《找骆驼》教学反思

《找骆驼》教学反思《找骆驼》教学反思《找骆驼》这一课写了一位老人指引商人找骆驼的事,说明遇到问题只有细致视察，谨慎思索作出正确判定,才可能找到解决问题的方法课文以对话描写为主要表达方式，为我们供应了具有指导意义的科学的思想规律和方法教学时，我本着化理性分析为感性体验的思想，紧紧抓住课文的语言表达特点，以“提示语”为语言训练的突破点，层层推动，引导学生去感悟、体会、表达，在语言实践中获得思想启迪，驾驭语言规律，提高语文实力在语文教学中，既要重视开展学生语言，也要重视思维训练，努力把语言开展与思维训练严密地结合起来,使思维和语言相互促进、协调开展在《找骆驼》这篇课文中，老人说出了商人丢失的骆驼的三个特点但是，在课文中并没有绽开描写老人的思维过程，课文留白处为学生思维开展预留了空间在教学中，老师可以引导学生思索老人是怎么知道商人丢失的骆驼的特点的，再用自己的话说出老人思维的过程，用课前嬉戏和课中画图为学生的思索作铺垫,引导学生可以从正面推理，也可以反向推理这一过程，既促进了学生思维的开展，又提高了学生的语言表达实力《找骆驼》教学反思这是一篇自读课文，因此重点是学生对课文的整体感知、自主感悟，而字词的训练退居其次尽管如此，我仍旧对一些有助于学生理解课文的重点字词和句式进展了训练，在本课教学中，我首先以分角色朗读课文来创设情境，将学生引入找骆驼的现场，充分融入文本，激发起学生对本课学习的爱好并通过恰当的“导”、“引”较好地启发学生，使学生合作、自主、探究学习，在宽松、愉悦的气氛中达成学习目标通过朗读指导，引导学生充分注意朗读的外化要求与内化要求，引导学生品尝语言，不断揣摩，学生从中感悟，造就语言感知实力同时充分敬重学生的主体地位，表达以学生为本的教学思想，整节课的设计充分敬重了学生独特的感受、体验和理解让学生自己的独立思索取代统一的答案，让学生自己的感性体验代替整体划一的理解和指导阅读是读者特性化的行为，阅读的过程是富有缔造性的过程阅读教学是为了引导和协助学生阅读，教师对课文的解读，不能代替学生的阅读与理解同样阅读一个句子、一段课文，学生和老师的感受很可能关然有别老师一眼带过的词语，在学生眼里或许很难记住；老师不厌其烦地分析的句子，学生也可能“不屑一顾”，不以为然这一课就是要让学生读，分角色读、小组读、全班读在读中就会体会课文中所用的语气词，体会老人的细致视察和谨慎思索《找骆驼》教学反思《找骆驼》这篇课文以“找骆驼”为线索，起因、经过、结果非常清晰课文在表达中巧设悬念，引人入胜开头并不急于讲明老人是依据什么知道骆驼特点的，而是讲老人详尽地描述骆驼的特征，激起读者往下读的欲望教学重点是了解商人的骆驼有哪些特点,老人是怎么发觉这些特点的这是一篇略读课文，情节简洁，对话较多，学生也已经驾驭了必须的自学方法，能够运用方法读通顺课文，了解课文大意，同时提出自己不明白的问题这篇课文，我首先以“破案子”导入，充分激起学生的爱好让学生做一回警察，当一回侦查官，在破案子的过程中，学生已经对“谨慎视察，细致分析”这一点有了初步的相识，随后，引出今日的课题一一•“找骆驼”，和一个老人去帮一个商人找寻一只骆驼这是一篇略读课文，重点是学生自我学习首先是学生对这篇课文的相识和熟识在初读课文之后，我让学生简洁地讲解并描述课文主要说了一个怎样的故事？引出课文的主角“商人、老人、骆驼”此后，我将这课的几个重点的字词以小黑板的形式展出，三年级的学生字词教学仍是重点,意其中几个字的读音和写法如“忿忿、跛、驮”等简洁的字词教学后，进入文章的品读过程和学生的一段对话引出故事的起因一一•商人的骆驼丢了很焦急这段对话重点在于朗读指导商人的焦急，老人的稳重，不紧不慢等等情感的表现随后，我以一个问题引出老人的发觉“老人没有见过骆驼这么会知道骆驼的去向呢»学生思索沟通黑板出示相关句子“老人望见什么了”“老人知道什么了”在熟识老人的视察和发觉后，用“因为…所以”和“之所以.•…是因为两种句式进展转换，如因为老人望见了路上有骆驼的脚印，右边深，左边浅，所以老人知道骆驼的左脚有点跛；之所以老人知道骆驼的左脚有点跛，是因为老人望见骆驼的脚印，右边深，左边浅再进展句式的转化过程中，学生已经充分熟识了发觉”的过程经过老人的分析，商人果真找到了丧失的骆驼，这里穿插一个小练笔“商人找到骆驼在回来的路上又遇见了老人，他会对老人说些什么？”学生在沟通的过程中总结出老人是一个擅长视察，擅长思索分析的人结合板书和导课时的案子，使学生明白生活中要做细心的人此后进展角色的扮演，朗读课文，将课文的重点进一步的稳固骆驼的特点，也感受到了，老人“视察思索在此次教学中，我也发觉了几点缺乏，如导课的过程，语言过于繁琐，没能抓住学生的主观能动性；在指导“因为…所以”之所以…是因为”的句式转换过程中，学生在一起先没能很好的进入这个状态，难度太大，可以以简洁的生活中的句子进展铺垫，从而使学生对这种句式有更清晰的相识每一次教学的深思，都是一次改良的起点不断地发觉和完善自己！。