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文本内容:
夕卜研做三起三年级下册英语《》I2024Unit2Know yourbody教案课程名称Unit2Know yourbody课时共课时第课时41安排教学Unit2Know yourbody单元教学Get readyStartup内容口语言知识会听说读词匚
1.7body,head,eye,ear,mouth,nose,hand,arm,leg,foot,get,child,work,long,cool会听说词匚1touch,toe,snowy,snowman,rock教学
②掌握句型来
2.@I/You havent got…He/She/lt hasntgot..目标描述人物的身体部位、面部器官特征或事物口思维情感文化掌握身体部位和面部器官的英文表达；能够用对应句型描述自己或他人的身体部位、面部器官和拥有的东西；知道身体部位、面部器官之间是互相合作的，明白身体部位及五官的重要性作用教学掌握身体部位和面部器官的英文表达；用句型描述人物的身体部位、重难点面部器官特征或事物并且注意在描述过程中人称和助动容□语言知识会听说读词汇
3.hair,face会听说词汇different.认识字母的字母名，掌握对应字母音4M,N教学目会用句型
①来描
5.l/You haventgot...@He/She/lt hasntgot..标述人物的身体部位、面部器官特征或事物□思维情感文化掌握身体部位和面部器官的英文表达；能够用对应句型描述自己或他人的身体部位、面部器官和拥有的东西；知道身体部位、面部器官之间是互相合作的，明白身体部位及五官的重要性作用掌握身体部位和面部器官的英文表达；用句型描述人物的身体部教学重位、面部器官特征或事物并且注意在描述过程中人称和助动词、have难点的正确搭配；区分辨别字母的字母名和字母音has M,N教学准多媒体课件、图片、卡片、相关音频或视频备、教学过程Step1-Warm upLead in
1.Greeting.播放和学生听并回顾个字母名和学2The ABCSong PhonicsSong,26过的字母音，并对其他字母的字母音有初步的了解，程度好的学生可以跟唱Step2-PresentationStep3-PractiseFuel up.出示练习主图，老师介绍的背景并提问引导11chantT:Look,they areintroduce themselves.What do they have got.老师第一次播放音频，学生感受韵律
2.老师第二次播放音频，学生逐句听并进行跟读，老师带读并讲解歌曲中的词汇3同时共同解答老师提出的引导性问题hair,face,different,.老师第三次播放音频，学生跟唱并完成练习最后学生可以分组进行歌唱练42O习.老师指导讲解的字母名和对应发音，订正练习并与学生拍手互动5M,N2,TT:What isthis letterWhat sounddoes letterM/N makeWhich wordhasm/n soundSs:Ifs letterM/N.M/N makesthe sound...TT:Lets chantwith clapping.拍手，拍手拍手TTSs m//m/small/important small/important，拍手/n//n/nose/brown/friend/different拍手拍手nose/brown/friend/different出示练习的几幅图，老师介绍并提问
6.3There arefour kids,what arethey like引导学生观察几个小朋友的面部特征并回答播放听力完成练习最后核对答案并复听老师将学生分人一组，引导学生小组合作完成练习其中人集体商量一下
7.64,3轮流用句型共同描述另外人中其中人的一些特征，另外He/Shes got..313人共同猜测描述的是谁，老师在班里来回走动着做好活动效果监督，引导学生小组合作完成练习学生人组人用句型描
