《咏华山》第二课时教学设计 4份1

《咏华山》第二课时教学设计份4教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

2.理解课文，使学生感受到华山的宏伟壮美，激发学生学好语文，用好语文

3.学习本课14个生字，理解本课新词教学重点和难点L课文第2段诗文的体会领悟

4.有感情的朗读课文教学过程〔一）谈话揭趣，引入情境师小挚友们，这节课我们接着学习第22课，跟教师写课题（师生板书课题）上节课我们已经读通读熟了课文，还学习了课文的第一自然段（指名背诵第一自然段）师小挚友，华山可是我国的一座名山呀！教师这里正好有一首诗是介绍华山的，你们惦念念吗？出示《登华山》师小挚友们你们想去看看吗？我们这节课就跟着小寇准和先生一块去登华山好吗〔二）学习其次段（连连点头赞扬）[2）先生都赞扬了些什么？能加上先生的动作说说吗？指名表演读一一全班表演读【3）假如你是先生，你还会赞扬些什么？

5.演读课文（1〕四人小组演读课文⑵指名演读课文

（3）全班表演读

四、作业背诵课文教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中的古诗

2.理解课文内容，使学生感受到华山的宏伟壮美，鼓励学生努力学好语文，用好语文教学重、难点指导学生反复朗读，品尝文中其次自然段，抓住重点词语理解课文内容教学过程

一、课刖谈I舌

二、复习

2.听配乐朗读

三、读讲课文,品尝华山的高

1.学习第一自然段⑴多媒体出示图一，指导看图，引导学生用什么时候，谁去干什么？句式说图意，课文是怎样写的？⑵指名读第一自然段⑶了解叙事方法⑷练说你能用〃什么时间，谁跟谁去干什么〃说句话吗？⑸齐读第一自然段

2.精读其次、三自然段⑴自由读这两节课文⑵学习其次自然段

①多媒体出示图二，指导看图

②设疑爬华山为什么如此困难呢？

③指导朗读.

④此时，他们会发出怎样的惊羡？相机出示句

二、句三啊！华山真高哇！竞读齐读

⑤华山究竟怎么个高法？相机出示句

四、句五a指名读句子b质疑问难（多媒体出示图二，指导看图理解）C设疑从这两句话，你品尝出华山的什么特点？d齐读句子

⑥谈话相机出示句六点拨:〃不由自主〃

⑦学习古诗a指名读b小组学习要求你是怎样理解这首诗的？请找出与诗句意思相对应的句子找一找，并用划出（师巡察）c指名读句子，点评d质疑问难e诗文分组参照对应朗读f指导用自己的话说一说诗义g竞读古诗〔评价）⑶学习第三自然段

①多媒体出示第三自然段，指名读〔点评〕，表演读

②延长这首诗好在哪？这孩子是谁？当时几岁？

3.齐读第四自然段相机进展思想教育

三、课中休息

四、齐读全文看板书、总结课文

五、课中稳固L竞背古诗

2.课外延长⑴多媒体出示动画观赏华山的风光⑵收集有关华山的资料

3.指导书写生字沿、顶、除附板书22咏华山白云低红日近高除了……都困难地爬登

一、出示多媒体L师配乐朗读其次自然段,

2.学生自由读说一说，你觉得华山怎么样？〔出示小黑板，啊！华山真高哇！）学生自由练读（读出华山的高）指名读

3.师华山究竟有多高呢，我们一起跟小寇准和先生到山顶上去看一看

4.〔出示小黑板）除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下太阳是那么近，山腰飘着朵朵白云自己读读这两句话,说说你读懂了什么指名读，齐读（读出华山的高来）分别读第一和其次句（指导有感情朗读）师这两句把华山写得多高多美呀，我们连起来读一读生练习背指名背师华山真高、真美啊！看到这么高、这么美的华山，小寇准的心里特别激烈，再也限制不住自己的感情，不由自主的吟诵起来〔出示黑板）〃只有天在上，更无山与齐举头红日近，回首白云低〃师这首读共四行，两句话，这首诗的意思就蕴含在课文中，你能找到吗？指名说一说这首诗把华山的高和美都写了出来，我们应当怎样读好它，自己练练加上动作读一读，背一背【三）学习第三自然段

