历史教师的教学计划15篇

历史教师的教学计划篇15历史教师的教学计划1

一、学情况分析有的同学学习历史的兴趣很浓，有的同学根本没什么兴趣我应该从调动学生学习兴趣上入手，来改善一向把历史视为副科，不好好学习、认真对待的学生心理，让他们在不知不觉中把注意力集中在历史课的学习上，力争培养一批热爱历史学科的爱好者

二、教材分析依据七年级历史课程标准，整合人民版、人教版历史教材，在改革中创新，在探索中提高，逐渐建构带有自己特色的历史教学模式，争取各个班的每个同学的历史成绩都有所提高教材贯穿一些材料阅读，“想一想”等虽然不是教材的正文，却是教材正文的扩展，实际上是给了学生一定的思考空间，让学生更自主的学习，有助于扩大学生的知识面，形容视野，发展学生的智力，激发学生的学习兴趣，同时，又实施了爱国主义教育，人文精神教育，因些，教学时要充分利用教材，同时让学生分组讨论，人人参与观察、猜想、验证，推理与交流等教学活动

三、教学目标

6、通过商鞅变法史实，认识战国时期的社会变革，认识汉字的演变，以司母戊鼎为例了解中国古代青铜工艺的成就

7、了解“百家争鸣”主要史实，以都江堰等为例，体会古代人民的智慧和创造力

8、了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集权的史实，探讨统一国家建立的意义

9、列举汉武大一统的主要史实，评价汉武帝，讲述张骞通西域的史实，认识丝绸之路在中外交流中的作用

10、了解“四大发明”，名医华佗，张仲景，李时珍以及祖冲之和《九章算术》

11、了解佛教传入和道教兴起主要史实，《史记》和《资治通鉴》

12、了解三国鼎立形成的史实，人口南迁河民族交往

13、北魏孝文帝，促进民族融和的措施

14、《水经注》、《天工开物》等著作，书法，绘画，雕塑，音乐，舞蹈等方面的主要成就

四、教学改革的设想（教学具体措施）

1、让学生形成一种意识，即把历史科的地位提升到主科地位

2、抓好课堂纪律，充分利用“45分钟”

3、多讲述名人历史故事，与历史典故相结合，提高学生的学习兴趣

4、适当组织学生参观历史遗迹或历史博物馆，让学生增长见识,加强历史与现实的联系

5、多组织一些历史活动课，培养学生的动手能力，以及表演能力

6、每天布置适当的作业和练习，巩固知识，大约80多次

7、做好“培优扶困”工作，提高两率临界生的成绩历史教师的教学计划5

一、复习目的要求通过对七年级历史的复习，让同学们更能够掌握中国古代历史的发展脉络，并且对新课标的思想有所领悟通过复习能够帮助同学们将历史知识与现实生活结合起来，真正做到掌握历史时间、了解历史人物、理解历史事件，通过学习历史能够让我们明白历史发展趋势和历史发展规律

二、明确复习的重点、难点重点掌握各个朝代的历史更替情况，了解各个朝代政治、经济发展的情况，同时还要掌握，不同朝代的文学艺术、科学技术等方面的成就难点历史事件发生的时间、涉及到的历史人物、所产生的历史影响，这些知识需要同学们构建出知识架构来完成记忆，对于刚接触历史的初一学生来说，难度十分大，如果形不成体系，很难将所有知识全部掌握，这就是七年级刚开始学历史的难点所在

三、复习方法和措施

1、挖掘历史知识的内在联系，是正确运用知识解答历史问题的重要前提在学习知识和进行复习的过程中，要注意到知识点与标题，标题与课节，课节与章节之间的联系，这有助于对知识及其运用的深入理解，提高分析史料和透过历史现象看本质的能力因此，我们不仅要注意历史事件的时序性，还要将知识点进行对照理解，对材料进行归纳概括，挖掘出题干的延伸点例如在了解战国时期的社会大变革时，就要先透过“铁农具和牛耕的使用提高了社会生产力”这一现象，分析出导致社会变革最根本的因素和最重要的因素进而分析出商鞅变法中对社会性质变化有最有利的措施，加深了解社会变革这一概念，将知识融会贯通

2、准确掌握历史学科的基础知识并形成时空线索，有助于系统了解知识体系历史学科是记忆为主的科目，但要理解记忆，不要单纯地机械记忆历史知识是互相联系的，如因果关系、类比关系等将知识点归纳后形成知识链，记忆会更加深刻掌握各种记忆方法抽象的概念形象地记，复杂的内容简单记，散乱的知识联系起来记……巧记能大大提高记忆的效果，如口诀记忆法、谐音记忆法、想象记忆法等希望同学们能在记忆方法上有所创新，提高学习的兴趣，找到学习的捷径