8.5211He/Shesgot..述一些特征，另人根据描述画出人物；完成后交换角色再做一轮老师随机挑1选组同学上前各自展示自己所画人物的特征2-3Hit it big出示图片，先引导学生分组讨论练习中不同机器人的特征；再发挥想象力P221；各自设计自己的机器人并给机器人取个名字，完成练习在小组内交流描述自2己在练习中所画的机器人，最后挑选同学上前展示2Step4-Summary快速回顾总结本节课的词汇和句型，对于重难点及学生掌握不扎实的地方可以进行强化练习
二、板书设计以思维导图的形式展示课时名称和重点词汇、句型
三、作业设计.听本节课的音频进行跟读练习，磨耳朵
5.复习字母的名和音及关联词，借助关联词深刻记忆字母音，同时能将字母6M,N名和音进行匹配把自己设计绘制的的展示给自己的爸爸妈妈并做介绍
7.“robot”
四、教学反思在开始本课字母名和音的学习前，老师会通过歌曲跟唱的形式复习个字母26名和已经学过的字母的常见发音，期间要关注班里同学的跟唱情况,对于那些不能及时开口的同学做好课后的督促，让他们对之前学过的语音知识加强复习，避免后期语音知识越学越多出现吃力跟不上的情况最后在后面的设计机器人并交流描述环节，老师要做好监督，维持好课堂秩序,引导每个孩子都认真参与和表达课程名称Unit2Know yourbody课时安共课时第课时44排教学单Unit2Know yourbody元教学内Wrap up容□语言知识复习本单元的词汇和句型教学目□思维情感文化标掌握身体部位和面部器官的英文表达；能够用对应句型描述自己或他人的身体部位、面部器官和拥有的东西；知道身体部位、面部器官之间是互相合作的，明白身体部位及五官的重要性（作用）教学重将所学的词汇和句型运用到实际情景中难点教学准多媒体课件、图片、卡片、相关音频或视频备
一、教学过程Step1-Warm upLeadin
4.Greeting.播放的歌曲，通过韵律的形式激发班级学习热情，并且学生可以在一定程2P14度上复习本节课学过的身体相关的英文表达Step2-PresentationStep3-Practise.出示的图，将学生分大组，通过反应游戏选出反应快的同学，反应快的1P244同学可以代表小组上前选择一个起点进行答题，答对后棋子走一步,率先到达终点的小组获胜（根据学生答题情况确定玩的次数，直至所有题目全部答完）（省略号代表本课所学的身体部位）TT Tablechair,table chair,touch your...学生根据指令指到对应的身体部位并说出对应的英文表达Ss.出示页的轮状图并介绍2P25TT:What canwe dowith ourbody parts.让学生先自己浏览图片并猜测拓展阅读的大意；老师统一带读，讲解阅读意思3及其中的动词含义（讲解的含义）TT Wehave fivesenses.sense.课堂活动分类小能手4；；
①展示课件课件上给出个大分类眼睛旁边标记鼻子旁边标记5see smell；；舌头旁边标记耳朵旁边标记手旁边标记给出多个图片如taste heartoucho宠物狗、仙人掌、电视、彩虹、臭袜子、臭臭的大便卡通图、榴莲、收音机、钢琴、葡萄、辣椒、蜂蜜等
②随机挑学生上去分类，可以挑选个图片归类到对应的类别里，在归类时1—2老师提问问题引导该学生并和其他同学进行互动练习，对于积极的小组及时奖励TT:Can youtaste thesocks What do you smell withCanyousmell the rainbowWhat doyou seewith■■■Ss:No.I cansmellthesocks.I smellwith mynose.No.I cansee therainbow.I seewith myeyes.■■■Step4-Summary快速回顾总结本节课的词汇和句型，对于重难点及学生掌握不扎实的地方可以进行强化练习
二、板书设计以思维导图的形式展示课时名称和重点词汇、句型
三、作业设计.复习本单元的词汇和句型，每个重点句型尝试造两个句子8完成页练习并用句子介
9.252,I cansee therainbow.I seewith myeyes绍自己画的卡片，可介绍给父母或以视频形式发给老师完成本单元的其他相关练习
10.
