《春笋》教学设计 1-3

《春笋》教学设计1-3教学设想《春笋》是国标本苏教版一年级下册中的课文，写的是春笋在美妙的春天到来之际，破土而出，旺盛生长的情景，热忱赞美了春笋不怕困难,顽固生长的生命力课文语言生动、活泼，情趣盎然，节奏感强本文的精妙之处在于所提炼的一系列传情达意的动词，给人以剧烈的艺术感染力所以，本课在教学时，要让学生通过朗读，借助插图、录象或表演创设情境，协助学生理解重点词句，读懂课文内容，并通过朗读体会春笋顽固生长的品质古人云:〃读书百遍，其义自见〃指导学生有感情地朗读课文，让学生充分地读，在读中感悟，在读中造就语感，一方面加深了对语言文字的理解，另一方面也在读的过程中受到情感的熏陶课文的插图是内容的图解，是形象化的课文语言在教学中，引导学生在揣摩图意的根底上，通过表演，创设情境，让学生获得真实感受，协助学生感受美的情趣，使朗读真正做到声情并茂如教学课文第一段时，学生先观看了春笋生长的录象，接着让他们把自己当作小春笋，演一演春笋冲破泥土，掀翻石块的样子这样变换角色，获得一种真实地体验，然后再指导朗读，学生便会很简单地进入情境，读出语感德国教育家第斯多惠说:教学艺术的本质不在于传授的本事，而在于鼓励、唤醒、鼓舞〃在朗读中，老师应注意情感地投入，以友善的微笑，真诚的语言，激发学生的朗读热忱，通过简短、恰当地评价，让学生品尝胜利的快乐，增加学习的自信念同时能以委婉、幽默的措辞指出学生的缺乏，充分表达对学生的敬重如〃你读得真流利！〃〃你读得比教师还好你的进步太大了”学生朗读其次自然段中的其次句时，老师充分敬重学生不同的情感体验，进展多角度地评价如〃小挚友多神气，小胸脯挺得高高的！〃〃他的朗读让我们感受到春笋在欢快地笑，用劲地长呢！〃朗读过程中的评价，不仅有老师的评价，还应引导学生踊跃地参加评价，包括互评、自评这样做，既造就了学生英勇自信的品质，又造就了他们的分析、判定实力，从而确立了主体意识为了丰富学生的感性相识，积累生活经历，课前,可组织学生到大自然中找春天，视察春笋、麦苗、小草一一教学过程:⑶.请读得好的学生介绍方法⑷.学生三读课文，要求读得连贯、流利、不漏字、不添字

5.齐读课文

三、精读课文，入境入情

1.细读第一自然段⑴.学生自由读⑵.学生视察，老师述说:〃轰隆隆〃的春雷唤醒了沉睡的大地瞧！笋娃娃醒来了！覆盖在身上的泥土多厚啊，可春笋把它们冲破了！压在身上的石块多重啊，可春笋把它们掀翻了！春笋一个一个，你追我赶，最终冒出了地面，这是多么强大的生命力啊！［媒体演示春笋从地里钻出来的情景

