留守儿童调查报告心得体会（3篇）

留守儿童调查报告心得体会（3篇）留守儿童调查报告心得体会（精选3篇）留守儿童调查报告心得体会篇1随着我国城镇化的不断推进，大量农村剩余劳动力向城镇聚集这既是他们理性选择的结果，也是我国工业化、城镇化和现代化发展的必然然而，受城乡分割的二元社会结构体制的限制，农民工的空间城镇化并不代表身份的市民化，也不意味着他们可以享受和市民同等的社会权利和公共服务，附着在户籍制度上的不平等公共服务和福利作为一种社会屏蔽机制依然在起着身份区隔的作用同时，受制于家庭经济能力、社会关系网络、城市社会排斥等多重因素的限制，他们在流动过程中作出了携带或不携带子女进城就学的家庭决策，从而形成了随迁子女和留守儿童问题随迁子女问题主要表现在入学机会、就学途径、经费保障等方面，问题显而易见且相对紧迫，同时他们的空间流动会对城市教育资源分配形成冲击，触及了相关主体的教育利益，因而更容易引起政府和社会的关注，也较早成为政策议题而农村留守儿童则主要表现为安全、生活、学习和心理问题，具有一定的隐蔽性，且农村留守儿童问题较少直接触及其他主体的利益，自然难以形成利益冲突式的社会关注效应随着城镇化进程的不断加快和农民工市民化进程的相对滞后，留守儿童作为社会弱势和弱小群体，作为家庭结构肢解化的承受者，作为中国城镇化不完全发展的代价承受者和衍生现象，理应受到社会徐庄镇教育委员会位于鲁南“板栗之乡”一一徐庄镇政府驻地,该镇环境优美，资源丰富，民风醇厚，文化沉淀深厚辖区现有1所国办初级中学一枣庄三十四中；中心幼儿园1处；13所完全小学；在校生5186人；教职工336人

一、留守儿童的分布范围与基本现状目前，徐庄镇有留守儿童745人，主要分布在经济条件相对落后的村庄和偏远山村，其中男403人，女342人；初中生187人，小学生558人从全镇实际来看，表明留守儿童存在的社会问题主要体现在以下方面首先是学习成绩普遍较差调研统计显示，大部分的留守儿童学习成绩中等偏下，其中60%的小学生成绩较差，30%的小学生成绩很差；分析原因，一是打工父母对子女总体期待不高，部分农民潜意识里认为，农村孩子学业有成的机率不大，对孩子的学习总体期望值较低二是监护人对留守儿童学习介入过少从全镇情况来看,有90%的留守儿童和爷爷奶奶等祖辈生活在一起这些老人普遍年龄大，身体差，文盲比例较高，不但在学习上无法给留守儿童切实有效的帮助和辅导，而且由于隔代监护，存在明显的沟通障碍，教育管理上弊端较多加之他们还要承担家务劳动和田间农活，根本没有时间和精力去关注孩子的学习其次是对留守儿童生活上关心不够，并由此引发性格缺陷一是由于外出务工的父母打工地以临沂、天津、上海、苏州等地，常年在外奔波，与留守子女联系不够，对于孩子的成长缺乏关注和指导二是临时监护人一般受教育的程度不高，往往是把被监护人的人身安全和“吃饱穿暖”放在最重要的位置，认为只要孩子平安就可以向孩子的父母有所交代了，而对于孩子的学习成绩好坏、行为习惯养成、心理和精神上的‘需要却很少关注，任其发展，助长了其自私任性、霸道蛮横、逆反心理重、以自我为中心等极端性格

二、留守儿童关爱工作存在的问题虽然做了很多工作，但留守儿童问题还存在一些亟需解决的薄弱环节原因之一留守儿童人多面广，外出务工人员多的地方往往是欠发达地区，政府财力薄弱，单纯靠地方政府拿出很多钱来解决这个问题难度很大另外制度上也有缺失根据《义务教育法》，我国义务教育实行户籍所在地就近入学的原则，适龄儿童少年只有在其户籍所在地才能享受国家所规定的义务教育外出务工者如果带孩子进城就读，必须缴纳较高的借读费和学杂费无力负担的农民工只好把孩子送回农村，这在客观上促进了更多留守儿童的产生根据全镇留守儿童现状的实践，我们认为解决“留守儿童”问题，必须建立健全全社会齐抓共管机制利用媒体来加强社会各界对农村留守儿童教育问题的关注，调动全社会力量同时充分发挥职能部门的重要作用整合资源，形成合力，在涉及教育教学、扶贫助困、公共卫生、法制宣传、预防犯罪、权益保护等诸多领域，扎实地开展工作，逐步形成政府领导，各职能部门各负其责，家庭、学校、社会密切配合的留守子女教育管理体系从根本上来说，还是要发展镇域经济，就地消化或就近转移农村劳动力改善投资环境，积极发展劳动密集型产业，增加农村就业机会，使部分农民能在本镇或本区、本市务工就业，不断缩短务工农民回家周期

