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各位老师今天我们开了九年级毕业班的第二次全体会议，一是总结前期工作，二是安排后半学期直到毕业的全部工作刚才大家的发言都很实在，直接指出了问题，说明大家在这关键时刻都很紧张，都憋着一股劲，心往一处想，劲往一处使，想用实际成绩证明自己和我们这个团队的实力看到大家这么拼，我真的很欣慰，在这里，我代表学校真心感谢大家！随着教改不断深入，中考形势正在大变化首先，不再只看分数，而是看学生的全面素质；其次，竞争范围扩大了，不只是本地区内竞争，还有跨区域甚至全省的多层次竞争；第三，竞争方式更科学了，不再是简单刷题，而是智慧教学、精准施策；最后，竞争环境更复杂了，家长期望越来越高，社会关注度增加，学校面临的压力和挑战也更大面对这种形势，我们必须清醒认识到:想要突破只有一条路，就是“激活潜能\科学育人我们的管理思路要明确大形势上，要抓住”变局中的新机会，把挑战变成动力，把压力变成前进的推力；教育目标上，坚持德育和人才培养并重”，以培养健全人格为基础培养创新人才；管理师生上，采取“激励和引导结合”的方式，用创新机制激发师生的内在动力；学科建设上，做到”提高质量和增加效率两手抓”,用“发挥优势”的方式解决弥补短板”的问题；教学策略上，倡导精准和高效统一，用科学方法取得最好结果
一、以人为本，调动各方力量形成教育合力教育工作中，最核心的因素始终是“人”，其中老师、学生和家长形成了教育的“铁三角”以人为本，充分调动三方的积极性和创造性，是我们做好九年级毕业班工作的基础和保障、加强引领，激发老师的教育热情1学校的根本在于教育质量，而教育质量的关键在于老师九年级是学生的转折点，老师的引领作用特别关键面对越来越激烈的竞争，我们不能只满足于平平淡淡的目标和按部就班的表态我们要有“高瞻远瞩”的格局，点燃老师们的教育热情人没精神不行，学校没精神不强”老师需要精神，学校也需要精神只有当每位老师的个人成长与学校发展目标紧密联系时,老师的潜力才能发挥到最大我们要建立科学的评价激励机制,肯定老师的个人价值；要搭建专业交流研讨平台，促进老师们共同成长；要创造宽松的创新空间，保障老师的教学自主权让每位老师在工作中找到价值感，在奋斗中获得成就感，在集体中增强归属感、激活主体，确立学生的中心地位2中考考的是学生，培养的也是学生以学生为主体，激发学生的内在动力，是我们九年级工作的立足点首先，从激发斗志入手教育没有放弃的学生，只有放弃努力的教育者我们要从基础最弱的学生抓起，从最难突破的学科抓起,绝不放弃任何一个学生我们要以重建学生自信，重设学生目标”为着力点，精心设计各种主题教育活动；要发挥班会的特殊作用，建立班主任共同备课制度，及时发现、研判和应对学生情况要注重营造积极向上的班级文化，增强拼搏意识班级氛围虽然看不见但影响力很大，它能潜移默化地影响学生的想法，改变学生的态度，最终变成学生的行动力各班可以创造性地设计黑板报、校园广播、励志墙、成长故事会等多种形式的活动，对学生进行理想信念、奋斗成长、责任担当等方面的教育，让学生明白人生没有白走的路，每一步都算数记住状态决定高度，方法决定效率，坚持决定成败第二，从提升课堂效率着力“题海战术”和“加班加点”在过去曾经起到一定作用，但在今天素质教育全面推进的背景下，已经走向了反面高效课堂才是我们提升教育质量的必由之路首先,要打破传统的教学观念，跳出听懂了就是学会了”的误区，建立学会到会学”的能力培养体系其次，要重构课堂教学结构，杜绝满堂灌和题海战”,实现,教与学的良性互动，讲与,练”的有机结合，让课堂真正活起来，让学生真正动起来第三，从精准施策发力因材施教不是口号，而是教育的基本规律对于学习困难的学生，我们既不能简单放任不管，也不能采取“一刀切”的方式强行补课，而是要把每个学生视为独特的可能性“，实施分层教学，精准补弱，努力提高他们的综合素养和核心竞争力这既是素质教育的内在要求，也是提升教学质量的现实途径在帮扶策略上，我们要坚持“先诊断，后施策，再巩固“、”先减负增效，再拓展提升“、先解决心理障碍，再突破知识盲点多教方法，少给结论”的原则，走出”就差补差，越补越差”的怪圈年级组要建立完善的学生成长档案，实行导师制跟踪辅导，每次考试后都要有数据分析和改进策略，对后的学生实行一人一案”跟踪提升计划这个过程虽然辛苦，但只有30%这样坚持不懈地推进，才能让暂时落后的学生找到前进的方向和动力、引导家长，形成教育的强大合力3教育需要家校合力学生在学校的时间有限，而家庭教育的影响却是深远的我们要主动引导家长，形成家校教育的强大合力教育好孩子，首先要引导好家长尽管有些家长存在期望过高、方法不当、过于焦虑等问题，但我们不能有丝毫的抱怨和退缩，而是要以更加专业的态度、更加温暖的方式、更加科学的策略去赢得家长的理解和支持九年级组各班要加强与家长的沟通联系,定期组织家长会、家访和家长学校活动，引导家长树立科学的教育观和成才观，掌握有效的家庭教育方法，形成良好的亲子关系，为孩子的成长营造温馨和谐的家庭环境教师、学生和家长，这三股力量必须同向发力，形成最大的合力，共同托起孩子美好的未来
