《黄山奇石》教学设计

《黄山奇石》教学设计学习目标

1.联系上下文及生活经验理解词语的意思

2.阅读与鉴赏描写奇石的生动而富有奇趣的语言（重点）

3.学习课文的表达手法，发挥想象，尝试运用“……好像……”“……真像……”用几句话或者一小段话描述黄山奇石的其他样子（重点、难点）学习过程活动一创境导入，明确位置创设情境同学们，前几天我们跟着课本去过山西鹳雀楼，记住了一句诗一一欲穷千里目，更上一层楼（生读）我们还去了巍峨壮观的江西庐山，看到的景色是一一飞流直下三千尺，疑是银河落九天（生读）今天这节课，我们要去的地方是安徽黄山去欣赏那里的奇石（板书课题）出示第一段，指名读、齐读师黄山在哪里呢？从安徽省地图上指出具体位置活动二赏读奇石，感受奇特来到黄山景区门口，我们发现，这里招募小导游呢，只要你能闯过三关，就能获得“小导游”的称号啦，一起挑战一下吧

一、第一关我会读（闯关要求能读出奇石的名称）

1.课文介绍了哪些奇石呢？用“”圈出来2,依次出示课文中奇石名称，生齐说师恭喜你们通关啦！

二、第二关我会讲（闯关要求能说出奇石的样子）（-）小导游先来熟悉解说词出示“仙桃石”和“仙人指路”两段，这两块石头的名字都有什么字？（仙）板贴奇石图片

2.学“仙桃石”段

（1）感受奇师名字就很有趣了再看它的样子就更奇了指名读，它到底奇在哪儿？（形状像桃子、好像是天上飞来的、落在山顶的石盘上）教师随机板书飞、落师这桃子好像是从哪来的？引导学生展开想象说师一奇它的形状，二奇它的来源，三奇它的动作

（2）读出奇指名读，把仙气读出来，把奇读出来齐读师重要意思突出读把你的喜欢读出来

3.学“仙人指路”段

（1）感受奇“仙人指路”奇在哪？指名说（板书站、伸、指）师这位仙人穿着斗篷，他伸着手指指向远方，可能在告诉游人应该往哪走这块石头背后有个小故事，真奇啊！因为他更有趣了，所以用“真像”

（2）读出奇自读、指名读、齐读师这两块仙气十足的石头，它们真有趣啊！它们会有动作，会飞，会落，会伸出手指指向仙境而且好像……真像……

（二）、同桌互学“猴子观海”“金鸡叫天都”段

1.同桌合作学习教师提出要求一读，二想，三说奇在哪儿，像什么，可以说“好像”，也可以说“真像”

2.汇报交流

（1）“猴子观海”段奇在哪？好像什么？顺学而导，理解“陡峭”的意思联系下文，猴子现在在哪？什么心情？想象奇石背后的故事齐读，读出奇如果有游客来，看提示介绍一下这块奇石

（2）“金鸡叫天都”段奇在哪？好像什么？引导学生展开想象“对着天都峰在叫”好像在叫什么？用上“真像”说说（板书仲、叫）师天都峰有好几千米高，穿入云层最高的地方是直的公鸡是仰着头直往天都峰顶上看的读得有趣点，指名读

3.小结展示石头的形状千奇百怪，作者展开了大胆的想象，如果有游客想了解奇石的故事，请你选一块奇石说一说吧，用上“好像”或者“真像”（个别说，同桌说）师恭喜你们通关啦！活动三发挥想象，创意表达黄山还有很多有名字的奇石，齐读最后一段除了课本里列举的奇石，黄山还有很多奇石，我们去欣赏一下吧（图片）第三关我会写（闯关要求能给奇石起名字，并想象说出它的样子）

（一）、练习仿写

1.取名有仙气出示图片，你取了什么名字？交流，引导学生取名要有仙气

2.练写学表达在练习纸上仿写句子

（二）、交流评价活动四总结评价，颁发证书师这节课，我们一起到安徽欣赏了黄山的奇石，通过了考核，顺利拿到小导游证书接下来，我们还将继续跟着课本去旅行，我们会去台湾省看日月潭，再去新疆看葡萄沟饱览祖国的山河一定会让我们更热爱我们的祖国。