《赵州桥》反思总结（32篇）

《赵州桥》反思总结（32篇）《赵州桥》反思总结（精选32篇）《赵州桥》反思总结篇1《赵州桥》这篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观短短的几百字，不但写明了赵州桥的位置，设计者，建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前；然后讲这样设计的好处，并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受古代劳动人民的智慧和才干本文第

2、3自然段是重点这堂课上完，我认为成功之处有

1、设计课件务实我在设计制作课件时，首先明确该课件应达到什么目标，解决教学中的什么问题力求美观实用，让孩子形象直观地感受

2、教学环节设计合理，思路清晰开课伊始，我出示课题后，首先出示学习目标，然后围绕学习目标设计学习方法指导，力求完成每一个学习目标在教学中，我首先让学生整体感知课文学生依据学习指导默读课文，并用一一画出描写赵州桥特点的词语:雄伟、坚固、美观，从而直奔重点段，并完成第一个学习目标然后让学生再次默读课文，思考从哪些句子可以体会出赵州桥雄伟、坚固，同时学习数字表达的方法和怎样围绕一个意思写一段话，并进行朗

3.进行微观的构想，如课堂时间不够和多余两种情况下作何种调整，如个别意象上学生可能会出现的误读，如朗读中应重点指导的诗节，如各层次朗诵的时机与要求，如朗读配乐的选择等等备课至此，整堂课的脉络已经了然于胸我知道，心里打了这样的底色，我的课堂可以信由学生发挥，灵动而个性地生成；我的课堂可以放得开又收得拢，在宏观和微观世界畅游当然，课堂设计肯定有欠缺,课堂生成肯定有不尽如人意的地方，但这，也将是我永远追求不尽的前路《赵州桥》反思总结篇8表达是培养学生思维、语言能力的重要途径在教学《小壁虎借尾巴》时，我减去了教材中重复的环节，留出时间空间进行扩展阅读，让学生自己去悟首先，在教学中让学生悟出课文是用童话的形式把知识写出来的，积累了语言表达方式；然后，我选择学生感兴趣的话题进行课外阅读一一《尾巴的妙用》，通过填表格，书面表达出动物的尾巴形形色色，和各种作用；最后，学生根据个人的喜好自由选择方式进行表达，在此基础上我创造各种表达的机会，激发学生表达的愿望这样学生就会乐意表达，而且有内容可说我在教学中让学生有充足的交流时间，围绕课文的重点问题和疑难问题，展开讨论，鼓励学生发表独到的见解由于学生思维的不同，对问题的理解也不同，因此，就得通过讨论、交流，帮助学生解决问题，获得知识在《小壁虎借尾巴》中，我针对小壁虎的尾巴是被蛇咬断的，还是自己挣断的这一问题组织学生进行小组讨论，在交流的过程中，同学们通过读文、演示，取得共识这样交流，既有利于学生加深对课文内容的理解，又有利于学生表达能力的训练总之，这节课的教学，我尽力创造出一种氛围，使孩子们能自然而然地将情感释放于朗读中，使他们的感情在朗读中得以淋漓尽致的宣泄《赵州桥》反思总结篇9形势与政策课是高校思想政治理论课的重要组成部分，是对我们大学生进行形势与政策教育的主渠道、主阵地，是我们每个大学生的必修课程，在大学生思想政治教育中担负着重要使命，具有不可替代的作用本学期我们的形势政策课学习了《当前经济形势与政策分析》、《当今世界形势十大关系分析》这两讲，经过这两节课教师的讲述，我对当今国内国际形势又有了新的认识，也产生了一些新的想法下头我想谈一些我的心得体会第一讲是《当前经济形势与政策分析》，着重总结了我国“十五”计划以来取得的巨大成就，并对规划做了分析和展望经过教师的讲解，我明白了在过去五年，我国在各行各业都取得了巨大成就，尤其是经济方面，无论是贸易额，还是生产总值，我国取得的成就都异常喜人，空口无凭，看看教材上的数据支撑就足以使人信服在科技方面，我国也取得了长足的提高，科技实力节节攀升，最有代表性的就是我国的“神舟”号系列飞船，从20__年的“神舟”二号无人飞船，到20—年的“神舟”五号载人飞船，再到20__年的“神舟”六号载人飞船，证明了我国的航天技术已经到达了国际先进水平，我国已经成为世界上少有的拥有载人航天技术的国家，杨利伟、费俊龙、聂海胜以及“神舟”背后无数的工作人员都成了我们心中的英雄新的规划不再是“计划”，这充分反映了我国此刻正在全方面去除计划经济的残留，全面与市场经济接轨展望，综观国内外发展环境，形势一片大好在第一讲里，教师还讲了教材上没有的问题，主要有国民幸福度的问题最近联合国已经把国民幸福度确定为衡量国家的一项重要指标，甚至能够与GDP齐名在我国，各大城市的媒体纷纷就国民幸福度展开调查，结果得出我国各地人民普遍幸福感较高，尤其农民比城市人更觉得幸福其实我感觉这也和我国“十五”以来在各方面取得的巨大成就有关，国家富强了，综合国力提高了，人民安居乐业了，自然幸福感就高了第二讲是《当今世界形势十大关系分析》，主要讲解了自东欧剧变、苏联解体后的当今世界，国际形势的一些新的变化这段时间概括起来就是旧格局解体走向新格局的过渡时期，或者说是处在由二极世界向多极世界过渡时期学了这节课后，我感觉世界并不是完全和平的，虽然世界大战不会再次爆发，但小规模局部的战争也会不停地发生虽说多极化是不可逆转的趋势，可是在相当长的时间内美国的“世界霸主”地位不会被撼动美国是当今世界上无可争议的唯一超级大国，它认为应当由它来主宰一切国际事务，所以它向全世界推行它的价值观，美国的外交处处凸显单边主义，全然不顾其他国家的想法，并时刻推行它的霸权主义和强权政治这也许是国家生存与发展的需要美国以种.