三、留守儿童工作下一步的打算为解决留守儿童问题，进一步做好全镇留守儿童关爱工作，今后镇教委将积极探索关爱工作新机制，充分运用学校、政府和社会资源，形成由关工委、妇联、共青团、公安等部门参与，加强对“留守儿童”教育管理工作，逐步形成齐抓共管的工作格局

1、营造关爱留守儿童的浓厚氛围，树立关爱留守儿童典型通过发放宣传单、开设宣传专栏和进村入户访谈等形式，广泛宣传有关孩子教育方式、方法等家教知识，提醒家长应特别关注孩子的心理健康，常跟孩子沟通交流，及时掌握孩子的发展动态

2、建立健全关爱留守儿童工作制度在全镇农村学校建立关爱留守儿童工作制度，建立学校（班主任）和家长热线电话联系制度，家长和“留守儿童”热线电话联系制度

3、在各校设立学校“心理咨询室”“心理咨询室”通过开设“心理健康教育”课程，通过举办一些有针对性的心理健康教育讲座等，增强学生的心理承受能力各界的关注据全国妇联课题组2019年报告，由第六次人口普查数据推算，全国有农村留守儿童

6102.55万，占农村儿童的

37.70%,占全国儿童的

21.88%

[1]和第五次人口普查估算的2443万留守儿童数量相比，

[2]O十年间约增加了

1.5倍农村留守儿童呈现出数量多、增长快的态势，可以预见，在国家新型城镇化发展的征途中，农村留守儿童将会在未来较长一段时期内持续存在当前，学术界对农村留守儿童多持问题化的研究进路，存在将农村留守儿童问题夸大化、标签化甚至污名化的倾向，把留守儿童等同于问题儿童本文以浙江省、山东省、重庆市、四川省、江西省、湖南省、湖北省、河南省、山西省、甘肃省10省（市）9448名农村义务教育阶段学龄儿童为样本，通过统计和推断方法，整体把握农村留守儿童特征，摸清农村留守儿童生存状况的真相，深入探究不同类型留守儿童在身体、心理和学习等方面的差异，科学判断农村留守儿童的总体态势，为有针对性地解决农村留守儿童面临的现实和潜在问题提供有效的实践应对策略

一、农村留守儿童的生存现状对于留守儿童的认定标准，学术界一直存在争议，争议的焦点主要集中在三个方面一是父母外出的结构，即双方均外出还是仅单方外出；二是父母外出的时间，即不能与子女见面的时间为半年以上还是一年以上；三是留守子女的年龄，即是18岁以下还是15岁以下或者12岁以下我们这里所呈现的数据是父母至少一方外出、时间在一年以上的在义务教育学校读书的儿童为了全面掌握农村留守儿童的生存状况，我们把留守儿童分为三类一是父母双方外出的完全留守儿童；二是父母一方外出的半留守儿童，其中包括父亲外出留守儿童和母亲外出留守儿童两种一农村留守儿童的总体特征

1.农村留守儿童占

39.69%,劳务输出大省尤甚在我们所调查的9448名农村义务教育阶段学生中，有3750人为留守儿童，占

39.69%,比全国妇联课题组根据《中国2019年第六次人口普查资料》样本数据推算的

37.70%高出两个百分点但是，全国妇联课题组是按017岁全口径计算的，如果仅以义务教育阶段学生计算，则农村〜留守儿童2948万仅占农村同年龄段学生数

10128.5万的

29.11%,这样我们的调查数据要高出六普数据

10.58个百分点在所调研的10个省市中，农村留守儿童比例超过平均值的省份有河南

57.82%、山西

44.25%、湖南

44.11%、重庆

43.17%和湖北

40.16%,尤以河南省数量最多，可见农村留守儿童主要集中在中西部劳务输出大省

2.完全留守儿童高达

43.36%,父亲外出留守儿童最多从父母外出结构看，有

43.36%的农村留守儿童父母双方均外出务工，达1626人，如果按照严格的留守儿童定义，即父母双方均外出且一年以上不能与子女见面，那么，农村留守儿童占农村儿童的比例为