3.小组合作，再读课文⑷.春雷公公是怎样唤醒小春笋的？假如还是叫不醒，可以请谁帮助？〔知道学生用各种拟声词演一演

5.小春笋是怎样钻出来的？指导学生演一演春笋破土而出的动作小春笋睁开眼睛一看，呀！它看到了什么？会说些什么？〔指导学生找好挚友相互说一说，演一演

6.指导朗读a.老师范读b.学生表演诵读

2.细读其次自然段⑴.学生自由读2,笋娃娃多得意呀！引导学生感知〃裹〃、〃浅褐色〃、嫩生生〃

3.指导朗读假如让拟抱一抱这个白白胖胖的娃娃，你会感到怎样？⑷.看着图，你感受到了什么？媒体演示春笋在阳光雨露的滋润下强壮成长的情景

5.指导朗读其次、三句a.学生自由读b.指名读，师生从语态、表情、情感等方面进展评价c.配乐齐读

3.回来整体，指导诵读

11.配乐齐读

22.你能用自己的话来夸夸小春笋吗？

33.指导背诵a.媒体演示，老师范背，学生小声跟背b.同桌相互演诵c.指名试背d.配乐齐背

四、分析字形，指导写字

1.抽读生字卡片

2.口头组词、扩词

3.识记字形，相识新偏旁冲、破采纳熟字加偏旁的方法识记声、笑采纳比拟的方法识记

4.按笔顺描红

5.完成《习字册》上的作业板书设计L春笋一冲破掀翻冒向节迎着笑长上

一、导入新课

4.师小挚友，通过识字1的学习，我们知道当春天到来的时候,气候变暖，小草、树木都发芽了，百花竞相开放，春姑娘给万物带来了朝气，带来了盼望今日，我们就来看看另一种植物在春天是怎样生长的瞧，教师给大家带来了什么？（出示春笋实物）2,板书课题:1春笋（认读，正音）谁能说说春笋的样子？［导语既唤起了学生对旧知的回忆，又以实物激发了学生对新知的爱好］

二、初读课文L范读课文〔配乐）

5.自读课文要求看清拼音，读准字音，遇到难读的句子多读几遍;在读通课文的根底上标好自然段序号

6.认读词语唤醒冲破掀翻冒出来迎着笑长［此设计的目的之一是正字音，让学生对文中所提炼的一系列动词有一个深刻的印象，之二是利用这些动词构建板书，使之贯穿于整个学习过程之中］

三、学习第一自然段L指名读第一段，师生评议，正音

2.春雷是怎样唤醒春笋的？（看春笋生长的有关录象）

3.谁来做春雷爷爷叫醒小春笋？（指名表演,一起表演）

4.〔播放有雷声的音乐）师指图说春天来了，小春笋在春雷爷爷的呼喊中醒来了想想，春雷还会唤醒谁？〔出示填空）一声春雷，唤醒了（），唤醒了，唤醒了（）［练习的设计注意学问的迁移，让学生联系已有的生活经历，举一反三，绽开想象的翅膀］

5.师指图引读其次句，引导学生表演，指导朗读［变换角色，让学生在表演中真实感受春笋破土而出的情景，使他们入情入景，激发朗读热忱］

6.师盖在身上的泥土多厚啊！可春笋把它们冲破了;压在身上的石块多重呀！可春笋把它们掀翻了！春笋一个接一个，你追我赶地往上长，最终冒出了地面，它们多顽固呀！读着读着，教师忍不住夸起春笋来了〔师有感情背诵第一段并以填空的形式指导学生背诵）

7.师小春笋睁开眼睛一看，呀！好大的一个世界，它看到了什么？会说什么？请你把自己当作小春笋,和你的挚友说一说（走下位子练习说话）指名说［奇妙创设交际情境,把自己当作小春笋，唤起情感体验，人人动脑，动口，饶有爱好地主动投入到说话训练中去］

四、学习其次自然段L师刚出来的春笋是怎样的？自己读读，指名读

8.通过看图体会春笋的得意，指导朗读第一句

9.自读其次句，指导朗读迎着〃该是怎样的？师指图你们看，春风轻轻地吹，春雨细细地下，笋娃娃挺起了小胸脯，笑得多甜呀，多神气呀！你能读好这一句吗？指名读，师生评价［课堂教学中重视对学生多角度、有创意阅读的评价，敬重学生的个体差异］

10.春笋是怎样长的呢？指名读最终两句11师春笋从嫩嫩的笋芽儿，长呀长呀，越长越高，越长越高，长成了一根根竹子你能看着图向大家介绍春笋是怎样生长的吗？（指名上台说）请小挚友介绍给同桌听

