关于小马过河教案八篇

关于小马过河教案八篇小马过河教案篇1教学目标

1.学习正确流利有感情的郎读课文

2.理解课文内容，体会老马对小马说的话

3.懂得遇到问题时不能光听别人说，要自己动脑筋想一想，再试一试教学重点抓住重点词句，帮助学生理解课文内容教学难点懂得遇到问题时不能光听别人说，要自己动脑筋想一想，再试一试课前准备课件、音乐、动物头饰、教学过程课前放播放《时间像小马车》

一、导入

1.同学们，上节课我们学习了《小马过河》这童话故事的生字,初读了课文，大家还记得吗？（记得）小火车开起来一一（开火车读词语）“愿、半、袋、挡、如、道”等字，可启发学生利用学过的偏旁和熟字分析记忆字形麦上下结构，上边是青字头，下边是折文“攵”，不要写成反文“攵”突上边是穴字头，下边是大字加一点“犬”，不要写丢最后一点

2、练习写字

四、作业

1、用“麦、步、然、意、连”口头组词，完成课后练习第3题

2、熟读课文第

二、三课时教学内容学习课文教学目标有感情地分角色朗读课文重点难点为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？教学过程:

一、复习

1、用字词卡片检查生字读音

2、指名说说课文主要讲了一件什么事

二、学习课文第

一、二自然段

1、指名读第一自然段，让学生说说老马和小马住的地方理解“马棚”（养马的地方）、“一匹”等词

2、先自由读第二自然段，再分角色读思考从老马和小马的对话中你知道了什么？

3、选择几个重点词语加以指导，并结合指导朗读

三、自由读第三至六自然段思考小马驮着麦子到磨坊去，遇到了什么困难？它是怎么想的？怎么做的在阅读中找出有关词句，做上记号

1、学生自由朗读课文

2、指名汇报

3、分角色朗读课文

四、学习第七自然段思考小马的妈妈是怎么说的？妈妈的话是什么意思？你从它的话中懂得了什么？

1、指名读，找出小马妈妈说的话

2、联系上下文稿理解这句话的意思

五、指名读第八自然段思考小马是怎么过河的？过了河它有怎样的感受？

1、把写小马感受的话找出来

2、小马的这种感受是怎么得来的？读有关句子小结这是小马自己试着过了河才知道的因为小马既不像老牛那样高大，也不像松鼠那样矮小

六、总结全文抓住老马的话，让学生联系全文理解，各抒已见；让学生明白:做什么事都要动脑筋，要去试一试才行

七、作业回家后把《小马过河》的故事给家里人听板书设计小马过河动脑筋试一试牛伯伯浅小松鼠小马过河教案篇4

一、抓住联系，训练语言本文出现的事物较多，相互间有联系如果学生了解事物的联系，就便于理解文章的内容为此，我们在指导学生正确、流利地朗读课文后，出示一道填量词的练习一（）马棚一（）磨坊一（）松鼠一（）老马一（）小河一（）大树一（）小马半（）麦子一（）老牛学生完成练习后，让学生结合课文说说这9种事物的联系，教师用笔连接相关联的事物接着鼓励学生用几句话把几种事物的联系说清楚，涉及的事物越多越好结果学生越说越多，越说越清楚例如一个马棚里住着一匹老马和一匹小马，老马叫小马驮半袋麦子过一条小河到一座磨坊去磨面小河旁边有一棵大树，大树下老牛在吃草小马问老牛他能不能过去，老牛说河水很浅，能趟过去小马刚要过河，被松鼠拦住了，松鼠说河水很深，不能过去，小马不知怎么办……这样由读到说，说了再读，有力地训练了学生的语言，同时学会了正确用词，把握了这课文内容

二、创设情境，指导朗读这个故事中主要“人物”是小马，还有老马，老牛伯伯、松鼠这些“人物”的语气、语言的感情色彩不同，老马是“妈妈”，说话该用亲切的语气老牛伯伯是老一辈，朗读时声音要粗，语气稳重小松鼠从树上跳下时讲的话，语气要急切小马天真、有礼貌,读时要用适当的语气表现出来指导朗读时，这些都要向学生说清楚另外可以根据事物出现的先后，用幻灯或彩色图片展示事物，组成一幅图画，边展示边朗读，引导学生进入情境，教师要加强范读，给学生提供范例接着再让学生分角色朗读这样训练朗读，可以让学生在愉悦的氛围中感受故事中蕴含的美学生能正确、流利、有感情地朗读课文之后，让学生记住老马、小马、松鼠、老牛的话，并想象当时的情境，进一步领悟“人物”的身份不同，说话的表情、语气也不同，然后鼓励学生加上动作和表情，把课文的对话“表演”出来这样做，既能加深对课文的‘感受，又能激发阅读的兴趣