1.这个小孩儿这首诗写的怎么样？谁来学学先生夸夸他

2.谁能加上动作朗读第三自然段

3.我们一起学着先生夸夸小孩儿【四）学习第四自然段

1.这个小孩儿真不简洁，谁来介绍一下他是谁？

2.为什么要用〃才〃七岁，〔年纪小）

3.这样的好诗竟然是一个刚7岁的寇准吟诵的你知道他怎么吟诵出来的吗？〔谨慎学习语文）4•小挚友们想向寇准学些什么？

5.师小结寇准能吟诵出这样的好诗，全是他平常谨慎学习语文的结果，我们班小挚友也应向寇准那样从小学好语文,长大后用好语文总结冈U刚，我们一起去登了华山，观赏了华山的高与美，收获不小下面我们把课文连起来有感情的朗读一下，再来回忆一下华山的美景〔五）学习生字，指导书写

1.认读生字、正音、质疑

3.分析字形与熟字去偏旁记忆「写〃去掉〃一〃称左右构造，教学禾木旁〃4,描红、临写•上课背景第一课时已完成初读课文，大体了解课文内容后，重点阅读第一和第四自然段，教学生字华、路、自、己•教学内容L理解其次自然段，有感情地朗读全文、背诵古诗；

2.教学剩下的生字与、齐、称；3,感受华山的宏伟壮美，激发学生酷爱祖国山河的感情；

4.激发学生努力学好语文、用好语文的爱好•教学重难点学习理解其次自然段•教学过程

一、复习旧知、对话激趣

1.接着学习第24课，齐读课题

2.复习生词

3.通过上节课的学习，你知道了什么？（生古时候有个小孩儿名叫寇准，他跟着先生去登华III）【课堂上教师把学生看成挚友，学生也会把教师看成挚友，这样融洽的师生关系，为下一步创设情境做好铺垫，同时通过谈话又驾驭了学情，在同等师生对话中开展了学生的语言智能】

二、观赏风景、创设情境

1.华山可是我国的一座名山啊！你们此时此刻最想干什么？〔去看看华山）这节课我们就和小寇准还有他的先生去巡游这座闻名中外的华山吧！

2.课件播放录像初步感悟华山的宏伟壮美【此处观赏录像，满意了学生的心理需求，因为学生从第一课时起先可能就对华山充溢了新奇，很急迫的想知道其真面目另外，也为学习其次自然段及整节课的教学创设情境，使学生入情入境，初步感知华quot;高“这一特点】

三、借助情境，观赏品读

1.你们觉得华山怎么样？（高、漂亮等等）板书高

2.教师和你们的感觉一样课件出示华山真高〔指名读）

3.华山的最顶峰有

2160.5米，而我们熟识的紫金山只有448米,就是说，要5座紫金山加起来才能和华山相比课件出示华山真高哇！（再指名读〕

4.华山这么高，爬到山顶简单吗？为什么？（可以从“高”和“山路坎坷”两个方面答复）理解“困难”（指名读词、句子）

5.登上山顶后，我们会望见什么呢？老师配乐范读

三、四两句，学生闭上眼睛想象

6.指名说望见了什么，相机板书板书蓝天、山、太阳、白云

7.自由读这两句话，边读边想想蓝天、山、太阳、白云在哪儿？课件出示除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云

8.（指名读，指名说它们的位置）相机板书板书在头上、在脚下、那么近、山腰间

9.看到的小挚友来读读这句话（可以做动作）

10.你们读得真好！王教师比原来更宠爱这这宏伟的华山啦！我可以赞美它一下吗？（可以〕师激qing朗读课件出示啊！华山真高哇！你们也学着王教师的样来赞美华山吧〔指名读、齐读）U.把这几句连起来朗读课件出示啊！华山真高哇！除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云（用自己喜爱的方式）