种借口打击了它认为邪恶的阿富汗和伊拉克两个国家，并还一心想除掉朝鲜和伊朗等“心腹大患”美国与我国也有很深的矛盾1999年，美国轰炸我国驻南联盟大使馆，三名杰出的新闻工作者殉职;20—年，美国的飞机驶入中国的领空，我国的飞行员王伟去拦截，被美国的飞机撞到，坠入海中，以身殉职在这两件事上，美国找了很多借口搪塞我们，总说是“意外”可是究竟是不是意外，我想明眼人应当能看个清楚，就更不用说美国对纯属我国内政的中国台湾问题的粗暴干涉了，它的企图任何人都应当看得很明白鉴于以上原因，我们国家必须要努力发展高科技，仅有这样才能在当今世界形势中处于不败之地，才能振兴我们的民族“科教兴国”战略正是如此上头的“神舟”号飞船成功的事实，已经向包括美国在内的全世界证明了中国的实力作为一名当代的大学生，我们肩负了祖国的未来，深感职责重大我们必须要努力学习，刻苦钻研，仅有这样才能不辜负祖国对我们的培养和期望以上就是我对这学期形势与政策课的一些心得体会有些看法可能还很肤浅，期望教师不吝赐教《赵州桥》反思总结篇10《再见了，北京》是根据北京奥运会闭幕式的有关材料改写的课文选取了圣火熄灭和人们狂欢的这两个特写镜头来表现精彩绝伦的北京奥运会唤醒留在我们心中的北京记忆课文简短优美，画面感强，情感充盈从全文看留念与不舍贯穿其中，卓越、友谊和尊重的奥运精神蕴含其中总而言之，这篇课文对二年级学生来说很难理解课文中生字新词较多，如帷幕、舷梯、深情回望、卓越、感染等，许多句子也很难读通第一课时并不是很顺利地上下来，生字新词学完了，但是课文却没有读多少，以致学生读破句的很多，读错字的也比较多其实刚开始在备这篇课文的时候，应该考虑到小孩子的自学能力用几节早读课的时间去引导孩子先读准字音，读通句子这样就能高效地完成课时的朗读任务了！《赵州桥》反思总结篇11四年级下册第三课《大雁湖》，这是一首蒙古族民歌在导入部分，为了引起学生的注意和兴趣，我给学生表演了一段蒙古族舞蹈，接着带领学生学习蒙古族几个简单的舞蹈，让学生充分感受到了蒙古族舞蹈的特色，也调动起了学生的积极性在学习歌曲前，我让学生一起来分享自己收集到或者了解到的心目中的蒙古族是怎么样的，在这一环节中很多同学都积极的参与，通过视频、图片了解当地的风土人情，更好的为后面学习歌曲作铺垫在学习歌曲中,从朗读歌词到歌曲演唱再到表演，整个教学过程还是比较顺畅，在最后为了让孩子们能更好的表现蒙古族人民豪放激昂的性情，同时激发学生的表演欲望，创设表演环节通过上本节课，我觉得在教学中存在很多不足,歌曲的难点在学习过程中掌握得不够好，有些学生唱得不准，如果能带学生一起画拍子来唱几遍，应该会更好整节课大部分学生都参与到了其中，有小部分学生不够积极主动，也许是缺乏勇气和兴趣，我想以后要多想点办法调动他们的积极性和热情，培养他们的胆量还有就是学生主体性的体现不明显，我会在今后的教学中不断改进《赵州桥》反思总结篇12本课是一节背面头部写生课，进一步学习线描写生方法，重组和想象画面的能力，培养学生正确的观察和绘画习惯，锻炼学生大胆用笔，大胆作画我将美术室中的小椅子排成三个同心圆，每把椅子都朝一个方向，这样，每一位学生都可以看到前面同学的后脑勺上课后，我请每一位同学都拿一块画板，将图画纸放在上面，自由找位子用十分钟的时间迅速画好前面同学的背影然后竞猜画的是谁（作者本人不许说出答案）这是个放松的过程，也是个评画的过程教室里笑声不断，同时学生们也知道了自己作品的优点和不足《赵州桥》反思总结篇13在课上，我采取了这样的教法首先，抓住大问题郝副营长给你留下怎样的印象？也就是说，你认为郝副营长是怎样的人默读3_11自然段，画出相关的语句，并在重点句旁写批注接着，我让学生小组讨论，最后，站起来汇报学生站起来汇报学习成果时，真是出乎我的意料我原想着学生是按照事情发展顺序来回报，使大家一起感受事情是一步一步推向高潮，从而体会郝福营长无私奉献的精神没想到，学生站起来就抓住后面及其关键的句子来谈体会，如果我打断他，不合适，随着学生去走，也不合适，于是，我让学生把他们找到的句子都读出来，然后按照事情发展顺序，有序地理解学生找出来的重点句，抓住“沉思”、“憧憬”，让学生想像郝副营长在想什么？使学生体会，郝副营长多么渴求能够在灯光下看书，渴求那和平的日子，为后边郝副营长点燃书，为后续部队照亮而牺牲自己的生命埋下伏笔接着，体会抓住“千钧一发”一词体会郝副营长为了战役的胜利，为了后代在灯下看书，过上幸福的日子，却牺牲了自己宝贵的生命这是一位多么值得我们中国人骄傲的营长，多么值得我们歌颂的英雄我们能够享受着温暖光明的灯光，过上今天这幸福的生活，是许许多多郝副营长这样的英雄在战场上用生命换来的，他们无私奉献的精神多么值得我们崇敬我们要珍惜今天的幸福生活呀！《赵州桥》反思总结篇14

