《地球爷爷的手》说课稿1

《地球爷爷的手》说课稿一说教材《地球爷爷的手》是人教版一年级下册的课文本文写了一只很有灵性的猴子，它不但机灵，而且学问丰富，“懂得”许多科学学问这不，猴爸爸竟然会利用地球引力得到桃子本课以童话的形式，通过桃子落地的事，生动形象地告知人们地心引力这一科学常识，引导学生留心身边的科学，爱科学，学科学:、说本节课的教学目标:、学问与实力1相识“俩、摘”等个生字，会写“球、玩”等个生字；76能正确、流利有感情地朗读课文（）类比感受，体验“地心引力”（学生同桌合作2试验视察当回形针靠近磁铁时，会产生什么现象;然后让学生说说自己的发觉）【化抽象为详细，努力让学生亲自感受“引力”原来就是抽象的，一年级的小学生更难建立“地心引力”的概念但这个小小的试验却能让学生直观而形象地感受到它】（）指引我们地球爷爷的心脏就像这些磁铁一样具有3引力，而且它的引力要比磁铁的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的这种引力就叫“地心引力（板书地心引力）此时此刻你们能明白为什么纸飞机不管多轻，最终总是会掉下来了吗？

五、拓展延长、地心引力就在我们的身边，请小挚友们睁大眼睛看一看，1动起脑筋想一想生活中的哪些例子可以说明地球爷爷有手呢？引导学生先从教室起先视察，再说说其他地方（学生联系自己的生活感受，畅所欲言，师生共同评议）、地球爷爷用它那双有着很大很大力气的手，牢牢地2抓住了地球上的一切大家想一想假如地球爷爷没有手，世界会是什么样的？（自由想象说）【激发学生的学习爱好，为学生留下自由想象和缔造的足够空间，把学生的想象力、感悟力、缔造力充分调动起来】、小结地球爷爷的手作用可真大其实地球爷爷3的趣事许多许多，说也说不完只要小挚友们能多看多想，就会有许多新的发觉这节课我们知道了地球爷爷有手，而且有很大很大的力气，他的手就是一一（生地心引力），我们还相识了这么多新的字宝宝（生齐读生字）

六、指导写字、师范写跳、桃

1、细致视察这两个字，你发觉了什么

2、说说写的时候要留意什么

3、师再次范写，生书空

4、学生在书上先描后写

5、投影展示学生的一份作业，评一评6

七、作业设计、努力把课文读得更好朗读全文给家人听，说说自己学1到的新学问、课后收集关于地球学问的资料，带到学校来和同学、教2师一起沟通板书设计:地球爷爷的手31地心引力

七、设计意图:、学生是学习和开展的主体，语文教学应以学生自读自悟、1自学探究为根底，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和缔造性而对于一年级小学生老师的有效引导显得更为重要、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体2验，充分发挥学生的主体作用，关注学生的内心感受、让学生在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说；在3自读自悟、主动探究中相识生字，读懂故事，初步了解“地心引力”，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥妙产生爱好、过程与方法2创设情境，让学生在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中相识生字，读懂故事、情感看法和价值观3能读好有恳求语气的句子；初步了解地心引力这一科学常识，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥妙产生爱好

三、说教学重点、难点学习生字词；读好有恳求语气的句子；了解地心引力这一科学常识

四、说教法情境教学法课堂上，创设必须的情境，启发学生运用多维视角去思索，解决问题，拓展学生的思维空间,激发学习爱好，以突破重、难点自主探究法阅读是学生的特性化行为，让学生充分地自读、自学，一方面可以沉着地发表自己的见解,另一方面学生有了困惑，就会产生急需弄明白的心理,这样既提高了学习爱好又留下印象，增加自办法识

