幼师入职笔试题及答案

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一、单项选择题（每题分，共分）330幼儿在绘画时，常把没有生命的物体赋予生命和情感，这体现了幼儿思维的（）特点抽象性A.逻辑性B.拟人性C.具体性D.答案幼儿处于前运算阶段，具有泛灵论的特点，会将无生命Ce物体视为有生命和情感的，这体现了拟人性思维幼儿思维此时还未发展到抽象性和逻辑性阶段，具体性虽也是幼儿思维特点，但与题干描述不符所以选Co《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出，幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以（）为基本活动学习让其他幼儿以其为榜样进行学习，如评选〃常规小明星〃，A.在班级展示栏展示照片，激励幼儿积极遵守常规游戏化引导将常规培养融入有趣的游戏活动中，能提高幼儿参与的积极性例如，通过〃我是整理小能手〃游戏，让幼儿比赛整理玩具、图书，在游戏中学会分类整理物品，养成整理好习惯利用〃排队小火车〃游戏，让幼儿扮演火车车厢，一个接一个排队，强化排队意识正面鼓励在幼儿遵守常规时，及时给予肯定和奖励，如微笑、拥抱.小红花、贴纸等，增强幼儿的自信心和成就感,激发他们继续遵守常规的动力当幼儿出现违反常规的行为时，避免过度批评指责，而是耐心引导，帮助幼儿认识错误,并鼓励他们改正例如，幼儿忘记排队，教师可轻声提醒〃我们要像小火车一样排好队哦〃，引导幼儿自觉排队家园共育家庭是幼儿生活的重要场所，家园共育对幼儿常规培养至关重要教师通过家长会、家长微信群.家访等方式，向家长宣传一曰生活常规的重要性和具体内容，让家长了解幼儿园的要求同时，指导家长在家中也按照幼儿园常规要求培养幼儿，如制定家庭作息时间表，让幼儿参与家务劳动等，保持家园教育的一致性，共同促进幼儿良好常规的养成假设你组织一次大班的科学活动〃有趣的磁铁〃，请阐述活动目标■活动准备及活动过程答案活动目标:认知目标幼儿能认识磁铁，了解磁铁具有吸铁的特性，知道磁铁有两极且同极相斥.异极相吸技能目标通过自主探索实验，幼儿能掌握简单的实验操作方法，如用磁铁吸引不同材料物品.观察磁铁两极相互作用现象，提高观察能力、动手操作能力和分析问题能力情感目标幼儿对科学探索活动产生浓厚兴趣，积极主动参与实验，体验探索发现的乐趣，培养好奇心和勇于尝试的精神活动准备:物质准备足够数量的条形磁铁、蹄形磁铁、圆形磁铁若干,分别装在不同的盒子里，为每个幼儿准备一套；各种材质的物品，如铁钉、铁片、铜片.铝片.塑料片.纸片.木头片、布片等，每种材质准备多个，放置在操作盘中；记录表格、水彩笔若干，用于幼儿记录实验结果；铁架台、细线，用于制作磁铁摆动实验装置；相关科学视频，介绍磁铁在生活中的应用，如磁悬浮列车、冰箱门磁条等经验准备幼儿在日常生活中对一些常见物品有一定认识,具备初步观察和比较能力活动过程导入部分（分钟）教师手持一个小铁制玩具，如小5铁车,神秘地告诉幼儿「小朋友们，今天老师带来了一个神奇的朋友，它有超能力哦，能让这个小铁车自己动起来〃接着,教师在小铁车后面悄悄移动磁铁，让小铁车跟着磁铁移动幼儿观察到小铁车神奇移动的现象，会充满好奇，激发探索欲望教师提问小朋友们，你们知道是什么让小铁车动起来的吗？