一年级语文《乌鸦喝水》教学设计

一年级语文《乌鸦喝水》教学设计一年级语文《乌鸦喝水》教学设计1教学目标

1、学习课文，通过联系上下文、看图、联系生活实际等方法理解“口渴、到处、渐渐”等词语的含义并能正确使用“渐渐”一词

2、了解课文内容，体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化能简单地复述故事并懂得遇到困难应积极开动脑筋想办法解决的道理

3、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的阅读能力教学重难点

1、朗读、感悟课文

2、明白遇到困难应积极开动脑筋，想办法解决的道理教学过程温故巩固请学生讲一个寓言故事、揭示课题找水喝

（1）、（指找水喝）你知道，小乌鸦为什么找水喝吗？快来读读这句话？

（2）、同学们，你知道口渴是什么感觉吗？

（3）、你能通过读把这种口渴的感觉表现出来吗？谁想试试指导读渴得都快说不出话来了范读是呀，多渴呀，看！小乌鸦找水去了，它飞呀飞呀，飞到了这儿有水吗？又飞到了这儿，有水吗？这儿有吗？小乌鸦还飞了好多的地方，于是课文中用了一个词指导语言谁能把这只口渴的小乌鸦，到处找水渴通过读表现出来喝不着

（1）、就在小乌鸦只剩一点点力气的时候，他忽然看到了一个瓶子，瓶子里有水，可是这个瓶子（同学们接下来）水不多，口又小

（2）哎，好不容易找到了水，却盛在这样一个瓶子里，乌鸦的心情怎样呀！快来读读最后的这句话吧！怎么办呢？读，没听出来你的着急，疑问的语气再强烈一点第三自然段喝着了（指喝不着）是呀，多着急呀!快来看看小乌鸦是怎么做的.吧同学们，谁来告诉老师你看到了什么？（分析一个一个）小乌鸦你那么渴又飞了那么远的路，多累呀!你真是一只坚持到底，不肯放弃的小乌鸦！

1、在小乌鸦的努力下，水怎么样了？（手势快速增高）那是怎么样的，用你的手势来告诉老师课文中用的是哪个词

2、渐渐的意思就是,谁能用这样的句式，再来说一句话（分析渐渐）

3、乌鸦喝到水了，心情怎么样呀！那你就高兴地读一读吧！指导读想想乌鸦喝到水的高兴，再读一读！评价语言是呀，小乌鸦多高兴呀！〜

三、挖空背诵

四、拓展延伸

（1）这只小乌鸦多么善于观察呀!快来读读这句话吧!现在就请同学们想一想“如果瓶子旁边没有小石子，小乌鸦怎样才能喝到水呢？同学们能想出这么多的办法，真是爱动脑筋的孩子

（2）拓展阅读聪明的乌鸦一年级语文《乌鸦喝水》教学设计3整理教材分析《乌鸦喝水》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第19课这一单元的主题是“遇到困难怎么办？动动脑筋，你一定会有解决的办法”课文讲的是一只乌鸦口渴了，发现了一个瓶子,可瓶口小，水不多，它放进石子喝着了水的事，可以看出乌鸦很聪明，遇到困难能想办法解决这个故事内容简单明了，一年级学生大多听过设计理念创设实践活动，给学生自主、合作、探究的机会鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想象力尊重学生的个性，重视学生的自我反思，相互评价，促进学生的发展注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言学情分析本篇是童话，内容浅显易懂，又配有插图，它借助乌鸦喝水这件事，告诉学生无论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能解决问题的办法根据一年级孩子的年龄特点，教师要创设良好的情境，激发学生的学习兴趣，使学生在情境中学习语文知识、感知理解课文，从而锻炼语文能力，提高语文素养教学目标

1.感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程能渐渐说

2.能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文

3.喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦教学重点和难点

1、读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，准确掌握”找、看、放、升的字形理解到处、升高的意思正确、流利地朗读课文

2、提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图

一、复习检测读词卡找

1.

2.朋友游戏——连字成词【在“找朋友”的拍手游

二、提出问题，合作初步解疑

一、形象揭题，学习生字

1、一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头可以活动的乌鸦（可用破硬纸板做）有条件的可准备一个与插图相仿的玻璃瓶，瓶子里装好半瓶水，一堆小石子戏中巩固认字，激起学生学习兴趣，创设轻松愉快的学习氛围】【把阅读和质疑问难结合起来，让学生在读中学会问，在疑中加强读，使其在阅读中提出问题，初步交流阅读中发现的问题】【以读为主，通过范读、引读、自由读、指名读的朗读方式，指导学生在读中熟悉课文，理解课文，使学生在多读中悟得读的方法，在多读中悟情］【根据学生喜新求变、活泼好动的天性以及形象思维为主的特征，把实践的主动权还给学生，合作动手做实验，激发兴趣，调动思维，让其在生动活泼的形式中自然而然地达到“以做促读”的目的】【识字是低段年级语文课的教学重点，根据学生记得快忘得快的特点，在课前以游戏、词卡形式复习，在课后把学过的字放进旬子里，既巩固认字，同时又积累了语言，这样反复再现，强化记忆］【识字是低段年级语文课的教学重点，根据学生记得快忘得快的特点，在课前以游戏、词卡形式复习，在课后把学过的字放进旬子里，既巩固认字，同时又积累了语言，这样反复再现，强化记忆】