五、说学法自读自悟、主动探究读读一一想想一一说说，在读中思索，读中探讨，在相互沟通中充分展示自我，有所理解，有所感悟

六、说教学流程

一、激趣导入，提醒课题、喜爱玩纸飞机吗？玩的时候你最盼望看到自己的1纸飞机能怎么样（学生各抒己见）、师生一起放飞已折好的飞机，看谁的纸飞机飞得最

2、小挚友发觉没有，不管我们的纸飞机飞得多高多远,3最终它们总是掉下来这是为什么呢？读懂了这个童话故事你就能找到答案了板书课题，齐读课题【爱好是最好的教师所学学问越贴近学生的生活实际，学生就越感爱好学生们爱玩纸飞机，而纸飞机势必落下这一现象，正与课文的核心内容亲密相连因而以此为切入点，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲】

二、初读课文，自主识字、自由读课文，读准字音1地球爷爷在跟我们打招呼呢！咱们先跟它打声招呼吧!想相识地球爷爷吗？让我们赶快来读读它的故事吧！要求把字看清晰了读，遇到难读的字请学习伙伴或教师帮助（生自由练读）、认读本课生字，演示生字课件2桃树上结满了又大又红的桃子，想不想摘到它？只要读准了字音就能摘到生自由认读生字指名读，学生想读哪个就读哪个，读准了，其他学生跟着读遍；读错了再帮他改正2（点击课件，“桃子”落地，变成一个个没带拼音的生字）、齐读没有拼音的生字，演一演踢、摘并给其他的生字3组词拼音宝宝回家了，你能读精确吗？（你想摘什么？踢什么？轻轻的做一做；读读好挚友“而且”；给其他生字组词）、读“桃子”卡片上的词语，再次记生字4我发觉这么短的时间检查小挚友读生字，你们读得一一（生棒！）是呀，所以教师给你们送来了几个又大又红的“桃子”,记生字，送桃子）但是我要送给相识他们的小挚友（认读词语，接着别急，剩下的桃子我要送给爱动脑筋、举手发言,次比一次有进步的小挚友，你们情愿努力吗【鼓舞学生以主子翁的看法对待学习，造就自主学习的习惯；创设宽松、和谐、民主的学习气氛，努力使学生获得成就感】

三、整体感知课文内容小挚友真爱学习，教师给大家带来了一部动画片，咱们一起去看看吧！动画片里会讲些什么呢？播放课文动画，师范读课文读中生思，读中感悟U!、动画片播完了，你相识了谁？

1、教师也相识了小猴和小兔（课件出示小猴和小兔）你2猜他俩在干什么？、是啊，他俩在地球爷爷的怀抱里开心地玩呢！你瞧,3小桃树也在地球爷爷的怀抱里渐渐地长大了!（动画出示桃子渐渐变大变红）你看到了什么？你心里想些什么？把你的感受带到句子里读读，读出味道来！（出示句子是啊，树上的桃子又大又红，必须很好吃）自由读，指名读，齐读、小猴也刚要请小兔吃桃子呢！可是桃树那么高，我4们够不着，该怎么办呢（生畅所欲言）、猴伯伯正在树上呢，我们就请他帮助吧！你怎么请5猴伯伯帮助？（生自由说，留意学生对文明礼貌词语的运用）、让我们有礼貌地请猴伯伯帮助吧！（出示猴伯伯，请6您给我们摘几个桃子，好吗？）自由读，指名读，齐读、小挚友这么有礼貌，猴伯伯当然情愿帮助啦！可是,7猴爸爸还没有答复，也没有动手，只见几个桃子自己从树上掉了下来（动画演示桃子不断从树上掉下你们的表情告知我你们有问题想提，那么你们有什么疑问生自由提出心中的疑问、看看小猴和小兔有什么疑问（出示小节）86—9自由读，小组合作读，分角色读、地球爷爷听到你们有这么多的疑问，可要举手发言了9（出示地球爷爷的话）（）自由读读地球爷爷的话，齐读，说说你读明白到了1什么，还有什么不明白的地方？。