小学下第二学期信息技术教学工作总结（5篇）

小学下第二学期信息技术教学工作总结（5篇）小学下第二学期信息技术教学工作总结（通用5篇）小学下第二学期信息技术教学工作总结篇1一位著名的教育家说过所有智力方面的工作都要依赖于兴趣由此可见，兴趣是开启学生智慧之门的金钥匙，而学生的兴趣之火又依靠教师来点燃因而，在小学低段学习计算机之时，就注意培养学生学习计算机的兴趣调查表明，小学生年龄小，好奇心强，对于计算机存在强烈的新鲜感，有较强的求知欲正是看到了这一点，开课之初，我们在教学中就注意加强学习目的、学习方法的教育，调动学生的积极性，树立玩中学的观念如在引出路径概念时,我问学生从学校走到自己家怎么走？中间经过哪些街道？并且画出来学生们纷纷动手，画出自己的走法在轻松、愉快、兴奋的气氛下，我把他们的家比做文件，经过的街道比做目录，引出路径的概念，学生很容易地掌握了抽象的路径的概念此外，在中段教学中我们还注意及时纠正学生中存在的错误认识，特别是将信息技术课等同于游戏课的错误思想这为培养学生兴趣课堂比以往更具活力，在高段教师因网络而拓展了时空，社会成为具有丰富资源和研究价值的课堂操作，培养能力为目标，上机过程，一人一机，独立操作，双向互动，即利用教学软件实现人机交流，如指法联系金山打字通练习软件的使用或采用学生和教师相互提问的方式，充分发挥学生的主观能动性和主体作用，提高学习效率教师在授课前，应认真备课，周密计划，编写出包含目的、方法、任务、步骤、问题及处理等内容在内的上机操作直到书授课时，把本节课的目的、方法、任务交给学生，限时完成，教师在此过程中充分发挥主导和辅助作用，加强学习指导，处理异常问题例如在教授Word的文章排版一节时，我首先向学生提问在一篇已经编辑好的文章中，某些段落的行数多了，应该如何快速进行修改呢？然后让学生讨论并上机实验，从而掌握了用水平标尺进行左右缩进，或利用文件菜单中文字/段落命令进行修改的方法这样通过提问讨论的形式，使学生不仅获得了排版知识，同时又培养了自己探索求知的能力此种形式可有效培养学生的敬业、负责、独立、勤奋精神，提高全面素质，并且可以迅速掌握所学内容

五、注重实践，在实践中充分培养学生的实践能力根据教材的内容，有目的的开展多种创造活动评比，不但可以调动学生对信息技术学科的兴趣，而且还有利于发展他们的创新能力和自主学习能力教师要善于精心设计作业，让学生在实践中充分培养自己的创造能力如在Word教学中给他们介绍了Word的文字处理和艺术字处理工具后，留下上机作业自己设计，自己上机制作一份A4纸纸张大小的彩报，要求内容健康积极向上，版面设计不拘一格，文字优美流畅，色彩搭配美观大方让学生自己去采集资料让他们根据自己的需要，综合使用Word的文字处理，图象处理和艺术字处理工具，努力去实现这些要求学习了PowerPoint幻灯片制作后进行一次小报设计评比赛等，于是学生就会积极思考实践起来在创作活动中，学生思维活跃，创新意识得以激发，为了实现自己的构想，他们会综合运用各方面知识，通过自主探索学习得以获取和提高，最终形成创作技能，学生们将这些创造性的想法最科学地表现在自己的作业中经过精心编排设计，终于拿出了自己满意的作品，并通过访问网上邻居，评选了几幅较好的在班级中供同学们欣赏、学习这样一来，学生们的热情高涨，学生的信息素养又一次得以培养