1.读课题，质疑，梳理问题

2.自读课文，注意读准字音，把课文读通顺

3.指名读1—3自然段，思考提出的问题

4.4人小组讨论交流读懂的问题

三、读中感悟喝不着水的原因（学习第一自然段）

1.指读第一自然段，思考乌鸦为

2.分别抄录4段课文的4块小黑板

3.生字卡片什么一开始喝不着水？

2.朗读指导着重指导“到处”、“水不多”、“口又小”，读出乌鸦喝不着水着急的语气

3.学生自我评价朗读

二、初读课文，整体感知

4.让学生留意观察或做一做一只装满白开水或饮料的杯子，加入一些冰糖，水会怎么样？

四、合作探究学习第

二、三自然段

1.过渡语看见一个瓶子，瓶子里有水可瓶里水不多，瓶口又小，怎么办呢？现在你们就是这只乌鸦，你们来想想办法

2.学生自读

二、三自然段

3.四人小组合作研究乌鸦是怎么喝上水的？边研究边做实验

4.交流合作结果

5.理解“渐渐”一词的含义，能用它说话指

6.导朗读

二、三自然段，学生自我评价

7.发散思维如果旁边没有小石子，你们该怎么办呢？同桌讨论、汇报

五、学会背诵的技巧

六、复习巩固

1.看谁读得最快1乌鸦口渴要喝水2瓶口小，水不多，可是乌鸦还是想出办法喝着了水3夏天到了，天气渐渐热起来了

三、以读为主，学习课乌鸦喝水水不多□又小

四、朗读一喝不着课文，巩固放石子——喝着生字板书设计19乌鸦喝水板书设计乌鸦喝水——水不多瓶口又小——喝不着放石子乌鸦喝水一一水不多---------------------------------------瓶口又小一一喝不着-------------放石子一一水不多瓶口又小一一喝不着一一喝着水一一喝着水学生学习活动评价设计朗读训练、词句训练和写字训练是低年级阅读教学的重点张灵老师执教的《乌鸦喝水》一课，很好地突出了低年级教学重点,比较圆满地完成了教学任务，较好地体现了新课标的一些要求，主要体现在以下几个方面

1、突出语文的实践性课标指出“语文是实践性很强的课程,应注意培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”张灵老师教学中引导学生参与学习的全过程，动口、动脑、动手，读、画、议、写，在语文实践中培养学生良好的语感和多种能力，如朗读能力、识字能力、思维能力等

2、注意学习方式的变革课标指出要“积极倡导自主、合作、探究”的学习方式本课教学中，石落水涨这一现象学生是通过动手实验来获取信息的，但教师并不仅限于通过试验获取感性认识，而是引导学生追根问底水涨有什么特点呢？在完成学习任务的过程中，学生既有自主思考的，也有合作进行的实验与交流，既培养了学生的观察思考能力，又培养了学生的探究意识，并且注重体现语文课的特点，在实践中理解词语，感悟语言这些教学环节的设计都融入了新的教学理念，可谓匠心独运

3、将提高学生的语文素养落到实处万丈高楼平地起，学生语文素养的培养需要落实到每节课中，甚至每个教学环节之中整节课中，张灵老师引导学生朗读感悟，培养语感；实验探究，发展思维；背诵运用，丰富积累培养了学生识字写字能力、阅读能力、口语交际能力，促进了学生语文素养的全面提高一年级语文《乌鸦喝水》教学设计4设计说明《乌鸦喝水》是一篇经典有趣的童话故事，选自《伊索寓言》课文讲的是乌鸦通过动脑筋想办法解决水少、瓶口小的困难，最终喝到水的故事课文篇幅短小，语言浅显，通俗易懂，很适合低年级学生阅读伟大的科学家爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”本课设计本着“时时激趣”的原则，充分激发学生的求知欲，从课后练习题入手，一步步引导学生亲历语言实践，在反复地朗读、识记、想象等语言活动中帮助学生理解、领会文章大意，提高学生阅读能力设计中特别坚持了把识字寓于诵读课文的过程中，引导学生结合语言环境，理解汉字的意义；并把认识生字与正确、连贯地诵读课文紧密结合起来，使学生在轻松、愉悦的氛围中完成了教学目标课前准备

1、制作多媒体课件，准备乌鸦图片、生字词卡片（教师）

2、预习课文，拼读生字，自主朗读课文窄口透明瓶子（透明饮料瓶子）、小石子、水（学生）教学过程第一课时

一、激趣导入，随题识字导入

1、今天，老师给你们带来了一个新朋友，你们看一一（出示乌鸦图片）他是谁？同学们说对了，他就是乌鸦（板书乌鸦）识记“乌鸦”这两个字没眼睛的小鸟眼前一片“乌”黑，鸟前长牙就念“鸦”齐读教师简介乌鸦

2、乌鸦虽然长得不好看，叫声也不好听，但他却十分聪明，这节课我们就来学习一篇关于他的小故事看看他是怎样利用自己的智慧喝到水的板书喝水

3、齐读课文题目，注意“水”是翘舌音设计意图随课文题目识记“乌”“鸦”这两个字，让学生在轻松愉快的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆，适度分散了学生识字的难度

