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文本内容:
《散步》教学设计【教材分析】本文是部编版语文七年级上册第单元的一篇课文本单元课文的主题为亲情，《散步》是一篇充满诗情画意的、贴近生活的叙事散文，记叙了一家三代人野外散步，产生分歧又解决分歧的琐碎小事本文意蕴深厚，可引导学生理解一家人之间互敬互爱的真挚情感与人到中年的责任感，思考生命的延续，感悟中华民族尊老爰幼的传统美德【学情分析】七年级学生正处于发展独立思维的重要阶段，具有一定的主动求知欲通过之前几单元的学习，已经初步掌握了自主学习与合作探究能力但是，学生也容易缺乏对生活的观察，忽视家庭中的个人体验以及家人的付出需要教师在课堂上引导学生，由文本人物思考到个人和家庭，更好地感悟亲情【教学目标】（
1.认知）解决易错字词，理清文章，有感情地朗读课文；（
2.能力）分析人物形象，把握全文感情基调；
3.探究语言特点，了解学习对称句景物描写大词小用”的作用；（
4.情感）多角度理解课文的思想内涵，感悟尊老爰幼的传统美德，理解家人、珍惜亲情【教学重难点】
1.引导学生多角度分析句子内涵，明确对称句、景物描写的作用
2.学生学习以小见大的写作方法，多角度品悟课文主旨【教学方法】讲授法；朗读法；提问法；讨论法【教学媒体】多媒体课件【教学时间】2课时part1第1课时
一、话题导入家是温暖的港湾，在我们疲惫时给我们依靠；家是人生的加油站，当我们感到沮丧时，它总能给我们以前进的动力唐代诗人李郢便曾作日出两竿鱼正食，一家欢笑在南池，描绘了一家人垂钓时其乐融融的生活场面，极言家庭的温馨有趣那么今人又是怎样理解家的呢？今天，我们就来学习莫怀戚的《散步》，一起走进他笔下的家（多媒体显示课题）（板书课题）
二、初读课文，整体感知（-）搜集资料，扫清障碍
1.字词积累自由朗读，结合课后的读读写写，掌握分歧一霎时”粼粼各得其所”等重点字词明确分歧（qi）—霎（sha）时粼粼（linlin）各得其所每个人或每件事都得到适合的位置
2.作者简介）莫怀戚Q951-2014,重庆人，作家他的作品很注意发掘生活中的情趣,颇富人情味代表作有小说集《诗礼人家》、小说《经典关系》等
（二）整体感知，了解内容
1.再次自由朗读课文，边读边思考如何用一句话概括课文？（提示什么人什么时候什么地点做了什么事）预设写了一家三代/我我的母亲、我的妻子和儿子在初春的田野上散步（为走哪条路产生了分歧，最后选择了走小路的事情）明确三代，初春，田野，散步
2.散步过程中发生了什么？最后是如何解决的？明确
①产生分歧母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思
②解决我决定走大路，但母亲选择顺从孙子走小路最后由我背母亲、妻子背儿子一起走小路
3.在解决分歧时我为什么感到责任重大？请在文中划出关键句明确我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的，我上有老下有小，处在家庭的核心地位，我的行为会影响家庭的感情
三、品读人物，把握感情基调（-）探究人物
1.散步的分歧最后得到了圆满的解决在这个过程中，哪位家庭成员给你的印象最深刻？联系课文，说说理由（人物言行一形象）预设
①我孝顺体贴、有责任有担当、讲原则（爱母亲，鼓励母亲出门散步，考虑母亲身体决定走大路，背母亲走小路）
②母亲老迈体弱、慈祥、善解人意、疼爱孙子（信赖儿子，理解儿子的孝心；心疼孙子，腿脚不便还是满足孙子走小路”的愿望）
③妻子温柔贤惠、孝敬老人、尊重丈夫（默默理解、支持丈夫的决定）
④儿子调皮可爰、天真活泼、乖巧懂事
2.从中你体会到了什么样的家庭氛围？谈谈你的看法预设互相体贴体谅；和谐谦让，母慈子孝；相互关爱、尊重明确和谐温馨、互敬互爱、其乐融融的氛围
（二）体悟感情基调本文与《秋天的怀念》有着不同的感情基调请大家进行小组讨论，与同学一起探究本文的感情基调，并试着通过朗读来准确传达作者的情感（提示可从家庭氛围把握感情基调）明确《散步》亲切、从容、明朗、愉悦、温馨、舒缓《秋天的怀念》；含蓄、沉痛、感伤、压抑、深沉，结尾达观释然的宁静（学生自由选取段落朗读）（教师范读、学生齐读）3art2第2课时
一、复习导入上节课，我们共同理清了课文内容和感情基调这节课，让我们继续体会本本文字里行间流淌的浓浓亲情
二、研读语言，探究特点-咀嚼字词朗读下列语句，标注重点字词，体会句子的丰富内涵
①她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样明确前半句的重点落在我字，后半句的重点落在〃她字上，主要凸显母子角色关系微妙而耐人寻味的变化
②天气很好今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候死去了但是春天总算来了我的母亲又熬过了一个严冬明确熬字贴切地让人感受到体弱的母亲挺过漫长严冬的不易；又字表现我一直以来对母亲的担忧和关切，以及对母亲熬过严冬、愿意出来散步的欣喜、宽慰之情
③一霎时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样明确领袖人物，大词小用”的写法，幽默风趣意味深长一一用夸张手法来突出我的责任重大二品味对称美课文中有些句子形式对称，读起来朗朗上口画出这些句子，说说你的发现预设