六、正确处理课内外的关系抓好练习操作信息技术是一门实践性很强的课程，其操作技巧只有通过大量的上机练习才能掌握由于学时有限，因此，必须利用课外时间进行复习、准备和操作练习教师在课内外时间主要解决的问题是使学生明确本节课目的、内容和方法，上机前做好预习准备，课后，则要以反复练习操作技巧为目标，操作技能的掌握还要在课外上机中加以训练提高总之，随着教育改革的不断深入，在信息技术课学科的教学中,教师应大胆地实践体验中发现问题，分析问题，积极探索，解决问题，积累经验，培养他们的信息素养，使其终生受益我深信尊重学生个性发展，全面提高学生综合素质，培养他们健康成长，比给他们知识本身更重要当学生个性得到发展、综合素质全面提高、健康成长以后，他们的创造力无疑会得到充分的开发，那么教育的发展会产生质的飞跃，为社会培养更多的创造性人小学下第二学期信息技术教学工作总结篇3

一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，我还要查阅各种资料，能上因特网时还上网寻找好的教学材料，教学课件，把它们和我所从事的工作结合起来，为我所用

二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高

三、积极推进素质教育目前的信息技术课程还不需要参加中考，学生学习压力不大，很多学生也就没有用心学习，根据这钟情况,我就在班上积极推进素质教育，让学生多做些作品，多参加一些比赛

四、本学期踏实认真地完成了三年级信息技术的教学任务，并让三年级的学生都学到的知识归为以下几点

1、信息技术初步了解计算机各部件的应用，掌握键盘和鼠标器的基本操作

2、操作系统简单介绍掌握PowerPoint中文本的添加，图片的插入，动画的设置，超级链接的制作

3、用计算机画画，进行名片的制作

4、网络的简单应用，学会上网，学会查看网上同学的电脑中的信息在新的学期里，我将继续努力，争取取得更好的成绩，成为一名优秀的计算机教师小学下第二学期信息技术教学工作总结篇4

一、思想方面在这学期里，我从思想上，利用师德师风教育活动端正自己；从行动上学电脑技术，学教学技能等；在生活上注意形象，为人师表一学期来，我积极参加政治学习，努力提高自身的思想觉悟，服从学校的工作安排，默默无闻地配合领导和老师们做好校内外的各项工作，得到了领导和同事的肯定这些肯定使我在以后的工作中变得更有信心、有动力去做好每一样工作

二、工作方面这学期主要的工作主要包括在二个方面一是担任三个年级共4个班的信息技术课的教学和两个班的美术教学，二是机房的管理工作，三是电教工作为了做好微机室管理工作，更好地完成教学任务、为教学服务,本学期继续以发现和培养具有综合素质的学生为小组长，具体分工,连带促进，使各班每个组在上课时都能相互配合，共同遵守微机室的规章制度，按老师要求进行正确操作，养成良好的学习习惯和卫生习惯在设备维护方面，本学期本人对学校的微机进行了检修、保养,力求它们能够正常的工作，为学生创造一个良好的学习环境

三、教学方面按照学校工作管理规定，认真备好课，备好教案，努力上好每一节课信息技术是学生比较喜欢的学科，越是这样我的压力反而越大，因为不能让学生只带着在“玩”的思想来上课作为一名信息技术老师，应具有比别人更超前的目光，及时掌握最新的科技资讯为此，我平时还虚心请教有经验的老师，经常上网浏览新课程教学及信息技术教学等资料，学习更多、更好、更新的知识同时积极参加教研活动，多争取机会听评课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术，努力使自己向一名科研型教师看齐在教学上，对不同阶段的学生要采取不同的教育方法和策略，这方面我也是不断的在探索、在改进如高年级，学生大了，思想也就多了，和他们交流需要老师更广的信息资源，这样才可以让孩子对你这个老师敬佩；同时，还要更加注意和孩子们进行“思想”的交流，增加和孩子的感情，让他们喜欢上你，这才会使他们愿意从你这里学习知识，这样我们的课才会越上越有意思

