提高教学教学质量校长讲话：双减不减质量！校长支招，让教育动起来的四建四引法

提高教学教学质量校长讲话双减不减质量！校长支招，让教育动起来的四建四引法各位老师，各位同事们大家早上好！今天我想跟大家聊一聊，在这个“双减”政策实施后，我们该怎么提高教学质量的问题双减是减负，但绝不是减质量！说实话，刚开始听到不能搞周测月考了，我心里也犯嘀咕一一这可怎么提高成绩啊？但静下心来想想，这其实是个倒逼我们回归教育本质的机会题海战术确实不能搞了，但教育的初心从来就不是刷题、考试，而是育人，对吧？这段时间，我一直在思考这个问题我们学校不少老师也摸索出了不少好方法今天，我把这些思考和经验，跟大家分享一下，我把它归纳为“四个建设和四个引领\第一部分四建让教育的根基更牢固第一，知识体系建设，不能只抓零碎知识点以前我们说“抓基础“，往往就是背诵、默写、刷题但我发现，真正学得好的孩子，不是记得知识点最多的，而是把知识连成网的比如说，教数学时，别只教会孩子公式怎么用，要让他们明白这些公式之间有什么联系；教历史时，别只让孩子记日期、反二,不会一碰到新题型就蒙背事件，要帮他们理解历史发展的脉络这样学生才能举一前几天，我听了李老师的数学课，她用思维导图帮学生梳理了整个几何体系，孩子们醍醐灌顶，这就是知识体系建设的好例子第二，学习能力建设，比单纯的好习惯更重要过去我们总说要培养好习惯”，其实更关键的是培养能力好习惯是外在的，能力是内在的我们不能老是在后面推着孩子走，要教他们自己想走怎么做呢？可以多设计一些开放性的小项目，让学生自己去查资料、分析问题、提出方案张老师的语文课就做得很好，她不是直接教作文技巧，而是带着学生一起读报纸、讨论社会热点，培养他们的思考能力和表达能力慢慢地，孩子们写作水平提高了，而且特别有想法第三，内在动力建设，比外部刺激更持久我们常说“抓兴趣“，但兴趣不是靠热闹的课堂游戏、花哨的多媒体就能长久保持的真正的兴趣来自于学生内心的求知欲和成就感怎么激发内在动力？关键是让学生感受到学习的意义比如教物理，不能只讲公式，要让学生知道这些知识怎么解释自然现象、怎么应用到生活中；教语文，不能只为了应试，要让学生体会到文字的力量和美感王老师教化学很有一套，他总是从学生身边的现象入手，引导他们提问题，再一步步带他们找答案学生们特别有成就感，化学成了他们最期待的课第四，个性化路径建设，因材施教不是口号班里有尖子生，有中等生，也有学困生，这是客观存在的差异我们不能用一把尺子衡量所有学生，而要为不同孩子设计不同的学习路径这需要我们花更多心思做课程设计和评价设计比如同一个知识点，可以准备基础版、提高版、挑战版的任务；作业也可以有必做题和选做题，让不同层次的学生都有适合的挑战赵老师的数学分层教学就很成功，他不是简单地”抓两头“，而是为全班设计了三条不同难度的学习路径，每个学生都能找到适合自己的位置，班级整体水平提高很快第二部分四引一一让教育真正〃动〃起来第一，引领深度思考，不做题海的奴隶我们过去教学生”审题“，其实是在教他们思考审题不是简单地找关键词，而是理解问题的本质我建议大家在课堂上多提一些开放性问题，少一些标准答案的问题；多一些“为什么”，少一些“是什么“；多一些需要思考的时间，少一些直接告知的内容记得吗？上次教研活动中，刘老师带来的那节课，他用分钟让20学生讨论”水为什么会结冰“，虽然看起来”耽误“了时间，但学生们的物理思维得到了极大锻炼第二，引领系统思维，寻找问题的关键找关键词是解题的第一步，但背后是系统思维的训练一一从复杂中找到简单，从繁杂中抓住核心在信息爆炸的今天，学生更需要这种能力我们可以训练学生阅读一篇长文章后提炼中心思想，分析一个复杂问题后找出关键因素这种能力将伴随他们一生陈老师的地理课特别注重这点，她总是教学生用”要素分析法”，把复杂的地理现象分解成气候、地形、水文等要素，再分析它们之间的关系学生们学会了这种思维方式，解题能力突飞猛进第三，引领方法创新，一题多解开拓思路解题方法不是固定的，我们要鼓励学生尝试不同的解法，比较哪种更简洁、更通用前几天听杨老师的数学课，她让学生用三种不同方法解同一道题，然后互相评价各种方法的优缺点学生们兴趣盎然，不仅学会了解题，还理解了思维方法本身这种教学不是在教招数，而是在教思路，学生们获得的是举一反三的能力第四，引领反思整合，学习需要〃回头看〃总结复习不能只是简单重复，而是要帮助学生把知识点连成网，把学习方法上升为学习能力我推荐大家尝试让学生用思维导图做单元总结，用学习日记记录自己的思考，用小组讨论交流学习心得这些方法能帮助学生更深入地理解和记忆知识周老师的历史课后，总会留出分钟让学生写“今日所学、今10日所思、今日所惑”，既巩固了知识，又培养了思考能力,效果特别好落地才有意义说了这么多理念，关键是怎么落地我想提几点具体建议:课堂要变少一些满堂灌，多一些互动探究；少一些标准答

1.案，多一些开放问题.作业要变少一些机械重复，多一些思考挑战；少一些统一2要求，多一些分层设计评价要变不只看考试分数，还要看能力成长；不只看结果，

3.还要看过程我们自己也要变从知识的灌输者变成学习的引导者,从标准

4.答案的守护者变成多元思维的启发者结语双减不减质量，反而让教育更有质量老师们，教育的本质从来不是简单的知识传授，而是点亮一个个心灵“双减”政策给了我们一个回归教育本真的机会有人担心“不让考试了，怎么提高成绩啊，我要说的是，双减不是为了降低质量，而是为了提升真正的教育质量！当我们通过“四建四引”让教育真正动起来，让学生的思维活跃起来、能力提升起来、兴趣激发起来时，好成绩只是水到渠成的结果我相信，只要我们坚持”四个建设“和”四个引领”，不仅能适应“双减的新要求，更能培养出真正有思想、有能力、有担当的下一代最后，感谢大家一直以来的辛勤付出和创新探索我们的教育路上没有现成的答案，但有共同的理想和同行的力量让我们一起，做更好的教育！谢谢大家!。