12.小挚友们，站在华山顶上，小寇准和我们一样感受到了华山的宏伟、高大，他的心情非常激烈，已经」不由自主“了（出示词卡，指名读）

13.小寇准不由自主地吟诵起这首诗课件出示只有天在上，更无山与齐举头红日近,回首白云低小小组合作学习这首诗，提出要求先读，探讨意思，再有感情地读

14.小组汇报〔简洁说说古诗的意思，老师结合板书适机指导）小组读［加上动作）齐读

15.先生听到这首诗，有什么反响呢？齐读第三自然段

16.小挚友们，课文学到这儿，你们对华山最深的印象是什么？你们喜爱华山吗？（配乐通读全文）【此处着重表达了老师与学生、学生与文本、学生与学生之间的对话沟通学习过程同时，也留意造就了学生的想象力，心理学探究说明想象在儿童的学习和思维开展中具有重要作用因此，这里没有运用太多的直观素材，更多的是让学生在想象的根底上，去感悟、去沟通，逐步深化华山在学生心中宏伟、高大的印象】

四、赏识鼓舞，教学生字

1.小寇准的诗得到了先生的赞扬，小挚友们，你们想和他一样吗？那么，教师要看看今日哪个小挚友写字时最谨慎，王教师也会对你连连点头赞扬的

2.看与、齐、称三个字的笔顺

3.实物投影教学生字

4.学生练习书写，老师巡察，强调写字姿态【这个环节设计重点指导学生识字写字，但在写字前，老师特意将课文中的小寇准树立成学生心中的小典范，调动了学生学习的踊跃主动性由于还是一年级的学生，所以写字的姿态应当要强调，协助学生养成良好的学习习惯】

五、L同学们今日的收获很大,但似乎巡游得还不太过瘾，教师为大家引荐一个网站里面有更多的关于华山的资料，小挚友们课后可以了解一下

5.课后练习将课文中的好词佳句摘抄至拓展练习本上

6.写下自己对华山想要说的话或也作一首小诗来赞美华山【课堂对于语文教学来说实在太小了陶行知要推倒学校的围墙，地为床，天为被我们也要打破语文教学的课堂局限将学生有课堂引向课外我们的语文教学应当引导学生走向书本，激发学生的阅读爱好;走进网络世界，拓展学问面】教学要求L学会本课7个生字，相识两个新偏旁，两条绿线内的10个生字只识不写，理解由生字组成的词语

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

3.通过感受华山的宏伟壮美，并能诗文参照，体会古诗的意思教学重点难点识字、写字、朗读、背诵教学具打算及协助活动生字卡片、插图、光盘、课件教学时间两课时教学过程:

一、谈话导入

1.指名读课题一一齐读

2.通过上节课的学习，课文给你最深的印象是什么？

二、借图初解

1.好多小挚友都对寇准写的这首诗很感爱好此时此刻就请大家自己好好地读一读这首诗吧！（出示古诗）

2.指名读一一齐读一一男女生赛读

3.读了这么久，你都读懂了些什么？〔沟通）4•此时此刻就请大家到这幅画里去找找诗句的意思〔出示挂图）5,沟通从画中你看明白了什么？你们觉得华山怎么样？（紧紧围绕〃高〃生发开去）

6.我们已经在图中找寻了那么久，此时此刻请你们再读读这首诗，看看是不是比刚刚明白了一点，把你对诗的理解通过朗读表达出来〔生自由读〕

三、品读感悟

1.学习其次自然段11）这篇课文很特殊，这首诗的意思，不光图里有,课文里也有请小挚友自己读读其次自然段，细心地把古诗的意思找出来⑵沟通你们都找到了哪些出示句子除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云（3〕谁来读读第一句话？看看谁读得美（指名读）谁看出来了，这句话是那句诗的意思？

（4）谁来读读其次句话？看看谁读得美〔指名读）谁看出来了，这句话是哪句诗的意思？（5〕师读诗句，生读出相应的说明，再换一下（6〕此时此刻你们必须对这首古诗游乐自己的相识，请把你们对在这首古诗的理解告知你的同桌〔同桌说说诗的意思，师巡察）

（7）读到这里，我们都会不由自主地发出这样的感慨一一（出示啊！华山真高哇！）试着读出感情〔指名一一齐读）18）是的，华山真高！蓝天一一远远近近的山都在自己的脚下，太阳一一显得那么近,山腰间飘着躲躲白云所以，寇准见了才会不由自主地吟诵起这首诗只有天在上，更无山与齐举头红日近,回首白云低（9〕请小挚友读读第一句话，看看你能读懂什么？（沟通:〃困难〃看出华山的特点高大，险峻）

2.学习第

三、四自然段[1）寇准的这一首诗，把华山的高大、险峻、奇妙、漂亮全道出来了，难怪先生听了。