四、考勤方面我在做好各项教育教学工作的同时，严格遵守学校的各项规章制度处理好学校工作与私人之间的关系，不迟到不早退对学校的工作尽职尽责，不论是学校分到的哪一项工作，我都配合同事尽自己的努力把工作做好

五、自我提高在教学之余，我也注重自身发展进步除了教好课、听课、参加教研组教研活动外，我还注意到要自学并注重平时的课后反思、自我反思、自我提高思想境界利用课余利用时间补充信息技术知识、提高自身信息技术素养、教学技能等；也注意了自己在教学理论的提高和认识，常常自我督促的去思考一些教学问题，从而有意识的提高自己在教学的探究与展望，努力的提高自己“越是对事业爱得深，越感到自己对事业的不尽职”在以后的教学工作中，我会在保持原有优良作风的基础上不断发展，我一定要发扬优点，改正不足，扬长避短，争取更大的成绩小学下第二学期信息技术教学工作总结篇5转眼间一个学期过去了，本人从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展认真学习新课标的教学体系和教学模式，转变教育思想和观念，以促进教学内容、教学方法的实施、全面提高教学质量和效益，根据实际制定各项计划，备好课，写好教案，并能够根据学生的年龄特点来设计上课的形式和内容，难易结合，使不同年龄段的学生都学得愉快、学得好下面就结合自己的实际教学对这半个学期的工作进行总结

一、认真备课不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案每一课都做到“有备而来“，每堂课都在课前做好充分的准备，我还要查阅各种资料，能上因特网时还上网寻找好的教学材料，教学课件，把它们和我所从事的工作结合起来，为我所用

二、精炼上课增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明,言简意赅，深入浅出在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高

三、培养学生学习电脑的兴趣《信息技术》不同于一般的学科，而是一门实践性很强的学科,因此在教学中要以讲为辅，以练为主，以用为目的，使学生在练习中、实践中或“玩”中学会如何使用电脑，改变过去以课堂讲授为主的呆板教学方法，利用《信息技术》课程自身的特点提高学生学习电脑的兴趣开学时，学生大多数刚接触电脑，对电脑有着一种神秘感，对学习电脑也有着一种极大的兴趣感，作为教师要怎样才能将学生的这种兴趣继续保持下去呢？我上第一节课的时候，先问学生什么是电脑，电脑有什么作用，然后根据书本讲了许多有关电脑方面的科学知识，让他们感到电脑原来是这样一回事，使他们对电脑有了一定的认识，打破了不敢碰电脑的神秘感接着讲解了电脑的作用，激发了他们学习的欲望

四、游戏入门，学习指法小学生对游戏特别感兴趣，而计算机正具有能玩游戏的特点根据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能例如对于最基础的学习内容一一学习指法这个内容的学习是非常枯燥的，如果一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字20》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛学生在“吃苹果”“打地鼠”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法在这种情况下，再讲解指法练习，学生学得就很认真经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了这样，就保持了学生学习计算机的热情在教学鼠标的使用时，有些学生不敢握鼠标，或是操作不灵活,怎么解决这些问题呢，我采取的是游戏结合的方法首先让学生对鼠标的操作有一定的了解，然后安排一些拖箱子（训练拖动）、纸牌（单击、双击）和扫雷等游戏，通过游戏，学生的操作熟练程序掌握得好快

五、小组互助、协作学习由于学生在学习信息技术课程方面存在着各方面的差异，有的学生对计算机有着深厚的兴趣，他们对计算机知识了解的很多，有的家庭有条件从小接受计算机教育，在操作技能方面水平很高，可以说是小专家，而有的学生在校外从未接触过计算机，在本学期只是第一次接触，在这方面是一片空白，于是，在开始的时候，我将每一个班按每列分成了若干个小组，每组有6个人，每组都有一个小组长，在教学的时候，同学们之间通过小组合作共同完成教师布置的任务，在学习过程中，同学之间还可以互相帮助，监督检查水平相当的能一起探索、实践，基础差的学生可以在小组中得到基础好的、学习兴趣深厚学生的帮助，这样发挥了优秀学生小老师的作用，激励其更加努力这样教学能使每一个学生都能够在自己原有的基础上获得进步例如在学习时，老师布置好一个任务，通过小组学习，使这个任务是由学生进行解决的，而不是教师将方法直接讲给他们通过实践证明，小组学习不仅使学生顺利完成教师布置的任务，还能促进学生之间的发展

