教育家精神融入高校思政课教学的意义与路径

教育家精神融入高校思政课教学的意义与路径摘要教育家精神是对中国历代教育家伟大精神和教师职业道德的深度诠释，也是对中华民族优良教学传统的现代演绎和发展为国育才的责任意识、精益求精的创新精神、甘于奉献的高尚情怀构成了教育家精神的精神特质将教育家精神融入高校思政课，以教育家精神蕴含的文化之力促进思政课教学的守正创新,既是彰显中华优秀传统文化品格与风采的时代之需，也是新时代建设教育强国的应然之选高校要想提升教育家精神融入思政课教学的实效性，需要树立以学生为中心的教学理念，把握教育家精神融入高校思政课的切入点，创新教育家精神融入思政课的教学模式和方法，创设教育家精神融入思政课的育人环境关键词高校思政课；教育家精神；教育创新年月，习近平总书记在全国教育大会上提出“实施教育20249家精神铸魂强师行动，加强师德师风建设，提高教师培养培训质量，培养造就新时代高水平教师队伍的要求可以说，教育家精神既是对中国历代教育家伟大精神和教师职业道德的深度诠释，也是对中华民族优良教学传统的现代演绎和发展它涵盖了对知识和智慧的不懈追求、对学生全面发展的深切关怀与对国家和民族的深厚情感高校思政课作为塑造时代青年的重要使其成为既有能力、又有良好品德和综合素养的时代新人教育家精神的融入，对于提升思政课的教学质量具有重要意义教育家精神，特别是其对知识和智慧的不懈追求、对学生全面发展的深切关怀，以及对社会责任和历史使命的深刻理解，与思政课的核心目标高度一致将教育家的感人故事和典型案例转化为思政课教学的优秀教学资源，持续利用新思想、新媒体、新技术增加课堂创新因素，能够不断增强思政课的思想性、理论性、亲和力和针对性将教育家精神融入思政课，不仅能够提升课程的教学质量，更能够通过教育家的榜样示范力量激发学生的学习热情，提升他们的道德情操和社会责任感，使思政课不仅成为传授知识的渠道，更成为塑造学生品格和价值观的重要平台同时,以教育家精益求精的创新精神引导学生树立批判性思维，能够引导他们理性分析社会问题，培养明辨是非的辩证思维能力，为国家的长远发展和社会的全面进步贡献力量

（二）为思政课教师队伍建设树立精神旗帜思政课教师不仅要传授知识，更要传递价值观，塑造人格,引领学生走向正确的人生道路教育家精神对于提升思政课教师的职业素养和教育教学能力至关重要思政课教师的职业素养不仅涉及专业知识的掌握和教学技巧的运用，更重要的是思政课教师要有理想信念、有道德情操、有扎实学识和有仁爱之心习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性”教育家为国育才的责任意识、精

[15]益求精的创新精神和甘于奉献的高尚情怀，正是思政课教师需要积极学习和内化的重要内容通过弘扬教育家精神,能够有效引导思政课教师树立正确的教育观、教师观、学生观和价值观，促进其不断提升自身的教育理念和教学方法，甘做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人教育家精神强调的终身学习和不断进步的态度，能够激励思政课教师持续更新自身的知识结构，以更好地适应教育现代化和国际化的需求教育家精神中的创新意识和实践能力，能够激励思政课教师在教学中不断尝试新的方法和手段，以更有效地激发学生的兴趣和参与度教育家精神中的道德情操和人文关怀，能够引领思政课教师更好地理解和关照学生的需求，建立起相互尊重和信任的和谐师生关系，从而为高校思政课的高质量发展提供坚实的师资支持

（三）为学生价值观塑造提供精神滋养教育家精神不仅承载着中华优秀传统文化的基因，更反映了时代精神的特质，成为弘扬改革创新、敬业奉献等时代精神的载体早在多年前，孔子就提出了“有教无类”教育思想中华优2000秀传统教育文化的优良基因在教育家精神中得到了现代演绎与发展，使得教育家精神成为连接历史与现实、传统与现代的桥梁将教育家精神融入高校思政课，就能将中华优秀传统文化的深厚底蕴与时代精神的丰富内涵引入高校学生的日常学习与生活中，丰富思政课的教学内容和资源教师不仅能够传授知识、引导学生深入理解和实践这些精神内涵，同时这种精神的传播和实践也能够激发学生的国家意识和社会责任感，以及他们对社会进步和人类发展的深刻理解，激发他们对未来的思考和探索教育者以心育心、以德育德、以人格育人格的崇高教育理念，将帮助学生建立起对传统文化和社会主义先进文化的深刻理解与认同，引导学生守正道、求真理，为学生提供了精神上的丰富滋养