17.21%农村留守儿童大部分为半留守状态，达2124人，占

56.64%在半留守儿童中，父亲外出的占

82.82%,为1759人；母亲外O出的仅有365人，占

17.18吼男子作为农村家庭的主要劳动力和家庭经济收入的主要创造者，外出打工比例高具有一定的客观性和合理性，甚至具有一定的不可避免性而母亲作为对孩子成长具有重要作用的关键性人物，留守家中陪伴子女、从事农业生产应该是家庭较为理性的决策，对缓解社会矛盾意义重大

3.留守儿童呈低龄化趋势，年轻外出母亲更倾向子女留守尽管从农村留守儿童的绝对数量上看46年级最多，占〜

50.68%,79年级次之，占

33.58%,13年级最少，仅占

15.74%,但〜〜是从留守儿童占该年龄段儿童的相对比例上看，13年级最高，达

44.05%,〜46年级次之，占

40.26%,79年级最低，只占

37.96%,小学高于初〜〜中，小学低年级多于小学高年级，基本呈现出低龄化趋势，这与范先佐教授的研究结论基本一致［3］农村留守儿童低龄化与农村青壮年劳动力大量外出务工有关一方面，年轻人刚刚组建家庭，经济基础较差，需要通过外出打工来巩固家庭的经济基础；另一方面，年轻人有着比其他群体更具优势的打工资本（如知识、体力、健康、适应能力等），而且父辈尚有精力帮忙照料孩子在三类留守儿童中，母亲外出留守儿童的低龄化趋势更为明显，小学13年级留守儿童在同类型中的占比，母亲外出最多，〜占

22.44%,完全外出次之，占

16.27%,父亲外出最少，只占

13.88%；小学46年级同样是母亲外出最多，占

55.11%,父亲外出次之，占

53.〜54%,完全外出最少，仅占

46.62%,母亲外出的低龄留守儿童需引起重点关注（见表Do

4.三分之一农村留守儿童跟祖父母居住，

22.62%同兄弟姐妹居住调查显示，在各种类型的留守儿童中，同祖父母一起居住的比例最高，达

33.53%,同母亲居住的比例达

27.12%,同兄弟姐妹居住的达

22.62%,同爸爸居住的占

14.26%,还有

2.47%的留守儿童同其他亲属同住在完全留守儿童中，有

43.91%同祖父母一起居住，

21.36%同兄弟姐妹一起居住特别值得指出的是，无论是完全留守儿童还是总体留守儿童，都有五分之一强的农村留守儿童没有跟成年人一起居住，处于监护缺失的状态，这一状况尤其应引起各方关注

（二）在生长发育关键期，非留守儿童身体发育状况优于留守儿童

1.在生长发育关键期，非留守儿童的身高、体重状况优于留守儿童从身高来看，非留守男生的平均身高比留守男生高

1.37厘米具体来看，在小学阶段，非留守男生平均比留守男生高1厘米左右;初中阶段尤其是

八、九年级，两者相差23厘米就女生而言，非留守儿童比留〜守儿童高

1.10厘米，

三、四和

八、九年级相差较为明显，尤其是九年级，差出2・60厘米从体重来看，非留守男生的平均体重比留守男生多

1.12kg,在

三、四和

八、九年级相差最为明显,而女生并没有明显差异从总体均值来看，留守女生的体重比非留守女生多

0.15kg（见表2）o可见，在儿童生长发育关键期（

三、四和

八、九年级），非留守儿童的身体发育状况优于留守儿童，尤其是在身高方面这可能是由于在身体发育关键期，父母的陪护能让他们的生活获得更好的照料，尤其是在营养水平方面，从而使身体获得较好的发育

