《晏子使楚》教学设计2

《晏子使楚》教学设计教学目标.朗读课文，理解晏子如何以超人的才智和蔼辩的口才，挫败楚王的羞辱，维护了齐国的尊严:

1.理解句子之间的逻辑关系，学习简洁的推理

2.学习晏子的机灵才智和维护齐国的尊严的凛然气节3教学重点抓住晏子三斗楚王时据理力争的言行,理解晏子出访楚国时表现的机灵才智，以及维护齐国尊严的凛然气节教学难点理解句子之间的逻辑关系，学习简洁的推理教学过程

一、复习导入同学们，昨天我们已初步学习了《晏子使楚》一文，知道了故事发生在春秋战国时期，齐国派大夫晏子出访楚国，那么楚国是如何接待晏子的？晏子有辱自己的使命吗？出访的结果又是如何？这L些都是这节课我们所要关注的下面请大家翻开课本，把文章速读一遍，用〃一一〃划出晏子出访结果的那句话.沟通，引导2齐读这句话从这以后，楚王不敢不敬重晏子了

二、抓中心句，理解脉络（）沟通后板书羞辱2）指名男女同学分读这两句话，为何变羞辱为敬重？（板书打？）谁能简洁来说一说:13你能连起来说一说吗？自由说——指名说.同学们可真谨慎，把长长的一篇课文就读短了但要想真正理解课文，咱们还得好好探究今日，咱们就抓住羞辱〃一词绽开探究，去看看，在这之前，楚王是怎样羞辱晏子的

1.请同学们接着读课文，划出三次楚王羞辱晏子的句子，并讲讲你是如何理解这句话的2

三、学生沟通.楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门边开了个尺来高的洞……让晏子从这个洞里钻进去15这句话有点困难，再读一遍，坚信其次遍会更好！你能用自己的话讲得更简洁一点吗？〔楚王要晏子钻狗洞，想以此羞辱晏子到达羞辱齐国的目的）板书钻狗洞一一.楚王对他瞅了一眼，冷笑一声说:〃莫非齐国没人了吗？〃2指导朗读这句话，特殊指出瞅、冷笑读重音，真机灵，一下子就学会了，跟着他的样子，一齐读这句话，这句话楚王是轻视晏子没才华，想以此羞辱齐国没人才的目的板书没人才一一第三次时机让给平常班上不太答复的同学来说,楚王笑嘻嘻地对晏子说:〃齐国人怎么这样没长进，干这种事情？〃楚王借此嘲笑齐国人没长进，齐国社会风气不好3板书没长进一一是啊楚王对晏子的羞辱真可谓是居心〔叵测），处心（积虑），专心（不良），同学们积累的词汇还真多！面对楚王一次又一次的羞辱，晏子又是如何还击的呢板书还击

四、学习晏子还击.咱们先去看看，晏子第一次回击楚王的语句，（学生沟通）找是找到了，但我感觉读得太平淡了，谁能体会晏子当时的心情和当时的场面，给他加一个修饰词语，来读一读投影出示1好的，同学们都答得很精彩，反复地读了以后，同学们思索一下，然后完成练习访问正常的国家开城门，访问狗国钻狗洞，楚国让我钻狗洞所以楚国是0板书是狗国.晏子赐予有力的回击以后，结果如何？

2.楚王这城门打得是无可奈何啊，要不然就成认国家是狗国了，自己是狗王了

3.小结，学法4同学们，刚刚我们通过反复朗读一一细致思索一一结合自己的理解，都学懂了晏子第一次还击，而好戏还在后头我们将接着利用这种方法学懂后二次还击，变换一下学习方法，四人为一组，读

二、三次还击的话，探讨下面的习题；上等人访问上等国，等人访问下等国L•我是最下等人，访问楚国2•所以楚国是_________________________3结果__________________________淮南自然条件好，产柑桔淮北自然条件差，产枳桔L,齐国人在齐国安家立业，在楚国当强盗2•所以楚国是_________________________3结果___________________________下面我们读一读三处表示结果的话细心的同学会发觉，有一个共同的特点（只好），谁能用一个词语来形容此时的楚王这真是哑巴吃黄连一一（有苦说不出）偷鸡不成——〔反蚀一把米）搬起石头一一〔砸自己的脚）自作自受

六、假如晏子回到齐国，齐王大喜，给他开了个庆功宴，你也去参与这个会，你讲一讲晏子为什么能取得成功

七、分角色朗读课文小结今日，我们学习了《晏子使楚》一文，懂得了晏子以才智击退楚王羞辱同学们，只有今日学好学问，才能像晏子一样，不辱使命，维护尊严板书晏子使楚（羞辱）--------------〔还击）------------结果钻狗洞是狗国只好翻开城门没人才下等国只好陪着笑没长进强盗国只好赔不是反思:晏子是春秋时期闻名的政治家和外交家，当过齐国宰相课文记叙了晏子出访楚国时，智斗楚王、维护齐国尊严的三个小故事晏子出访楚国，受到楚王三次羞辱,但他运用自己才智，进展了超凡脱俗的争论，不但维护了自己和祖国的尊严，反而将了楚王一军，得到了楚王的敬重在教学中，晏子的争论不应用嘴巴或书本传授给学生，而应创设情景，提出问题，让学生设身处地地去思索，去争辩让学生尝试着像晏子那样思索，像晏子那样去答复难题，然后再读课文，这样就大大刺激了学生读课文的爱好，在读课文的过程中为自己的观点找寻论据，进展逻辑思索本文记叙语言简洁生动，通过对话绽开情节，刻画人物，双方辩词的锋芒，都表现得精确而生动，恰当地表达了人物的身份特征我在教学中，对于晏子的语言分析得较为细致，对楚王的语言和神态却没怎么顾及到，这是做得缺乏的地方文中楚王的话不多，多为设问口气,从〃楚王见到了晏子，冷笑一声说:，莫非齐国没有人了吗？‘〃能体会到楚王的目空一切、高傲无礼〃既然有这么多人，为什么打发你来呢？〃其中〃打发〃一词，可以看出楚王对晏子的不敬重后来，他又借故羞辱齐国，笑嘻嘻地对晏子说:〃齐国人怎么这样没长进，干这种事情？再一次向人们展示了一个目空一切、高傲无礼的楚王形象在教学中要引导学生细细品尝课前对备学生不够充分，没想到学生对于晏子的逻辑性的语言有着自己独到的见解,学生们能够纷纷发表自己的看法，真正作到了一吐为快，导致学完课文之后，没有时间让学生分角色朗读，演课本剧，体验课文内容，使更多的学生获得展示自己的时机。