一、充分利用资源，创设情景，激发学生学习的欲望在教学这篇课文时，开始运用创设情景，感染气氛，情景朗读（这是远教资源的宝贵财富）让学生对生活中没的情景有所思考，站在师生平等的高度和老师共享生活的快乐，并对春天的生活有了感性的认识，一边导看一边导思利用先进的媒体资源刺激了学生的眼、耳、脑等感官，激发了学生兴趣和学习欲望上课开始我是这样导入的学生分组展示、欣赏收集到的春天的图片，教师同学们从这些美丽的图片中，找到了什么季节呢冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来，孩子们想去找她吗？这时媒体出示动画的图片，用美丽的图片，可爱的动画，引起学生的注意看后我让学生练习用我看到了什么来说一句完整的话春天多美啊，春天在哪里？孩子们我们一起唱这首歌吧！这时候的孩子们，已经被那精美的画面深深吸引，已经被那欢快的歌曲深深感染，再加上我的语言引导，都想一起去寻找春天，很顺利的把孩子们带入到课文的情境中这时我在板书课题，让学生齐读课题找春天

三、利用资源，轻松愉快地掌握了文中的字词低年级的教学重难点就是让学生掌握字词，学会书写对于学生来说，完全靠死记硬背，枯燥无味但是，我充分运用远程资源,采用了多种形式的教学方法，让学生当小老师，以及儿童化的语言,让学生感觉不是在课堂，而是在生活，使学生在乐中学，达到事半功倍的效果特别是指导学生的书写，传统的教学方法，就是老师提醒，再板书演示，但是通过远程资源中的书写指导，让学生对生字的整个书写过程有一个动态的了解，生字的笔顺掌握得比较牢固,并且通过整洁美观的汉字展示，学生感受到中国方块字的豪放美观,对需要注意的地方也可以作一定的强调，因此学生记忆深刻，其示范作用不可忽视《赵州桥》反思总结篇15诗中有许多句子都与鲁迅的人品和文章有联系如，读到“俯下身子给人民当牛马”时，很自然地就会想到鲁迅的名言“俯首甘为孺子牛”；读到“情愿作野草，等着地下的火烧”，也会联想到鲁迅的著名散文《野草》因此，在教学本课时，我注意结合本单元学过的课文，如《我的伯父鲁迅先生》、《一面》等以及相关的阅读链接来理解课文，做到温故知新同时启发学生思考，让他们学有所得如“有的人/俯下身子给人民当牛马”这句诗使你联想到什么？（想到了鲁迅先生救助车夫的情景;不让女佣阿三干重活的情景;让卖票的青年一元钱给他两本书的情景……）这样加深对诗句意思的理解和体会不过，我在教学这篇课文时，略读课文的教学特点没有得到充分体现牵着学生的地方还多了点，学生的主体作用体现不够教学过程中对小环节与细节的时间缺乏基本的预设，影响了教学目标的达成，由于时间设计的失误，写的训练也就没有时间给予落实另外，教师主导下师生单向互动的时间过多，没有充分利用学生之间的互动这也影响了学生参与的广度和深度，一些学生陪着学习的状态因此而产生《赵州桥》反思总结篇16让学生身临其境我让全班同学把自己都当作“杜牧”，然后我边创设情境边问“小杜牧，你在这秋天的山林里看到了什么？”有的说看到了美丽如花的枫叶，有的说看到了弯弯曲曲通向远方的小路，余璇绚同学竟说她看到了白云飘浮的地方隐隐约约有几户人家，我抓住她的这几句话追问道“你怎么看出是‘隐隐约约呢？”她说“我感觉是‘隐隐约约’我鼓励她说“你的感觉真好，能说出原因吗？”这时，戴浩然同学高举起小手，我请他回答，他说:“我从白云生处’这个地方知道是隐隐约约看得到，因为那些人家都被白云遮住了，不能看的很清楚”“你真是说得太好了，这才是会读书的孩子！”我夸赞道这时的孩子们完全沉浸在诗的意境中，他们被那美丽的意境所感染，这时，我再锦上添花“这么美的景，这么美的诗，我们怎么读出它的美呢？“这时他们读起诗来，感情全有了看着他们一个个眉飞色舞，摇头晃脑，我在心里笑了读训练，读出赵州桥的雄伟，完成第二个学习目标接着让学生小声读课文，画出描写赵州桥美观的句子，以不同形式读课文，并要求学生背诵有关段落，以达到积累语言的目的，同时学习过渡段表达方法，完成第三个学习目标为了突出学习重点，

一、四自然段以读代讲

3、学习目标明确，且具有可操作性围绕课文学习重、难点，我从知识技能、情感态度和价值观三个方面，设计了以下三个学习目标1了解赵州桥的特点，背诵自己喜欢的部分2有感情的朗读课文，体会我国劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感3积累语言学习怎样围绕一个意思写一段话

4、重视朗读指导，培养学生的语感阅读是现在读文教学中的一个主旋律，本课教学中，我也把朗读摆在了十分重要的位置，强调从读中感悟要想让学生真正理解一篇课文的内容和它所要表达的思想感情光靠教师在讲台上一句一句的讲解是起不到多大的效果的所以要想学生理解得彻底，一个重要的手段便是读在指导朗读第