六、开展竞技活动，提高学生学习动力本学期教学内容主要是让学生养成学习的习惯，初步学会计算机的使用方法，能够正确掌握指法的击键方法因为指法的训练是一个长期的过程，其中又是枯燥的，所以有必要开展一些活动以维持学生学习的状态在教学过程中，我主要采用比赛的方法进行，师生是充满活力的生命群体，学生将得到教师更多的人文关照随着设计节奏的展开，师生在教师处于不断调整与修改教学设计策略的状态，即在过程中产生新的，在过程中逐步趋向完美，最后达成教学的最优化，在网络环境下开展学科教育，迫使教师不断地转变和更新教育观念，努力学习现代教育思想、教学理论、教学设计理论和方法、信息技术理论、多媒体的操作技能，教学设计的过程隐含在所组织的教学过程或学生学习活动过程中，它最外显的部分是教师所设计的问题，因此问题设计的水平是衡量教学设计水平的一大标志，我们完全可以说，问题设计是信息化教学设计的核心，加上教学设计的最终目标是达成教学效果的最优化，因此创新是教学设计永恒的主题，那就要求设计者主动自觉地养成良好的思维能力和较强的洞察能力，这是教学设计的最根本的出发点实践是信息化教学设计的又一特征，熟练操作技术本身离不开实践，研究性学习、协作性学习、基本项目的学习等多种学习方式都离不开实践，同样，教师的设计工作相当地也要在实践的过程中完善和发展能真正产生指导意义，才能真正产出当代教学设计的生命价值小学生具有无意注意占优势，他们注意力不稳定，不持久，容易被一些新奇刺激所吸引的特点因此，课堂演示中多变的图形、动听的音乐、绚丽的色彩都会强烈的刺激学生的视听感官，引起学每过一个阶段进行一次比赛活动，由每小组先进行，然后由组内评出最好的，再由评出的进行互评，通过这些活动，不仅使用枯燥无味的练习变成有趣的活动，而且激发了学生学习的动力，个个都想争着做个打字高手，从而使他们的能力得到了发展另外，本学期在校内开展了“打字小能手”比赛，通过比赛，提高了学生的竞技水平20—年_月_日生注意它一方面可以变静态为动态，增强学生的直观认识；另一方面其趣味性、新颖性、艺术性又可激发学生的求知欲如在学习文件和文件夹一节时，我实现在D盘上新建了一个包含若干文件的文件夹CZ1,提问请同学们找一下D盘CZ1文件夹下有多少个第二个字符为A的文件？同学们纷纷举手，有的直接打开文件夹树，有的利用资源管理器找引起学生追求知识的欲望，集中了学生的注意力，从而导出Window98的查找窗口，使学生惊讶不已，收益不浅此外，将课程任务案例化，也可以使学生加深课堂任务的认识例如在Word的教学中，我们曾试着将插入图片和艺术字、文本框三部分内容结合起来讲解，要求学生做成个人简历表；讲解文本框时，我们又是从学生感兴趣的名片入手，通过制作个人名片来完成教学任务这些尝试，都收到了意想不到的效果孔子说过知之者不知好之者，好之者不如乐之者只有学生喜欢学，愿意听，觉得好玩有兴趣，才能更好的领会和理解知识，才能增长在浩如烟海的信息资源中搜寻、分检、提取、加工信息的能力，去发现问题、解决问题，从而培养学生的创新精神和实践能力根据目前学生的特点，我们安排教学内容时着眼从基本操作和简单基础知识开始，经系统学习后，以操作开始课程进程循序渐进，先易后难，并重视学习方法的培养古人云君子爱只，必教之以其方，即教师应该授之以渔，而并非授之以渔一般按以下顺序进行1计算机组成及指法训练，可利用直观教学法讲授计算机的组成和功能，以键盘功能及使用方法为重点，配以指法训练软件金山打字精灵进行练习要求持之以恒，尽可能达到盲打水平这一部分内容主要解决人机对话的渠道问题；2汉字输入及文字处理软件Word,学生学习计算机的最大兴趣和汉字最具有收获感的是汉字输入输入讲授拼音输入，待达到一定的熟练程度后，再学习Word,掌握菜单操作方法，对文字表格进行处理与编辑这一部分主要解决人机对话的内容问题3Windows操作系统在具备上述知识之后，再学习Windows,可加身学生对文件、文件夹以及Windows管理软硬件资源功能的理解；4介绍多媒体及网络知识，使学生对计算机领域有一个全面的了解结合信息技术特点的教学模式应是以学生为主体，以教师为主导，双向互动，开放性教学在教学过程中，引导学生处处以动手操作，培养能力为目标，上机过程，一人一机，独立操作，双向互动，即利用教学软件实现人机交流，如指法联系金山打字通练习软件的使用或采用学生和教师相互提问的方式，充分发挥学生的主观能动性和主体作用，提高学习效率教师在授课前，应认真备课，周密计划，编写出包含目的、方法、任务、步骤、问题及处理等内容在内的上机操作直到书授课时，把本节课的目的、方法、任务交给学生，限时完成，教师在此过程中充分发挥主导和辅助作用，加强学习指导，处理异常问题例如在教授Word的文章排版一节时，我首先向学生提问在一篇已经编辑好的文章中，某些段落的行数多了，应该如何快速进行修改呢？然后让学生讨论并上机实验，从而掌握了用水平标尺进行左右缩进，或利用文件菜单中文字/段落命令进行修改的方法这样通过提问讨论的形式，使学生不仅获得了排版知识，同时又培养了自己探索求知的能力此种形式可有效培养学生的敬业、负责、独立、勤奋精神，提高全面素质，并且可以迅速掌握所学内容小学下第二学期信息技术教学工作总结篇2为适应21世纪的需要，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才和劳动者，落实信息技术新课标精神，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础，在信息技术教学中我们作了以下几个方面的工作，把信息技术教学提升到一个新的层面