五、学习生字

1.认读生字并组词

2.自学笔顺

3.说说书写留意点，老师有选择地范写

4.在田字格内描红5,写《习字册》教学要求L学会本课生字，相识4个新偏旁，理解由生字组成的词语

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

3.知道春笋具有冲破重重障碍、不断向上生长的特点教学重点、难点其次自然段是教学重点，要通过朗读体会春笋顽固生长的品质教学打算挂图、生字卡片教学时间三课时教学过程第一课时

一、提醒课题，导入新课L板书课题，正音看图视察春笋的外形

4.给笋组词

二、初读指导L学生自读课文要求读准字音，读通句子;给自然段标上小节号

5.检查自读状况⑴生字词正音

（2）自主识字，看谁记得又多又快[3）稳固字型参照生字表抄写生字，难写得多写几遍[4）指名说已经理解的词语

6.轻读全文，看看有几句话，各说的什么？

7.逐句朗读，结合正音

三、作业；

8.选字填空在再

（1）小名先看清字的形态，记住字的笔顺，（）一笔一画照着写

（2）小雪花飘呀飘呀，飘落〔）枝头

9.多音字组词长zhang〔chang10练习正确、流畅地朗读课文其次课时

一、复习检查

1.指名认读生字词

2.听写词语

二、精读训练

1.精读第一自然段1学生自由读第一自然段，说说读懂了什么？理解唤醒冲破泥土掀翻石块老师用教具演示雨后竹笋蓬勃生长的情景2老师范读第一自然段启发学生用自己的话说说竹笋生长的情景〔3探讨沟通假如你用一句话赞扬春笋，你会怎么说〔4自由练习朗读第一自然段指名口头填空:一声1,了春笋它们0泥土，U石块，一个一个从地里U出来练习背诵第一自然段

2.精读其次自然段1学生自由读其次自然段[2读后探讨沟通春笋是什么样子？它们又是怎样生长的？13看图理解裹着浅褐色外衣嫩生生一节一节又一节，向上向上再向上4读其次自然段，口头答复春笋是什么模样？是怎样生长的？它生长的两个特点是什么？练习背诵其次自然段

三、作业有感情地朗读课文;背诵课文第三课时

一、复习检查

1.指名认读卡片上的词语，结合正音2,说出以下字的偏旁名称外冲声破

3.扩词练习声笑节

4.指名有感情地朗读课文

二、写字指导L出示全课生字认读

2.请学生自己说说生字写时的留意点

3.依据学生发言，老师归纳1〃节、声、笑〃都是上下构造的字，上小下大〃笑〃的第七笔是撇「声〃的上局部是〃士〃［2〃外、冲、块、破〃都是左右构造的字⑶写〃再、迎〃时要留意笔顺

三、作业

1.学生描红

2.读拼音，写偏旁shzpng〔ttz/png lingdinshu0x%ozzpng［编者注网上找来就如此盼望有网友能供应正确的拼音］教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

2.学会本课9个生字,相识4个偏旁;理解由生字组成的词语绿线内的8个字只识不写

3.了解春笋具有战胜重重困难、不断向上生长的顽固生命力教学重点、难点课文其次自然段写了春笋节节向上、强壮成长的情景，老师要指导学生通过〃读〃、〃悟〃体会春笋顽固生长的品质和蓬勃向上的气场教学打算:多媒体课件;生字卡片

一、创设情景，激趣导入

1.听！这是什么声音？看！什么长出来了？［媒体演示春雷、春雨声中春笋纷纷破土而出的画面

2.板书课题，齐读课题指导读准平、翘舌音

3.知道春笋长什么样吗？

4.想知道它们怎么钻出来，怎么长大的吗？

二、初读课文，感知大意

1.初读课文

1.同桌识读生字表内的生字和绿线内的生字

2.学生自由读课文，要求读准字音

2.检查初读1,出示词语

2.学生认读a.自由读b.指名认读，相机正音c.小教师领读3读课文，逐句读通

1.再读课文，要求把句子读通顺，读完后标好自然段2,把你喜爱的一段读给大家听依据实际状况，师生共同评议，随机纠错。