二、三小节时，通过找重点词句,使学生体会到赵州桥的雄伟和美观，并让学生通过各种形式的读表现出来进一步加深了学生对课文的理解总之，此次参加赛课，让我成长，让我收获，让我思索，也让我遗憾因为，参加英特尔未来教育讲师培训，让我错过了最精彩的两节课，学习的愿望没有完全实现好在，前三节课我听到了，杨老师的沉稳教风;林老师字斟句酌的到位推敲;牛老师的适度引导,都是我学习的地方而我在异地异生的挑战下，能够做到顺利的完成一节课，不能不说是一种成功，我很满足我将以此次赛课为基点，继续努力，修炼自己的语文素养，提升自己的教育智慧，做一名风格独特，务实创新的语文教师《赵州桥》反思总结篇17《触摸春天》是一篇短小精悍而蕴涵着深入道理的散文，作者用活泼细腻的笔触描写了八岁的盲女安静居心灵触摸春天语言简洁，意境隽美这篇课文描写了一个盲女孩在花香的引导下抓住了一只蝴蝶，最后把它放走，仰开端来观望的情景本文重要有两条线索，一条是安静的举措，她从捉蝴蝶，到放蝴蝶，再到仰开端观望一条是作者的感受，从惊叹，到感动，再到对人生发出感慨谁都有把握春天的权利，只有居心去感受生命的美好，才干发明一个属于自己的春天本课的教学重点是接洽上下文和生活实际，理解含义深入的句子，体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱教学难点是感悟作者揭示的深入道理课堂中，随着孩子一起品味美文、体味哲理，是一件快乐的事然而，一节课下来，发现需要改进的地方还有很多课文语言精美，但由于话题凝重、深沉，学生年龄较小，生活经验不够丰盛，学生对文本的体验不是很到位，对于一些症结语句的含义，学生体会起来有些困难在教学过程中，由于起点过高，学生对问题的答复总是没有达到预期的，此时，我就急于将自己的想法灌输给学生，代替学生思考如在理解重点句安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰开端来望时，在学生还没有充分感知文体的情况下就直接切入，学生的情绪状况与理解句子深入含义所需要的情绪投入发生了一定的偏差，使学生的理解始终在表面刚刚触及而未能达到更深的层次在最后一个教学环节，让学生接洽生活实际说说，但学生说的生活实际都是和美国作家海伦.凯勒有关的，我认为学生理解得有点狭隘，我应当给他们提醒一下生活中的很多平常人他们也发明出了缤纷世界，但我怕后边的时间不够，我就没作提醒，反思之后认为本文真正有效的教学应当由浅入深，再深入浅出给学生更多的空间让学生先充分地感知文本，做好铺垫以后再过渡到情绪的升华可从触摸春天下手，让学生找到安静触摸春天的句子，充分地读，品味语言，从而让学生在体会到安静是多么的热爱春天，热爱小生灵，从而升华到热爱生活热爱生命这样既抓住了语文教学中对语言文字的品味，又能够体会语言文字所蕴寓的深入含义今后的课堂教学首先从自己的备课入手，精心设计教案，更要备学生，备学情，备课堂中可能涌现的节外生枝其次不断提高自身的教学素质，这就要求平时多研读教育教学方面的书籍，将理论利用于自己的教学实践中，重视课堂细节的设计与处置，增强课堂教学机智，开阔眼界，增长见识，丰盛经历，保持一颗童心，使自己的课堂成为师生共同的乐园《赵州桥》反思总结篇18本文为略读课文，语言清新优美，字里行间直接或间接流露着作者对家乡无限的怀念和热爱第一，课前，我和同学们一起背诵白居易《忆江南》的句子江南好，风景旧曾谙日出江花红胜火，春来江水绿如蓝能不忆江南？教学时根据教材特点，我自己倾情融入到了课文所描述的绵绵的思乡情境中，所以语言饱含深情，对作者的描写充盈着赞美与爱恋，使整个课堂洋溢着浓浓的“爱乡”的气息，让学生也产生了阅读的强烈欲望，进而入情入境地去阅读课文，与作者产生情感共鸣第二，略读课文重在让学生自读自悟，老师要大胆放手，确实给出足够的时间，保证每个学生都能真正从容地读上几遍课文，运用所学的知识与方法，自己把课文读懂第三，在全班交流环节，应营造宽松愉悦的交流氛围，激励学生乐于畅谈自己的读书所得，老师则要认真倾听，及时捕捉“鲜活信息”，或点拨指导、或引发讨论、或归纳学法，甚至即时进行教学“二度设计”特别要提醒的是，如果在交流的伊始，学生就谈到结束句“那段日子，深深地印在我的脑海中……”老师应暂缓展开引导，待到交流尾声，再让学生体会其含义也就水到渠成了《赵州桥》反思总结篇19对文中个别字的注释，本来是易掌握的，只要课上老师讲解，学生做笔记或参考文中的注解，再课下自习，完全可以自行解决可是，学生根本不自觉学习，不注重文中的注解，没有很好地去理会，对知识的掌握就不牢固，离开了课本就无法给解释今后应让学生自主学习，要求多看看文中所做的注解，首先弄懂个别字的注解，接下来是句子的翻译教师可以在习题上让学生多练第一课时非常重要的环节就是梳理课文大意，文言文教学学生最感枯燥的往往是疏通文意环节，对于基础相对较弱的学生更甚若老师指定学生翻译，要么哑口无言，要么不动脑筋拿着参考书照念;若以老师串讲为主，学生便无所事事，亦不愿主动记笔记对于这一问题，在教学中，可以以小组为单位，结合课下注释翻译，然后各小组在质疑相关的字词句，教师加以点拨，设置此环节的目的就是充分调动学生学习积极性最好要求把重点翻译的句子抄写，加深印象如

①自非亭午夜分，不见曦月

②清荣峻茂，良多趣味等……反思

四、回答问题本文从不同的季节对“三峡”雄奇险拔、清幽秀丽景象做了描写理会文章先写山，后写水，写水分，着重让学生体会“夏水暴涨，湍急”“春冬水落潭清，风景秀丽”“秋寒猿啸，气氛凄凉萧杀”的奇异景象;不同季节应多读成诵，只有多读才能理解深刻，光靠老师传授，没有多少个学生能记忆犹新，到复习时还是要依靠老师我觉得传授他们知识的同时更应该教会他们怎样去学习，只有对文言文有了学习上的眉目，才能产生兴趣，学习上也轻松，不至于很快忘却，复习时候甚是陌生，难度自然加大教好学复好习和考好试密切相关，只要师生配合，把握好每一个环节，教和学都能达到效果《赵州桥》反思总结篇20本节课是在学生已经初步认识钟面的基础上进行的在教学过程中，尽量给学生充分的空间探索解决问题主要分三个层次展开教学活动

一、谈话导课，引发学生学习的欲望

二、探究新知这部分是本节课的重点内容

1、在回忆已经掌握的简单钟面知识的基础上，进一步认识钟表

2、几时几分的读法，这部分内容在教学活动中放手让学生在小组合作讨论中自己总结出规律，培养学生的创新意识和合作精神《赵州桥》反思总结篇21课前对于这样的设计还比较满意但课堂是门遗憾的艺术，我的课堂同样不可避免地留下了一些遗憾

一、因为自己内心有些浮躁，有些环节是施而不实，孩子们还没有真正地进入，就被我又拖到了下个环节比如在识字环节，比较“把和巴”时，就没有很好地引导孩子通过观察找规律识记，结果孩子还把“巴”读成“尾”，说明了识记效果不理想

