文言文阅读（重难讲义）（解析版）

考点十一文言文阅读栏目设置考点解读一考点剖析一备考整合考点解读■课标要求

1.阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位

2.评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点考察学生的记诵积累，考查他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意词法、句法等方面的概念不作为考试内容

3.具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界能借助工具书阅读浅易文言文考情分析・考占口/、、、分值题型

①理解文言实词在具体语境中的含义

②理解常见文言虚词的意义和用法

③文言断句文言文阅读8-16

④理解并翻译句子

⑤理解基本内容并归纳内容要点

⑥分析文章主要的艺术特色和表现手法

⑦理解文章所蕴含的观点和思想感情命题趋势・

①文言文阅读整体上难度提高，考查的文段容量有逐年增加的趋势

②从选材上看，由课内向课外延伸，课内外比较阅读近年一路飘红

③从考点上看，命题重在考查文言文阅读所必需的基础知识和基本能力

④从题型上看，客观题的比例大幅度减少，主观题成为主要考查形式，特别是开放题备受命题者的青睐［考点一理解文言实词在具体语境中的含义］X［经典考题回放】（2023•四川甘孜•统考中考真题）阅读下面文言文，完成下面小题A.文中先由远及近写出醉翁亭的地理位置，再由景物写到人事B.“颓然乎其间者，太守醉也”是作者政治不得意、精神萎靡不振的表现C.“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”表明“醉”是表象，“乐”是根本D.21个“也”字，使行文显得潇洒自如，形成一唱三叹、富有音乐美的独特语言风格

4.《半山亭记》是张之洞11岁时仿照《醉翁亭记》所写，用来称颂自己父亲张铁请只结合链接材料的具体内容，分析张镁和欧阳修的“乐”，有哪些共同之处？【链接材料】太守之意，得之半山而志以亭也夫柳岸晓风，芦花残月，云腾碧嶂，日落深林者，亭之朝暮也水绿波澄，莲红香远，月白风清，水落石出，亭之四时也四时之景无穷，而亭之可乐，亦与为无穷也题诗励士，把酒劝农，四竟安恬，五谷垂颖者，则太守之真乐也乐民之乐，而能与人、物同知者，太守也（节选清代张之洞《半山亭记》，有删改）［考点五理解基本内容并归纳内容要点］X［经典考题回放】（2023•四川德阳统考中考真题•原文见考点二）下列对选文有关内容理解和分析，不正确的一项是（）A.文章准确记载了一次地震发生的时间，作者当时所处位置和正在做的事情B.文章生动描述了地震发生时候的景象，还表现了人们面临未知危险的恐慌C.《诗经》中描述了当时的地震令山川河流都发生了极其明显的变化的情景D.从《后汉书》可知，从验证陇西地震之后开始设立史官对地震进行预测【答案】D【解析】本题考查内容理解D.有误“自此以后，乃令史官记地动所从方起”句意是从此以后，朝廷就责成史官根据地动仪记载每次地震发生的方位由“成史官根据地动仪记载每次地震发生的方位”可知选项中“设立史官对地震进行预测”表述有误故选D派【技巧方法指导i

1.整体阅读，总体把握，依据文体特点抓重点由于这个考点突出了对文章的整体感知能力的考查，所以我们在答题的时候，一定要对文章内容有整体的把握，明确文章写了何人、何事、何景、何物阅读时要始终带着如下几个方面的问题思考文章写了一些什么人的什么事；事情的发生、发展和结局如何；文章说了一些什么道理；是以什么作为说理依据的

