【中学】【育人故事】从“藏宝男孩”到“宝藏男孩”

从“藏宝男孩到“宝藏男孩”202x年9月，我接手一个新的班级这个班级中有一个特别的孩子，他叫小宇小宇的特别之处啊在于他就像一个负面的表情包，他的脸上变幻着各种负面表情一一孤独、自我、仇视、愤怒这堆复杂的表情和他优异的成绩形成了强烈的反差同时，小宇又不知怎得还被同学们戏称为“藏宝男”我心里犯嘀咕，这到底是怎么回事呢？我们的故事啊就从此说起！:沦为“藏宝男孩我记得那是一个午间，班长匆匆忙忙地跑来说“老师，不好了，不好了，小宇发了疯一样跟同学打起来了，我们劝都劝不住！”我赶忙冲了出去，还没等我到教室门口，一本笔记本从教室里飞了出来，“一本破笔记本你至于吗？我给你藏起来，不就是开玩笑而已吗！”小宇喘着粗气，不屑地吼着，另一位同学是同样成绩优异的小伟，小伟喊到“你就是妒忌我比你好！”话音刚落，看到我站在门口，这场战争算是平息了下去原来啊，小宇因为妒忌而藏起了小伟的笔记本，这样的事情已经不止一次地发生了，他想用这种方式阻碍小伟学习而且，同学们还反应有问题请教小宇时，他总是避而不答，把自己知道的知识像宝贝一样藏了起来，小宇的别名一一“藏宝男”，便由此而来!搭建“成长乐高”;事情了解清楚以后，我叫来了小宇，小宇的表情仿佛有一种“山雨欲来风满楼”的担心，但让他出乎意料的是，我并没有批评他，而是让他坐下来搭乐高“小宇，你看，旁边两幢楼我已经搭好了，这第三幢楼要成为这个城市中最高的那幢楼，你来搭”小宇有点懵，不知道我葫芦里卖的什么药，但他还是认真地搭完了，看着小宇搭好的那幢高楼，我对他说“小宇，要成为这个城市中最高的那幢楼，有两种方法，一种是把周围的高楼都铲平，另一种是自己一层层地往上建，你选择哪一种？”小宇开始若有所思，从那以后，藏笔记本的事情倒是没有发生了!卸下心理枷锁”但是，期中考试前一天晚上，我看到小宇微信朋友圈里写满了这样一句话“第二就是落后！”，这密密码码的“第二就是落后”像是一块块石头压在我心上这样的孩子过于追求名次，他学习的价值都建立在了别人身上，一旦超不过别人，就会成为他痛苦的源泉我给他回了一条评论“知识不是只有考第一才有力量,知识要造福身边的人才有力量！”并追问到“你有没有特别喜欢的偶像？”他调皮地回复“霍金yyds，我又说到“霍金可不是在剑桥总是考第一的那一个,他的生命不是在于他超过了其他生命，而在于他给其他生命带来了什么！”小宇回复了一个笑脸说“貌似挺有道理”第二天，我进行了家访，才得知小宇的妈妈唯分数论，奶奶则无比宠溺，我把我的担心告知了小宇妈妈，小宇妈妈也同意了不再给孩子压力:蓄能蚂蚁竹林:三天后，期中考试成绩揭晓，小宇虽然没有考到第一，但他明显没有之前那么极端了，但是同学们在请教小宇时他仍然不愿意帮助于是，我专门召开了一堂“探秘学习金字塔”的主题班会，同学们惊讶地发现原来“教别人”可以获得90%的知识小宇的眼睛也亮了，紧接着，我们成立“同心团”互助小组，开始招募“小先生”，但让我失望的是小宇的名字始终没有出现在“小先生”行列中,我带着一丝疑惑，叫来了小宇，小宇告诉我之前的班级考核中要求他们都要确定一名竞争对手，他的竞争对手是小伟，也有六位同学把他定为竞争对手，只要超过他，他们就可以获得奖励，而他自己就会被扣分原来如此，老师往往只注重竞争而忽略了合作，一个班级的考核制度是一个班级的导向，于是，我决定发动全班重新制定考核制度，最后诞生了“蚂蚁竹林”考核制度，“蚂蚁竹林”模拟支付宝“蚂蚁森林”操作模式，成为“小先生”帮助他人是积蓄能量的任务之一,能量可以兑换班级公益，如给全班同学换一次看电影的机会，同时，个人还可以获得一枚“蚂蚁竹林”勋章，以供学期评优:成就“宝藏男孩:*・・就这样，小宇在利他又利己的考核制度下成了我们班的一名“小先生”，带领一个学习小组共同成长他不再“隐藏”他的知识，他给同学们出题、讲题，他带领同学们做阅读、定计划，小组成员在他的带领下进步很大后来，我们的同心团又扩展到了学习以外的其他领域，如实践活动、兴趣活动、项目化学习等等，在同心团的小组磨炼中，小宇因为各个方面突出，他还收获了一批粉丝同学们把对他的称呼亲切地改成了“宝藏男孩”一次班委会议上，班委们提出来给小宇颁个奖，授予“宝藏男孩”称号就这样，一场颁奖典礼在班委的策划下秘密进行一周后的班会课上，伴随着主持人诿诿道来的颁奖词，班长扬起手揭下“宝藏男孩”名单的那一刻，教室里响起了雷鸣般的掌声，小宇一脸惊讶，还没等他回过神来，教室的屏幕上已经播放起小组成员为小宇做的美片一一名为“宝藏男孩一一小字”，所有同学的目光注视着他，就像无数聚光灯打在他脸上，他脸上的表情变成了微笑、快乐、自信、友善此刻，成绩已不重要，重要的是所有的收获，在成就他人的过程中都已得到！后来啊，“宝藏男孩”和“宝藏女孩”成了我们班特别的荣誉称号，我们评选了第一期、第二期、第三期……在争做“宝藏男孩”和“宝藏女孩”的过程中,孩子们成为了更好的自己！反思小宇的故事到这里就结束了，但故事背后的思考永不停止在我们的教育过程中，像小宇这样一类学优但缺乏合作与担当的学生不在少数，面对这些爱藏宝的精致的利己主义者，我们应该寻找成因，成因主要来自家庭的宠溺、唯分数的观念、班级考核的导向我们要汲取家庭、集体、社会的力量，助推他们的成长，让他们成为能够成就自己又能成就他们的优质少年。