贵州省遵义市凤冈二中2023年语文高三上期末预测试题含解析

贵州省遵义市凤冈二中2023年语文高三上期末预测试题注意事项

1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区域内

2.答题时请按要求用笔

3.请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效;在草稿纸、试卷上答题无效

4.作图可先使用铅笔画出，确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑

5.保持卡面清洁，不要折暴、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀

1.阅读下面的文字，完成各题作为“仁学”的有机组成部分，孔子的文艺观主要通过他对《诗经》的评论提出，因此又被称作“诗教”观一般认为，孔子“诗教”文艺观重“教”，即侧重于“诗”（文艺）的社会教化作用与伦理实践意义从文艺的社会作用层面讲，身处“礼崩乐坏”的春秋动荡年代，出于实现社会理想的需要，孔子尤为看重文艺的道德教化功能，力图发挥文艺在蓄养健全人格、构建和谐社会上的独特功用从文艺的内容与形式的关系层面讲，要求两者完善和谐，甚至更重内容子谓《韶》“尽美矣，又尽善也”谓《武》:“尽美矣，未尽善也”《武》《韶》两乐相比，《武》颂攻伐，虽然形式也完美，但不如歌颂仁政的《韶》乐那样“尽善尽美”从文艺批评标准的层面讲，孔子明确道“《诗三百》，一言以蔽之，日‘思无邪”“无邪”即“中正和雅”，要求的是作品在缘情、言志时不要太直露，而应适度同样，“无邪”仍然是从突出“文治合一”的社会教化论申发的，关涉孔子对文艺“乐而不淫，哀而不伤”的中和美理想的追求孔子“诗教”文艺观在重“教”的同时并不忽视“诗”一方面，孔子并非就文艺论文艺，而是将其作为培植理想人格、建立和谐社会的一种途径；另一方面，他又并非简单将文艺视为教化的工具，而是充分认识到了其所具有的“文以发蒙”“以美养善”的社会效益正是以上两点，构成了孔子文艺观的鲜明特色，并对整个中国传统文艺思想产生了根本影响“兴观群怨”的例子最能说明这一特色“兴”即“引譬连类”“感发志意”，强调通过譬喻，使人联想、领会到某种类似的深微曲隐的思想感情,受到感染和熏陶；“观”即“观风俗之盛衰”“考见得失；群指“群居相切磋”“和而不流”；“怨”指“怨刺上政”“怨而不怒”其中，“兴”是“观”“群”“怨”的基础，四者虽均以实现“诗教”的社会功用为目的，但又必须以尊重文艺独特的审美规律为前提我们可以从“教”与“诗”两个层面洞悉其对重塑当代中国文化的智慧启迪首先，孔子“诗教”文艺观的最突出特点就是它的“在地性”或实践品格基于对现实生同时并不忽视‘诗，“兴观群怨”只是说明这个特色的例子D项，“都是孔子文艺思想影响的产物”说法有误，言过其实，并非“自古以来的文艺理论都是孔子文艺思想影响的产物”C项，理解正确故选C

2.本题主要考查考生分析文章的论点、论据和论证方法的能力此类试题解答时，第一步，逐项审查每一个选项有几个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据本题选“对原文论证的相关分析，不正确的一项”D项，“孔子诗教观对传统文艺有重大影响”是结论，不是前提，逻辑倒置故选D

3.本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问,然后再到文中找到选项的内容，进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致，考查的其实是学生的细心和耐心本题选说法不正确的一项D项，说法有误,文章结尾虽然强调了“诗”的重要性，但纵观全文，重“教”重“诗”、以“教”为本才是文章论述的中心故选D

2、

1.B

2.原文将表示颜色的词语放在后面单独成向，突出其颜色变化流动的特点，增强画面感和节奏感，增加读者的阅谈兴根，也更好地展现济南秋天的特点

3.忽然又温暖一会儿那山的高低也更显然了【解析】【分析】

1.本题主要考查正确使用常见的修辞手法的能力解答此类试题，常见修辞手法比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问结合“山脚是镶着各色条子的”分析，运用比喻修辞；结合“忽然黄色更真了一些，忽然又暗了一些，忽然像有层看不见的薄雾在那儿流动，忽然像有股细风替自然调合着彩色，轻轻地抹上一层各色俱全而全是淡美的色道儿”“山的棱角曲线在晴空中更真了，更分明了，更瘦硬了”分析，运用排比修辞；结合“晴暖得像要发燥了，可是有点儿凉风，正和诗一样的温柔”“更瘦硬了”分析，运用比拟修辞故选B