〃引导幼儿思考，从而引出活动主题“有趣的磁铁〃基本部分（分钟）:认识磁铁（分钟）教师将不同形状的205磁铁分发给幼儿，让幼儿观察磁铁的外形，引导幼儿描述磁铁的形状，如长长的像小棒的是条形磁铁，弯弯的像马蹄的是蹄形磁铁，圆圆的是圆形磁铁等教师提问小朋友们，摸摸磁铁，看看它是什么感觉？〃鼓励幼儿用手触摸磁铁，感受磁铁的质地、重量等然后，教师总结磁铁的基本特征，如磁铁一般是硬硬的，有各种形状，通常是黑色或银色等探索磁铁吸铁特性（分钟）教师为每个幼儿发放一个操作盘，7里面装有各种材质的物品，同时发放记录表格和水彩笔教师示范实验操作拿起一块磁铁，依次靠近操作盘中的铁钉、铁片、铜片、铝片.塑料片.纸片、木头片、布片等物品，让幼儿观察哪些物品能被磁铁吸起来，并在记录表格中用表示能被吸起，用〃〃表示不能被吸起x示范结束后，幼儿分组进行自主探索实验，教师巡回指导,鼓励幼儿大胆尝试，提醒幼儿认真观察并记录实验结果实验结束后，教师邀请幼儿分享实验结果，一起总结磁铁能吸引铁制品，不能吸引铜、铝、塑料、纸.木头.布等非铁制品，从而得出磁铁具有吸铁的特性探索磁铁两极特性（分钟）教师先将一根条形磁铁用细线悬8挂在铁架台上，使其能自由摆动，引导幼儿观察磁铁静止后的方向，发现磁铁总是一端指向南方，一端指向北方教师讲解〃磁铁指南的一端叫南极，用表示；指北的一端叫S北极，用表示接着，教师再拿出另一块条形磁铁，让幼儿用手N中磁铁的南极慢慢靠近悬挂磁铁的南极，观察现象，会发现两块磁铁相互推开；然后用手中磁铁的北极靠近悬挂磁铁的北极，同样相互推开；再用手中磁铁的南极朋友们，你们发现了什么？〃引导幼儿思考并回答之后,靠近悬挂磁铁的北极，两块磁铁则相互吸引教师提问〃小幼儿分组用两块磁铁进行实验，探索磁铁两极同极相斥.异极相吸的特性，教师巡回指导，帮助幼儿理解这一特性游戏B.劳动C.实践D.答案《幼儿园教育指导纲要（试行）》强调游戏是幼儿Be的基本活动，幼儿通过游戏学习和发展，能在游戏中获得快乐、培养能力学习、劳动、实践并非幼儿园教育的基本活动所以选Be幼儿身高和体重增长最为迅速的时期是（）岁A.0-3岁C.6-9岁答案岁是幼儿身体发育的关键时期，这一D.9-12A0-3阶段幼儿身高和体重增长速度最快，身体各器官和系统也在快速发育・岁.岁、岁阶段，幼儿身体发育366-99-12速度相对岁有所减缓所以选0-3A让幼儿独自完成任务A.以下哪种方法最适合培养幼儿的合作意识？（组织小组合作游戏活动B.教师示范合作行为C.给幼儿讲述合作故事D.答案组织小组合作游戏活动，幼儿在实际参与过程中,B能亲身体验与同伴合作完成任务的过程，在互动中学会沟通、协商、分工等合作技能，从而有效培养合作意识独完成任务无法g培养合作意识；教师示范和讲述故事虽有一定引导作用，但不如亲身体验效果直接所以选Bo幼儿在语言发展过程中，最先掌握的是（）名词A.动词B.形容词C.副词D.答案幼儿语言发展过程中，最先掌握的是名词，因为名词通Ao常与幼儿日常生活中熟悉的具体事物相对应，较为直观形象，易于理解和记忆动词、形容词、副词相对较抽象,幼儿掌握时间相对较晚所以选A幼儿园班级管理的首要原则是（主体性原则整体性原则高效性原则参与性原则A.B.C.D.