二、初读课文，识记生字

1、读课文1教师范读，要求学生注意听准字音、注意停顿2借助拼音，自由大声地朗读课文，边读边画出不认识的字词，并借助拼音多读几遍

2、认读生字词课件出示带拼音词语乌w C鸦y d到d do处ch1师请小朋友看这一幅图画着什么？它在做什么？谁能用一句最简短的话，说出这幅图画的意思乌鸦喝水乌鸦是怎样喝到水的？你们想知道吗？师今天我们就来学习《乌鸦喝水》乌你有好办法记住这个乌字吗？师通过观察这只乌鸦，你能想到“乌”指什么颜色吗？我们可以说乌黑的（羽毛），还可以说乌黑的（头发）？乌记住了，那怎样记住“鸦”“喝水”呢？师《乌鸦喝水》这个小故事就藏在课文里打开80页，听清楚要求自己朗读课文，遇到生字用圆圈把它圈出来，借助拼音多读几遍师我们来看这个词，怎么办中间的么是轻声，读的时候要像三拼音节中间的介母那样，读得快而轻师谁来读？师谁来当小老师领大家读这些词？（一个生读，其他生跟读）师词语认识了，相信这次读课文会更流利些，有信心吗？请听清要求快速阅读课文，同时标清这篇课文的自然段

二、随文识字

1、师请同学们再读课文，把文中带“喝”的词语找出来并用横线画下来力、b dn法f d旁p dng边bi Gn许_0多du6石sh i子z i放f dng进jin找zh6o水shu i看kdn见jidn一y i只zh i口k6u渴k4

（1）指名开火车朗读，师生正音

（2）去掉拼音读

3、整体感知

（1）怎样判断课文有几个自然段？（自然段的前面有两个空格）（学生小声自由快速读课文，标出自然段）

（2）指名按自然段读课文，注意读准字音师生以“五不”要求（不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读）评议学生朗读情况设计意图本课的.生字词语比较多，对于学生学习来说有一定的困难所以，从范读开始，就提出注意字音的要求，并在下面的自由读中时时强调认读生字、新词从带拼音到去掉拼音，有效地缓解了认读压力，使学生在初读阶段扎扎实实地去读、去认

三、问题入手，朗读感悟

1、乌鸦是用什么办法喝到水的？请大家读一读课文（乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了）

2、朗读课文第3自然段，识记、书写“石”字

（1）瓶子里的水是怎样升高的？（渐渐）能换个词吗？（慢慢、一点一点）用“渐渐”说一句话教师引读瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就一一（喝着水了）

（2）瓶子里的水为什么会渐渐升高呢？（放进了小石子）识记、书写“石”字教师在田字格中书写，强调注意笔顺，第二笔是撇，要舒展一些书空、动笔写学生组词（石碑、石头等）

（3）乌鸦是怎样把小石子放进瓶子里的？（一颗一颗）从这个词语我们可以看出什么？（小石子多、小乌鸦做事认真、有耐心……）

（4）指导学写“多”字注意音节是三拼音，介母不要丢；书写时上下两个“夕”要竖直摞起来（课件出示“乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里”）

（5）认读“放”字，学习“反文旁一一攵”

（6）指名朗读句子，教师相机指导

（7）齐读第3自然段

3、为什么乌鸦放进瓶子里的是“小”石子？而且要“一颗一颗”地放进瓶子里呢？下节课我们继续学习设计意图阅读理解对于一年级学生来说有难度，本节课从课后的训练题入手，指导学生学习课文的重点部分在整体感知了课文内容后，用课后的练习题揭示教学目标，重点学习课文第3自然段把字、词、句的理解与有感情朗读训练有机结合起来通过理解，指导朗读，读出语气做到在理解的基础上训练读，在朗读中加深理解教学结束前的问题设计，为继续学习埋下了伏笔

四、布置作业

1、准确认读要求会认的字

2、书写生字“石”“多”

3、正确、流利地朗读课文设计意图识字写字是低年级教学的重点作业布置中的认读、书写，以及朗读都是为了帮助学生更好地完成这一教学重点一年级语文《乌鸦喝水》教学设计5学习目标