2.抓中心句，找关键句，理清文章的层次读一篇文章时，应当特别关注中心句、关键句，这样便于快速把握文意

3.在把握要点和中心的基础上，围绕文意，仔细判断各选项中的有关细节，才能明辨各项表述得是否为学一首示子侄出彭端淑天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣吾资之昏，不逮人也，吾材之庸，不逮人也；旦旦而学之，久而不怠焉，迄乎成，而亦不知其昏与庸也吾资之聪，倍人也，吾材之敏，倍人也；屏弃而不用，其与昏与庸无以异也然则昏庸聪敏之用，岂有常哉！蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富贫者语于富者曰“吾欲之南海，何如？”富者曰“子何恃而往？”曰“吾一瓶一钵足矣”富者曰“吾数年来欲买舟而下，犹未能也子何恃而往！”越明年，贫者自南海还，以告富者富者有惭色西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者不能至而贫者至焉人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？是故聪与••敏，可恃而不可恃也，自恃其聪与敏而不学者，自败者也昏与庸，可限而不可限也；不自限其昏与庸而力学不倦者，自力者也（有删改）A.屏弃而不用*屏同“摒”，排除B.贫者语于富者曰语告诉C.西蜀之去南海去距离鄙浅陋D.顾不如蜀鄙之僧哉下【列答句案子】中D加点词的解释有误的一项是（）【解析】本题考查文言词语理解辨析D.句意难道还不如四川边境的那个穷和尚吗？鄙边境；故选D参考译文天下的事情有困难和容易的区别吗？只要肯做，那么困难的事情也变得容易了；如果不做，那么容易的事情也变得困难了人们做学问有困难和容易的区别吗？只要肯学，那么困难的学问也变得容易了；如果不学，那么容易的学问也变得困难了我天资愚笨，赶不上别人；我才能平庸，赶不上别人我每天持之以恒地提高自己，等到学成了，也就不知道自己愚笨与平庸了我天资聪明，超过别人；能力也超过别人，却不努力去发挥，即与普通人无异孔子的学问最终是靠不怎么聪明的曾参传下来的如此看来聪明愚笨，难道是一成不变的吗？四川边境有两个和尚，其中一个贫穷，其中一个富裕穷和尚对有钱的和尚说“我想要到南海去，你看怎么样？”富和尚说“您凭借什么去呢？”穷和尚说“我只需要一个盛水的水瓶一个盛饭的饭碗就足够了”富和尚说“我几年来想要雇船沿着长江下游去南海，尚且没有成功你凭借什么去！”到了第二年，穷和尚从南海回来了，把到过南海的这件事告诉富和尚，富和尚的脸上露出了惭愧的神情四川距离南海，不知道有几千里路，富和尚不能到达可是穷和尚到达了一个人立志求学，难道还不如四川边境的那个穷和尚吗？因此，聪明与敏捷，可以依靠但也不可以依靠；自己依靠着聪明与敏捷而不努力学习的人，是自己毁了自己愚笨和平庸，可以限制又不可以限制；不被自己的愚笨平庸所局限而努力不倦地学习的人，是靠自己努力学成的区【技巧方法指导】实词的考查主要集中在古今异义、一词多义、词类活用、通假字几个方面，理解时必须结合具体语境L字形分析法汉字中的形声字占80%以上，而形声字的形旁有表意功能因此，通过对字形结构的分析可以帮助我们探求字的意义

2.语境推断法实词绝大多数是具有多义性的，因此在解释词义时，要紧密联系上下文，结合具体语境理解

3.结构分析法对实词所在的句子进行成分分析，对实词所在的词组进行结构分析，同样可以帮助我们确认该词的意义如“急湍甚箭，猛浪若奔”，“奔”与“箭”所处位置相同，且都作宾语，那么就可断定“奔”也是名词，意思是“飞奔的马”

4.成语助解法在成语中，保留了大量的文言词义，因此借用成语中的实词词义有时也能让我们“绝处逢生”

5.联想推断法我们要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，以解释试题中的实词词义如“辍耕之垄上”中对“之”字的理解，联系“送杜少府之任蜀州”中的“之”当“去、往”讲,再结合语境，可以推断此处的“之”也是“去、往”的意思

6.代入检验法对于选择、判断类的词语解释题，最简单的方法是将所给的义项放入各自的具体语境中去贯通文意，解释准确而无滞碍之处的即为正确答案派【即时跟踪训Q终军，字子云少好学，以辩博能属文闻于郡中年十八，选为博士弟子太守闻其有异材，召见军甚奇之，与交结元鼎中，博士徐偃矫制

①，使胶东、鲁国鼓铸盐铁御史大夫张汤劾偃矫制大害，法至死偃以为大夫出疆，有可以安社稷存万民，专之可也有诏下军问状，军诘偃曰“今天下为一，万里同风偃巡封域之中,称以出疆，何也？且盐铁，郡有余藏，国家不足以为利害，而以安社稷存万民为辞,何也？”偃穷训初，军从济南当诣博士，步入关，关吏予军^

②吏曰“为复传

③，还当以合符”军弃,需而去军为谒者，使行郡国，关吏识之，曰“此使者乃前弃弁生也”适值发使匈奴,军自请曰:“边境时有风尘之警，臣宜被坚执锐，启前行今闻将遣匈奴使者，臣愿尽精厉气，奉佐明使，画吉凶于单于之前臣年少材下不足以亢一方之任窃不胜愤懑”诏问画吉凶之状，上奇军对，擢为谏大夫（选自《汉书》，有删节）【注】