2.非留守儿童的营养水平高于留守儿童有

65.25%的非留守儿童每天或经常能吃到肉，高于留守儿童

3.77个百分点父母的外出，并没有如我们想象的那样，在提高了家庭经济收入的同时，也提高了儿童的营养水平究其原因，第一，可能是由于儿童的监护人多为祖辈，较之年轻的父母，他们奉行勤俭节约的生活理念，只关注吃饱，忽视吃好，不注重儿童营养水平的提高，即使他们有一定的经济基础，也不会用在提高孩子的营养方面；第二，家中青壮年劳动力外出，家中大小琐事需祖辈照料，而他们精力有限，故难以无微不至地照顾孩子相反，在家的年轻父母有着较为开放的生活理念，比较注重生活质量，同时也有充裕的时间和精力照料孩子，因而非留守儿童的营养水平高于留守儿童；第三，留守儿童中有五分之一是兄弟姐妹同住的，缺少成人的生活照料和监管，一日三餐质量无从保障，这也可能导致留守儿童的身体发育状况不佳留守儿童调查报告心得体会篇2全国妇联20—年5月发布《中国农村留守儿童、城乡流动儿童状况研究报告》报告中根据《中国2019年第六次人口普查资料》样本数据推算，全国有农村留守儿童

6102.55万，占农村儿童

37.7%,占全国儿童

21.88%与2019年全国1%抽样调查估算数据相比，五年间全国农村留守儿童增加约242万20—年5月，中国青少年研究中心组织实施了全国农村留守儿童状况调查，调查在河南省、安徽省、湖南省、江西省、重庆市、贵州省等6个劳务输出大省（直辖市）的12个县（市、区）进行，共调查四至九年级农村留守儿童4533人（占

61.7%）、非留守儿童2731人（占

37.2%）、教师687人、校长42人

一、总体情况本次调查发现，留守儿童总体上形成了比较积极的价值观，对未来怀有希望，向往城市生活，家庭关系良好有

92.1%的留守儿童为自己是中国人感到自豪，

91.9%对自己生活在中国感到满意;有

82.4%的留守儿童对未来抱有希望，

77.7%希望以后在城市生活;有

90.2%的留守儿童与母亲关系很好，

89.4%与父亲关系很好，大多数留守儿童将母亲视为最重要的支持来源

二、成长中的九个突出问题

1.留守儿童的意外伤害凸显在过去一年中，有

49.2%的留守儿童遭遇过意外伤害，比非留守儿童高

7.9个百分点，遭遇割伤、烧伤烫伤、被猫狗抓伤咬伤、坠落摔伤和蛇虫咬伤、车祸、溺水、触电、中毒、火灾、自然灾害等各种意外伤害的留守儿童比例都高于非留守儿童

2.留守儿童的学习成绩较差，学习兴趣不足有

20.4%的留守儿童自评学习成绩偏下，

82.1%的人有过成绩下降的情形留守儿童学习不良行为较多没完成作业、上学迟到、逃学的比例；而不想学习和对学习不感兴趣的比非留守儿童高

5.6和

3.2个百分点留守儿童缺乏所需要的学习辅导有

68.7%的留守儿童曾听不懂老师的讲课内容，有

58.设的人在学习上遇到问题没人帮助

3.留守儿童社会支持较弱，心理健康问题比较突出留守儿童的家庭支持弱化，前三位的支持来源依次是母亲、同学朋友和父亲，而在非留守儿童的支持来源中，父亲第二，同学朋友位列第三母亲仍是留守儿童最重要的社会支持，是主要的情感支持和实际帮助来源以及价值肯定者同学朋友是留守儿童心里话的首位倾诉对象和遇到困难的第一求助人选，但需警惕不良群体的影响老师对留守儿童的支持更多地体现在学习辅导上，情感支持相对欠缺

22.6%的留守儿童觉得在需要时没人能帮助自己

4.留守女童负面情绪相对明显留守女童的自我接纳程度低，对自己总体上感到满意

76.5%和经常觉得自己是一个有用的人

64.4%的女童比例比男童低

5.9和

8.6个百分点，而常常觉得自己不如别人的女童比例

40.7%比男童高

6.6个百分点女童自评父母外出后，自己比原来抑郁、焦虑、爱发脾气、胆小的比例也高于男童此外，有

42.7%的留守女童经常觉得孤独，不仅高于留守男童

6.2个百分点，也高于非留守女童

6.7个百分点

5.留守男童问题行为令人担忧留守男童问题行为多，学习及校园生活中的障碍也多留守男童迟到

41.8%、逃学

7.4%、受老师惩罚

73.5%的比例比非留守男童高

5.

3、

1.9和

5.4个百分点；不想学习

40.4%、对学习不感兴趣

44.8%、很难集中注意力学习

64.4%、没完成作业

54.8%、成绩下降

83.2%的比例比非留守男童高

310.7个百分点,也都高于留守女童有

51.6%受过同学、高年级学生、社会上的人或帮派团伙欺负，高于非留守男童和留守女童11和

7.6个百分点留守儿童调查报告心得体会篇3。