1、学会认读“乌鸦”等9个生字，会写“可石”等6个汉字

2、初读课文，了解课文大意课具准备生字卡学习过程一故事引入

1、讲故事《乌鸦反哺》

2、可爱的小乌鸦遇到困难的时候是怎么做的呢？

3、板题《乌鸦喝水》，读题，认识“乌鸦”两字二请知道故事梗概的.同学讲故事《乌鸦喝水》三激发学生自主识字，读书的愿望，讨论读书方法

1、了解同学能讲清故事的原因，并请他交流读书方法你是怎么学会这个故事的？你读书时遇到过什么困难？是怎么解决的？

2、同学们讨论读书方法识字、多读、边读边想借助拼音小组讨论请教亲友四自主学习

1.自由读书，圈画生字

2、用自己喜欢的方法识字

3、小组内交流识字情况，组长负责综合整理

4、成果汇报我认识了，字是这样记住它的，

5、小老师教读生字

6、小组赛认生字

7、用生字卡片作贴苹果识字游戏

8、练习初读全文五指导写字1,找到本课需要书写的汉字

2、你认识它们吗？请读出来

3、组内识字过关

4、你会写它们吗？观察、练习、比较、评价、书写、再评价一年级语文《乌鸦喝水》教学设计6

一、导言谁见过乌鸦，说说它是什么样子？乌鸦虽然样子不美，歌声不悦耳，可它很聪明，今天我们学习第7课“乌鸦喝水”中的乌鸦就是一只聪明的乌鸦

二、指导看图大家先一幅一幅仔细看，再把三幅图连起来看，想想它的意思是什么（乌鸦看见瓶子有水，可是喝不着，它把石子放到瓶子里,它就喝着水了）

三、读课文图的内容是这样的.，那么课文是怎样写的呢？

1.同学自己轻声读课文

2.指名分自然段朗读课文，纠正读音

四、逐段对照图，朗读课文，理解生字新词的意图

1.读第一自然段老师写出生字，学生认读，并组上词k eh ezh ao渴了喝水找水让学生注意“找”是卷舌音渴是想喝水，所以是三点水旁喝用嘴喝，所以是□字旁

2.看第一幅图，读第二自然段，说说这段写了什么？（乌鸦找到一个有水的瓶子，可是喝不到水）板书其中生字，并读一读怎么办呢？注意“怎”是平舌音结合课文内容说词义没有办法时自己问自己，也是自己在想办法

3.读第三自然段，想想写了什么？（乌鸦看见小石子，就想出办法来了）认读生字词P a ng_u banf a旁边许多办法结合生活实际或课文理解词义旁边石子在瓶子的旁边许多很多办法乌鸦看见石子，就想出怎么做能喝到水

4.看第

二、三幅图，读第四自然段，说说这一段写了什么？（乌鸦把石子一个个放到瓶子里，瓶子里的水升高了，乌鸦就喝着水了）认读生字g ao升高看图或联系生活实际理解词义升高瓶子里的水原来在瓶中间，放了石子后，水就到瓶口水位升高了

五、看图读全文，要求读得正确流利一年级语文《乌鸦喝水》教学设计7教材简析《乌鸦喝水》是教科版语文第二册的第14课，本课为第二课时,由三部分组成第一部分是对课文的整体回顾；第二部分是本课要求认识和会写的字；第三部分是应用练习设计理念

1、本节课是一节精读课文的识字写字课，因此可将儿童熟识的语言因素作为主要材料，充分利用儿童的生活经验，注重教给识字写字的方法，力求识、写、用相结合

2、运用多媒体课件等多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，促使学生产生探究汉字构字规律的兴趣，培养他们自主、合作识字写字的能力教学目标

1、认识“渴、瓶”等8个生字；认识并会写“乌、到”等9个生字，会组词应用

2、掌握一定的识字写字方法，并在识字写字中正确应用

3、激发培养学生的识字写字兴趣，把字写正确，写美观教学重点、难点

1、掌握和运用识字写字的规律和方法，自主识字

2、正确、美观地书写9个生字教学准备多媒体课件、字词卡片教学流程、激趣导入

1、昨天我们学习了一个非常有趣的故事，大家还记得吗？（课件出示图片）谁能看着图把这个故事讲给大家听？（指名讲述）这个故事告诉了我们一个什么道理呢？（指名说）这节课我们继续来学习这篇课文（板书课题）

2、多聪明的一只乌鸦啊！你们喜欢它吗？它也很喜欢大家，还给大家带来了礼物呢，说要奖给上课认真听讲、积极动脑思考、爱发言的孩子，想得到的同学就好好表现吧，相信自己是最棒的！

二、新课探究

1、在课文中我们还见到了一些字宝宝，它们看到一年四班的同学那么爱学习，也很想和同学们做朋友，不知道大家还记不记得它们，记得的同学快来和它们打个招呼吧（出示卡片全班读）

2、同学们读的很好，不过这些字宝宝想单独和你们认识认识，行不行？（开火车认读）

3、只见了几面大家就记住了这么多字宝宝朋友，老师可真佩服你们那你们有什么好方法，能不能说一说，大家互相交流交流谁来说一说你记住了哪些字，是用什么方法记住的？（学生交流识字方法）这些字宝宝中有两个长的非常像，老师也有点分不出来，谁愿意帮帮老师？（引导学生区分“渴”和“喝”，并进行练习）谢谢同学们的帮助，老师分清了这两个字可是又出现了一个新问题，这些字宝宝中还有一个跟“渴”叫一样的名字，是谁呀？（可）找水喝、喝不着、喝着水师板书三个关键词师孩子们，谁能试着用这三个关键词把课文内容概括一下呢？师瞧，你把一篇课文用这几个关键词总结提炼了出来，这就把书读薄了这样我们就学完了吗？师对啊，语文课上，我们不仅要把书读薄，还要把书读厚，现在就请大家找一找，哪句话、哪段话描写了乌鸦“找水喝、喝不着、喝着水”

2、生交流第一句“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”生我从这句话看出乌鸦在找水喝师孩子们想象一下，这只乌鸦可能去哪里找水喝了？师没错，这只乌鸦去了很多地方找水喝，用这句话的一个词就是一一师你有没有过口渴的感觉？什么感觉的？嘴里很苦，很难受师就带着这种感觉来读读这句话师我们继续交流，你从哪里找到“乌鸦喝不着水”呢？师我们来看这个渴字，哪个字跟它长得很像？（渴喝）是啊,渴和喝就像一对双胞胎一样，那你有好办法一下子就把它俩区别开吗？你能分清它们吗？老师想考考你们，敢不敢接受老师的挑战？（卡片出示词卡，学生口述填空练习后指名组词领读所有生字）

4、刚才大家说了这么多好的识字方法，老师把这些方法总结了一下，请看大屏幕（课件出示识字方法，指名读）其实，只要你积极开动脑筋，还会发现许多识字的窍门，希望大家能利用这些方法多识字，识好字