二、在指导孩子朗读问句、答句时，有些乱，指导的层次性不够强，评价不够到位，孩子的朗读兴趣没有平时课堂上那么浓，朗读能力也没有得到很好的提升

三、由于事先准备不够充分，再加上自己的课堂驾驭能力有限所以时间掌握的不好，后面的写字环节还没有得到落实我深知高效的课堂不是一时就能造就的，功夫应下在平时每一节课，今后我会多学多钻，不断努力的《赵州桥》反思总结篇22在课程改革开始的时候，很多教师、家长这样说课程改革虽是一个实验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运!那么,新课程给孩子一个什么样的语文课堂？我觉得首先应该给学生的是一堂充满激情的课在语文课中，如何体现语文学科的人文性，其基点就在于情感一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？展现给学生一个充满激情的我，陪伴孩子度过每一段燃烧的岁月！在整堂课中我一直以充满激情的状态进行教学，除了让文本中的情来感染学生，更易我的激情来渲染、熏陶学生其次，应该是尊重需要，注重激趣通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念激发他们的阅读欲望和动机，创造我要学我想学的积极教学气氛为了激发学生的学习兴趣，我在教学《童年的朋友》这篇课文时，我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神!他们太想了解小熊的可爱之处了！我提出你们读读课文，觉得文中的小熊是一只怎样的玩具，你从哪里感受到的，你能通过朗读体现出来吗？孩子们个个兴趣盎然《赵州桥》反思总结篇23教学中，我的第一课时以熟读课文，学习生字为主第二课时则读好课文，体会人物的情感在第二课时中我首先复习课后的词语，巩固了对本课字词的认读记忆，同时也在现了对课文内容的体会和理解为进入新的学习活动创造了条件然后以谈话的方式导入课文，畅谈感受，渲染了与课文相对应的气氛，让孩子去感受，促使孩子进入具体的课文情境以，，望了又望“闻了又闻”为切入点让学生从文章的多方面、多角度感受到父亲望了又望，闻了又闻的原因后引领学生逐步感悟父亲知鸟爱鸟又引导学生继续与文本对话，抓重点词句朗读，深入感受父亲的知鸟爱鸟让学生一边读书一边交流之后，组织了多次层层深入的入情入境地朗读老师的评价更是让学生感受到真切的人文关怀这些鼓励性的评价会给学生带来巨大的成就感和学习的快乐感，激发他们更加入情入境地朗读课文文章最后一段是个难点，那么通过“父亲若是猎人”的问题的引导，学生迫切意识到保护动物的重要性，此处没有生硬的说教，通过老师的一系列追问，“爱鸟一一爱身边所有的生灵”教学过程中存在一定不足，准备的仍不够充分总感觉课堂还有牵着学生走的痕迹，仍然放不开如果换一种思路，又怕自己把握不住比如这样设计通过读文，你知道了什么？根据学生的回答相机引导，你还有哪些疑问？合作探究，解决难点由于准备不好,教学中的引导语，仍然需要修改完善《赵州桥》反思总结篇24本课的课题就抓住了人心，是一篇寻找和认识幸福的过程茫茫大千世界，谁都在追求幸福，只是人们对幸福的观念不一样，有的人是为自己追求幸福，有的人是为大多数人追求幸福，因此，本人是引导学生认识人生，追求人生，这是一篇具有教育意义的课目虽然本课是阅读课文，但本人在教学中却经过了“讲、窜、套”，就是抓住文题“幸福是什么”让学生无尽地讲自己所理解的幸福，然后结合文中人物故事，把幸福的含义用事例串起来，使实际生活与文本意蕴，纵横交错“套”就是将影形的生活与无形的生活排列一起如父母为了全家人的幸福，而且不息离开亲人远行千里，干苦力，本人将这归为影形的生活，它是一个认识幸福的过程同时，这样的幸福得来要让学生感受到劳动创造幸福的真理,自然引导学生感悟什么是真正的幸福这里本人降低了要求，只要孩子们认为的幸福观点，我都给予鼓励支持，肯定比如孩子们各抒己见“星期天是幸福的，过节时桌上有爸爸妈妈是幸福的，中秋佳节一家人一起吃月饼是幸福的，拉着妈妈的手照张相是幸福的……”根据学生对幸福的感悟，本人在教学中就已经成功了于是，我把教学重点落实到“认识幸福的含义与意义”上，再抓住文中重点段的朗读来感受劳动创造幸福的真理因此，本人直接导入学生所认识到的幸福之上“你认为自己的幸福是什么？然后根据学生所认识的幸福，引导学生将自己认识的幸福进行阐述，并举出实际例子，要求理清例子的起因，经过、结果，紧接着套入文本中故事的起因，经过、结果，并抓住重点段来理解全文即分析课文，感悟幸福的含义因此，教学中，引导学生在读中思考，在读中体会，在读中感悟就这样下来，我引导学生将自己“所闻、所疑、所悟”等过程，用列提纲的形式表达出来《赵州桥》反思总结篇25首先说说开课俗话说良好的开端是成功的一半为了让学生较快的进入课堂学习，配合老师的教学工作，达到良好的教学效果，所以，开课很重要为了达到这个目的，我采用故事激趣导入,一方面吸引学生学习的兴趣，另一方面为学习课文打下铺垫在教学中，我采用和学生比赛讲故事的方式，提高学生学习积极性，同时也让学生初步知道什么叫做评价，并用老师教会的方法来展开下面的学习接着说说课文学习有了前面的铺垫，学生通过和老师讲故事比赛，不仅训练了语言表述能力，同时也把课文通读了一遍，并加上了自己的理解通过回忆课文主人公，对这些人物进行正确的评价，朗读评价这些人物品质的语句，这样做目的有让学生学会抓住课文中的重点词句理解课文内容，培养学习能力对人物进行评价的时候，既训练了学生语言表达能力，思维能力，用“老师引路”教会学生怎样进行评价，培养学生树立正确的人生观，价值观可谓是一举多得再说说“收课”为了让学生知道《九色鹿》相关的知识，我在课文讲解结束的时候，告诉学生这个美丽的神话故事的来源，并激发学生热爱祖国，热爱祖国灿烂文化的情感《赵州桥》反思总结篇

26、识字写字当然，本课还有许多遗憾之处如整堂课上下来感觉，学生的学习积极性不高，师生配合不够默契，没能让让每一位孩子真正地动起来《赵州桥》反思总结篇2此篇文章中，第二自然段是重点段落，我决定在学生自学的基础上再进行指导同学们读课文的方式有很多，相信你们一定还有许多不同的理解课文的方法比如说划重点词句，画画等！接下来就请你们采用不同的方法来自已学习第二自然段!老师，我是用划重点词语的方法来学习的我找到了赵州桥桥长50多米，有9米多宽；全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞；大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞这些句子来说明赵州桥的结构嗯，你找得真不错！还有同学用了别的方法吗？老师，我用了画图的方法那就请你上来给我们展示一下吧！嗯，你画的赵州桥真是惟妙惟肖，那你能不能告诉我，为什么你不把这四个小桥洞画在一起呢那样看起来就不舒服了！哦，原来赵州桥在设计时还体现了一种对称的美!那同学们，你们还能找到生活中哪些对称的物品呢蝴蝶！不错!天平秤!你真聪明！人!对！我们生边其实还有许许多多对称的物品，希望我们同学以后能够多留心地来观察它们！（至于这样的设计有什么样的作用，这些内容书上都写得较为清楚，所以我没有花大力气去讲，只作了简单的分析）接下来，我请学生对赵州桥的设计作一个评价学生的评价是很了不起;哦！了不起你是仅仅本课图文结合十分紧密，我就采取图、文、字结合的办法呈现生字，采取不同的形式让学生读、记写字时，把重点放在绞丝的书写上（纺、织），告诉学生，绞丝的关键在于写好两个撇折第二个撇折稍大，两个撇要保持平行，第二个折要写成提