3、仔细审题，把握题干，加强答题技巧经过多次教学改革,历史试题的设计图文并茂，史料丰富，紧扣时代脉搏，体现历史教育的前瞻性和借鉴性因此在复习中，要注意学会从花样繁多的图片图示、言语晦涩的史书选段和看似与历史无关的文章中提炼和概括出历史信息因此平时做题时要注意到时间、国别、领域等关键的限定词，以及分值分布对答题采分点的要求，培养带着问题去审题这样才能从材料中提取有效答题的信息，进而达到史论结合，论从史出的目的

四、复习计划安排表首先要运用好教材目录，通过目录来梳理整个历史知识体系，很多教辅书上都有类似的知识体系，建议大家还是自己整理一下，不要拿来就用，毕竟自己主动去整理，印象会更加的深刻然后，根据目录，制定复习计划表

五、七年级历史期末备考小贴士

1、历史人物、历史事件的名字书写要正确这是得分的要点,历史和语文学科一样，错字不得分希望能将知识点上的生僻字、易错题字整理出来，反复识认如“嬴政”不能写成“赢政”，“司母戊鼎”不能写成“司母戌鼎”等实施素质教育主渠道在课堂，实施素质教育的关键在教师因此我计划做到以下几点

1、注重学生创新意识和实践能力的培养;解读、判断和运用历史材料的能力；发展学生的历史思维能力；培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析问题和解决问题的能力；

2、教师适当补充一些练习作为课堂训练，从而改进评估教学；

3、组织学习某一历史人物进行正确客观的.评价，培养学生从正反两方面来看问题的能力；

4、对学生进行国情教育和爱国主义教育，形成正确的国际意识,教育学生继承传统美德，初步形成正确的道德观和价值观，形成健全的人格，养成具有符合社会发展需要的公民意识和人文素养；

5、教导学生理解记忆知识点切忌死记硬背；改变学生学习历史的兴趣，改变学生学习历史的不良习惯；

6、关注学生在学习过程中的经历、感受和体验；

7、从严治教，提高成绩

四、具体措施

1、以启发诱导式教学为主，并采用各种有效的教学方法和手段以激发学生学习历史的积极性;

2、加强直观教学，充分利用教学挂图等教学工具；积极采用现代化教学手段；

3、争取每期都要开设历史活动课，要求自己必须自始至终参加学生的活动，并且要让学生学有所得同时，在课堂教学中倡导师生平等，民主的人际关系应尊重学生的差异，崇尚个性和主体性，鼓励探索真理，在教师启发、诱导下，学生发现问题，提出问题，这给教师提出更高要求，学生在拥有发挥个人才智的机会和空间的同时，压力感又会促进学生去主动涉猎知识，独立思考问题和寻求解决问题的方法所以在教学过程中，一定要创设一个良好的氛围，注意师生双方交往、互动、分享彼此的思考，见解知识，交流彼此的情感，观念与理念，彼此形成一个真正的“学习共同体”历史教师的教学计划2

一、指导思想着眼于学生的发展，注重弘扬中国和世界各民族的优秀文化，重视学生的思想情感教育，培养正确的世界观、价值观和人生观注意引导学生进行探究性学习，开展丰富多彩的教学实践活动，营造良好的教学环境

二、教学目标通过学习，使学生了解重要的历史事件、历史人物、历史现象及历史发展的基本线索，理解重要的历史概念，引导学生学会收集、整理和运用相关的历史学习材料，启发学生对历史事物进行想象、联想和分析、综合、比较、概括等认知活动注重培养学生的创新意识，以及与他人合作和参与社会实践活动的能力进一步认清历史前进的大趋势和当代中国的基本国情，坚定建设中国特色社会主义的共同理想，树立为实现共产主义而奋斗的远大理想，肩负起时代赋予的社会责任和崇高使命，当好社会主义事业的建设者和接班人进一步培养学生运用知识分析解决问题的能力，培养学生的创新能力和自主学习的能力，提高学生的各方面素养

三、学生基本情况分析八年级学生处在长身体、长知识的阶段，每天都接触社会，他们的一些想法是对社会现实的反映，而他们受到年龄与知识的限制,社会分辨能力正在形成之中，虽然是不定型的思想，但也会影响其行为教师有责任帮助他们正确认识社会，激发他们的学习兴趣，端正学习态度，应经常了解、分析学生的心理与思想状况，以便做到心中有数其次要切实了解学生的知识结构，认真分析其学习状况，发现其长短处，在此基础上制定切实可行的教学方案，从大多数同学的实际情况出发，同时也要兼顾两头

四、教材分析本学期所授的内容是中国历史近代史部分，由文化课和活动课两种课型组成，以课为单位课本按历史时期或学习主题编写了“单元回眸”，梳理基本线索，小结重要内容书中还设计了一些开放性习题以及“动脑筋”等栏目，旨在启发思维，提倡各抒己见,答案不求唯

一五、教学措施注重学科间知识的融合与渗透在把握教材时，教师应从总体上突破原有学科之间的界限，使学生能在多学科的背景下掌握教学内容在宏观上，应保持合理的综合结构；在微观上，更要注重各人文学科知识间的合理渗透、相互融合和必要联系

