老方法炸出思维火花：从“放映员”到“说书人”——我的教学之路

老方法炸出思维火花从“放映员”到“说书人”—一我的教学之路在这个盛行的时代，我选择了一条与众不同的路PPT当同事们忙着制作精美的课件时，我却把时间用在研读教材、设计教学上有人说我落伍，但我深知，语文课堂的灵魂，从来不在那些花哨的幻灯片里，但如果是去参加现场竞赛课，这些花哨的幻灯片却是加分项（说这话会不会有人网暴我）咱们当语文老师的，课堂上那些文字里的温度、情感的流动，有时候真是里替代不了的我更喜欢这种“返璞归真”PPT的课堂现在小视频动不动就在宣传“古法手艺”，像拥有千万粉丝李子柒，她的视频基本上都是采用古法手艺制作蚕丝被、绒花……今年还因为这些上了春晚，了不起我想作为新时代的教师，我们也一定要学会只用黑板上课的“古法手艺”我非常喜欢哗站的戴建业老师，他用一根粉笔，一块黑板,侃侃而谈，这反而成就了他一.省下来的是时间，抓得住的是重点做像装修房子，排版、配色、找素材，一不留神两小时就PPT没了有些老师说那咱们直接网上下载一个但是网上下载的PPT,PPT,不是为自己量身定做的，可能不符合你上课的思路，不符合你班上的学情如果我们直接拿来用，那我们上课时只会被牵着鼻子走,脚PPT踏西瓜皮，滑到哪里是哪里专注教学本质后，我有了更多时间研究教材备课时，我会反复推敲每一个教学环节，思考如何引导学生深入文本这些实实在在用在刀刃上的功夫，可比里的动态效果更能打PPT动学生二.黑板上的“慢”，反而是学生的“快”现在有些课堂像放电影，翻得比学生眨眼还快，感觉有PPT PPT点喧宾夺主了课堂上，我鼓励学生大胆表达，让思维的火花在交流中迸发没有了的束缚，教学反而更加灵活，更能根据学生的反应随PPT时调整这种“慢镜头”反而让知识在学生脑子里扎得更深三.眼睛对眼睛的交流，是屏幕替代不了的用时，老师容易变成“放映员”，盯着屏幕说话PPT我不用后，就能像评书先生一样站在讲台上，我发现课堂PPT反而更生动了当我带着学生们一起品读《背影》时，不需要任何图片，单凭文字的力量，就能让教室里鸦雀无声学生们闭上眼睛，跟随朱自清先生的笔触，想象着那个翻越月台的背影，有的孩子甚至红了眼眶这种情感的共鸣，是任何PPT都无法替代的四.学生被迫“关机”，反而激活了想象力现在的孩子整天被电子设备包围，语文课再用轰炸，眼睛都PPT要看麻木了而且整节课下来，学生们忙着看屏幕，忙着记笔记，却少有时间静下心来品味文字的美我不用学生反而能静下心来一一读《匆匆》时，他们能在PPT,脑海里画出时间流逝的画面，这种“留白”反而给了文字生长的空间五.如遇停电，课堂依旧灵活还记得有一次，学校突然停电了，很多老师都说停电了,用不了今天的新授改为练习课PPT,我听完，笑而不语，我从容不迫地走进教室同学们，今天我们一起来学习《学弈》不管停电还是不停电，我都可以按照原计划上课写在最后的话其实上课不用有点像老中医看病一一不依赖仪器，靠望闻PPT,问切的真功夫语文教学的本质，在于培养学生对语言文字的感知力和理解力过分依赖反而会分散学生的注意力，削弱他们对文字PPT,的敏感度当我们放下这些外在的形式，回归教学的本真，才能真正唤醒学生对语文的热爱这不是对现代技术的否定，而是对教育本质的坚守在这个快节奏的时代，我们更需要静下心来，让语文课堂回归它应有的模样。