三、引导思索，突破难点老马说的话是理解的难点为了突破这个难点，我们设计了两个问题1老牛和松鼠的话错没错？小马试验的结果为什么和它们说的都不一样，是河水在发生变化吗？2如果是一条大象和一只小白兔要过这条河，问问你，你该怎样回答它们？经过讨论学生明确,老牛和松鼠都以自己的亲身经历为依据，但忽视了小马的实际情况而下结论，它们说法不一，是因为它们自身的高度不同第二个问题让学生明确，处理问题应根据不同的情况去判断，要避免犯老牛和松鼠的经验主义的错误小马过河教案篇5第三册的《小马过河》是篇童话课文借小马过河这件事，说明遇事不能光听别人说，而要开动脑筋，具体分析，还要勇于实践,才能找到解决问题的方法这篇童话情节生动有趣，对话很有特点，又特别接近儿童的口语，适合有感情地朗读课文但课文篇幅较长，故事含义深刻，对低年级学生来讲，理解会有一定困难针对课文特点及学生的实际,本课的训练重点可放在

①按故事的经过引导学生一步一步读懂课文，在理解内容的基础上，明白老马讲的道理；

②指导有感情地朗读课文具体教学过程，可采用以下步骤

一、借助拼音朗读课文，做到读准读通，对课文内容有初步了解

二、逐段读讲，具体理解课文内容

1.第1段（

1、2节）

（1）什么事使小马高兴得连蹦带跳？

（2）怎样读才能表现出小马当时的心情？（应以天真、活泼、高兴而又肯定的.语气读）

2.第2段

3、

4、

5、6节1一条河挡住了小马的去路，什么事使小马为难了？理解“为难”的意思用“为难”的语气读小马心里想的话2小马问牛伯伯的话应该用什么语气？有礼貌、询问3老牛的回答用什么语气？平静，因为他认为河水很浅4小松鼠拦住小马喊什么？要用什么口气？急促，声音要高，速度要快，尤其第二个“别过河”语气还要加重5小马轻信别人的话，不动脑筋，连忙收住脚步，理解“连忙”

3.第3段第7小节1小马回家后，怎样回答—问话的？理解“难为情”害差、难过或惭愧的意思2在小马的两次答语中，都出现省略号，这里的省略号不表示省略，而是表示心里很为难，说话吞吞吐吐、断断续续的3老马是怎样教育小马的？要读出既严肃又亲切的语气

4.第4段第8小节小马听了老马的话后小心地趟过了河，要注意读出小马自信、不怕困难的语气

三、抓住重点段落，读段识篇《小马过河》的第7自然段是全文的重点段段中妈妈教育小马的一句话是这篇童话的重点难点所在，教学本段可采用以下方法:

1.突出重点词句，启发学生思维在指导朗读的基础上，帮助学生找出重点词句如小马和妈妈说话时的神态怎样？有什么动作？（难为情，低下了头）妈妈用什么态度对小马说话？（亲切）妈妈说了些什么？（“光听……是不行的”“去试一试就知道了”）找出这些词句后，不仅要让学生从字面上理解词语的一般意思，更重要的是要启发学生理解这些词句所包含的意思如小马所以“难为情”，是因为没完成任务，“低下头”是因为“不动脑筋”，没“试试”，而感到惭愧“不动脑筋”这是一个关键性的词语，实指小马没有“仔细想过”老牛和松鼠说的话老牛和松鼠说过哪些话呢？这就需要联系前面所学的内容，找出最能表现小马“不动脑筋”的句子引导学生把思路转到前面学过的段落，与已有的知识建立联系老牛说水很浅，小马就“立刻”跑到河边，准备趟过去，“立刻”这个词说明小马没有动脑筋松鼠说水很深，小马又“连忙”收住脚步，“连忙”这个词也说明小马没有动脑筋这样一来，学生对课文的理解就更深入一步了