2.注重改变学生的学习方式倡导真正立足于学生发展的新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习，使学生真正成为学习的主体在教学中，通过那些能够带给学生理智挑战的教学；通过那些在教学内容上能够切入并丰富学生经验系统的教学；通过那些能够使学生获得积极的、深层次的体验的教学；通过那些给学生足够自主的.空间、足够活动的机会的教学，真正做到“以参与求体验，以创新求发展”的教学，有效地促进学生的发展

3.突出能力目标的主导即强调学生思考能力、创造精神和自主探究能力的培养以能力目标为主导，教师在教学中要以平等、理解、信任的态度，创造融洽的教学环境，给学生足够的空间，促使学生主动地参与教学活动在教学中，始终围绕能力目标的实现，努力探讨用能力目标主导教学的途径和方式，真正地把知识、能力和人格培养有机结合起来

六、教学进度安排表第一周思想教育第二周第一课第三周第二课第四周第三课、第四课第五周五课第六周复习迎接月考第七周月考第八周第六课、七课第九周

八、九课第十周

十、十一课第十一周期中考试第十二周

十二、十三课第十三周

十四、十五课第十四周

十六、十七第十五周

十八、十九第十六周月考第十七周

二十、二十一第十八周

二十二、二十三第十九周至二十一周考前复习历史教师的教学计划3站上讲台一个多月了，和学生们渐渐熟络起来，发现了一个有趣的现象，在课堂上，学生们最活跃的时候往往是在我穿插一些小故事的时候，真正讲到重点教学内容时却显得有些无精打采发现这一现象后我开始反思，逐渐发现了一点缘故仔细想想，当初我们坐在课堂上的日子似乎也是这样一种状态记得高中时候开始对历史感兴趣是因为一位老师老师耳顺之年，风度翩翩，印象中他似乎从来没有碰过历史书，每节课好像都在讲故事，上下五千年，古今多少事，于他都是信手拈来也是那时候起大家都开始每天期盼着历史课的到来从来没有随堂测验和默写之类的，我们班的历史成绩却出乎意料的并没有落后，甚至比之前有所提高而我们对于这位老师，至今提起，都难掩崇敬之情这是很值得思考的二在大学课堂上，教授们对于袁—之类的历史讲授都不赞同，甚至有些反对大家通过他们来了解历史但这是从历史专业角度来说的在高中教学中来说，也许这种方式恰恰是最合适的高中生并不需要对历史有深入了解，而只是有一个大致的历史思维，对历史事件有初步了解，以这种初级要求来看，如果按照枯燥的传统教学,收效甚微，即便有效，也有可能造成学生对历史这门学科的反感，提起历史只能想到默写和考试，从心里抵触这门学科而能让学生在轻松惬意，感兴趣的状态下掌握基本历史知识，这样的高中历史教学必然是事半功倍要成为一个“袁老师”并不容易，首先最基本的就是要求我们有扎实的基本功，否则想要“侃侃而谈”也会无从下手，自身素质对课堂效果的影响是决定性的其次是语言表达能力，要清晰流畅富有感染力，没有优秀的语言表达能力，在丰富的知识储备也可能使学生听起来像是在背书历史教学看似容易，实际要成为一个优秀的历史老师并不容易,需要在教学实践中不断总结提高，实践方能出真知历史教师的教学计划4

一、班级情况分析本人本学期任初一

（5）、

（7）、

（8）班历史科教学，经过两周的观察，学生基本能完成学习任务，

（5）

（7）班学习兴趣较浓，组织纪律性较强，

（8）班同学反应相对比较慢，学习氛围一般，学习上存在一定障碍，针对这一点，在本学期要在课堂上课下多花时间鼓励，做好培优扶困的工作，缩小后进面这样才能有助于提高整体学习成绩

二、教材分析北师大版出版的初中七年级《历史》（上册），真正反映了课改精神，体现了鲜明的时代感该书主要以人类文明史发展为主线，该教材重点突出，以点带面，建立了新的评价机制该书图文并茂,生动规范，单元，课和子目的设计合理规范，更注意吸收当代文化的变化发展，对历史的分期历史发展的动力，民族关系等重大史学问题进行了更为科学，合理的把握和处理初中七年级上册主要讲述了中华文明的起源到魏晋南北朝的‘历史在课型设置上，倡导以学生为本的教学理念，新教材倡导探究式学习方式，增加了“学习与探究”课，在栏目设置上，出现了许多有利于激发学生学习兴趣的探究式学习栏目，而图文资料的有效运用，大大增强了历史知识的生动性和直观性，同时也注意与其他学科知识的交叉与渗透

三、教学目标及要求

1、以元谋人、北京人等早期人类为例，了解中国境内原始人类的文化遗存

2、简述河姆渡，半坡聚落原始农耕文化的特征

3、知道炎帝，黄帝和尧舜禹的传说，了解传说和史实区别

4、简述夏朝建立的史实，直到禅让制到王位世袭制的演变，了解夏商西周三代更替

5、说出西周分封制主要内容，直到春秋争霸和战国七雄的史实。