①小家伙突然叫起来’前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子!’发现对称式的语句出自孩子之口，充满童趣，尽显孩子的天真可爰、聪明机灵，展现了一幅幸福和谐的生活图景
②我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……
③我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的
④到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子
⑤我的母来虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻明确对称句把事物的两个方面并列着说，语义表达上，增加了思想内涵的张力；语音美感上，句式整齐，有对称之美，两句相互映衬，富有情趣
（三）品味景物美本文以叙事为主，也穿插了一些描写景物的语句，把它们找出来，读一读，品味景物描写的作用预设
①这南方的初春的田野!大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西—生命作用新绿嫩芽水泡，写出南方早春万物复苏的景象，显示着蓬勃的生机，既烘托出一家人散步时的幸福愉悦，也表达作者对生命的感慨（暗含对熬过严冬的母亲获得新的活力的期盼）预设
②她的眼睛顺小路望过去那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘作用母亲所望到的小路远处的景物，金色的菜花整齐的桑树水波粼粼的鱼塘，描绘充满诗情画意的田园风光，解释了小路有意思”的原因，也表现母亲对孙儿的爰（渲染和谐美好的氛围）明确这些景物描写，点染了春天的美丽和生机，发出万物复苏的生命感慨，还侧面烘托了一家人散步的美好情景和幸福心情
三、研读结尾句，探究主旨（-）反复朗读文章结尾句，讨论问题但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”
1.背，读bei还是读HbeiH（【参考资料】《现代汉语词典》）背，读bei时，作动词，有用脊背驮、负担、承担的意思；背，读bei时，作名词，是人躯干的一部分预设
①读bei”,这是一个动词，通过这个动词可以感受到我和妻子背负起责任的沉重与慎重
②读b4i”,是一个名词，我背上的是母亲，妻子背上的是儿子，他们加起来是我和妻子的整个世界，突出了中年人的责任重大明确从语义表达和语言使用看，倾向于读b4i”,突出中年人的责任重大
2.我背上的是母亲，妻子背上的是儿子，加起来就是一个家庭可课文结尾处为什么说是“整个世界”呢？明确是（前面提到的）大词小用”的写作方法，把我背母亲、妻子背儿子的动作写得极为郑重其事
①从字面上看，这是形容他们走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有闪失，特别是母亲，经不起摔跤，非稳当不可
②从深层理解来说，这里有深刻的象征意义，是文章的主旨所在，它暗示着中年人承受着扶老携幼的责任，对家庭有一种使命感在我和妻子的心目中，母亲和儿子如世界般重要同时，世界和家庭一样，是由老人、中年人和孩子组成的，中年人肩负着赡养老人、抚养孩子的重大责任，所以说背起来的是“整个世界
（二）拟题
1.如果要换个角度给课文另拟一个题目，你会拟什么题目？联系整篇课文内容，说明理由预设亲情温情的春天”爱与责任孝田野上选择等明确可以关注事件中的某个因素，拟出如一家人初春的田野”等题目；也可以基于对整篇课文主旨的不同理解，拟出如和谐责任生命选择等抽象的标题（言之有理即可）
2.你认为哪个标题比较好？为什么？明确散步好在简明、准确、含蓄，有情致，有画面感，有故事味不仅直接点明了本文叙述的主要事件，而且传达出舒缓从容、娓娓道来的感情基调此外，具象化的题目，没有说破文章主旨，留给了读者更多的想象、回味、思考的空间
四、结束语散步本是我们日常生活中再平凡不过的休闲活动，但作者莫怀戚却从中体会到一股浓浓的亲情他用细腻的笔触为我们读者描绘了一幅温馨的家”的画卷，体现中华民族尊老爱幼的优良传统的同时，也流露出肩负重任的中年人对于生活的责任担当这不仅仅是一次散步，更是作者与读者的一场心灵之旅
五、作业布置小练笔一篇《散步》意味深长通过本课的学习，想必同学们都有自己的感悟请大家结合自己的感受、启发，写下自己与家人相处过程中的温馨场面，并想一想简单的小事中蕴含的大道理，250字左右part3
七、教学反思本课教学设计让学生在阅读中感受、思考，引导学生通过自主、合作的探究学习方式梳理文章思路，在朗读中揣摩，力求使学生品味散文语言的特点、体会散文的情韵之美，培养学生的审美能力同时，对初中学生的语言的学习、情感的启发不是一篇课文能达到的因此教师在与学生共同学习的过程中，引导他们理性认识家庭，启发学生对家庭生活乃至社会生活进行深度思考、学习，培养青少年的责任感和使命感。
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