四、教学反思本节课主要以复习为主，在教学过程中要及时发现问题，查漏补缺另外一定要多使用不同的教学方式或工具如口头、肢体、多媒体、图片、实物等，帮助学生理解，强化记忆，在一定程度上也可以提高学生的学习兴趣词、的正确搭配have has教学多媒体课件、图片、卡片、相关音频或视频准备
一、教学过程Step1-Warm up
1.GreetingTT:How areyou today播放歌曲”视频，师生唱跳
2.Singing“Heads shouldersknees andtoesTT:Stand up,lets singand dance.Step2-PresentationStep3-PractiseGet Ready出示部分的图片
1.Get readyT:Who aretheySs:Nezha,Zhubajie,Erlangshen.T:They havedifferent numbersof body parts.How manybody partsdothey（老师可以根据学生反应适当讲解问题的意思，结合多媒体或卡片讲解词have汇）body（学生可以用中文来回答）Ss:….播放视频，学生听
2.再次播放视频，学生一句一句的听，老师进行教读（结合多媒体或卡片讲解词3汇）body,head,eye,ear,mouth,nose,hand,arm,leg,foot,touch,toe.播放视频，学生跟唱然后学生可以自由练习，老师观察学生的练习情况最4后班级分四组进行集体独唱，可根据展示情况给与奖励反应游戏强化单词
5.（省略号代表歌曲中出现的身体TT Tablechair,table chair,touch your...部位）学生根据指令指到对应的身体部位并说出对应的英文表达Ss老师带领学生完成本页练习集体交流三个神话人物的身体部位数量
6.2,T:Howmany...does...haveStart up出示部分的图片
1.P16Start upT:Who canyou seeSs:Amy/Tom.（老师可以根据学生反应适当讲解问题的意思）T:What arethey doingSs:...（学生可以用中文来回答）T:What dothe childrenmake Nowlets listen..播放音频,学生听听完后引导学生回答问题.2Whatdothe childrenmake3再次播放音频，学生一句一句的听，老师进行教读（结合多媒体或卡片讲解词汇
②）并板书句式结构
①child,work,snowman,long,cool l/You have got...He has（可以在课本原句的基础上拓展并全面讲解句型
①（）got...l/You havent
②（）用上述句型来描述人物拥有的身体部位、面got…He/SheAt hasntgot..o部器官特征或事物，使用句型是要注意
一、人称和、的搭配
二、表have has示人物不拥有的身体部位、面部器官特征或事物，就在或后面加have hasnot,缩写为或）havent hasnt.播放音频，学生跟读结束后五人一组分角色进行练习，最后可选取几组上台4展示，根据每组的表现进行加分奖励.完成的判断正误练习，老师统一订正答案5P
16.出示部分的图片和内容，引导学生齐读，然后引出本部分的语6P17In focus法点表示人物拥有的身体部位、面部器官特征或事物时，句式结构中的l/You二人称二人称have got+vegot,He/She/lt has got+sgot集体观察练习的图片，听录音完成练习；复听订正答案
7.3灵魂小画手个人独立完成自己雪人的绘制，然后小组交流，介绍自己的雪人
8.拥有的身体部位、面部器官特征或事物，找同学在班级内展示Step4-Summary快速回顾总结本节课的词汇和句型，对于重难点及学生掌握不扎实的地方可以进行强化练习
二、板书设计以思维导图的形式展示课时名称和重点词汇、句型
三、作业设计.听本节课的音频进行跟读练习，磨耳朵1和自己的伙伴或者爸爸妈妈分角色练习本节课的句型
2.