三、教育家精神融入高校思政课教学的创新路径教育家精神融入高校思政课教学是一项系统工程，不仅需要遵循思想政治教育的基本规律，更要契合学生思想发展、身心成长的特点，这需要从以下四方面努力推进、协同创新

（一）树立以学生为中心的教学理念新时代教育的个性化和差异化需求日益突出，每个学生都是独特的个体，拥有不同的学习特点和需求因此，传统的以教师为中心的教学理念正在被以学生为中心的新理念替代思政课关涉大学生的思想引领、政治认同、价值塑造和行为规范，融思想性、政治性、科学性、理论性、实践性于一体思政课教学应当紧密围绕学生实际，以学生为中心，不断增强课程的吸引力和实效性课程内容设计应紧密结合时代特征和学生生活实际，选取学生关心、感兴趣的时事热点、社会现象等作为切入点，使理论讲解更加生动、接地气围绕学生可能遇到的思想困惑、价值冲突设计教学主题，通过提出问题、分析问题、解决问题的逻辑链条，引导学生主动思考，增强学习的针对性和实效性设计多样化的实践教学环节，如宣传服务、走访调研、实地考察等，让学生在实践中体验、感悟，加深对理论知识的理解和应用充分利用线上资源，如网络课程、微课、在线讨论等，与线下教学相结合形成互补优势，满足学生个性化学习需求构建平等、友爱、互助的师生关系，积极拓展互动式学习的途径和方法，培养学生独立思考的能力与自我驱动的学习能力创造开放包容轻松的学习环境，通过提出开放式问题，鼓励学生表达自己的观点和意见,促进学生批判性思维与创造性思维的发展，为他们的全面发展奠定坚实基础

（二）把握教育家精神融入教学的切入点找准切入点，是提升教育家精神融入思政课教学效果的关键节点思政课区别于其他课程的鲜明特征就是在认知层面之外,直指学生的情感、态度和价值观，非认知性要素即思想性要素和政治性因素的把握将直接影响课程教学理念的选择和教学策略的运用因此，在教育家精神融入高校思政课的过程中需要把握以下三点其一，要精准定点，锚定耦合点深入剖析教育家精神与思政课内容的内在联系，找到二者的耦合点例如，教育家精神中的“心有大我，至诚报国”可以与思政课中的“追求远大理想，坚定崇高信念”相融合；“言为士则，行为世范”则与“遵守道德规范，锤炼道德品格”相呼应通过这些耦合点，将教育家精神的具体内涵融入思政课的各个章节和知识点中，使课程内容更加丰富和生动其二，绘制逻辑线，构建教学体系以历史发展的时间逻辑为纵轴线，搜集整理融入教学的故事线、人物线,如中国古代、中国近现代和当代教育家的故事和事迹以知、情、信、行的认知逻辑为横轴线，将不同故事线串联起来，形成循序渐进的教学体系，使学生在学习过程中逐步深化对教育家精神的理解和认同其三，设计专题，强化教学效果使用典型素材案例，设计教育家精神融入课程教学的专题这些专题应紧扣教育家精神的生成逻辑、历史逻辑、本质内涵与价值意蕴等，打破教材知识的界限，结合思政课教学特点进行专题式教学设计通过专题教学，使学生更加系统地了解和掌握教育家精神的核心要义和实践要求