二、朗读指导本课有些句子比较长，我就重点注意指导读好下面的句子

1.第二段中的我们用世界上百分之七的耕地，养活了全世界百分之二十二以上的人口，袁爷爷立了大功

2.第四段中的这种棉花在吐絮时就有红、黄、绿等不同颜色，棉纺厂可以直接用它纺出五彩线，织出五彩布

三、专业术语的理解

1、由于图文结合，理解课文内容已经不是难点本课词语较多,还有许多专业术语，教学时我采取了以下方法兴致勃勃是个成语，先让学生查成语词典自学，然后情境理解，让全体学生兴致勃勃地做一件事情，在他们做的时候告诉他们，这就叫兴致勃勃接着让学生仿照文中例句说句子如，我们兴致勃勃地来到体育场，观看足球比赛引人注目也是个成语，可以采取上面的方法进行教学

2、几个专业术语作为简单略讲如，杂交水稻一种产量特别高的水稻耕地可以种庄稼的土地湿度水的多少光照太阳光的照射吐絮这里是指棉桃刚刚张开嘴，露出棉花溶解用演示的方法帮学生理解意思如，把糖放在水里，即糖溶解在水中但是现在的孩子逐渐远离农村和农业，对农业技术的认识微不足道因此，学习本篇课文时，尽管我做了充分的准备，但是学生学习起来依然兴趣不高《赵州桥》反思总结篇27在活动的开始，我没有绕任何的弯子，直接开门见山的让幼儿认识了今年的日历这时我发现大部分孩子并不认识，只有少部分孩子能说上来虽然孩子们并不认识，但从他们的眼中我看到他们求知的欲望我灵机一动，忽然想到了年的故事，孩子们一听到故事，兴趣更浓厚了孩子们最喜欢听故事了，我就利用幼儿的这一特点，让他们更主动、喜欢、了解日历果然，这种方式大大激发了幼儿参与活动的乐趣和积极性，幼儿很容易理解一年有365天，分别住在12个月里，分别有大月和小月，并能和我一起数一月大、二月小、三月大而大约为31天，小月为30天，其中最小的月是二月，或是28天或是29天虽然整节活动顺利进行，但我还是觉得少些什么，于是我决定分成两节活动来进行，这样更利于幼儿理解课后我仔细做了一个分析，想想应该再补充一些什么，让孩子们了解更多关于日历的知识这中间我做了一些铺垫，让孩子们知道一年之中都有那些节日我大量的搜集了更多的日历图片和台历，让孩子们知道每个日期的下面一行小字为阴历，过很多节日就是按照下面的小字来知道的分别用找节日、找生日来进行，活动比较顺利，但还是由于材料的短缺遇到里一些小小的阻力，没能让全部的孩子们更好的操作《赵州桥》反思总结篇28本节课透过老师要打电话尽快通知到每个队员，让学生帮忙老师设计一个打电话的方案，并从中寻找最优的方案，让学生进一步体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用，培养学生应用数学知识解决实际问题的潜力，同时透过画图的方式发现事物隐含的规律，培养学生归纳推理的思维潜力从教学效果看，学生对于规律的理解与掌握是深刻的，反观课堂，我让学生能用数、式、图、表等多种模型和方法探索问题和描述结果，探究“怎样打电话最省时”的过程作为教学重点，教学中我不作明确引导，而是有意让学生不断经历试误的过程，让每个学生基于自己的生活经验与认识得出不同的方案，尽管此环节的教学时间大大增加，但方案更多样了，过程展开更充分了，从而让学生充分体会了方法的多样性与优化的思想，并体会运筹思想以及对策论方法在解决问题中的运用其次，本节课的问题具有必须的弹性和开放性弹性和开放性是指不同层次的学生都能参与，并且不同的学生在解决问题的活动中能展示不同的个性和思考水平如当学生提出分组通知的策略时，有分3组的，有分5组的，有平均分的，有不平均分的，有先多后少的，有先少后多在学习例题时，我为学生留出了较为充裕的思考与实践的时间，让学生独立思考或小组合作解决问题的办法，鼓励学生多种思考解决问题的办法为到达这一教学目的，我共设计了三次逗留

①“分组是个好办法，怎样分呢？”

②“分组越多越好吗？试着研究一下”

③“让前面打完电话的同学同时打就能节省时间了，好主意！怎样分组呢？”这三次逗留中，每次提出问题之后，都让学生在独立思考的基础上进行小组讨论交流，从而得出各种方案，教师尽可能全面地把握学生的多种状况，并努力搜集和捕捉学生中好的资源与好的问题，并呈现各种资源因此才有了学生多种精彩的方案设计与层层递进的问题呈现《赵州桥》反思总结篇29《金色的草地》一文，虽以叙事为主，但蕴涵在其中的情感却是丰富的，强烈的如何让孩子体会作者热爱大自然的情感呢？首先,我通过课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子让学生说说看到这样一片草地时的感受随之我又让学生插上想象的翅膀说说此时此刻草地的上空是怎样一种情景孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试有的说草地的上空飘满了绒毛，随风舞动，像是跟我们捉迷藏呢!有的说绒毛像小雪花在草地的上空跳舞!有的说绒毛像个调皮的孩子，东跑跑西跑跑，找不到自己的家了！如果是你，在这片草地上还会玩什么游戏呢孩子们个个神采飞扬，高高举起了手老师，我！我！唯恐我不让他回答为了让每个孩子能得到情感的宣泄，于是我让孩子们画一画此时的草地和最想对草地说的贴心话登山则情满于山，观海则意溢于海，孩子们拿着笔挥洒着他们的想象、激情、才华我的心情灿烂无比，原来孩子们的快乐就是我的快乐啊！我在这一课时的实际教学中，还是出现了很多不尽如人意的地方概括地说，主要有以下几个方面

一、没有能够突破繁琐的理性分析，导致学生朗读的时间不够充分

二、还是没有跳出文本的框框，只停留在对文本表面的感受和理解上教学第二自然段时，只是让学生在读、演中体会文中兄弟俩对这片草地的爱，没能及时让文本与自己的生活经验相沟通，要是我们在这片草地上会怎么玩？这片草地会给我们带来什么？整堂课,还只是停留在文中的兄弟俩对这片草地的爱和草地给我们带来的快乐，而没有让学生谈谈自己对这片草地的感受《赵州桥》反思总结篇30辩论是学生乐于参与的活动，可以激发学生的积极性，调动知识贮存，激活思维，使其在言语交锋中得到听力、思维、表达、交际等多方面能力训练，更能使观点更趋明晰、科学果然，在我有意的引导下，学生起初的互不服气、声嘶力竭转为互相质问、据理力争我们要相信科学终有一天，我们可以在月球上建起人造仿地球庄园！人类有多少，而月球有多大？火星之家在建成之前，恐怕人类已经因大自然的报复而所剩无几了！也许我们可以发现在遥远的外太空，还有一个地球存在，但是，有多少光年？我们要在茫茫宇宙中漂浮多久？那里是否已经有了主人？学生的思辩能力得到展示与成长的舞台，而同时，只有一个地球必须保护地球的观念也随之深入人心课堂上也有许多不足之处，最明显的，是在辩论时，几名课外知识丰富、思维敏捷的学生充当了主辩手，而大部分同学成了偶尔插几句其他同学发言不多的原因，主要有以下几点