一、培养和保持学生的兴趣一位著名的教育家说过所有智力方面的工作都要依赖于兴趣由此可见，兴趣是开启学生智慧之门的金钥匙，而学生的兴趣之火又依靠教师来点燃因而，在小学低段学习计算机之时，就注意培养学生学习计算机的兴趣调查表明，小学生年龄小，好奇心强，对于计算机存在强烈的新鲜感，有较强的求知欲正是看到了这一点，开课之初，我们在教学中就注意加强学习目的、学习方法的教育，调动学生的积极性，树立玩中学的观念如在引出路径概念时,我问学生从学校走到自己家怎么走？中间经过哪些街道？并且画出来学生们纷纷动手，画出自己的走法在轻松、愉快、兴奋的气氛下，我把他们的家比做文件，经过的街道比做目录，引出路径的概念，学生很容易地掌握了抽象的路径的概念此外，在中段教学中我们还注意及时纠正学生中存在的错误认识，特别是将信息技术课等同于游戏课的错误思想这为培养学生兴趣课堂比以往更具活力，在高段教师因网络而拓展了时空，社会成为具有丰富资源和研究价值的课堂师生是充满活力的生命群体，学生将得到教师更多的人文关照随着设计节奏的展开，师生在教师处于不断调整与修改教学设计策略的状态，即在过程中产生新的，在过程中逐步趋向完美，最后达成教学的最优化，在网络环境下开展学科教育，迫使教师不断地转变和更新教育观念，努力学习现代教育思想、教学理论、教学设计理论和方法、信息技术理论、多媒体的操作技能，教学设计的过程隐含在所组织的教学过程或学生学习活动过程中，它最外显的部分是教师所设计的问题，因此问题设计的水平是衡量教学设计水平的一大标志，我们完全可以说，问题设计是信息化教学设计的核心，加上教学设计的最终目标是达成教学效果的最优化，因此创新是教学设计永恒的主题，那就要求设计者主动自觉地养成良好的思维能力和较强的洞察能力，这是教学设计的最根本的出发点实践是信息化教学设计的又一特征，熟练操作技术本身离不开实践，研究性学习、协作性学习、基本项目的学习等多种学习方式都离不开实践，同样，教师的设计工作相当地也要在实践的过程中完善和发展能真正产生指导意义，才能真正产出当代教学设计的生命价值