（三）创新教育家精神融入教学的方法中国特有的教育家精神是一个开放的体系，需要在实践中发展、在时代中创新，做到守正不守旧、尊古不复古在高校思政课程中融入教育家精神，创新教学模式和方法是关键步骤这不仅要求教师在教学内容上进行创新，还需要在教学形式和教学方法上进行多元化探索，以更有效地传达教育家精神，激发学生的学习激情与活力其一，不断创新思政课的教学模式，力求把抽象的理论形象化，把宏大的叙事具象化抓住“知、情、意、行”四个关键环节，把抽象枯燥的理论知识结合具体的“实际应用场景”来层层分解，设置“明理”“悟道”“笃信”“力行”四个层级演进的具体要求，在教学内容设计中逐一破解，把理论知识转化为做事的智慧，融入情感和意志，上升为做人的品德和行为方式在具体的课堂教学中，要注重将教育家精神与课程内容紧密结合，通过案例分析、角色扮演、小组讨论等多种教学方式，激发学生的学习兴趣和参与度邀请具有教育家精神的优秀教师或行业专家来校授课或开展讲座，为学生提供更加广阔的视野和深入的思考通过讲故事的方式实现理论高度与生活温度的融通,开展“师讲学评”等系列师生对话活动鼓励学生主动探索教育家的生平成就，促使他们深入思考，探讨教育家精神的现代意义其二，促进思政课教学方法改革利用现代信息技术手段，推动线上线下深度融合，探索课前、课上、课后“三环一体”的混合式学习的新模式通过发布教育家精神相关的教学资源、案例分析和讨论话题等，为学生提供便捷的学习途径和丰富的学习资源,以可视化的表达、差异化的传播、互动式的交流，提升思政课的时代感和吸引力

（四）创设教育家精神融入教学的环境创设全面、多元的育人环境，可以有效地增强思政课程的延展性，更好地促进教育家精神在学生心中生根发芽其一，鼓励学生积极参与教育家精神的学习和实践活动，通过自主学习、合作探究等方式加深对教育家精神的理解和认同思政课教师需要设计更多与现实生活紧密相连的教学内容和活动，利用传统教室教学、线上学习平台等多种形式，引导学生分析教育家在解决具体教育问题时的方法和思路，鼓励学生探讨这些方法在当前社会中的应用，学生可以在交流和讨论中深化对教育家精神的理解通过定期与学生的深入沟通、教学研讨会等方式，思政课教师可以持续优化自己的教学策略与内容，确保教学活动能充分激发学生的学习热情与创造力其二，引导学生将教育家精神内化为自身的价值取向和行为准则，争当有理想、有本领、有担当的时代新人打造宽口径“大思政课”，促进思政小课堂与社会大课堂的协同育人组织学生开展户外实践参观、社会调查等活动，让学生在实践中探寻教育家故事和感人事迹，直观感知教育家精神的内涵和价值通过开展弘扬教育家精神的宣讲、征文、合唱等主题活动以及相关影片展、话剧展和书籍资料展等形式多样的活动，营造浓厚的文化氛围和育人环境，让学生在实践中发现理论的实践价值，亲身体验教育家精神的实践意义，培养其社会责任感和实践能力，达到历史连通现实、理论联系实际、课堂连接社会的效果，充分展现理论教学逻辑的力量和理论的魅力，促进知行转化参考文献习近平在全国教育大会上强调紧紧围绕立德树人根本任

[1]务”朝着建成教育强国战略目标扎实迈进.人民日报，[N]2024-09-

111.习近平致信全国优秀教师代表强调”大力弘扬教育家精神”

[2]为强国建设民族复兴伟业作出新的更大贡献人民日报,[N].2023-09-

101.［］习近平在北京师范大学考察时号召全国广大教师做党和3人民满意的好老师［］.光明日报，N2014-09-

101.［］朱熹，吕祖谦.近思录［］叶圣陶，导读.北京中华书4M.局，

2017.［］习近平.论坚持人民当家作主［］.北京中央文献出版社，5M

2021.［］杨伯峻.论语译注［］.北京中华书局，6M

2006.［］杨天宇.礼记译注下［］上海上海古籍出版社，7M.

2016.［］马克思恩格斯选集第卷［］北京人民出版社，81M.

2012.［］高铭暄.塑造我品行的先生们［］光明日报，9N.2022-09-

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2010.［］习近平.真正把为学为事为人统一起来当好学生成长的13引路人［］.人民日报，N2021-09-

101.［］习近平.高举中国特色社会主义伟大旗帜”为全面建设14社会主义现代化强国而团结奋斗在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告.北京人民出版社，[M]

2022.习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调”用

[15]新时代中国特色社会主义思想铸魂育人”贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务.光明日报，[N]2019-03-