1.视野狭隘，对课外知识知之甚少；

2.心中有数，但表达能力差；

3.缺乏自信，担心说得不好而被笑话鼓励学生丰富课外知识、为不善或不敢发言的同学提供更多的表现机会，可以有效地弥补这一不足，使课堂的活跃性不流于形式《赵州桥》反思总结篇31每次上课表面上看上去挺顺的，但是没有起伏，没有亮点而且还存在着许多不足比如说在评价学生方面，学生回答问题的时候我没有认真的倾听，而是想着自己下一句话应该说什么，因而就导致对他们的评价不深刻其实有些问题是可以在继续深入下去的,而我没有再追问，错过了机会对于评价学生方面还有一点，避免伤害到学生的自尊心，评价要先说好的再说不好的如果第一次叫一位同学朗读课文他表现的不好，那你可以通过让他对课文理解之后在给他一个机会老师相信你一定能把它读好，再给你一个机会吧!从学生的角度讲，他受到了鼓舞，起到激励的作用这样学生的进步会很明显！那一节公开课我收获了不少，特别是从有经验的老师那儿及教研组的领导那儿学到很多同时也让我明白了当一名真正意义上的好的语文老师是多么的不容易在课堂上他需要密切关注学生，从多角度来观察学生，激发他们的兴趣还要注重学生的基础知识和积累，注重课堂表达和朗读能力所以要想成为一名好老师还必须有着一颗爱学生的心，时时为学生着想这种爱就体现在要对学生们将来的发展负责，处处为他们考虑我离一名好老师的距离还很远很远，我会一直努力，努力向它迈进！《赵州桥》反思总结篇32初读《桂花雨》这篇美文，我就深深地喜欢上了它随后，又读了作者琦君的其他几篇散文，感觉如饮甘泉，清洌甘醇，被她的文章中透出来的幽幽情思所感动所以我决定把这篇课文作为我的教研课，让一场桂花雨飘落孩子们的心田上完这堂课，我久久沐浴在那花香四溢的桂花雨中我觉得今天的课成功之处主要有这几点

1.创设情境，善用空白，引发想象爱因斯坦说想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世上的一切小学生具有丰富的想象力，阅读教学中，学生的想象力需通过感悟自得的语言实践来实现的而教师必须给他们提供一个思维支点进行启发、导向，才能挖掘创造想象的潜力例教学桂花纷纷落下情景时，我先出示课件让学生自读自悟，然后想象桂花落到你的头上、颈上、身上、地上的感受，再说出表现作者当时喜悦心情的词语，最后用词语喊出自己的内心感受，这样一步步深化进行语言实践，使学生读出、说出了自己的情感体验，与作者产生情感共鸣，能融入文本,有身临其境之感还善用文中其他的空白，启发学生想象，放飞想象的翅膀，听弦外之音，会意外之意，这样可调动学生平常的生活积累和知识积累，拓展、丰富、充实课文内容，获得许多动态生成资源，对文本的理解有了升华