四、教学反思本节课主题是认识自己的身体，生词较多，包含身体部位英文表达和面部器官英文表达，所以在教学过程中老师可以借助肢体动作或者有趣的反应游戏提高学生记英文表达的效率，另外也要让学生区分身体部位和面部器官；在讲解重点句型时，老师可以在文章原句的基础上对句型知识进行更全面的讲解，将人称归类和句型搭配进行讲解，比如表示人物拥有的身体部位、面部器官特；征或事物时，第一人称和第二人称后要加三单人称后要加havegothas got做好知识点的总结以便于学生吸收理解课程名称Unit2Know yourbody课时安共课时第课时42排教学单Unit2Know yourbody元教学内Speed up容口语言知识会听说读词匚
1.7best,well,talk,eat,stop,ask,answer会听说词汇part,hear,smell,hey,important,team,dream o教学目.复习句型2®I/You haventgot...@He/She/lt hasntgot..标来描述人物的身体部位、面部器官特征或事物口思维情感文化掌握身体部位和面部器官的英文表达；能够用对应句型描述自己或他人的身体部位、面部器官和拥有的东西；知道身体部位、面部器官之间是互相合作的，明白身体部位及五官的重要性（作用）掌握身体部位和面部器官的英文表达；用句型描述人物的身体部教学重位、面部器官特征或事物并且注意在描述过程中人称和助动词、have难点的正确搭配has教学准多媒体课件、图片、卡片、相关音频或视频备、教学过程Step1-Warm upReviewLeadin
1.Greeting
2.Review:
①播放课本部分的歌曲视频，学生进行跟唱P14Get Ready
②反应游戏强化身体相关单词（省略号代表之前学过的身体部TT Tablechair,table chair,touch your...位）学生根据指令指到对应的身体部位并说出对应的英文表达Ss老师总结并引入故事
3.Leadin:TT:We alreadyknow somebody parts,what canwe dowith ourbody（结合图片或卡片游戏等讲解词汇parts Whichis the best body part best,）part出示部分图片，教师结合图片或卡片介绍并带
1.P18-P19The bestbodypart领学生熟悉人物名字，故事背景TT:This isNana,she isgoing tosleep.But someoneis talking!Who istalking.出示部分的图片或引导学生看教材图片，猜测故事内容2The bestbodypart.再次抛出问题然后播放视频，3The bodyparts aretalking,which isthebest学生带着问题看视频结束后引导学生回答问题.故事精读4
①出示第幅情境图进行1picture walk:（老师可适当解释问题含义并引导T:Someone is talking,who istalking学生用中文回答）Ss:播放对应的音频，学生跟读
②出示第幅情境图进行2-3picture walk:T:What doesNana sayWhoistalkingWhat arethey talkingaboutSs:...播放对应的音频，学生跟读（结合图片或卡片游戏等讲解词汇）
③出well示第幅情境图进行4picture walk:T:How manyears/eyes doesNana haveSs:T:What canears/eyes helpSs:播放对应的音频，学生跟读（结合动作或卡片游戏等讲解词汇）
④出hear示第幅情境图进行5picture walk:T:What canears/eyes helpSs:...播放对应的音频，学生跟读（结合图片或卡片游戏等讲解词汇smell,talk,）eat
⑤出示第幅情境图进行6-7picture walk:T:The bodyparts arearguing.What doesNana say播放对应的音频，学生跟读（结合图片或卡片游戏等讲解词汇hey,stop,）important,team
⑥老师和学生共同总结T:In Nanasdream,the bodyparts areasking thequestion.Nana is（结合图片或卡片游戏等讲解词汇为下方练习answeMng.dream,ask,answer,做铺垫）.播放视频或音频，学生跟读然后学生独立完成课本练习的完形填空5P192题，小组内交流沟通朗读短文，最后可选取几组进行展示，根据表现可给与适当奖励.引导学生完成课本练习学生人一组，分饰不同角色，先有感情地6P1936朗读短文；再表演短文最后可选取组上台展示，根据表现给与适当奖励2-3Step4-Summary快速回顾总结本节课的词汇和句型，对于重难点及学生掌握不扎实的地方可以进行强化练习
二、板书设计以思维导图的形式展示课时名称和重点词汇、句型
三、作业设计.听本节课的音频进行跟读练习，磨耳朵3和自己的伙伴或者爸爸妈妈分角色练习本节课的句型
4.
四、教学反思在分小组分角色朗读故事和表演故事的时候，老师要及时结合奖励机制维持大班课的秩序感，避免有些调皮的同学在课堂活动时滥竽充数，拉低所在小组的学习输出效率；对应这些同学，老师也要及时重点关注到，尽量保证所有学生都在认真积极地参与课堂活动，保证学习情况的良性回收课程名称Unit2Know yourbody课时安共课时第课时43排教学单Unit2Know yourbody元教学内Fuel upHititbig。
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