2.本题主要考查变换句式的能力解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“从语义上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？”，需要结合语句的句式特点分析表达效果原句中“有的黄，有的灰，有的绿，有的似乎是藕荷色儿”单独成句，突出其颜色变化流动的特点，突出山脚颜色的变化，表现济南秋天的特点该句“黄色、灰色、绿色、藕荷色”做定语，修饰“条子”，没有突出山脚颜色变化的画面感和节奏感

3.这是一道补写题，属于语言表达能力里的衔接考查此类试题一般根据上下文的语境，填上与前文或后文相照应的语句即可语句补写题（也叫语段填句题）是新课标卷最具特色、出现频率很高的一种语言表达题型所谓“语句补写题”，就是指给出一个语段，空出两至三个句子进行补写，补写后的句子与语段内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺第一处，结合“那阳光能够忽然清凉一会儿”“这个变动并不激烈”分析，此处可以填入“忽然又温暖一会儿”；第二处，结合“高的更高了些，低的更低了些”分析，此处主要讲“山的高低也更显然了”

3、

1.A

2.C

3.对出土文物（实物）的细节进行观察分析；与文献中有关记载比较印证；与其他有关的出土文物比较印证【解析】

1.本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会本题中，A项，”组甲和练甲”不是依据制作材料分类，而是制作的方式故选A

2.本题考查学生筛选并整合文中信息的能力解答此题时，将选项信息与原文语句内容进行对应比较选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项本题中,C项，“作者认为古代文献中关于击鼓鸣金的记载不足取信”错误，原文说“古代作战,进攻必鸣鼓以壮士气，鸣金则停止接触文献常有记载，但是具体应用实不明白”，是不明白具体应用故选C

3.本题考查考生筛选和整合文章信息，概括文章内容的能力，能力层次为C（综合分析）解答此种题目的答题步骤泛读一一解文章大意、结构，圈出关键词、句；审题——确定范围、角度、要求；精读一一寻找相关信息，筛选关键词语；加工一一按题目要求整合本题沈从文研究文物时采用的方法，主要体现在第一段关于古代甲的研究与考证，运用了对实物的细节进行观察分析的方法；“用鲨鱼皮作的名水犀甲（商代即有皮甲残片出土，上加丹漆彩绘，比《左传》《国语》《国策》所叙述还早七入个世纪）有用丝绳编组而成的，称组甲（《左传》襄公三年，楚子重伐吴，至于衡山，使邓廖帅组甲三百以伐吴杜预注以为系漆甲成组文，似可商讨）”运用了与文献中有关记载进行比较的方法；“盔帽从图像看来有二种:一种如近代儿童球帽有遮掩檐:后部加披如曳长鹊尾（文武均同）此式样在信阳彩绘漆瑟上有相同形象，辉县薄铜另一种头部如顶戴二角，器上一些大夫、文士头上也可以发现“采用了与其它出土文物比较的方式据此分条概括即可【点睛】信息筛选概括题，通过分析题干确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，综合信息筛选要立足全文，对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答重点关注各段的段首和段尾句，分条作答局部信息筛选要锁定区位，对段落进行简单的划分，分出层析，找到关键词语，联词成句分条作答

4、

1.A

2.A

3.C

4.故禹会涂山/玉帛万国/未闻禹之盈而覆满而溢也/盖所纳鲜而所施广矣/商纣积粟渭桥/聚财鹿台/知所纳而不知所施/故盈而覆满而溢亦宜矣

5.

