古诗三首《石灰吟》教学设计-语文六年级下册

课题名称课时

10.古诗三首一一《石灰吟》第2课时课时第课时总课时总课时授课时间年月日

1.能有感情地朗读、背诵《石灰吟》学习目标

2.能通过朗读并结合插图、注释理解古诗大意，体会诗人在诗中表达的志向了解诗中表达的诗人志向，学习“托物言志”的表达方法教学重点了解诗中表达的诗人志向，学习“托物言志”的表达方法教学难点

1.教师准备远程多媒体课件自导式教学四单设计

（1）设计预习单，并对学生预学情况进行分析整理；

（2）设计教学准备预习效果检测单，并以此为课堂教学出发点；

（3）根据教学内容和重难点设计课堂巩固训练单和课后作业单

2.学生准备预学课文，完成预习单教学流程设计教学环节教师活动学生活动个性化修改L上节课我们学习了一首托物言志的《马诗》，这节课我们继续学习另外一首《石灰吟》，强调

1.齐读课题“吟”的读法和写法，齐读诗题

2.提问你认识

2.欣赏图片石灰吗？它给你留下了什么印象？吟，又怎么理解？引导学生在生活中认识石灰白白的的墙壁就是用石灰

一、复习导入，引刷就的出示图片丰富了解吟古代诗歌体裁的一种入新课分钟）（24名称

3.带着理解再读诗题过渡这洁白的石灰之前可是经历过天无比眼难的生活，让我们到诗中去了看究竟昨天布置了大家进行预学，接下来我要检测学生在小老师的带大家的预学情况，有请我的预学检测小老师领下完成预学效果

1.自由朗读，把古诗读正确检测单

2.抽生朗读，划分古诗节奏，全班齐读

二、预学检测

3.简介作者一一于谦

4.想一想读了这首诗，说说自己明白了什么，（分钟）57不明白什么，最想知道什么？带着我们的疑惑，让我们一起走进学习任一任务一诗意绽放学习建议

三、精准释难］自主学习分钟）（1520自由朗读古诗，想想每句诗的意思，边读边批注合作学习自由朗读古诗，想小组交流读懂的句子，探究疑惑之处想每句诗的意思，学习提示边读边批注小组1_______________.读到“______________你内交流讨论仿佛看到了________,听到了_________O2_______________.““让你想到______的回面你感受到石灰___________O小组交流汇报释难说明

1.指导朗读

（1）（出示图片）“当、当、当“山谷传来震耳欲聋的敲击声，让人惊心动魄，石灰石忍受着、忍受着这“千锤万击”的痛苦，它咬紧牙关不逃避、不屈服，再来读这句一“千锤万击出深山，”（语气铿锵有力）

（2）播放视频石灰在烈火中煎熬、坚持，蜕变成洁白的颜色，这洁白的石灰石在水中沸腾，发出咕咕的响声，人若接触轻则烫伤，重则伤命石灰粉身碎骨，化作洁白的石灰接着读“烈火焚烧若等闲，粉骨碎身浑不怕”，读出高品坚定的语气讨论于谦仅仅是

2.此时此刻，你最想对石灰说什么？写石灰吗？他想借

3.齐读让我们带着钦佩，带着赞美，再次来感石灰表明什么样的受石灰的坚强、石灰洁身自好的追求吧志向呢？在这一环节、学生自主交流、合作探究，分享收获，解决疑难在默读中想象，想象中朗读，朗读中体味，并随时批注，较好地达到了“能动学习”而非“被动学习”的目的尤其能很好地“辨别词语的感情色彩，体会其表达效果”“体味作品的内容和情感”.小组内交流讨论任务二意境感悟学习建议合作学习讨论于谦仅仅是写石灰吗？他想借石灰表明什么样的志向呢？释难说明

1.诗人借石头表明自己不同流合污，坚决同恶势力斗争到底的志向

四、精准练习（46

一、给下列的加点词语选择正确的解释学生完成巩固训练

2.播放音乐，指名配乐朗读小组赛读，最后分钟）诵

1.读烈火焚烧若等闲（）单A.悠闲，没有事情干B.平常

2.粉骨碎身浑不怕（）■A.全，全然B.糊涂

二、有感情的朗读古诗，想象诗句描绘的画面，感受作者的志向从《石灰吟》中，我感受到作者______________

三、《石灰吟》中，描写石灰石面对严酷的考验，从容自若，处之泰然的诗句是O

1.学生谈收获

2.师生总结石灰由于它的坚强不屈、洁身自好在人间留下了清白，而于谦正像他笔下的石灰一样任凭怎样的千锤万击，烈火焚烧，哪怕是粉骨

五、全课总结碎身，他都毫不畏惧，坚决同恶势力斗争到底分钟）可见《石灰吟》正是于谦自己人生追求、高尚人（34格的写照这种借事物来表达志向的写法被称为一托物言志3,有感情地朗读全诗，想象情境，体会诗人想要实现理想的迫切心情L背诵《石灰吟》

六、课后作业］

2.说说《石灰吟》表达了诗人这样的志向？

3.阅读古诗《墨梅》，完成练习《石灰吟》一一坚贞不屈一一托物言志板书设计在教授六年级下册第四单元的古诗《石灰吟》时，我着重引导学生理解石灰的制作过程以及诗人于谦借石灰所表达的崇高理想回顾整个教学过程，我有以下几点反思首先，我通过实物展示和实验演示的方式，让学生直观地了解了石灰的制作过程，这为他们理解诗中的意境提供了有力支持同时，我也通过讲解石灰的特性，引导学生认识到课后反思石灰虽经历千锤万凿，却仍能保持洁白无瑕的品质其次，我注重引导学生通过朗读和讨论来品味诗句，感受诗人的情感通过多次朗读和深入探讨，学生逐渐理解了“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”所表达的崇高理想，体会到了诗人不畏艰难、坚守清白的决心然而，我也发现了一些需要改进的地方例如，在引导学生理解诗意时，我未能充分结合诗人的生活背景和时代背景，导致学生难以全面理解诗人的情感和意图此外，在拓展环节，我未能充分引导学生将诗中的精神品质与现实生活相联系，使他们对古诗的理解停留在表面总之，通过本次教学，我深刻认识到在教授古诗时，需要更加注重结合诗人的生活背景和时代背景，引导学生全面理解诗意和情感同时，还需要引导学生将古诗中的精神品质与现实生活相联系，使他们对古诗的理解更加深入和全面。