现欲在充分了解课文内容后，我设计了一个问题“你们想不想看一下我们班的同学表演的乌鸦喝水的故事？”同学们是异口同声地表示同意学生在分组创作课本剧的过程中都是很积极地把自己的好点子献出来，结果冯玮同学的表演更是让大家耳目一新学生的表现欲被充分地调动起来了

三、在思考中发展学生的思维本课有一个教学目标，让学生在遇到困难时，能积极想办法克服困难课末，我就以“如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么办呢？”这样一个问题为讨论点，渗透这个教学目标学生们的想象力几乎出乎了所有人的意料，有用吸管的，有用棍子把瓶口打烂的,还有在瓶子上啄一小洞的……多棒的点子啊！不知不觉中，学生的思维在不断发展《乌鸦喝水》教案篇5教学过程设计意图复习导入

1、复习生字，课件出示生字，开火车读再分男、女生赛读

2、找个别学生口头复述课文的大概内容

3、指名分自然段读课文主要巩固上一节课的内容

二、领悟课文内容一老师范读课文，学生边听边思考课文中乌鸦做了一件什么事？二逐段朗读，边读边悟

1、指名朗读第1自然段1出示句子“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”A、指导朗读这句话，读出乌鸦到处找水喝的那种心里着急又找不到水好辛苦的语气B、“到处”是什么意思？出示课件，说说乌鸦飞过哪些地方？连起来说句子一只乌鸦口渴了，到处找水喝，它飞过一一，飞过一一，飞过一一C、戴上头饰边表演动作边读这一句话2乌鸦找到水了吗？可是……想一想乌鸦当时的心情指名读第

三、四句

2、乌鸦喝不着水，怎么办呢指名读第2自然段

3、乌鸦想到了一个什么办法才喝到水的？齐读第3自然段1演示实验，学生观察实验过程并说结果2学生分组做实验，体验水渐渐升高的过程3让学生细读课文，找出乌鸦是怎样做的句子4比较句子乌鸦把小石子放进瓶子里乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里哪一句话更恰合？第2句话，乌鸦必须一个一个地衔石子，瓶口小只能一个一个地放进去瓶子里的水升高瓶子里的水渐渐升高哪一句写得好，好在哪里？小石子是一个一个地放进去，水不会一下子升高，是慢慢地升高老师再用实物演示，让学生体会“渐渐”升高让学生说一说“渐渐”的近义词是什么？再用“渐渐”说句话5齐读最后一句话读出乌鸦喝到水时高兴的心情6指名读第三自然段、齐读

（7）你想对乌鸦说什么？

4、除了这个办法还有别的办法吗？（

1、）小组讨论

（2）全班交流，组织评议，选出想得好的办法范读激发学生朗读欲望通过语言训练的方式，培养发散性思维，理解课文将动手、动脑和说话有机地结合起来引导学生合作探究，培养学生的想象力和创造力

三、回归整体，总结全文

（一）有感情地自由朗读课文

（二）想想是什么原因让乌鸦最终喝到了水对学生进行思想教育

（三）你喜欢这只乌鸦吗用一句话夸夸他

（四）你学了乌鸦喝水的故事以后打算怎么样做呢？

（五）要求学生把乌鸦喝水的故事讲给爸爸妈妈听使学生情感得到升华，知道遇事要肯动脑筋的道理板书设计19乌鸦喝水图（乌鸦）水不多一瓶口小一喝不着（愁眉苦脸）（动脑筋）I（想办法）图（乌鸦）笑看见一想一放进一升高一喝到水《乌鸦喝水》教案篇6教学目标

1.熟读课文，学会认读15个生字词，会写“找”字

2.根据课文内容进行表演，训练学生的口头表达能力和想象力

3.通过学习课文，培养学生思考和探索的精神，体会动手动脑的乐趣，激发学生的创造热情教学重点

1.熟读课文，学会认读15个生字词，会写“找”字

2.根据课文内容进行表演，训练学生的口头表达能力和想象力教学难点根据课文内容进行表演，让学生知道乌鸦是怎样喝到水的教学过程

一、导入利用录像激发学生兴趣，导入新课同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师给你们讲个故事，好吗？在一个炎热干旱的夏天，有一只小乌鸦飞来飞去，他渴极了，可是怎么也找不到水喝，小乌鸦急得都快要哭了，他想喊妈妈，也想喊爸爸，后来他想,还是自己想办法吧他找啊找啊，终于发现一个瓶子里还有点水，他高兴极了，他真想一口气把水喝下，可是瓶子太高，瓶口又小，乌鸦的嘴够不着，怎么办呢？他想啊想，终于想出了一个好办法,喝着水了，你们喜欢这个故事吗？今天我们就来学习《乌鸦喝水》这篇课文，板书乌鸦喝水（齐读课题）这节课我们不但要熟读课文，还要会认读15个生字词，同学们之间要互相帮助，合作完成，你们有信心吗？、新授课

（一）读课文

1.听老师读一遍课文，注意听清课文中每个字的读音

2.自己小声的读一遍课文，遇到不认识的字，拿起铅笔，用圈儿圈起来

3.老师带学生读一遍课文，老师读一句，学生跟着读一句，注意听清圈圈儿字的读音

4.自己再大声的读一读课文，看看还有没有不认识的字，如果有问问同桌

5.出示“衔”字，找小老师教认，并解释“衔起来”的含义。