①矫制假借帝王的命令

②女需XU,古时出入关卡的凭证，用帛制成

③传zhuan,凭证

1.解释下列加点的词语

（1）甚奇之（）*

（2）法至死（）

（3）适值发使匈奴（）

（4）臣宜被坚执锐（）*

2.用“/”为文中画波浪线的句子断句（限两处）•♦臣年少材下不足以亢一方之任窃不胜愤懑

3.翻译句子

（1）而以安社稷存万民为辞，何也？

（2）此使者乃前弃余需生也

4.简要说说终军是一个怎样的人［考点二理解常见文言虚词的意义和用法］派【经典考题回放］（2023•四川德阳•统考中考真题）阅读下面的文本，完成后面小题康熙七年

①六月十七日戌刻

②，地大震余适客稷下

③，方与表兄李笃之对烛饮忽闻有声如雷，自东南来，向西北去众骇异，不解其故俄而几案摆簸，酒杯倾覆；屋梁椽柱，错折有声相顾失色久之方知地震各疾趋出见楼阁房舍仆而复起;墙倾屋塌之声，与儿啼女号，喧如鼎沸人眩晕不能立，坐地上，随地转侧河水倾泼丈余，鸡鸣犬吠满城中逾一时许，始稍定视街上，则男女裸聚，竞相告语，并忘其未衣也后闻某处井倾仄，不可汲；某家楼台南北易向；栖霞山裂；沂水陷穴，广数亩此真非常之奇变也（蒲松龄《地震》）注释

①康熙七年公元1668年

②戌刻晚七时至九时

③稷下地名，现临淄链接文本炸炸震电，不宁不令百川沸腾，山冢翠崩高岸为谷，深谷为陵——《诗经•小雅•十月之交》阳嘉元年，复造候风地动仪……尝一龙机发而地不觉动，京师学者咸怪其无征后数日驿至，果地震陇西，于是皆服其妙自此以后，乃令史官记地动所从方起一一《后汉书•张衡传》）下列各组句子中，加点词的意义或用法不相同的一项是（）A.相顾失色顾野有麦场（《狼》）••B.坐地上，随地转侧策勋十二转，赏赐百千强（《木兰诗》）••C.某家楼台南北易向虽千里不敢易也（《唐雎不辱使命》）••D.此真非常之奇变也其真不知马也（《马说》）••【答案】B【解析】本题考查词义辨析A.顾都是动词，“看”的意思；B.转动词，颠簸/量词，勋级每升一级叫一转；C.易都是动词，“交换”的意思；D.真都是副词，“真的”的意思；故选B参考译文康熙七年六月十七日戌刻，发生了大地震当时，我在稷下做客，正和表兄李笃之在灯下喝酒忽然听见有种像打雷一样的声音，从东南方向过来，向西北方向滚去大家都很惊骇诧异，不知是什么缘故不一会儿，只见桌子摇晃起来，酒杯翻倒；屋梁房柱，发出一片咔咔的断裂声众人大惊失色，面面相觑过了好久，才醒悟过来是地震，急忙冲出屋子只见外面的楼阁房屋，一会儿斜倒在地上，一会儿又直立起来；墙倒屋塌的声音，混合着孩子号哭的声音，一片鼎沸人头晕得站不住，只能坐在地上，随着地面颠簸河水翻腾出岸边一丈多远；鸡叫狗吠，全城大乱过了一个时辰，才稍微安定下来再看大街上，男男女女，都光着身子聚在一起，争相讲着刚才的事情，都忘了没穿衣服后来，听说这次地震时，某处有口水井井筒倾斜了，不能再打水；某家楼台南北掉了个方向；栖霞山裂了道缝；沂水陷下了一个有几亩大的地穴这真是少有的奇异灾变啊！链接文本雷电轰鸣又闪亮，天不安来地不宁江河条条如沸腾，山峰座座尽坍崩高岸竟然成深谷，深谷却又变高峰顺帝阳嘉元年，张衡又制造了候风地动仪……曾经有一条龙的机关发动了，可是洛阳并没有感到地震，京城的学者都奇怪它这次没有应验几天后，驿站上传送文书的人来了，证明果然在陇西地区发生地震，大家这才都叹服地动仪的绝妙从此以后，朝廷就责成史官根据地动仪记载每次地震发生的方位派【技巧方法指导i解释文言虚词的三种方法L根据语境推断词义即根据上下文，借助句子的大意进行推断