5、律动

6、休息过后，同学们还记得刚才认识的这些好朋友吗？（师边贴字卡生边读）六一儿童节快要到了，我们新认识的这些字宝宝朋友也想和我们一起过节，你们高兴吗？不过它们说了，得让我们把它写的漂漂亮亮才行，有信心吗？

7、要想把字写好，我们应该怎样做呢？请学生说一说写字的方法，并在屏幕出示

8、好了，下面我们就用这些方法来写一写这些字师边讲解边不范

9、学生写完后展示作品，请其他学生评一评写的怎么样，好好在哪，有问题出在哪

三、拓展应用这些字宝宝可真不愧是好朋友，它们合在一起把乌鸦喝水的故事编成了一首小诗呢，快来看一看吧（课件出示诗歌，学生先自读，后齐读）

四、课堂小节这只聪明的小乌鸦积极动脑筋、想办法，终于喝到了水在我们的生活和学习中也是这样，只要你仔细观察、认真思考，就一定会发现许多奥妙希望我们每一个同学都能做一个爱学习、会生活的好孩子一年级语文《乌鸦喝水》教学设计8课题乌鸦喝水课型新授课教材学情分析本课是童话，它借助乌鸦喝水这件事，告诉学生无论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能想到解决问题的方法对于一年级学生来说，如何引导他们尽早进入汉字阅读阶段，给他们打开一个建立在生活经验基础上的丰富多彩的文本世界是语文教学的重要任务本课的设计我特别注重有效引导，架起生活与教材的桥梁，意在引导和调动学生的情感体验，让学生在自由、民主的氛围中学习，自主地读、说；在主动探究中识字，读懂课文，理解乌鸦是怎样喝到水的，教育学生遇到困难，要开动脑筋，想办法战胜困难学前准备

1、多媒体课件，生字卡片（教师）

2、预习课文，了解乌鸦是怎样喝到水的（学生）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标

1、能认识11个生字，和1个偏旁“攵”

2、朗读课文，理解乌鸦是怎样喝到水的

3、教育学生遇到困难，要开动脑筋，想办法战胜困难学习重点

1、认识11个生字

2、正确、流利、有感情朗读课文，理解乌鸦是怎样喝到水的学前准备

1、教学多媒体课件（教师）

2、预习课文（学生）教学环节导案学案达标检测

一、谈话导入（用时5分钟）

1、同学们，还记得老师给你们讲的《狐狸和乌鸦》的故事吗？故事中的乌鸦是多么愚蠢呀！今天，我们又要认识一只乌鸦，看看这又是一只什么样的乌鸦呢？

2、板书课题

1、齐读课题

2、说说读了这个题目，你想知道什么？

二、初读识字（用时10分钟）

1、老师范读课文，学生认真听

2、自由读课文圈出本课的生字，多读几遍，记住字音，自己

3、汇报你是怎么认识这些字的？

1、自由朗读，画出生字、新词

2、汇报是怎么认识这些字的

3、同桌互相拼读生字词

4、“开火车”认识生字，做猜字游戏

5、给生字找朋友

1、为下面的字选择正确读音多（d6u du6）法（f afa）进（j in ji ng）鸦（y Gyd）

三、朗读课文，感悟内容（用时20分钟）

1、老师再读课文，学生再通过听解决自己不认识的生字

2、同桌之间互相读读课文想想课文有几个自然段，标出来

3、抽学生分段读读课文，也可采用不同的形式读

4、想一想乌鸦是用什么办法喝到水的？（练习说话）还有比这个办法更好的办法吗？比比哪个办法是最好的？你觉得这是一只什么样的乌鸦？你应该向它学习什么？

1、边读边标出自然段序号

2、“开火车”读，分段读课文

3、齐读课文

4、讨论交流怎样能喝到水哪种办法好

5、夸夸这只乌鸦

6、再齐读一遍课文

2、我会数课文一共有个自然段

3、我会想乌鸦还能用什么办法喝到水？

四、实践活动（用时5分钟）

1、你们学习乌鸦喝水的故事以后打算怎样做呢？

2、把乌鸦喝水的故事讲给爸爸、妈妈或者朋友听交流汇报教学反思本课我以《狐狸和乌鸦》的故事为引子，导入新课，激发学生学习的欲望在学生自主学习的基础上，让学生由读到认再到听，由简到难地进行学习在理解课文进行朗读感悟时，以读为主，采用多种形式的读，并通过合作交流，理解乌鸦是用什么方法喝到水的，实践活动的开展进一步扩展体验，为学生的语言表达发挥了重要作用第二课时学习目标

1、学习书写“只、石、多、出、见”5个生字

2、能正确、流利、有感情地朗读课文学习重点

1、能正确书写“只、石、多、出、见”5个生字

2、能正确、流利、有感情地朗读课文学前准备制作字词卡片、多媒体课件（教师）教学环节导案学案达标检测、激情导入，温故知新（用时8分钟）乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋现在比一比，谁能把这只乌鸦读得更可爱

