考试反思教学反思8篇

一、考试情况分析本次期中考试的基本情况一年级

（1）班共有50人，参加考试人数为50人最高83分，最低0分，平均分是

35.73分及格人数7人，及格率14%o

二、试题解答情况试卷反应学生掌握较好的内容为

1.看图写数

2.加减计算

3.比较大小试卷反应学生存在的问题有:

1.我会填中文字较多，学生识字量少不能很好的理解题目，

1、

2、

3、

4、5学生正着会填，反着不会填

2.我会比、我会解答这些题目中反应出了学生做题时不会读题目，不知道要做什么，只会简单的数数

3.我会看图列算式中学生不知道什么时候列加法算式，什么时候列减法算式解决问题中很多学生看不懂图，这题丢分人数最多

三、教学反思

1.本次考试是对学生基础知识、计算以及看图解决问题的能力比较全面的检测，基本能反应学生学习的情况

2.以后的教学中做题时多带学生读题目，带学生审题帮助学生逐步提高识字量

3.基础知识的教学要进一步加强，课堂讲授新课后要给学生充足的时间做题，多做多练学生做的题多见到新的题也能变通

4.加强学生书写的指导，在学习态度和书写规范上提高标准

5.每个单元结束后，引导学生回顾并总结学习到的知识

6.加强学生对数学知识的读与记，关注学生，给学生展现自我的机会，多鼓励引导学生

7.多与家长沟通，使学生在教师和家长的共同教育下健康成长考试反思教学反思篇5见到了学生的成绩，虽然在年级对比上还说得过去但这显然不是重点，相对的良好掩盖不住绝对的问题，并且看上去“问题”还很是不小首先，班级及格人数不足三分之一，如此低的及格率即使是年级评比靠前也显得毫无意义，只能说明年级整体的水平欠佳再者,低分人数较多，不乏成绩还未突破两位数的同学，这真的有些难以想象，知识的漏洞该有多大？想来着实堪忧再者，要数答卷上凸显出来的问题了简单翻了翻试卷，最突出的问题有两点其一，没读懂问题要么答非所问，要么离题万里，还没搞懂问题实质所在或是仅凭第一感觉就挥笔作答当是症结所在其二，没有把握答题技巧历史作为文科类学科，论述题的给分必然是依据得分点给分，而大多数学生尚没有这这种答题的概念，难免长篇大论却又与得分点擦肩，或是不分层次将答案“揉作一团”当然，问题的出现实际是考试的最大意义，如此方能有的放矢对症下药第一剂药应下在基础知识薄弱上双基尚且不牢无异于体质虚弱，要得强健几乎没有可能因此，要着重基础知识的加强和巩固,这说来简单实际上并不容易，毕竟细碎的知识不易记住又容易忘却要让学生重回课本，我也该为其做适宜的知识点归纳，同时要在平时注重相关练习尤其是注意落实课后练习册的完成第二剂药当开在读题与答题上，体质加强之后接着要做的就是适当锻炼强健体魄了，读题与答题技巧的把握就是加强“锻炼”的过程具体而言，要让学生掌握问题的实质和关键，明晰出题人想要得到的东西再者，应该使学生逐步形成按点答题的习惯，做到读过问题立马清楚题干问了几个问题，答题的要点在哪里，并能分条列出答案这个目的的达成有赖于知识的储备，还取决于归纳总结能力的提升，更要在实际练习中经过指导去体会设想和实际效果的距离往往是“望山跑死马”的，我们自身多数时候都是“知易行难”更何况是要去指导学生行动因此，只能是以最坏的打算做最全面的准备，这个准备就包括不断地根据实际情况去采取更深入的调整与应对措施下一次就是期末的测试了，打破这尴尬的及格率，即便不能达到全员及格，做到六成及以上及格，哪怕是成绩年级垫底我觉得也是不小的进步考试反思教学反思篇6我所任教的平行班，从上课的状态来看，我把学生分成了这几部分，第一是对物理学科缺乏兴趣的学生，这部分同学没有对物理真正产生兴趣，也就不能真正学好物理；第二部分是想学好物理的学生，这部分同学虽然想学好物理，也很认真、很努力，然而由于基础薄弱、理解能力有待加强，始终不能真正掌握学好物理的方法；第三部分是这样的学生，他们对物理很感兴趣，也肯动脑思考，接受能力比较强，只是课后的功夫不足，有的同学凭借小聪明，课后从不看书、看笔记和复习，作业也要催着才能交上来鉴于此，我采取以下措施