2.组词代入推断词义确定一个多义词在具体语言环境中的意义，可先把这个多义词组成若干个词语或把它的常用义列举出来，然后用代入法把这些词放在具体语境中去体会，从而推断词语的含义3,迁移联想初中阶段，对课外文言文的考查很浅显，需要考查的重点词一般都在课内见过我们只要能够把课内知识迁移到课外，运用联想法，就能顺利推断出词语的含义X【即时跟踪训Q王荐，福宁人……母沈氏病渴，语荐曰“得瓜以啖

①我，渴可止”时冬月，求于乡不得，行至深奥岭，值大雪，荐避雪树下，思母病，仰天而哭忽见岩石间青蔓离披，有二瓜焉，因摘归奉母母食之，渴顿止兄孟船早世，嫂林氏更适

②刘仲山仲山尝以田鬻于荐，及死，不能葬，且无子，族以其贫,莫肯为之后荐即以田还之，使置后，且治葬焉州禁民死不葬者，时民贫未葬者众，畏令，悉焚柩

③，弃骨野中荐哀之，以地为义阡

④收瘗之有死不能敛者，复买棺以赠人皆感焉（节选自《元史•孝友•王荐传》）【注释】

①啖吃

②适改嫁

③柩装着尸体的棺材

④义阡公墓

（1）下列句子中，加着重号词语的意思不相同的一项是（）A.语荐曰此中人语云（《桃花源记》）*♦B.仲山尝以田鬻于荐尝贻余核舟一（《核舟记》）••C.荐即以田还之辍耕之垄上（《陈涉世家》）••D.悉焚柩悉以咨之（《出师表》）••

（2）把下列句子翻译成现代汉语

①值大雪，荐避雪树下

②族以其贫，莫肯为之后

（3）选文中哪件事体现了王荐的“孝”？

（4）选文结尾说“人皆感焉，为什么？［考点三文言断句］X［经典考题回Q（2023•四川德阳•统考中考真题•原文见考点二）文中画线句子，断句恰当的一项是（）A.久之方知/地震各疾/趋出见楼阁/房舍仆而复起B.久之方知/地震各疾/趋出/见楼阁房舍/仆而复起C.久之/方知地震/各疾趋出/见楼阁房舍/仆而复起D.久之/方知地震/各疾趋出见楼阁/房舍仆而复起【答案】C【解析】本题考查文言文语句的句读解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读句读时要注意古汉语的语法和句式，句读不能出现“破句”的现象句意过了好久，才醒悟过来是地震，急忙冲出屋子只见外面的楼阁房屋，一会儿斜倒在地上，一会儿又直立起来“久之”表时间，单独断开“方知地震”句意完整，单独断开“见”是动词，与前面断开“仆而复起”表意完整，单独断开故可断句为久之/方知地震/各疾趋出/见楼阁房舍/仆而复起故选CX【技巧方法指导I如何把握文言断句