1、自由朗读课文

2、分小组比赛朗读

二、学习生字用时20分钟

1、抽学生读生字卡片，全体读

2、出示生字卡片，“开火车”认读

3、这节课我们要学会写的是哪几个字？看田字格认读

4、师范写，生模范写

1、认读生字

2、观察生字的写法

3、描红，仿写

4、作业展览

4、数一数，填一填只画，第二笔是见画，第三笔是多画，笔顺

5、比一比，再组词

三、创设情境，拓展延伸（用时7分钟）放学了，小刚肚子饿，可是妈妈把好吃的点心挂在篮子里，小刚怎么都够不着，那该怎么办呢？

1、畅所欲言

2、比较哪种办法最好，从中选优，优中选特

四、实践活动（用时5分钟）

1、动手做一做“乌鸦喝水”的小实验

2、读读“词语花篮”中的.词语，再自主选择喜欢的词语填在空花朵上养成自主积累词语的习惯

6、我会照样子写词语一颗一颗_只_只渐渐板书设计教学反思教学中，老师遵循儿童的心理特点和认知需求，活用教材，适时地创设情境，拓展延伸，创设了小刚的故事，引导学生开动脑筋想办法，并开展了“动手做一做‘乌鸦喝水’的小实验”的实践活动，在写字教学时，主要以自主学习为主，利用课件直观地展示生字的占格及写法，并采用文中形式的认读巩固练习，学生完成生字后，及时给予评价，用投影仪展示学生的书写，使生字及时得到巩固《乌鸦喝水》课堂教学片段品词析句，用词准确（教学难点）（课件出示对比下列两句话，说一说哪句话说的更准确

1、乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里

2、乌鸦把小石子放进瓶子里）师请同学们读一读，比一比，这两句话有什么不同？生（静心默读，画出不同的地方）师不动笔墨不读书，你们能认真比较、认真画圈，可真棒！那谁能来说一说你的发现？生第一句比第二句多了“一个一个地”师很好，两句话的差别你已经找到了现在我们再来读一读,看一看哪句话可以更准确地表现当时的情景（生齐读两句话）师你能说出你的感受吗师你为什么说□字旁就是喝呢？你为什么说三点水就是渴呢？师喝水要用口，口渴需要水拿着两个字，师念口诀，生说偏旁，重复两遍）师这俩双胞胎又凑到一起了，下面有三个字，想和他们交朋友你能找得准吗？师第一个，你选的是哪个偏旁的字？为什么选口字旁？师这就是比较识字法，在识字时，我们也可以用到这种好方法

3、生交流乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水怎样记住这个“瓶”字呢？（加一加）师同学们，你们见过瓦吗？瞧，这就是瓦，下面给大家出个字谜，这个字就藏在句子里，看谁找得准！瓦片层层并一起一一（瓶）师奖励你，带着拼音领大家读（读两遍）在生活中，你都见过什么瓶呢？师口渴的乌鸦到处找水喝，终于看到了一个水瓶，心情是什么样的？很高兴师兴奋的乌鸦你来读读师小乌鸦，快去喝水啊！师怎么了？生我觉得有“一个一个地”更好，乌鸦没有手只能用嘴叼，它一次只能叼一个师你是从乌鸦一次能叼食物的多少来说的，这个答案很合理谁还能来说一说？生我觉得有“一个一个地”更好瓶子的瓶口小，一次不能放很多，只能一个一个地放师你很了不起，抓住了瓶口的特点这是联系前文中告诉我们的情况来分析的，真棒！生我觉得瓶子旁边的石头不一定都能放进瓶子里，乌鸦可能还要挑一挑，所以它只能一个一个地放师你的联想真丰富，还想到了小乌鸦可能要挑选一下，太可爱了！我觉得同学们像长了火眼金睛一样，你们能结合生活中的经验并联系上下文，选出了最为准确的句子当我们写句子的时候也要想一想怎么写更具体、更准确下面请你们自由读一读第一句话,想一想该怎么读（生自由读然后汇报）生1“一个一个地”应该大声读，强调出来生2“一个一个地”应该慢点读，因为乌鸦没有手，它用嘴叼，没有那么快师好，带着你们的感受再读这句话一年级语文《乌鸦喝水》教学设计9教学目标

1、会写“出、见”两个生字

2、有感情地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程

3、懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决问题的道理教学重点了解乌鸦喝水的过程教学难点懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决问题的道理学具准备无教学过程

一、激情导课

1、导入课题复习导入，将上节课认识的生字、词语通过大屏幕出示，先开火车读，后齐读

2、明确目标这节课我们需要完成2个任务，去了解乌鸦喝水的过程，并学会一个道理

3、预期效果相信大家通过这节课的努力表现一定会很好的完成我们的学习任务【设计意图】引导学生回忆上节课的知识，迅速投入这节课的学习

二、民主导学任务一了解乌鸦喝水的‘过程任务呈现了解乌鸦喝水的过程自主学习

1、自由读课文，想一想乌鸦遇到了哪些困难？它是怎么想到办法的？它想到了什么办法？展示交流1乌鸦遇到了什么困难？（想喝水找不到水，找到水喝不着水）

2、他是怎么想到办法的？（看见旁边有许多小石子）

3、这是一只什么样的乌鸦？（爱观察、细心）

4、他想到了什么办法？（把小石子放进瓶子里）

5、从这儿看出这是一只什么样的乌鸦？（有耐心，爱思考，聪明）

6、如果你像小乌鸦一样遇到了困难，你会怎么办

7、如果瓶子旁边没有小石子，你能不能想想办法帮帮小乌鸦？【设计意图】通过大胆猜测找到矛盾焦点，提出问题，造成悬念，激起遐想，产生好奇心与求知欲，使学生在跃跃欲试的状态下进入阅读任务二正确书写生字任务呈现正确书写生字自主学习