二、注意情景教学，学习任务案例化小学生具有无意注意占优势，他们注意力不稳定，不持久，容易被一些新奇刺激所吸引的特点因此，课堂演示中多变的图形、动听的音乐、绚丽的色彩都会强烈的刺激学生的视听感官，引起学生注意它一方面可以变静态为动态，增强学生的直观认识；另一方面其趣味性、新颖性、艺术性又可激发学生的求知欲如在学习文件和文件夹一节时，我实现在D盘上新建了一个包含若干文件的文件夹CZ1,提问请同学们找一下D盘CZ1文件夹下有多少个第二个字符为A的文件？同学们纷纷举手，有的直接打开文件夹树，有的利用资源管理器找引起学生追求知识的欲望，集中了学生的注意力，从而导出Window98的查找窗口，使学生惊讶不已，收益不浅此外，将课程任务案例化，也可以使学生加深课堂任务的认识例如在Word的教学中，我们曾试着将插入图片和艺术字、文本框三部分内容结合起来讲解，要求学生做成个人简历表；讲解文本框时，我们又是从学生感兴趣的名片入手，通过制作个人名片来完成教学任务这些尝试，都收到了意想不到的效果孔子说过知之者不知好之者，好之者不如乐之者只有学生喜欢学，愿意听，觉得好玩有兴趣，才能更好的领会和理解知识，才能增长在浩如烟海的信息资源中搜寻、分检、提取、加工信息的能力，去发现问题、解决问题，从而培养学生的创新精神和实践能力

三、运用循序渐进，先易后难的教学顺序和方法根据目前学生的特点，我们安排教学内容时着眼从基本操作和简单基础知识开始，经系统学习后，以操作开始课程进程循序渐进，先易后难，并重视学习方法的培养古人云君子爱只，必教之以其方，即教师应该授之以渔，而并非授之以渔一般按以下顺序进行1计算机组成及指法训练，可利用直观教学法讲授计算机的组成和功能，以键盘功能及使用方法为重点，配以指法训练软件金山打字精灵进行练习要求持之以恒，尽可能达到盲打水平这一部分内容主要解决人机对话的渠道问题；2汉字输入及文字处理软件Word,学生学习计算机的最大兴趣和汉字最具有收获感的是汉字输入输入讲授拼音输入，待达到一定的熟练程度后，再学习Word,掌握菜单操作方法，对文字表格进行处理与编辑这一部分主要解决人机对话的内容问题3Windows操作系统在具备上述知识之后，再学习Windows,可加身学生对文件、文件夹以及Windows管理软硬件资源功能的理解；4介绍多媒体及网络知识，使学生对计算机领域有一个全面的了解

四、采用以学生为主体，教师为主导双向互动的教学模式结合信息技术特点的教学模式应是以学生为主体，以教师为主导，双向互动，开放性教学在教学过程中，引导学生处处以动手。