1.通过句意断句阅读文句，了解大意，注意文言文单音节词占多数的特点，抓住几个关键字词翻译以理解句意，然后根据逻辑关系断句

2.根据语法断句

（1）主语、谓语之间要停顿

（2）谓语动词与宾语、补语之间要停顿

（3）成分省略处要停顿

3.借助词语断句

（1）句首发语词、关联词后要停顿

（2）时间状语在句首要停顿

（3）句中表转折关系、并列关系、顺接关系的连词前要停顿

（4）连在一起的两个单音节词中间要停顿

（5）句中语气助词“也”后要停顿X【即时E艮踪训菊一太祖孝慈高皇后马氏，宿州人，仁慈有智鉴，好书史勒于内治，暇则讲求古训告六宫，以宋多贤■后，命女史录其家法，朝夕省览或言宋过仁厚，后曰“过仁厚，不愈于刻薄乎？”■帝前殿决事，或震怒，后伺帝还宫，辄随事微谏虽帝性严，然为缓刑戮者数矣参军郭景祥守和州,人言其子持槊欲杀父，帝将诛之后曰“景祥止一子，人言或不实，杀之恐绝其后”帝廉之，果枉李文忠守严州，杨宪诬其不法，帝欲召还后曰“严，敌境也，轻易将不宜且文忠素贤，宪言可信乎？”帝遂已文忠后卒有功帝尝令重囚筑城后日“赎罪罚役，国家至恩但疲因加役，恐仍不免死亡”帝乃悉赦之帝尝怒责宫人，后亦样怒，令执付宫正司议罪帝曰“何为？”后曰“帝王不以喜怒加刑赏当陛下怒时恐有畸熏付宫正则的其平矣即陛下论人罪亦诏有司耳”一日，问帝“今天下民安乎？帝曰“此非尔所宜问也”后曰“陛下天下父，妾辱天下母，子之安否，何可不问！”遇岁旱，辄率宫人蔬食，助祈祷帝或告以振恤后曰“振恤不如蓄积之先备也”奏事官朝散，会食廷中，后命中官取饮食亲尝之味弗甘，遂启帝曰人主自奉欲薄，养贤宜厚”帝为饬光禄官帝欲访后族人官之，后谢曰“爵禄私外家，非法”力辞而止然言及父母早卒，辄悲哀流涕洪*武十五年八月寝疾群臣请祷祀，求良医后谓帝曰“死生，命也，祷祀何益！且医何能活人！使服药不效，得无以妾故而罪诸医乎？”疾亟,帝问所欲言曰“愿陛下求贤纳谏，慎终如始，子孙皆贤，臣民得所而已”是月丙戌崩，年五十一帝恸哭，遂不复立后（选自《明史•马皇后传》，有删改）

1.解释加点词语

（1）不愈于刻薄乎（）

（2）帝廉之，果枉（）••

（3）轻易将不宜（）

（4）帝欲访后族人官之（）••

2.下列各组句子中，对加点字的意义和用法分析不正确的一组是（）A.勤于内治于介词，引出动作对象，可译为“在”.B.但疲囚加役但通“旦”，解释为“一旦”C.子之安否之主谓之间，取消句子独立性D.疾亟，帝问所欲言所加动词构成“所字结构”，“所欲言”即“想说的话”*

3.下列对原文有关内容的概括与赏析，不正确的一项是（）A.第一段中通过马皇后的语言可以看出她的思想主张主张宽厚仁慈，反对刻薄狭隘B.第二段举了实例来证明“马皇后善于劝谏”，因她的建议而减免刑罚或免遭杀戮的人很多，如郭景祥、李文忠等C.第四段写马皇后临终时还劝谏皇帝要自始至终保持谨慎，勤勉贤德，让大臣百姓都能够各得其所D.马皇后知书明理，待人宽厚；又聪慧有智谋，能够对朱元璋进行劝谏她死后，朱元璋不再立后，则从侧面表现了马皇后的人品和成就

4.用给文中画波浪线的部分断句帝王不以喜怒加刑赏当陛下怒时恐有畸重付宫正则的其平矣即陛下论人罪亦诏有司耳

5.把文中画横线的句子译为现代汉语

（1）味弗甘，遂启帝曰人主自奉欲薄，养贤宜厚”

（2）使服药不效，得无以妾故而罪诸医乎［考点四理解并翻译句子］X［经典考题回放1（2023•四川甘孜•统考中考真题•原文见考点一）将文中画线句翻译成现代汉语

（1）迄乎成，而亦不知其昏与庸也

（2）自恃其聪与敏而不学者，自败者也【答案】

（1）等到学成，也就不知道自己的糊涂与平庸了

（2）自己依靠着聪明与敏捷而不学习的人，是自己毁了自己【解析】本题考查文言语句翻译注意重点字词

（1）迄至U、等到；亦也；昏与庸糊涂和平庸

（2）恃依靠；聪与敏聪明和敏捷；败毁X【技巧方法指导T

1.文言翻译的原则信、达、雅信，要忠实于原文意思；达，要合乎现代汉语的语法习惯；雅，要尽量做到言辞优美

2.文言翻译的要求直译为主，意译为辅所谓直译，就是要忠实于原文的内容和句子的含意，用现代汉语字字句句落实到译文之中，甚至在表达方式上也要和原文保持一致在难以直译或直译以后表达不了原文意蕴的时候，可酌情采用意译作为辅助手段

3.文言翻译的方法对、换、留、册人补、调

（1）“对”就是对译，逐字逐句落实

（2）“换”就是将单音节词换成现代汉语双音节词将词类活用词换成活用后的词，将通假字换成本字……凡该换的，一律换之。