答案主体性原则强调尊重幼儿的主体地位，关注幼儿的需A求、兴趣和发展，这是幼儿园班级管理的首要原则只有以幼儿为主体，才能更好地促进幼儿发展整体性原则强调班级管理要从整体出发；高效性原则注重管理效率；参与性原则鼓励幼儿和教师共同参与管理，但都不是首要原则所以选A幼儿洗手时，正确的顺序是（）挽起袖子-冲湿手抹肥皂搓手心、手背、手指缝、指甲-冲洗干A.••净-用毛巾擦干冲湿手-挽起袖子-抹肥皂-搓手心、手背、手指曜、指甲-冲洗B.干净用毛巾擦干・挽起袖子-抹肥皂-冲湿手-搓手心、手背、手指缝、指甲-冲洗C.干净-用毛巾擦干冲湿手-抹肥皂-挽起袖子-搓手心.手背、手指健.指甲-冲洗干D.净-用毛巾擦干答案幼儿洗手时，应先挽起袖子防止弄湿衣服，然后冲湿A手，再抹肥皂进行搓洗，搓洗部位包括手心.手背、手指缝、指甲等，确保洗净细菌，最后冲洗干净并用毛巾擦干选项挽起袖B子顺序错误；选项冲湿手和抹肥皂顺序错误；选项挽起袖子C D和冲湿手顺序错误所以选Ao通知家长A.对受伤幼儿进行初步检查和处理B.报告园长C.调查事故原因D.幼儿在园发生意外伤害事故后，教师首先应（）答案幼儿发生意外伤害后，教师应第一时间对受伤幼B儿进行初步检查和处理，判断伤势情况，采取简单急救措施,如止血、清理伤口等，保障幼儿生命安全之后再通知家长、报告园长以及调查事故原因所以选B以下哪项不属于幼儿园课程的特点？（基础性B.启蒙性A.学术性C.生活性D.答案幼儿园课程具有启蒙性，为幼儿开启认识世界的大门；Ce具有基础性，为幼儿后续学习和发展奠定基础；具有生活性，紧密联系幼儿生活实际而学术性强调专业知识的深度和系统性，不符合幼儿园课程特点，幼儿园课程注重的是幼儿的经验和兴趣所以选ce幼儿在游戏中，通过扮演角色，模仿社会生活中人们的行为和交往，这属于（）游戏结构游戏A.表演游戏B.角色游戏C.智力游戏D.答案角色游戏中幼儿通过模仿现实生活中的角色，如医生、Co厨师.爸爸妈妈等，进行角色扮演和交往，体验不同角色的行为和情感结构游戏主要是幼儿利用积木等材料搭建物体；表演游戏是幼儿对文学作品或故事的表演；智力游戏侧重于发展幼儿智力所以选co二.判断题（每题分，共分）330幼儿的有意注意发展较好，无意注意不占主导地位（）答案x幼儿期无意注意占主导地位，有意注意开始发展,但水平较低幼儿容易被新鲜.有趣、强烈的刺激吸引，注意力难以长时间集中在某一事物上所以该说法错误幼儿园环境创设只需要注重美观，不需要考虑教育功能答案幼儿园环境创设不仅要注重美观，更要突出教育功能x环境应能激发幼儿的探索欲望，促进幼儿在与环境互动中获得知识和发展能力，如在墙面创设中展示认知内容、设置操作区域等所以该说法错误幼儿的社会性发展主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿来实现的（）答案幼儿在日常生活和游戏中，会观察成人和同伴的行为，Vo并进行模仿学习，如模仿大人说话、做事方式，在游戏中模仿社会角色交往等，这是幼儿社会性发展的重要途径所以该说法正确为了让幼儿更好地学习知识，教师应多采用集体教学活动，少用小组活动和个别活动（）答案集体教学活动、小组活动和个别活动各有优势，X应根据教学目标.