（1）水流广大的百川，不分昼夜地往东注入，即便是巨大的江海，难道能够不充满溢出吗？

（2）这样既能对上尊崇王室，对下使老百姓获利，这确实就是所说的有所吸纳就一定有所给予【解析】

1.本题主要考查理解常见文言实词在文中的含义的能力实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之,应该很容易判断出来A项，“被”蒙受句意所以早晚蒙受海洋的润泽故选A

2.本题主要考查文言虚词的意义和用法对于文言虚词类题目，要着眼“意义”和“用法”两点，“意义”是就表意而言的，“用法”是就词性而言的解答此题时，需要逐项分析A项，连词，表修饰；连词，表承接B项，表句中停顿，助词，不译C项，主谓之间取消句子独立性D项，定语后置标志故选A

3.本题考查概括和分析文章内容的能力此类试题解答时，抓住题干，读全读准对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析，准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点C项，“通过夏禹与商纣、秦朝与汉代处理纳和施的两组对比”错误没有将秦朝与汉代对比，是将夏禹与商纣、秦朝、汉代的做法进行了对比故选C

4.本题考查文言断句的能力此类试题解答时，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句对于文言断句类型的题目，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处,遵循先易后难的原则“涂山”为“会”的地点，“禹会涂山”表示完整句意，“涂山”后面断开；“盈而覆”“满而溢”是并列关系，都是“闻”的宾语，故“未闻禹之盈而覆满而溢也”为一个完整句子，“也”后面断开；所纳鲜所施广”为并列关系，“臭”后面需要断开；结合连词“故”，虚词“也”“矣”及句意内容分析断句句意所以夏禹于涂山会合诸侯，万国都拿着玉器丝绸来朝拜，没听说夏禹充盈后就倾覆，富足后就奢侈无度,或许是吸纳的少而给予的多吧商纣王广积粮食于渭桥，聚敛财富于鹿台，只知道吸纳而不知道给予，充盈后就倾覆，富足后就奢侈无度也是当然呀

5.本题主要考查文言语句翻译此类试题解答时，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略

（1）“靡”，没有；“而”，连词，表修饰；“东”，向东（名词做状语）；“海之巨者”定语后置句式；“庸”，难道；“满”，充满

（2）“斯”，代词，这样；“上尊”，对上尊崇；“利”，使动，使……获利；“诚”，确实，实在；“所谓”，所说的；“而”，连词，表并列【点睛】翻译文言文时，应注意以下几点

（1）学会语法分析推断梳理主干，划分成分，落实语法功能将句子主干梳理好，可以帮助我们理清句子成分，从而判断词性、词类活用和特殊句式等现象，以达到准确翻译的目的

（2）组词造句推断词义文言文中很多单音节实词的含义在现代汉语中由一个双音词来表示在由单音节向双音节转换的过程中，又多以同义合并或反义合并或反义并列为构词特征据此，我们可使用组词方式猜读难懂词义

（3）相似语言结构推断古汉语讲究语言的工整对仗文言文中整句较多,骈偶常见在相似的语言结构中，出于对应位置上的词语，往往具有相同、相近、相对的特点，据其一可推知其他