2.联系全文，明白道理“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”，这是全文的中心句对这一重点句子，要引导学生联系全文，逐步加深体会可提出以下问题来帮助理解

（1）老牛说河水很浅，松鼠说河水很深，它们谁说得对？为什么？（它们说得都对它们所以说得不同，是因为它们身体条件不同，感受也就不同，并不是瞎说）

（2）光听别人说为什么不对？（因为别人的话，是根据别人的感受来讲的，不一定适合自己光听不想，就无法了解实际情况，就不能把事情办好像小马光听不想，就不知道水到底是深还是浅，自己到底能不能过河）

（3）应该怎样做才对？（动脑筋，亲自试试）

（4）小马听了—话，懂得了什么？

四、练习分角色朗读

五、分析生字字形，指导书写小马过河教案篇6活动目标:

1、使幼儿懂得遇事要多动脑筋，勇于尝试，认真完成任务的道理

2、理解故事内容，并丰富词汇磨坊-磨面的作坊，也叫磨房趟-从浅水里走过去难为情-不好意思活动准备

1、老牛、松鼠、小马贴绒教具各一个

2、活动前训练幼儿踩高跷

3、高跷、沙包（粮食）、小河、小椅子活动建议

一、结合贴绒教具，教师讲述故事

二、通过提问，加深幼儿理解故事内容

1、老马交给小马一个什么任务？（把半袋麦子驮到磨房去）丰富词汇磨房

2、小马遇到小河挡住了去路，它不知还能不能过去，它去问谁了？怎么问的？牛伯伯说什么？小松鼠又是怎么说的？河水到底是深还是浅呢？（丰富词汇趟和难为情）

2.师同学们读的声音洪亮，把掌声送给您们下面我们回忆一下课文课文讲了一件什么事呢？生小马两次过河的故事师好，这节课就让我们继续学习课文？

二、出示学习目标

1.学习正确流利有感情的郎读课文

2.能够理解课文内容，明白遇到问题时不能光听别人说，要自己动脑筋想一想，再试一试过渡语有了目标就有了努力的方向，请同学们看学习提示

一三、新课教授学习提示一听老师读课文第

一、二自然段，边听边想什么事使小马高兴得连蹦带跳？怎样读才能表现出小马当时的心情？1生齐读课文2生回答帮妈妈把半袋麦子驮到磨坊去3指名读小马的话过渡语那小马在送麦子过程中又发生了什么有意思的事情呢？学习提示二用你喜欢的方式读第

三、四自然段，边读边想:1小马来到河边，为什么为难了？它此刻心里想什么？2后来老牛和松鼠如何告诉小马的，用“一一”画出来

3、小马完成妈妈交给它的任务了吗？（教育幼儿遇事要多动脑筋，认真完成任务）

三、游戏《小马运粮》，体验完成任务的快乐教师老师交给你们一个任务，你们能完成吗？讲解游戏玩法幼儿每人一对高跷，游戏开始，妈妈带领小马踩着高跷跨过小河，穿过小树林（小椅子），把粮食（沙包）运回家

四、欢庆胜利带领幼儿体验完成任务的快乐附故事小马过河在一片树林里住着一匹老马和一匹小马，小马渐渐长大了老马对小马说你长大了，要学会帮妈妈做事了你把这半袋麦子驮到磨房去吧小马高高兴兴的驮着口袋出了门小马第一次去磨房，走到河边，它不知道河水有多深，就问河边的老牛，牛伯伯，这河水是深还是浅呢？老牛说河水很浅很浅，过河很容易小马刚要下河，小松鼠连忙喊道小马！别下河，河水很深很深前几天还淹死了一只松鼠呢！小马赶紧退回来:这河水到底是深还是浅呢？它不敢过河了小马回家问妈妈，妈妈说老牛长得高大，就觉得河水很浅松鼠长得矮小，就觉得河水很深你动脑筋想一想，这条河能不能过去呢？小马明白了，转身跑到河边，趟水过河河水只淹没了小马的大腿，既不象老牛说的那么浅，也不象松鼠说的那么深小马驮着磨好的面飞快地跑回了家，老马说以后遇到事情要多动脑筋，认真完成任务小马过河教案篇7教学目的