1、严抓课堂纪律这一点虽然简单，但我认为很重要，是老师能上好课、学生能听好课的关键讲课时随时注意学生的反应，一旦发现学生有听不懂的，尽量及时停下来听听学生的想法，尽量给学生最具条理性的笔记，便于那些学习能力较差的同学回去复习，有针对性的记忆

2、重视概念规律即重视基本概念和基本规律的教学首先重视概念和规律的建立过程，使学生知道它们的由来对每一个概念要弄清它的来龙去脉在讲授物理规律时不仅要让学生掌握物理规律的表达形式，而且更要明确公式中各物理量的意义和单位，规律的适用条件及注意事项了解概念、规律之间的区别与联系，如:运动学中速度的变化量和变化率，力与速度、加速度的关系，动能定理和机械能守恒定律的关系，通过联系、对比，真正理解其中的道理通过概念的形成、规律的得出、模型的建立，培养学生的思维能力以及科学的语言表达能力

3、注重“情景”教学高中物理有很多典型情景，在教学中我不断强化它们，对于一些典型的复杂情景，我通常将其分解成简单情景，提前渗透，逐步加深比如每节课我说得最多的一个词就是“情景”，每讲一道题，我都会提醒学生“见过这样的情景吗？”“你能画出情景图吗？”“注意想象和理解这个情景”考试反思教学反思篇7期中考试已经结束，对于这次考试成绩感觉不理想，虽然较上次名次有所提高，但是特优人数明显下降，两极分化尤为明显，针对以上情况作如下反思

一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础创设情境，鼓励学生大胆使用英语，对他们在学习过程中出现的错误和失误采取宽容的态度在教学过程中，每个需要掌握的知识点，都应从差生入手，使他们掌握最基本的知识的同时，注意拓展知识面关注优秀生，给他们自主学习和交流的机会

二、关注学生情感，创设和谐、民主的教学氛围学生只有对自己、对英语及其文化产生积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩刻板的情态不仅会影响英语学习的效果，还会影响其他方面的发展情态是学好英语的重要因素因此我们应尽力创设和谐民主的教学氛围，培养学生学习英语的.兴趣做到

1.尊重学生的个性，积极鼓励他们在学习中的尝试保护他们的自尊心和积极性

2.把英语教学和情态有机的结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习、互相帮助体验成就感，发展合作精神

3、关注学习有困难和性格内向的学生，尽可能的为他们创造语言交流的机会

三、存在的问题

1、成绩不稳定，忽高忽低，与基础知识掌握不牢有关应加强训练

2、写作能力上不去，课文句型虽然会背，会写，但语言的实际运用能力较差，应注意写作能力的培养新课改必须要与实践相结合，因材施教今后应积极学习，努力探索出适合学生发展的路子，争取使成绩有所提高考试反思教学反思篇8我心里痛的，是的，换了是我，我不在意吗？哪个同学能轻松跃过那个坎？那女生淑着另类的头发？涂着明亮的唇膏，嘴里嚼着口香糖，怎莫也算不上个爱学习的学生但她作弊的颈头应该又是非常中视分数的是呀，为了老师，为了父母，为了对她们交待想想，上哪山唱哪歌，在哪庙念哪经也许是学生也有他们的原因吧，否则，为合履禁不止呢？考试反思教学反思篇2

一、试题分析

1、试卷的结构和内容分布这张试卷共六大题，内容涉及字词句的练习、口语交际、短文阅读、写作等试题设置有梯度、有层次考查内容全面

2、试卷的特点等方面试题紧扣课本，注重双基的考查，在考查学生语言积累的同时,更注重学生理解和运用语言能力的考查，培养学生举一反三的运用能力试题紧密联系学生生活，富有浓郁的生活气息如口语交际题以考查学生学会赞美他人这一交际能力，试题中让学生赞美为自己整理房间的妈妈，这个题目看似简单，其实既考查了学生的口语表达能力，又对学生学会感恩赞美这一情感素养的培养，体现语文的工具性与人文性两大特点再如考查练习中关于读书的名言以及对歇后语的理解，已经不是单纯性的默写，而是放到具体的语境中,让学生理解所表达的‘含义再加以运用，这在一定程度上考查了学生活学活用的能力