1、出示生字

2、思考自己如何才能记住这个生字，想一想写这个字需要注意什么展示交流

1、交流观察结果，并说明自己如何识记这些字

2、教师范写

3、学生书空

4、描红，仿写，口头组词

5、展示优秀作品【设计意图】对于一年级的学生来说，识字比较枯燥，而且这节课的识字比较大，所以图文结合，增加识字趣味，并且让孩子能够把字和实物相结合，不仅识了字还能了解其含义

三、检测导结

1、我会讲根据老师给的图片提示讲乌鸦喝水的故事

3、我会说说一说如果你面对困难你会怎么做【设计意图】检验学生课堂所学知识是否掌握小结今天小朋友学得很好！学了这篇课文，使我们懂得了不论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能想出解决问题的办法而且，今天小朋友们想了这么多的办法，今天，回家与爸爸妈妈一起做做实验，讨论讨论，看看到底哪种办法最好呢？明天与同学们来交流交流，好吗？板书设计14乌鸦喝水爱观察，爱思考细心耐心聪明一年级语文《乌鸦喝水》教学设计10教学内容小学语文第二册第19课《乌鸦喝水》第一课时教学目标

1、认识9个字，学会3个生字石、办、法

2、听读课文，了解课文主要内容

3、知道一个个石子沉到水里，占了水的空间，所以水渐渐升高教学重点认识9个字，会写3个生字教具准备多媒体课件、瓶子、有颜色的水和小石头、小标志教学过程

一、谈话导入新课

二、学习生字乌、鸦、喝、渴1学习“乌”区分乌一一鸟引导归纳出识字方法比一比2学习“鸦”说说你是怎样记住这个生字宝宝的（加一加牙+鸟二鸦）板书:加一加

（3）学习“喝、渴”喝水要用口，口渴需要水（引导归纳出识字方法编顺口溜）

（4）读4个生字

（5）做游戏找字卡老师讲课口（）了，下课一定要（）水这种（）的.名字叫（）鸦

三、听读课文，整体感知

1、听课文录音，想想课文讲了一件什么事

2、看图片讲讲乌鸦喝水的故事

3、做乌鸦喝水的实验

（1）比较“一个一个”与“一个”52）一个一个的石子沉到了水里，占了水的空间，所以水渐渐上升

4、学习“渐”字，练习用“渐渐”说话

（1）学习“渐”y+车+斤二渐（加一加）水车千斤重（猜字谜）板书猜字谜2练习用“渐渐”说话

四、学习生字

1、学习“瓶、石、办、法”同桌合作学习

1、拼读生字

2、说说每个字的识字方法1抽查学习情况，看看学生能不能读准字音同学读生字2兵教兵把你认为最难记得字说出来，其他同学说说自己的记住方法3抢气球游戏抢读生字4游戏开火车读词语

2、写一写石、力、、法观察占格一一师范写讲解字的结构、部首——书写——点评

五、课堂小结板书19乌鸦喝水识字方法比一比加一加猜字谜编顺口溜一年级语文《乌鸦喝水》教学设计11学情分析这是一年级上册第十三单元的课文，也是孩子入学以来学习的第一篇故事类课文课文分了自然段，而且篇幅较长经过5个单元的拼音学习，大多数孩子对拼音有了掌握，但是拼读的准确性还是不高所以，想要把这样的课文读通顺，对于一年级孩子来说是不易的所以我设计将这样的课文分为两个课时来上第一课时让学生明确段的意义，初步学会分段，指导学生利用读拼音识字将课文基本读通，感知课文大意，进一步巩固学生的拼读能力第二课时指导学生继续深入学习课文，理解课文内容，感受乌鸦善于观察、勤于动脑、利用现有条件解决困难的精神，积累文中的语言，把握课文脉络，渗透性学习一些语文知识和技能教学目标

1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文

2、学会本课12个生字，会写8个字，一个新笔画“斜勾”认识一个多音字

3、懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的办法

4、指导积累文中用词准确的词语和具体的句子教学重难点

1、学会本课12个生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字

2、有感情地朗读课文教学准备课件ppt生字卡片教学课时2课时第一课时教学目标

1、能正确、流利地朗读课文

2、学会本课生字，并能正确、美观地书写

3、初步理解课文内容师这时候的心情是怎样的？生失望师文中一个词把乌鸦心情的转变体现得淋漓尽致那就是“可是”谁再来把乌鸦心情的转变读出来

4、师我们再来看看乌鸦是怎样喝着水的？生交流乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了1师谁来读这个词“办法”师你想帮助大家记住哪个字呢？谁给法字找个词语朋友师当谈到法律时同学们，三点水的字一般都与水有关，但法也是三点水旁，它与水有什么关系呢？师我也是查资料得知的我们的祖先在造“法”字时，希望法律要像水一样纯洁、透明、公平、公正所以是三点水旁，看来有些字的词义与偏旁有关系，有趣吧？师你能给“办”法找个词语朋友吗？小乌鸦想到的办法是什么呢？2出示乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里师这里还有一句，读一读，乌鸦把小石子放进瓶子里比较一下哪句话更能体现出小乌鸦搬运石头很辛苦为什么教学过程

一、引入

1、师老师要给大家介绍一位新朋友出示乌鸦的图片谁知道它的名字？抽生说谁能说说乌鸦的样子最大特点是什么？

2、师板书课题乌鸦教认生字提问乌字和我们以前学过的哪一个字最像？区别“乌和鸟马”