1、通过学习课文，强调实践的意义，使学生懂得做事要脑筋，要实地去试试，初步懂得“实践第一”的道理

2、分角色朗读课文教学准备头饰、课件、生字卡教学课时第二课时教学过程

一、复习

（一）导入老师给同学们带来一位好朋友，你们看看，它是谁？（小马）小马同学们好生小马好

（二）复述课文师上节课，我们知道了发生在小马身上的一个故事大家还记得吗？生我记得，我来……生复述故事小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊去，被一条小河挡住了去路它听了老牛和松鼠的话，不知道怎么办才好就回家问妈妈后来它自己去试一试就过了河（在此板书小马、老牛、松鼠的简笔画动物大小要有区别）师讲得真好这节课我们继续来学习《小马过河》（板书课题）

（三）复习生字师在学习课文之前，我们先到学习乐园去把昨天学的生字复习一下出示生字卡（随机抽读）师大家记得真不错老师相信你们这节课能学得更好有信心吗？（有）好，开始吧

二、初读课文师请同学们和小组里的同学读一读课文

2、让学生自主地说读懂了什么？生我知道了小马有两次想过河（读得可真仔细）生我知道了小马第一次没过成河，第二次才过了河师为什么小马第一次没过河呢？我们一起去瞧瞧吧

三、学习第

三、四自然段

1、播放课件

2、师提问

①小马在去麻磨坊的路上，遇到了什么难题？（一条小河挡住了去路）

②他觉得……（很为难）

③当时它又是怎么想的？（他想这条河我能不能过去呢？要是妈妈在身边问问她该多好呀！）

3、指导朗读

①师谁愿意来读读这句话（指名朗读好的同学来读）其他同学评一评（我觉得她读得很好，把小马难为情的心情都读出来了（你这位小评委评得真不错）

②全班同学齐读这句话师我们一起像…那样读读

4、学生讨论小马为什么没过河师小马很为难，它是请谁来帮忙的呢？（老牛和松鼠）在老牛和松鼠的帮助下，小马过河了没有？（没有）这是为什么呢？前后桌讨论一下师哦，原来是这样啊你们同意他的说法吗？（同意）

5、学生自由读第三四自然师现在你们自己读一读第三四自然段学生自发

①老师，我要提醒大家，老牛的话要读得粗一点（师你能试试吗？）师你们还有要提醒大家的地方吗？

②读松鼠的话要读得大声点，快一点（你来试试，好吗？）（大家像他这样读读）

③读小马叹口气要把示知道怎么办才好的.心情读出来（你来试试，好吗？）（大家像他这样读读）师读得真不错，同学们真是越来越棒了

6、小组分角色朗读师我们再来读读吧第一组当老牛，第二组当小马，第三组当松鼠，第四组读其它部分

7、扩散师通过学习，我们知道小马光老牛和松鼠的话，自己不动脑筋所以过不河如果你是小马，会怎么做呢？生说出

①用小木棒伸进水里试一试（这个办法不错，你比小马还聪明）

②用石头（你知道的可真多）

③不光听别人说，自己去试试（对呀，只有自己试一试，才能解决问题）

④造船（这个办法是不错，不过要花很多时间）

⑤搭桥（这个办法还可以，但你可要多找几个朋友来帮忙哦）

四、学习第五自然段师小朋友们真聪明，替小马想出这么多办法，可是小马呢？它要回家问问妈妈妈妈对它说些什么？跟着老师去看看吧

1、师范读

2、师你觉得妈妈的话中，哪句话最重要（指名）你们和他的看法一样吗？（一样）师是啊，不要只听别人说，要多动脑筋，去试试小朋友可不像小马那样妈妈的话多有道理啊!你们想不想再读读妈妈的话（想）这样吧，男同学当小马，女同学当妈妈（不读旁白）

3、男女同学分角色读

4、师看到同学们读得这么好，老师也想读读，可以吗？（可以）在读之前，老师想提醒大家，读小马的话要读得……（学生接:读得低一点，好像要哭了，它很难为情）对了，大家看小马的话中，有省略号说明小马没能完成妈妈的任务，很难过，吞吞吐吐，说不出话来好了，我们开始吧师生对话