二、优化机制，推动教学管理精细化运行机制不同，效益必异，这是管理的基本规律要走出教学管理粗放的老路，必须建立科学高效的运行机制，激发师生的内生动力，实现管理的精细化和高效化没有竞争机制，就会陷入“干好干坏一个样，教好教坏一个样”的怪圈，必然导致消极懈怠、得过且过当然，教育工作有其特殊性，过度的竞争和对比也会产生负面效应，甚至引发恶性竞争因此，我们要在教学管理中构建良性互动的协同机制，确保九年级教学工作健康有序开展具体工作中，要注意以下几点、注重教研的深度与实效，既要发挥集体智慧的优势，又要鼓励教师1个性化的教学创新；、以班级为单位开展绩效考核，既看班主任的全面工作，也看任课教2师的学科贡献，既重视优势学科的引领作用，又关注各学科的均衡发展；、改革评价方式，在重视期中期末总结性评价的同时，加强平3时过程性评价，让每一次小测验、每一次作业都成为推动教学改进的有力抓手；、既发挥年级主任、教研组长的龙头作用，也重视调动每一位教师的4积极性和创造性，让每个人都成为九年级工作的主人；、深化教案和作业两个关键环节的改革，提升教学准备的质量和训练5的效果要彻底改变传统的作业布置方式，推行分层作业、弹性作业、导学案等多样化的作业形式，真正提高作业的针对性和有效性、坚持目标导向与问题导向相结合，严格计划，及时总结，确保每一6阶段的工作任务落实到位我们要确立抓实基础、突出重点、攻克难点”的教学原则，紧紧抓住核心素养和关键能力培养这一主线，持之以恒，久久为功，以最科学的方法获得最理想的效果，为中考的成功奠定坚实基础
三、科学备考，构建高效复习的新模式教育既是科学又是艺术作为科学，它有其内在规律;作为艺术，它需要创造性地实践在九年级备考阶段，时间紧、任务重，但我们决不能简单地靠“题海战术”和“加班加点”取胜，而是要遵循教育规律，科学备考，提高效率，实现事半功倍为此，我们要确立九年级复习备考的“三三”策略、提高学习效能的三个大于1心态大于方法良好的学习状态是高效学习的前提方法大于勤奋科学的方法事半功倍，盲目的苦干事倍功半持续大于突击持续的积累胜过临时的突击，天每天进步远胜1001%于天进步1100%、深化学习过程的三个不等于2听懂不等于学会听懂是接受知识，学会是掌握知识会做不等于真懂会做是掌握技巧，真懂是理解原理记住不等于能用记住是存储信息，能用是活化应用、组织高效复习的三个维度3在复习内容上，要把握好以下三个维度第一，确保广度知识点的覆盖要全面，不留死角；思维方法的训练要多样，不偏不倚要通过系统梳理、知识地图等方式，帮助学生构建完整的知识体系，防止知识碎片化第二，挖掘深度在教学大纲和考试要求的范围内，深入挖掘知识的内涵，拓展学生的思维空间但这种深度不是超纲超标，而是在学生已有认知基础上的提升和突破，是对基础知识的深层次理解和融会贯通第三，调控难度复习不是简单堆积难题怪题，而是要根据学生的实际水平，科学设置难度梯度尤其是在第一轮复习中，重在夯实基础，查漏补缺，而不是一味追求难度能力的培养是一个循序渐进的过程，需要在平时的点滴积累中逐步提升在复习组织上，要把握以下三个维度第一，优化强度复习不是简单地增加学习量和做题量，而是要科学安排复习节奏，确保学生有足够的时间消化吸收随着复习的深入，学生的学习能力和解题速度会逐步提高，复习强度可以适当增加，但始终要保持科学合理的范围第二，把控频度复习训练要保证适当的频率，避免疏密不均很多老师习惯集中布置大量作业，不如将同样的题量分散进行,既符合记忆规律，又能减轻学生的心理负担课课有练习，周周有小测，月月有总结，这是我们一贯坚持的做法第三，提高效度复习要突出针对性和有效性，反对机械重复,杜绝无效刷题每一次练习都要有明确的目标和重点，每一道题都要有具体的价值和意义复习要以中等生为基础，带动两头,实现整体提升要做到每练必批，每练必讲，每练必反思，真正让每一次练习都成为提升能力的契机九年级的备考之路已经走过了一半，后半程的挑战更加严峻但我坚信，只要我们秉持“尊重规律，科学育人”的理念，脚踏实地，真抓实干，凝聚师生和家长的共同智慧，我们一定能够在今年的中考中取得令人满意的成绩！最后，祝愿全体老师工作顺利，身体健康，也祝愿我们的学生梦想成真，前程似锦！谢谢大家！。
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