2.整合教学资源，触发学生情感教学过程中，学生从摇花乐到思乡情情感需一个转折过渡，才能渐渐沉浸文本，体会真情为此，我收集了有关琦君简介、还配了音乐创设情境，还补充了了作者另外一部作品《烟愁》中的话，让学生从提供的资源中获得信息,通过自读自悟，有层次地阶梯状地感受到了作者和母亲那份思乡情语文课该用演绎法还是归纳法，上了这堂课我真的是很有感触成功的语文课堂就因充分考虑学生的学情，行云流水，水到渠成只有符合学生的才是最好的指桥吗？我觉得设计者和建造者也很了不起！为什么呢？因为以前没有卡车、挖土机这些机器帮助，全都是靠当时的劳动人民自己的双手来建造的！嗯，听了你的介绍之后老师也十分佩服古代劳动人民的智慧和才干!老师，我觉得古代的人很伟大也很聪明！嗯，老师也跟你有同感！这时全班都有了共鸣，师生共同来探讨工程的不易和出色，人民的力量和智慧让学生从中体会我国悠久的文明，激发学生的爱国热情这种学习不仅让学生学习到了知识，更学会了学习方法,从课本当中去感悟更多，这才是最重要，也是我们语文教学中应该教给学生的《赵州桥》反思总结篇3阅读是现在读文教学中的一个主旋律，本课教学中，我也把朗读摆在了十分重要的位置，强调“从读中感悟”要想让学生真正理解一篇课文的内容和它所要表达的思想感情光靠教师在讲台上一句一句的讲解是起不到多大的效果的所以要想学生理解得彻底，一个重要的手段便是读例如第一自然段的教学，“同学们，你们平时喜欢用什么方法来读课文呢？”“我喜欢大声朗读！”“声情并茂，不错！”“我喜欢一个字一个字地点着读！”“一字不落，也不错！”“我喜欢默读！”“看得仔细，也很好！”“好那就请同学们选择你自己喜欢的方式来朗读这一段，并找一找本段主要写了什么？”（初读）学生很快便找到了本段交代了赵州桥的地理位置、设计者和建造的年代“那为什么要介绍这些呢？除此之外你还读到了什么？”（再读）“作者是想给我们一个大体的介绍，我还知道了，赵州桥是一座世界闻名的石拱桥”“很好，那有谁能告诉我世界闻名说明了什么？”“说明了这座桥十分的有名！”“哦有这么多的桥,为什么这座石拱桥举世闻名呢？“（读一读，划一划）“因它是隋朝的石匠李春设计并参加建造的，到现在已经有1300多年了”“这是一句句子，其中包括了建造时间和设计者，那么是否因为这是李春设计并参加建造而使它出名还是因为其它什么原因呢请找出一些词语概括“（再读此句）学生划出了“隋朝”、“已经有1300多年了”“请你用一个词来概括这二个词说明了赵州桥建造的什么特点？”（教师出示句子填空）--------------------------是赵州桥“世界闻名”的原因之一“距今为止已经很久了”；“历史悠久”；“古老”；“年代久远”，我再请学生把这些词填入到空格中，注意句子的通顺性然后全班评议决定使用年代久远（历史悠久）这样边读边理解，层层深入，让学生自读自悟、边读边思、相互讨论中去学习朗读，去理解词语，去培养语感《赵州桥》反思总结篇4阅读是现在读文教学中的一个主旋律，本课教学中，我也把朗读摆在了十分重要的位置，强调从读中感悟要想让学生真正理解一篇课文的内容和它所要表达的思想感情光靠教师在讲台上一句一句的讲解是起不到多大的效果的所以要想学生理解得彻底，一个重要的手段便是读例如第一自然段的教学，同学们，你们平时喜欢用什么方法来读课文呢？我喜欢大声朗读!声情并茂，不错！我喜欢一个字一个字地点着读！一字不落，也不错！我喜欢默读!看得仔细，也很好!好那就请同学们选择你自己喜欢的方式来朗读这一段，并找一找本段主要写了什么？（初读）学生很快便找到了本段交代了赵州桥的地理位置、设计者和建造的年代那为什么要介绍这些呢？除此之外你还读到了什么？（再读）作者是想给我们一个大体的介绍，我还知道了，赵州桥是一座世界闻名的石拱桥很好，那有谁能告诉我世界闻名说明了什么？说明了这座桥十分的有名！哦有这么多的桥，为什么这座石拱桥举世闻名呢？（读一读，划一划）因它是隋朝的石匠李春设计并参加建造的，到现在已经有1300多年了这是一句句子,其中包括了建造时间和设计者，那么是否因为这是李春设计并参加建造而使它出名还是因为其它什么原因呢请找出一些词语概括（再读此句）学生划出了隋朝、已经有1300多年了请你用一个词来概括这二个词说明了赵州桥建造的什么特点？（教师出示句子填空）--------------------------是赵州桥世界闻名的原因之一距今为止已经很久了；历史悠久；古老；年代久远，我再请学生把这些词填入到空格中，注意句子的通顺性然后全班评议决定使用年代久远（历史悠久）这样边读边理解，层层深入，让学生自读自悟、边读边思、相互讨论中去学习朗读，去理解词语，去培养语感《赵州桥》反思总结篇5此篇文章中，第二自然段是重点段落，我决定在学生自学的基础上再进行指导“同学们读课文的方式有很多，相信你们一定还有许多不同的理解课文的方法比如说划重点词句，画画等！接下来就请你们采用不同的方法来自已学习第二自然段！”“老师，我是用划重点词语的方法来学习的我找到了赵州桥桥长50多米，有9米多宽;全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞；大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞这些句子来说明赵州桥的结构”“嗯，你找得真不错！还有同学用了别的方法吗？”“老师，我用了画图的方法”“那就请你上来给我们展示一下吧！”“嗯，你画的赵州桥真是惟妙惟肖，那你能不能告诉我，为什么你不把这四个小桥洞画在一起呢？”“那样看起来就不舒服了！”“哦，原来赵州桥在设计时还体现了一种对称的美!那同学们,你们还能找到生活中哪些对称的物品呢？”“蝴蝶！”“不错！”“天平秤！”“你真聪明！”“人!”“对!我们生边其实还有许许多多对称的物品，希望我们同学以后能够多留心地来观察它们！”（至于这样的设计有什么样的作用，这些内容书上都写得较为清楚，所以我没有花大力气去讲，只作了简单的分析）接下来，我请学生对赵州桥的设计作一个评价学生的评价是“很了不起”；“哦！了不起你是仅仅指桥吗？”“我觉得设计者和建造者也很了不起！”“为什么呢？”“因为以前没有卡车、挖土机这些机器帮助，全都是靠当时的劳动人民自己的双手来建造的！”“嗯，听了你的介绍之后老师也十分佩服古代劳动人民的智慧和才干！”“老师，我觉得古代的人很伟大也很聪明！”“嗯，老师也跟你有同感！”这时全班都有了共鸣,师生共同来探讨工程的不易和出色，人民的力量和智慧让学生从中体会我国悠久的文明，激发学生的爱国热情这种学习不仅让学生学习到了知识，更学会了学习方法，从课本当中去感悟更多，这才是最重要，也是我们语文教学中应该教给学生的《赵州桥》反思总结篇6首先本课的教学内容非常贴近孩子的生活，小青蛙可以说人人都见过，而且深受孩子们的喜欢，其次歌曲导入部分我采用了谜语的方式，而且加上了自己录制的青蛙自我介绍，所以在一开始，孩子们就显示出了浓厚的兴趣在接下来的聆听过程中，孩子们也非常认真，看得出他们喜欢这种歌曲，不过在读歌词的时候，注意力不是很集中，但这不影响他们接下去的热情表演唱可以说到了整节课的高潮部分，我让学生们发挥想象，为歌曲编创动作，大部分学生做的很好，抓住了青蛙的特点，很好地与歌曲配合，但有些调皮的就趁机捣乱，显得班级有点乱最后一个环节的情感延伸，我也是自己录制的，青蛙自我阐述遭遇以及倡导人们保护环境、爱护动物，学生们都滔滔不绝，懂得了青蛙是对人类有益的，要保护小青蛙的道理《赵州桥》反思总结篇7今天我组内开课,上的是舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》我个人很喜欢这首诗歌，虽然本诗载道的意味很浓，但诗中运用了丰富而鲜见的意象，新奇、准确；语言铿锵有力，流畅而奔放；既有女性诗人特有的深情细腻，又具有女性诗人少有的大气磅礴，读完之后一股豪气、爱国之气在心中激荡难平感谢新课改能将这位后新生代诗人的代表诗作吸纳进语文课本但是怎样在语文课上教好这首诗，怎么通过一两个主问题的设置引导学生全面、深入地悟读这首诗，怎样让学生有层次地朗读诗歌，从而读出诗的美感，读出自己的独特感悟，读出对诗歌的喜爱，成了我近日脑中不停思索又找不到突破口的问题昨天去鼓楼进修学校听了鼓楼区三位语文教师对余映潮老师的教学技巧做的全方位的解读，很受启发晚上回家后，我静下心来再次备课我先明确了备课的总体思路，即先确定教学内容，再琢磨授课技巧

1.读透诗歌，先把从网上和教参上把能找到的关于舒婷及本诗的介绍、赏析及解读文章看一遍，在心中先打上厚实的底

2.研读诗歌，筛选出诗的美点我打算引领学生探究的美点有情感美、意象美、结构美、音韵美。