五、学习第六自然段师小马听了妈妈的话，它是怎么做的呢？请同学们默读最后一个自然段

1、学生默读

2、小马通过自己去试一试，过了河，它发现了什么呢？（原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深）板书浅深那为什么小马能过得了河呢？板书不深不浅师是呀，小马通过自己试一试，发现河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说得那样深，它觉得河水不深不浅老师希望你们今后遇到困难多动动脑筋想想，去试一试，找到解决问题的办法，老师相信你们会成功

六、分角色表演

1、小组分角色练习表演师学了这篇课文，你们喜欢这个故事吗？（喜欢）那好，你们自己在小组里把这个故事读一读，或者是表演一下也行

2、指名表演谁愿意上来演给大家看一下学生自发地鼓掌

七、延伸

1、大家想想看，小马回到家里会对妈妈说些什么呢？

2、小马把麦子驮到磨坊后，在回家的路上又会发生什么事？小马过河教案篇8教学目标

1.学会本课的15个生字，理解13个词语的意思能读准多音字

2.学会用既不像..也不像..写句子；能给指定的句子正确地加上冒号和引号

3.能分角色朗读课文，读出对话和小马为难时的心里想的儿句话的语气，能背诵并听写老马教育小马的话

4.懂得遇事不能光听别人说，要多动脑筋，亲自尝试、实践，初步培养分析问题的能力教学重点1学会本课13个生字，理解17个词语的意思；2理解小马第1次为什么过不了河，而第2次就过去了；3用既不像..也不像.写句子教学难点1掌握生字鼠的字形、笔顺；2理解挡住、拦住、当然的意思；3理解为什么河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深；4用词造句教学准备挂图、生字卡片、录音机、录音磁带、投影机、投影片教学目标

1.初步了解课文内容，自学生字，教学课文第

1、2自然段

2.了解小马为什么要过河和第1次来到河边过不了的河的经过教学过程

1.揭题，明确阅读思路

（1）揭题后，指出阅读思路小马为什么过河？小马几次从家里来到河边？每次的结果是怎样的？

（2）让学生带着以上问题自读课文要求遇到带拼音的生字多读几遍，把句子读顺口

2.朗读课文小马为什么过河？（谁能用为了所以说有句话）

3.自学生字词

（1）划出带生字的词，想想这些词语的意思

（2）,了解驮的.意思

4.检查自学情况

（1）驮是什么意思？什么结构？

（2）什么叫挡住、拦住、磨坊？

5.理清课文思路，练习说话.小马几次从家里来到河边？每次的结果是怎样的

1、生回答一条小河挡住了它的去路生回答小马想我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她，那多好啊！生回答它分别向牛伯伯和松鼠请教

2、师指导朗读？小马问牛伯伯的话应该用什么语气？（有礼貌、询问）老牛的.回答用什么语气？（平静，因为他认为河水很浅）小松鼠拦住小马喊什么？要用什么口气？

3、出示句子小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备趟过去小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好师“立刻”“连忙”什么意思？谁能根据我的口令做一下（坐下、手背后）大家一起做一下（手背后、抱臂坐端）大家这是动脑筋了吗？（没有）过渡语小马也是这样不动脑筋，轻信别人的话，看看回家妈妈怎么告诉他吧学习提示

（三）小声读课文第

五、六自然段，说一说

（1）小马回家后，老马怎么教育小马的？它是怎样回答妈妈的话？

（2）小马听了妈妈的话又是怎么做的？

1、生回答（试着有感情朗读小马和妈妈的对话）

2、师同学们要注意小马的回答中，出现省略号，这里的省略号不表示内容的省略，而是表示心里很为难，说话吞吞吐吐、断断续续）板书过不了河趟过了河填空课文先写小马为什么要过河，接着写小马的情况，然后写老马，最后写小马