内容和幼儿特点合理安排集体教学可进行统一讲解和指导；小组活动能促进幼儿合作交流；个别活动可满足个别幼儿特殊需求单一采用集体教学不利于幼儿全面发展所以该说法错误幼儿的攻击性行为都是故意的（）答案幼儿的攻击性行为分为工具性攻击和敌意性攻击,工具X性攻击往往不是故意的，可能是为了争夺玩具等物品而发生的行为；敌意性攻击才是故意针对他人的攻击行为所以该说法错误幼儿的心理健康教育应融入一日生活的各个环节（）餐、午睡等，都蕴含着心理健康教育的契机通过曰常引导,如培养幼儿良好的情绪管理.人际交往能力等，能有效促进幼儿心理健康所以该说法正确答案幼儿一日生活中的各个环节，如入游戏、进ve幼儿园教育应以知识传授为主，游戏活动为辅（）答案X幼儿园教育应以游戏为基本活动，游戏是幼儿学习和发展的重要方式，通过游戏能促进幼儿多方面能力发展知识传授应融入游戏和生活中，而非以知识传授为主所以该说法错误幼儿在绘画时，教师应严格要求幼儿按照现实物体的形状和颜色进行描绘（）答案幼儿绘画时具有独特的想象力和创造X力，教师应尊重幼儿的创意和表达，鼓励幼儿自由发挥，而不是严格要求按照现实物体描绘，以免限制幼儿思维和创造力发展所以该说法错误家园合作对幼儿发展至关重要，教师应主动与家长沟通合作答案家园合作能为幼儿提供更一致的教育环境，促进幼儿全面Vo发展教师作为专业教育者，应积极主动与家长沟通，分享幼儿在园情况，了解幼儿在家表现，共同促进幼儿成长所以该说法正确幼儿教师只需要具备扎实的专业知识，不需要具备良好的沟通能力答案幼儿教师不仅要具备扎实专业知识，良好的沟通能力也x至关重要教师需与幼儿沟通，了解其需求和想法;与家长沟通，反馈幼儿情况并合作教育；与同事沟通，协同开展教学工作所以该说法错误

三、简答题每题分，共分请简述幼儿园一日生活常规的2040意义及培养策略答案:意义:培养良好习惯一日生活常规涵盖了幼儿在园的饮食、睡眠.游戏、学习等各个环节通过常规培养，幼儿能逐渐养成规律作息，如按时午睡、进餐等，形成良好的生活习惯，这对其健康成长至关重要良好的生活习惯有助于幼儿身体正常发育，增强体质，为后续学习和生活奠定基础促进社会性发展常规要求幼儿遵守一定的规则和秩序，如排队洗手.轮流玩玩具等在这个过程中，幼儿学会等待.分享、合作等社会交往技能，理解规则的重要性，增强自律能力，从而更好地适应集体生活，促进社会性发展提高学习效率稳定有序的一日生活常规能为幼儿创造一个安全、舒适、熟悉的学习环境幼儿清楚在不同时间该做什么，能减少焦虑和混乱，快速进入学习状态，提高学习效率例如，在教学活动前，通过常规引导幼儿安静就座，准备好学习用品，可使教学活动顺利开展培养策略建立明确规则教师应根据幼儿年龄特点和发展水平，制定简单、易懂、明确的一日生活常规规则规则表述要简洁明了，如〃进教室要轻声慢步〃〃玩具玩完要放回原处〃等,并以图片、儿歌.故事等形式向幼儿讲解，帮助幼儿理解和记忆同时，规则要保持一致性，在不同活动环节和不同教师带班时都要严格执行，让幼儿形成稳定的行为模式榜样示范幼儿具有很强的模仿能力，教师和同伴是他们模仿的主要对象教师在日常活动中要以身作则，严格遵守常规要求，如按时到岗、文明用语等，为幼儿树立良好榜样同时，发现遵守常规表现优秀的幼儿，及时给予表扬和鼓励,。