《庐山云雾》教学设计

《庐山云雾》教学设计教学目标

1、能划出课文中的过渡句，并说出它们的作用

2.学会生字，理解帷幕等词义，会用“刚刚……转眼间……”、”时而……时而……”、“尤其”造句

3.了解庐山云雾的特点及生成的主要原因；能背诵第

3.5自然段

4.感受庐山云雾的美丽神奇，激发热爱自然风光的思想感情重点和难点了解课文是怎样抓住庐山云雾的特点进行具体描写的；按一定的方法背诵课文教学时间3教时第一教时教学目标

1.认识课文后的12个生字及8个二类字，理解由生字组成的部分词语，学习“秀”“幻”“增”“添”这四个生字

2、正确较流利地朗读课文，初步了解课文的基本内容，激发学生对祖国山河的热爱之情

3.认识总分段结构，感情朗读第1小节，背诵第1小节教学重点与难点

1、感情朗读第一小节，背诵第一小节，学会课文后的生字词，理解部分的词语

2.体会遗词造句的优美，体会庐山云雾的奇幻，神秘教学准备录相、录音、词卡教学过程

一、揭题你们听说过庐山吗？它是我国著名的旅游胜她，地处江西九江市，有避暑山庄之美称，说起庐山，不由得使我想起唐代诗人李白的一首诗《望庐山瀑布》（师背）知道它赞美什么其实，庐山最有特色的是它的云雾，庐山的去雾有什么特点呢？今天我们一起学习第七课，板书庐山的云雾（读题）

二、初步感知课文内容，感受庐山的风景、激情［播放录相］［导语］你们看，这就是庐山！［放课文录音］学生边看过听结束提问庐山给你留下了什么印象？［学生自由发言］

三、预习课文要求

（1）读准课文后生字字音以及由生字组成的词语⑵把课文读正确，通顺

四、检查预习情况

（1）检查生字词情况A、通过预习，你学到了哪些新的字词？（生答师出示）B、你利用什么方法，理解了哪些词语？

（2）检查朗读情况四小节由四个同学朗读要求其余同学认真听，注意有没有添字、漏字、读破句，并作记号3学生齐读课文思考读了课文，你知道了什么？4读后提问，并相应板书景色秀丽千姿百态瞬息万变第二教时教学目标

1、初步了解课文的基本内容，激发学生对祖国山河的热爱之情

2.认识总分段结构，感情朗读第1小节，背诵第1小节教学过程

一、学习课文第一小节过渡语庐山的景色是这样的美丽，我们如何把看到的描写出来呢？我们试说第一处风景出示风景一⑴你看到了什么？⑵教师简单的描述一下，提问如果不看图只听老师的描述，你觉得庐山的风景美吗？⑶默读课文第一小节，学习课文是如何描述的要求划出文章的中心句，想想第一句与后几句是什么关系？检查默读情况:A、这一小节是围绕哪一句话写的？是什么关系？B、课文中哪些词儿你不理解？生提出问题，集体解答C、图文对照，哪几句话描写了图上的景物，找出来，读读,你们喜欢这风景吗？请一同学试读出喜欢的语气D、指导朗读（方法生读，生评，不当处师范读，听录音读培养语感）庐山内“山谷、高峰、瀑布、溪流、云雾”构成了一幅美丽的图画（师范读，让生感受语气的变化）E.你印象最深的是什么？（那么多的雾，我们在山上漫步会有什么样的感觉呢？找出描写自己游玩时感觉的句子读师引读，庐山的云雾那么多，在山上游……提问你真的能摸到云雾吗？从哪个词儿中可以看出？从哪个词儿中可以看出雾多？师引背漫步山道……D、句式比较漫步山道，感觉真是舒服极了漫步山道，常常会有一种腾云驾雾，飘飘欲仙的感觉提问哪句句式好？为什么？描写出的是一种什么样的感受？E、播放腾云驾雾片断体会飘飘欲仙的感觉F、实时指导朗读，读出飘飘欲仙之感方法看录相、听录音、找感觉，学一学G、试背方法引读、引背、试背相结合H、请一同学用优美动听的语言把我们今天学的内容介绍给在座的每一个同学听听

五、小结今天我们学习了第七课庐山的云雾，了解到庐山景色秀丽、云雾千姿百态、瞬息万变通过自己的努力，我们还学到了几个新的词语（出示词语朗读）

六、作业背诵第3节第三教时教学目标

1.有感情朗读课文有关段落或句子，体会庐山云雾神秘和优美

2、能给课文分段，认识过渡句的有关作用教学重点认识过渡句的有关作用教学过程

一、学习第5节创设情境，激发兴趣（可用录像、音乐和老师声情并茂的解说创设情境）

二、研读课文

1.读课文，思考庐山云雾有哪些地方吸引你？

2.默写自认为优美的语句

3.反馈检查学生可自由回答，甚至答“没有地方吸引我”，老师也不要否定但是所有的回答都要让学生说一说从哪里看出来的，以引起全体学生的注意，加强学生对全文的感知）一方面是检查自学效果，另一方面也是帮助学生重现课文所描写的画面例如庐山云雾的变化非常快，课文用了一个什么词？lt;瞬息万变gt;雾来时，风起云涌；雾去时，飘飘悠悠雾浓时，像什么（帷幕）遮住了万般秀色？雾稀时，又像给山川披上了一层什么样（飘逸）的外衣？……）

三、进行语言的逻辑性训练云雾特点的语句“雾来时，风起浪涌；雾去时，飘飘悠悠雾浓时，像帷幕遮住了万般秀色；雾稀时，像轻纱给山川披上了一层飘逸的外衣训练过程

（1）自读课文找出具体描写庐山云雾“瞬息万变，趣味无穷”的语句⑵比较文中描写“雾来时，雾去时”与“雾浓时，雾稀时”不同的描述方式雾来时，风起浪涌；雾去时，飘飘悠悠雾浓时，像帐幕遮住了万般秀色；雾稀时，像轻纱给山川披上了一层飘逸的外衣⑶仿照文中的格式，进行换词描述训练雾来时，（）；雾去时，（）雾浓时，像（）；雾稀时，像（）

四、、再读课文

1.课堂交流，理清课文层次节描写云雾的优美，那么，第

1.2节呢？第6节呢？尝试给课文分段）

2.回顾分段，体会过渡句的作用

（1）刚才，我们采用的是抓重点段的方法分段，你还能用其他的方法或理由分段吗？（如自然段归并法等，要引导学生讲出自己的思考过程，并且，要引导学生理解运用过渡句也可以分段，过渡句是“的确，庐山云雾，瞬息万变，趣味无穷’’”这神奇的庐山云雾是哪儿来的呢？”要抓住第一句的“的确”第二句的问句理解承上和启下）⑵说明过渡句的两个作用一是连接上下文，承上启下；二是有助于分段，理清文章的层次

五、作业

1.抄写自己最喜欢的句子

2.背诵课文第

2.4节。