5.学习课文第

1、2自然段1朗读第

1、2段课文后，说说愿意的意思2老马听了小马愿意帮助妈妈做事，老马高兴地说，这里能用连蹦带跳吗？为什么？3小马为什么过河？从哪里看出来的？4朗读

1、2自然段

6.复习带生字的词语及有关的熟字词

7.书写指导重点指导鼠鼠，上下结构，形体上小下大，共13画上面半个6画，笔顺是，第

8、

9、

11、12画均为点最后一画是斜钩

8.抄写生字板书设计小马过河为了所以第一次过不了河第二次趟过了河教学反思（略）

3、出示关键句“光听别人说，不能了解河水究竟有多深你去试一试，就会明白了引导学生联系全文，逐步加深体会

4、生回答小马听了妈妈的话，跑到小河边，试着往前趟……小马过河教案篇2

一、教学内容（课题或章节内容）小马过河

二、教学目的的要求

1、学会生存，理解词语的意思，主动积累连蹦带跳，昨天、试试等词语

2、理解课文内容，使学生懂得遇到问题不能说听别人说要自己动脑筋思考，从实践中去寻找问题的答案

三、教学重点、难点理解第七自然段中老马对小马说的话

四、教学时数一课时

五、教学准备生字、新词卡片、课件

六、教学过程（含教法及要求）

一、故事导入，板书课文题目同学们，你们喜欢听故事吗？现在老师给大家讲一个有趣的童话故事，题目是《小马过河》（板书课题）

二、

1、朗读课文，请开课本，对照拼音朗读课，读准字音，标出课文共有几个自然段

2、学生对照拼音，自学课文

3、指名分别朗读课文，其他同学注意听字音

三、再读课文，扫除文字障碍

1、对照拼音，自学课文中的生字

2、开火灾车朗读生字

3、去掉生字卡片上的读音，认读生字

4、课件投影出示本课的词语，学生认读马棚、一匹马、做事、麦子、驮到、磨坊、一条小河、伯伯、淹花、昨天、叹气、亲切、试试、深度

5、把生字、新词带入课文，认真朗读

四、小组学习、分享识字方法

1、小组合作学习，相互交流识字的方法

2、汇报识字的方法⑴熟字相加木+朋二棚,土+刀二切，口+又二叹2熟字加偏旁故+彳二做⑶师和生一起玩猜字游戏师指字，生猜字

五、开展朗读比赛分组练习，展开比赛，要求读准字音，声音要洪亮

六、课入文章，理解课文一学习第一至第六自然段

1、出示基本和小马图，生找出老牛和小马的对话

2、男女生分角色，有感情朗读第一次对话

3、课件出示松鼠和小马图松鼠为什么认为小马会淹死呢

4、拓展思维假如你是这匹小马，你会怎么做呢？二学习第二自然段1看板书展疑

2、找出不董的词语1难为情准难为情？它为什么难为情难为情的话怎么读？2亲切怎样读出亲切的语气

3、看图讨论同是一条河，老牛为什么说河水浅？松鼠却说河水很深谁说得对？回答因为老牛（），所以它说（）在为松鼠（），所以它说（）

4、拓展思维楣如有一头大家和一只小白兔要过河，它们来问你，你该怎么样回答？

（三）自读第八自然段

1、找出你认为最重要的.一句话多读几遍，想想是什么意思

2、听了妈妈的话，小马是怎样做的？（看图回答）

3、小马踵过河后，有什么感受齐读课文最后一自然段（板书不深不浅）看图，回答问题为什么小马的感受与老牛、松鼠说的情况不一样？

（四）分角色表演故事过渡学完课文了，你想到了什么？（板书动脑筋，亲自做）

（五）课堂总结学习了小马过河的故事，在今后的学习中，生活中，无论遇到什么问题，都不能光听别人说，要独立思考，从实践中寻找问题的答案小马过河教案篇3教学目标

1、学习本课13个生字认识8个字

2、理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想,试一试，这样才能把事情做好

3、有感情地分角色朗读课文教学重点学会本课生字懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思教学难点为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？教学准备课文插图的放大挂图、动物头饰，生字生词卡片第一课时教学内容初读课文，学习生字教学目标掌握生字新词重点难点:读准字音教学过程

一、谈话引入新课，板书课题今天我们学习一篇童话故事，同学们一定会觉得很有趣板书课题

二、初读课文，读正确，重点解决生字的读音，大致了解故事的内容

1、学生自由小声读课文

一、二遍，要求目视双行，读准生字的音，难读的字多读几遍

2、分段指名读课文

3、把生字带入课文中去读，直到读熟

4、教师范读课文学生思考课文主要讲了一件什么事？

三、指导书写生字，分析记忆字形

1、重点指导以下几个生字的字形和书写匹共4画，笔顺是事共8画，笔顺是然共12画，笔顺是。