《采访周博士手记》教学设计

《采访周博士手记》教学设计教学目的用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读课文

1..理解课文内容，了解采访应围绕一个话题进行的方式

2.认识纯净水、矿泉水、自来水各自的利与弊，增加学生的科普知3识，激发学生留心身边事、敢于积极探究的兴趣教学重、难点理解课文内容，认识纯净水、矿泉水、自来水各自的利与弊，激发学生留心身边事、敢于积极探究的兴趣教学时间课时1课前预习读通课文，读准字音，在文中画出不理解的词，通过查字典或联系上下文理解教学过程

一、揭示课题，激发兴趣.同学们，你能说说日常生活中，水有什么作用吗？是的，水是生1命之源，我们生活的方方面面都离不开水，随着天气渐渐热起来，人们需要喝的水更多了，可我们怎样做到科学饮水呢？今天让我们一起来学习一篇与众不同的课文.教师板书课题，学生齐读从题目你觉得它与我们平时学2的课文有什么不同？看到这个题目你想提出什么问题？（结合学生有关题目的问题师生一起解决，如“手记”是什么意思？快速把想到的、听到的、看到的亲手记下来）如遇至有关课文内容的问题，师引导学习了课文我们就明白了

二、初读课文，整体感知.初读课文，注意读准字音，读通句子

1.检查预习2⑴提出不理解的词（师相机板书有机物、放射性物质、微生物、微量元素、免疫力、新陈代谢、体液、矿化度、有机污染物、贮存、充沛）⑵在熟读词的基础上，师生交流理解⑶指名分角色朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句再读课文,说说这篇采访手记主要围绕什么话题来写

3.子的？（科学饮水）.你知道我们为什么要科学饮水吗？（学生各抒己见）周博士是怎4样说的？（出示讲究喝水，喝出健康，喝出充沛的生命活力!）齐读那我们怎样做到科学饮水呢周博士为我们提出了哪些良好的建

5.议？

三、抓住重点，自读自悟学生自学课文，思考

1.课文共介绍了哪几种不同的饮用水，它们的优点和缺点是什么？在文中画出.学生分小组交流，并填表2饮用水优点缺点纯净水没有细菌，没有病毒，干净卫生得不到有用的微量元素，增加钙的流失矿泉水纯净卫生，富含对人体有益的微量元素和矿物质，有利于维持酸碱平衡，促进人体新陈代谢不利于广泛饮用自来水广泛饮用，所含矿物质基本能满足人体需要需要解决污染问题全班交流并展示图表

3..提问4⑴既然烧开水是解决自来水污染问题的重要方法，那烧开水有哪些学问呢？⑵你们或你们的家人平时是怎样做的？读到这儿你有什么感受？

四、角色扮演，回顾全文同学们所知道的科学饮水的知识是通过采访医学专家周博士而知道的，下面我们就扮演三位小记者一起去采访周博士.小组分角色朗读

1.全班交流，指名分角色朗读，师生评议2

五、总结全文，拓展延伸学了这篇采访手记，你有哪些收获和感受呢其实，在我们身边还有许多令我们感兴趣的有趣话题值得我们去探究和同学议议，还有哪些令你感兴趣话题，课余分组去采访一下有关人员。