3、鸦字你有什么方法记下来吗？乌鸦是一种鸟，所以有鸟字旁

4、师今天我们要学习的课文是关于乌鸦的？乌鸦干什么呢板书课题“乌鸦喝水”全班齐读课题

二、初读课文，指导学生学习预习

1、检查预习情况昨天预习了课文吗？怎么预习的？总结预习方法和步骤圈生字、勾词语、利用拼音读课文

2、听老师读课文，注意你圈出来的生字，老师怎么读的

3、自己认真读课文，要求把字音读准，不认识的字可以自己拼拼音，也可以举手问一问老师；把句子尽量读通顺

4、学习标自然段出示金钥匙，了解自然段观察书上是怎么标自然段的你会标自然段吗？以《小母鸡种稻子》为例指导学生试着标自然段

5、抽生分段读课文，指导读音准确

6、观察每一段里还有几句话，有些段要长一些，有些要短一些数一数每一段都有几句话？

7、抽生分句读课文，指导学生把课文读通顺

8、全班齐读课文

三、学习生字

1、抽生认读生词

2、开火车读生词

3、抽生认读生字，指导学生试着组词引导学生关注书上的内容和词语多音字“着”的了解指导观察“找”字和我们以前学过的哪一个字最像？区分“我”和“找”学习笔画“斜勾”指导书写“找”字

四、指导书写

1、出示本课要求书写的汉字，要求学生认真观察，说一说汉字在田字格中怎么摆放的？

2、自己书写了子可石

五、总结学到这里你能用自己的话说一说《乌鸦喝水》讲了一个怎么样的故事吗？你还有哪些疑问？师我们在生活中也要用这些好词好句，让自己的语言更加生动、具体出示“渐渐”指认读师多么聪明的小乌鸦呀！哪位同学想当当这只聪明的小乌鸦？3师来，小乌鸦，你投石子，我们给你加油今天我们的加油方式不一样，我们通过读给小乌鸦加油，好吗？师经过多次投石，你发现水在发生什么样的变化？你一下就用到了课文中的词，那，除了渐渐，我们还可以说水慢慢，一点点升高4瞧这句话春天来了，花儿渐渐露出了笑脸那生活中，还有什么在渐渐发生变化呢？5聪明的小乌鸦，终于喝到水啦，我们再来回顾一下小乌鸦是怎样做的？6小乌鸦想到的办法大家能记住吗？7有了提示，大家背得这么熟，相信看着图片，一样也会很棒！谁先来？8准确、流畅！真了不起！我们一起来小朋友们背得真流利

三、理解聪明的乌鸦你想对小乌鸦说什么师生活中，我们也应该像小乌鸦一样，遇到困难要积极动脑筋想办法，相信大家一定能做到，对吧？

四、写字许、找师同学们真了不起，识字本领强，课文读得棒，相信字一定也会写得漂亮！（课件出示许、找）师今天我们来学习两个左右结构的字，观察一下，左右结构的字有什么特点呢？并且合体字在一起，要靠的紧一点，还要互相谦让，写的细高挑一师来，伸出食指，我们一起来写写笔画一笔点一二，二笔师你认为哪一笔在写的时候需要注意呢？师看老师来写一个（写的时候，要注意横折提，折要短一点，最后一笔悬针竖要与竖中线一样的直）昨天，一个小朋友也写了一个许，（师板书一个出头的）对吗？咱可不要当个小马虎，来，再来看一遍，（提醒易出错的）在自己本子上写一个生写，师提醒学生写字姿势拿一个不好的比照检查强调关键笔画实物展示让学生来评价找出差别再写师这次写的更好了，先看，再写，与字帖比较后，再写会写得越来越好师我们再看“找”字，你认为哪一笔需要提醒呢？师第四笔横要写个小斜坡，最后一笔撇要写在斜弯钩的中间偏上看老师来写一个师找一个好的当例子

六、作业这节课就写到这今天晚上的任务是，你要带上动作和表情把这个故事讲给爸爸妈妈听一听，能做到吗？一年级语文《乌鸦喝水》教学设计2

一、导入同学们，老师带来一个朋友，不知道你们还记得它吗？（展示乌鸦的图片）乌鸦是一种全身黑色的鸟我们今天来听听乌鸦为我们讲述发生在他身上的事吧这个故事叫做（）板书课题乌鸦喝水（学生书空）二复习

（一）认字课文中的字你都掌握了吗？那我可要考考你了

（1）看！如果你认识它就把它大声地读出来吧（出示生字卡片）

（2）区别相似的字渴-喝为-办右-石鸟-乌丢-法鸦-鸭

（二）写字在了解这个故事之前，我们将剩下的需要书写的生字学习一下,“办”“法”

（1）学生做小老师讲解生字，老师范写，学生练习字虽然比较简单，可是想写好却很不容易，不相信，你就在田字格中写一个试试吧（强调写字时要注意姿势）

（2）老师在巡视指导，学生展示注意有的小朋友把办的两个点写成了这样（指出易错处），要把两个点对齐都写在横中线上，而且方向相反评价后再写一个评价性语言这回，同学们写得漂亮多了你们真是个聪明的孩子

（三）自由朗读，概括课文内容，学生边说，老师并依次板书:找水喝、喝不着、喝着水了结其实这篇课文就是向我们讲述了，乌鸦先（找水喝），可是（喝不着），最后（喝着了）的故事

二、细读，品读体会第一自然段。