二、成绩统计、整体水平分析情况试卷的难度和区分度等本试卷难度适中，有较好的区分度，能准确的考查学生的基础知识的积累和理解运用语言文字的能力

三、学生答题分析

1、学生答题的总体情况学生总体答题情况较好，较好的掌握了所学的学习内容但是从成绩上看，优分率偏低，低分率较第一次月考有所增加

四、思考与建议

1.对教学的启示夯实双基永远是小学语文教学的第一要务学生良好学习习惯的养成是教师对学生平时的关心、指导的最好体现四年级是小学生发展语言思维、提高语言运用能力的关键阶段从四年级语文老师要切实加强业务学习，提高自身素质，从语言表达、字词书写等方面做好学生的楷模

2.对命题这张试卷共六大题，内容涉及字词句练习、填上合适的成语、课内外名言警句的积累、口语交际、短文阅读、写作等试题设置有梯度、有层次考查内容全面在以后的课堂教学中，教师要帮助学生打好语文知识基础，也要训练学生的语文基本能力，全面提高学生的语文素养考试反思教学反思篇3

一、试卷评价本次试卷能依纲据本，题型灵活多样，与平时做过的练习差不多，其中连线题占33%,考核内容以基础知识为主，要求学生基本功十分扎实，同时渗透学生对文本的理解以及课外识字情况，是一份好试卷

二、试卷题型分析第一道题，我会连下去写，由于平时我们常常说按顺序写，比较少说连下去写，所以有些学生看不懂题意认为只将四线格中的“ID、g”各写几遍第二道连线题，考得比较全面，有考拼音与识字、有反义问、有量词最后一小题有的同学忘了将脚印与名称相连第三题，对于一些差生来说，“第、共”二个字不认识，所以完成起来有一定困难第四题，考察学生看拼音写字，学生完成得很好第五题，我会组词“可、河”由于是二类字，很多学生会说但不会写，所以错得比较多第六题，将表示动作的词涂上颜色，“读书、吃饭”二个词很多同学不知道是动词，这道题对一年级的学生来说有一定难度第七题，学生完成得比较好第八题，照样子写一写，出题时用“田”字格出现，特别是第二步，很多学生不明白是什么意思，若干脆用线的形式让学生填,孩子们更能理解第九题，我会根据课文内容边线，由于学生识字不过关，语感不强，所以错得比较多第十题，我会看图写话，孩子们格式及标点使用不规范有待加强

三、存在的问题及思考由于我校学生大多是农村孩子，仅寄午生就占一半多，学生基础参差不齐，很多家长文化程度低，根本不懂如何督促孩子学习，更谈不上辅导加上学前班教育比一般孩子少二年，早期智力没有得到开发，起点比较低，所以很多孩子在学习上感到困难，从考查中反映出以下几个方面

1、审题能力有待提高

2、识字不过关，字意不理解

3、写字习惯有加强

4、学生的语感有待培养

四、教学反思今后教学中，应在40分钟的课堂上下功夫，提高课堂教学效率,重视基础对识字这一难点在程度上解决提高学生学习兴趣，对后进生以鼓励为主，让他们乐学、爱学、好学，充分利用班级中的优等生的帮带作用，对不同层次的学生要求应有所区别，培养学生自己审题的能力，学会变通，举一反三考试是对学生学习情况的一种检测方式，但不能做为评定学生途径我们的教学是要让学生不仅学习语文，更要会用语文，生活中处处有语文，将语文课堂延伸到课外期末考试教学反思7本次期末试卷紧扣教材，图文并茂，听力笔试比分适当，有效考察了学生英语听、说、读、写的综合能力考察全面，对学生易混淆的知识点，如字母“gg”与“jj”，单词“twelve”和“twenty，句子giveapresent.和takeapresent.”等处巧妙地进行了考察学生失分最多的是听力部分第五题“听音写数字”，连续十个，往往是中间一个没听清引起连环错误其次是笔试部分第一题“按从小到大的顺序重新排列下面的数词，并将它们依次抄写在四线三格里”，分不清“twelve”和“twenty”，“three和thirteen者居多，还有少数学生没读清题意，只是抄写单词，忘了排序，有一名学生居然把“twenty”中每个字母排序成enttwy”，令人费解失分第三多的是最后一题“选择答句”，尽管平时对答如流，关键时刻失分，还是说明学生认读句子的能力有待加强还有极少数学生仍然不能读懂题意，比如应选择序号a或b,他偏偏写1,2,3,该听音标号，他偏偏打J或一还有一名平时学习很好的孩子不知何故头脑发晕，甚至把笔试第四题完全空掉不写，令人惋惜不已总之，大部分学生对二十六个字母的读音和规范书写，对颜色类单词、语音课单词、基本句型等掌握得还是不错的，暴露出的问。