191.ExplorationoflnnovativeApproachestoIntegratetheSpiritofEducatorsintoIdeologicalandPoliticalEducationinUniversitiesWangYingwei,HuXingyu CollegeofMarxism,ShenyangNormalUniversity,ShenyangLiaoning110034AbstractThespiritofeducatorsrepresentsaprofoundinterpretationofthegreatvirtuesofChineseeducatorsthroughouthistory,aswellastheprofessionalethicsofteachers.Italsoembodiesthemodernadaptationanddevelopmentofthenationsesteemedteachingtraditions.Thecorequalitiesofthespiritofeducatorsincludeasenseofresponsibilityinnurturingtalentforthenation,aninnovativespiritinpursuitofexcellence,andanoblesentimentofselflessdedication.Integratingthisspiritintouniversity-levelideologicalandpoliticaleducation,harnessingitsinherentculturalpowertopromotetheintegrityandinnovationofteaching,isbothatimelynecessitytoshowcasetheessenceofChinesetraditionalcultureandastrategicchoiceforbuildingastrongeducationalsysteminthenewera.Enhancingtheeffectivenessofintegratingthespiritofeducatorsintoideologicalandpoliticaleducationinuniversitiesrequiresadoptingastudent-centeredteachingphilosophy,identifyingkeyentrypointsforsuchintegration,innovatingteachingmodelsandmethods,andcreatinganeducationalenvironmentconducivetothecultivationofth eeducatorsspirit.Keywords；ideologicalandpoliticaleducationinuniversities；spiritofeducators educationalinnovation力量，承载着教育强国建设和民族复兴的重大使命充分发挥教育家精神蕴含的深厚文化力量，将其对教育价值和目标的独特理解融入高校思政课教学中，不仅能够有效推动高校思政课教学的守正创新，更能为培养担当民族复兴大任的时代新人提供源源不断的精神动能

一、教育家精神的精神特质习近平总书记对教育家精神的科学内涵进行了深刻概括，指出“教师群体中涌现出一批教育家和优秀教师，他们具有心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求，展现了中国特有的教育家精神”教育家精神内涵丰富，蕴含独特的价值

[2]追求和核心特质，不仅塑造了教育家的个人品格，也指引着他们在教育实践中的行动方向，尤其突出了教育创新与奉献担当在塑造个体、服务社会和推动文明进步中的重要作用

（一）为国育才的责任意识为国育才的责任意识，体现了教育家对教育初心的深刻理解习近平总书记指出，“我们的教育是为人民服务、为中国特色社会主义服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务的”充分表明

[3]5,我国的教育具有鲜明的社会主义性质，代表了人民的立场因此，在探讨教育家精神的精神特质时，为国育才的责任意识显得尤为关键教育作为塑造社会价值观和文化传承的关键领域，承担着塑造民族精神和促进国家发展的重要使命在历史发展的长河中，曾涌现出一大批将教育视为救国之道的“大先生”从近代教育改革的先驱陶行知到当代教育界的杰出代表于漪、卫兴华、高铭暄，从“时代楷模”黄大年、张桂梅到年备受尊敬的“最美教师”特别致2023敬人物“中国龙芯之母”黄令仪，他们都展现了一种共同的精神特质，即将个人的教育追求与国家的繁荣、民族的振兴紧密相连这种责任意识并非仅限于职业层面的责任，它更深层地体现为一种社会责任和历史使命教育家在这一过程中不仅扮演着知识的传递者的角色，更是时代青年价值观的塑造者和传承者，肩负着为党育人、为国育才的时代重任他们将教育视为一种超越个人利益的使命，一种深植于心的志业和情怀对他们而言，教育不仅是职业，更是一种生活的方式,一种对社会贡献和自我实现的追求他们的工作不仅仅局限于课堂内的教学，更关注于如何通过教育影响和塑造下一代，为国家的长远发展和社会的全面进步贡献力量为国育才的责任意识根植于中华民族悠久的历史文化传统之中磅礴的中华优秀传统文化为教育家精神提供了深厚的文化底蕴，从“兼善天下”和“利济苍生”的家国情怀到“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平的志向，都突出强调教”

[4]14育者道德和智慧引领者的角色从古代儒家的“有教无类”思想到现代教育对人的全面发展的要求，都体现了教育家精神对培养有益于社会的人才的坚持和追求因此，如何将至诚报国的理想信念转化为学生的社会责任感和国家意识，厚植爱国主义情怀，使其成为有益于社会和国家的人才，成为教育的首要问题尤其在全球化背景下，特别是在中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局的交汇点上，学生群体对国家和国际事务的关注显著增强，表现出了对全球政治经济动态的敏感性和强烈兴趣这必然要求教育者在教学中要融入对时事的深入分析和批判性思考，引导学生以理性和客观的视角理解国家大事,从而培养他们对时代责任和历史使命的深刻认知这种教育方法不仅是对传统教育理念的现代诠释，也是对教育家角色的重新定位，要求他们成为引导学生理解复杂世界的导师和思想领袖为国育才的责任意识体现了坚定的理想信念和高尚的道德情操追求这种精神特质要求教育家不仅要有远大的理想，还要有实现这一理想的道德勇气和行动力新时代教育家培养的是未来的社会主义建设领导者和继承者，承担的是保持教育沿着社会主义方向发展的重要任务，致力于贯彻党的教育方针，并着重实现培养德才兼备人才的核心目标教育家在党的领导下通过自己的言传身教，肩负起“国家至上、民族至上、人民至上”的教化使命，着

[5]156重培养学生的社会责任感与国家使命感，引导莘莘学子将个人理想融入国家的复兴事业中，以培养社会主义建设者和接班人为己任，为国家的发展培养出更多有用之才在传授知识的同时，教育家还承担着传递智慧的重要任务，不仅仅是书本上的知识，更是对生活的理解、对社会的洞察以及对未来的展望教育家需要通过自己的教学和人格魅力，将这种深层次的智慧传递给学生，引导他们成为有思想、有境界、爱国、爱党、胸怀天下的国之栋梁这种责任意识是教育家精神的生动体现，对于培养堪当民族复兴重任的时代新人具有重要价值

（二）精益求精的创新精神精益求精的创新精神体现了教育家对教育质量的不懈追求,显现了他们在教育实践中不断创新和进步的精神状态中国传统文化中的“学而不厌,诲人不倦”学而苟日新,日日新等教育5”

[7]803理念，为精益求精的创新精神提供了深厚的文化基础同时，马克思也强调，“环境是由人来改变的，而教育者本人一定是受教育的”所以教师不仅要具备深厚的学术底蕴和坚定的教学信念，还

[8]134,要有持续学习和不断进步的动力，始终站在学科前沿和教育领域的最前线，拓宽视野并丰富自身的知识体系在教育实践中，教师需要具备坚韧不拔的学术追求和对知识的深刻理解，这样才能在讲台上稳固自己的立足点这一特质在当代教育领域显得尤为重要，它直接关联到教育的未来发展和学生的全面成长精益求精的创新精神激励着教育家不断创新教学改革，以适应学生的实际需求和社会的发展需要随着科技的进步和社会的变革，新的知识和技能不断涌现，教育家需要以勤学笃行、求实创新的态度不断更新自己的教学理念和教学模式，以保持教学内容的时代性和前瞻性同时，传统的填鸭式教学正在逐渐被以学生为中心的互动式教学所取代教育家需要运用多样化的教学手段以激发学生的学习兴趣和创造力，培养学生的批判性思维和解决问题的能力，在新事物层出不穷的新时代学习，并优化教学内容以提高教育效果在回顾那些塑造品格的杰出教育家时，高铭暄描述为“既是师，亦为学，言为士则，行为世范，他们塑造的是品格、品行、品位，教授的是为学、为事、为人，只有一代又一代不断涌现李先生和吴老这样的好老师、大先生，我国教育事业才能持续地蓬勃发展，我们的民族才有不断走向光明的希望”

[9]o精益求精的创新精神推动教育家注重对学生思维方式和创造力的培养教育的核心是人与人之间的深层次交流和互动对于教育家而言，这意味着他们不仅仅是知识的传递者，更是新时代青年情感和灵魂的引导者教师劳动的主体性和示范性，要求教师在教书育人的征途上，必须率先垂范，要以自己的风范、品德、学识来熏陶学生；通过自己的言行、思想和情感，激发学生内心深处的潜能和热情，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，从而为学生的全面成长与未来发展奠定坚实的基础在快速变化的现代社会中，教育家的创新精神不仅体现了教育家对教育事业的深刻理解和高度责任感，也体现了他们对时代变迁的敏锐洞察和适应能力通过创新的教育实践，教育家能够引导学生适应社会发展的需要，成为具有创新精神和实践能力的人才，这对于推动教育事业的发展和提升国家的整体创新素养具有重要意义

（三）甘于奉献的高尚情怀甘于奉献的高尚情怀展示了教育家对教育事业的无私投入和深厚情感习近平总书记强调，“做好老师，要有仁爱之心”3]9o教育作为一项深远的事业，要求长期的投入和耐心，它不是短期内可以完成的任务，而是依赖于教师和学生共同的努力和奉献裴斯泰洛齐认为，道德的实质就是积极地爱人；顾明远强调，没有爱就没有教育教育学不同于其他学科的特点就在于教育实践中“先天”的教育意识一一希望孩子好的意识，这是渗透在教育行为中的“前理论、前反思的、前科学的“意识在这个过程中，教育家甘

[10]于奉献的高尚情怀成为教育成功的关键这种高尚的情怀不仅是教育家精神的精神特质，也是中华民族性格的重要体现，更是推动教育事业发展的重要动力雅思贝尔斯对教育的深刻见解是“教育的本质是人对人的主体间灵肉交流活动（尤其是老一代对年轻一代）……将文化遗产教给年轻一代，使他们自由地生成，并启迪其自由天性”这种甘于奉献的情怀不仅是教育家个人品德的

[11]3体现，也是教育事业发展的关键因素甘于奉献的高尚情怀是教育家推动教育改革和发展的关键动力在中国传统文化的深厚沃土中，“为学日益，为道日损”12]121的教育理念承载着深刻的教育哲学意蕴教育作为一门“仁而爱人”的事业，这一理念不仅仅是对知识传授的指导，更是一种深层次的精神追求，教育者的爱要超越世俗功利，在教育实践中超越个人利益，全心全意地投身于学生和教育事业的奉献中这种文化传统塑造了一种特殊的教育家形象一一他们不仅在知识传递上无私奉献，更在精神层面上对学生产生深远影响教育家的无私奉献精神，为教育事业发展提供了新的可能性习近平总书记对黄大年的先进事迹作出表扬，并强调“希望你们继续学习弘扬黄大年同志等优秀教师的高尚精神，同全国高校广大教师一道，立德修身，潜心治学，开拓创新，真正把为学、为事、为人统一起来，当好学生成长的引路人，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人、全面建设社会主义现代化国家不断作出新贡献”面

[13]对教育领域的挑战，这种奉献精神促使教育家保持坚定的信念，不断探索新的教育方法和理念，推动教育的创新和发展这种奉献精神不仅是个人职业道德的体现,更是对整个教育事业的贡献教育家甘于奉献的高尚情怀在学生的品格和价值观塑造上发挥着重要作用，不仅关乎教育家个人的品德修养，更关乎教育事业的发展和学生的全面成长在快速变化的现代社会背景下,教育家的这种高尚情怀对学生个人的成长和社会的和谐与进步具有重要影响甘于奉献的高尚情怀不仅是教育家个人品德的体现，也是他们对教育事业的深刻理解和庄严承诺教育家通过无私奉献的实际行动，向学生展示了教育非功利的情感与基于信任的关爱，能够有效调动学生的潜能，激发他们的学习热情和求知欲，培养学生的道德情操和社会责任感，引导他们成为社会需要的有用人才

二、教育家精神融入高校思政课的重要意义思政课作为高校思想政治教育的主渠道，承担着立德树人的重要使命，在塑造学生的世界观、人生观和价值观方面发挥着重要作用教育家精神融入高校思政课，不仅是对大学生进行思想塑造和价值观引导的重要手段，更是一种教育创新尝试

（一）为思政课高质量发展提供精神动力作为立德树人的关键课程，思政课必须予以解答的根本问题,就是“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”口这个问题4]34不仅关乎学生作为未来社会成员的角色和贡献，更关乎教育的目标和培养方向，直接影响国家的未来和社会的发展一方面，通过思政课的学习，学生能够深入理解国家的发展理念、社会的核心价值观念以及文化历史的传承，这一学习过程对于塑造学生的国家意识和社会责任感至关重要；另一方面，思政课直接影响到学生批判性思维和独立思考能力的培养，是培养具有独立思考能力和批判性思维的优秀人才的重要环节高质量的思想政治教育不只是单向的知识灌输，而是鼓励学生进行批判性思考，发展独立的判断和分析能力，使学生具备适应快速变化的社会的能力和本领可见，高质量的思政课不仅能够确保学生掌握必要的知识和技能，更能全面提升其思想、道德、素质、价值和责任感，。