（4）语境分析推断翻译既要联系句子本身的语言环境,又要联系整段文字、整篇文章的大语境参考译文大凡事物有所吸纳，就一定会有所溢出江海，我们好像只见过它吸纳，未见过它溢出既然这样，那么弥漫天地间经历万代的水流广大的百川，不分昼夜地往东注入,即便是巨大的江海，怎么能不充满溢出呢？老子把江海称为众水之王，它原本就是众水之王（“王”也可以理解为“往”，众水归往之处百川之所归往，故能为百谷长也），原本就是因为它善于处于低下的位置，然而它不只是有所吸纳，也有所给予的好比是圣人之道，每天在用却没有感知所以早晚蒙受海洋的润泽，就是大海的功用何以看得出？江海宽广使得东方荒远之地一片虚空，它就快靠近太阳升起的吻谷了，每天在深渊中洗浴，水汽蒸腾到了天上，这些蒸腾而湿润的就叫露，喷吐而潮湿的就叫雨，浮动而凝结的就叫霜，飘落而飞散的就叫雪，雨露的生成，雪霜的收藏，这是万物时时蒙受海洋的润泽就很清楚了好比在釜底设灶做饭，再用盎缶盖在上面，锅中水还没有沸腾而盎缶早已濡湿了小事物尚且这样，更何况大海呢？所以说江海不只是有所吸纳，也是有所给予的有人会说大地宽万里，江海只在一角，难道江海的润泽能够周至整个天下吗？噫，江海既然为王了，就以五湖为五侯，以九州为九伯，以四渎为四岳，至于水池水湾水洼水渚，都是它的附庸所以五侯能够独享它的恩惠，九伯能够任其职，各自按照它们所属的土地划定疆域，然后化为雨露以生成它，化为霜雪以收藏它，这样既能对上尊崇王室，对下使老百姓获利，这确实就是所说的有所吸纳就一定有所给予所以古代的君王施予丰厚而纳受微薄，用恩德信义治理天下，连鳏夫寡妇都不敢轻慢，更何况诸侯呢？所以夏禹于涂山会合诸侯，万国都拿着玉器丝绸来朝拜，没听说夏禹充盈后就倾覆，富足后就奢侈无度，或许是吸纳的少而给予的多吧商纣王广积粮食于渭桥，聚敛财富于鹿台，只知道吸纳而不知道给予，充盈后就倾覆，富足后就奢侈无度也是当然呀因此我懂得江海不只是以安抚远方为重，也以惠及万物为长久自秦国以郡县治天下，置人民于苦难之中，蚕食百姓，鲸吞国家，六国的鬼魂，饥饿而不祭祀,百姓的头颅，悬挂而不解除汉代用晁错削夺诸侯势力，于上亲属间的恩情断绝，于下连绵的赋税凋敝民生，重敛财物以满足自己，广藏财物而获取灭亡唉，可惜了呀，以致违背了天道，人心离散，春露不滋生，夏雨不准时，秋霜不合时令，冬雪不正常，怨气积累成了骄阳，怨恨的话振动成了疾雷，饥荒和抢劫，确实由于这些啊！哎呀，君王就像是江海；诸侯就像是湖泊川泽；百姓就像是百谷草木如果君王善待臣下，那么诸侯就会归顺他，如果君王给百姓好处，那么民众就会拥戴他如果光是吸纳而不拿出，只知道囤积而不知道给予，那么诸侯就会背叛，百姓就会叛乱，又怎么能长治久安呢！如果这样，那么那些治理天下的人，不要把人当作镜子，而应当把海当作镜子

5、

1.环境恶劣；生活困窘（艰苦）；内心孤独表达了诗人淡泊坦然、旷达乐观的人生态度2,运用双关的手法，“风雨”既是指大自然的风雨，又暗喻了政治风雨和人生的荣辱得失这两句写出诗人对天气微妙变化的顿悟，表达了诗人宠辱不惊的超然情怀【解析】【分析】

1.本题考查学生评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力鉴赏作者的观点态度,可借助于“三看三抓法”答题，即看标题、看作者、看注释；抓诗眼（或词眼）、抓主旨、抓意象特征组织答案时，要用能够准确表现作者情感特点和情感基调的词语来概括作者的人生态度前五联，诗人通过写“瘴雾”“北风生体疥”“朝来缩颈似寒鸦”来表现自己所处环境的恶劣、生活的困窘和独处的孤单，可是此时的诗人，在琼州的穷山恶水中只得茅屋一间，生火取暖便觉如坐春风，溅起的火花如彩霞万朵，桃李盛开，欣欣然不知所之快乐与平静信手拈来，丝毫没有对一路贬谪命运的抱怨和所受苦难的巨细描摹，置身于孤独困苦的环境中，仍能保持“坡仙”的旷达品格，是一种宁静、淡远的超功利、超现实的禅境，表达了诗人淡泊坦然、旷达乐观的人生态度

2.本题考查学生对重要诗句的鉴赏评价能力赏析诗句，首先应该翻译出该句的意思,然后分析其运用的手法，最后结合情感分析表达效果“回首向来萧瑟处，也无风雨也无睛”一句，运用双关的手法，“风雨”既是指大自然的风雨，又暗喻了政治风雨和人生的荣辱得失在苏轼的心中，既没有风雨，也没有晴天也就是，已经超脱于那风雨阴晴之上了有的人把打击和不幸看开了，对温暖和幸福却不能看开，那也不对“也无风雨也无晴”的意思是，无论打击和不幸也好，无论是温暖和幸福也好，对我的心都没有干扰，都不能转移和改变我风雨是外来的，我还是我；晴朗也是外来的，我也还是我现在，他已经不只是通观，而且有了一种超然的旷观这两句写出诗人对天气微妙变化的顿悟，表达了诗人宠辱不惊的超然情怀【点睛】诗歌鉴赏考查范围很广，既有形象的鉴赏，如人物、景物、事物，也有语言的赏析，如炼字、炼句、诗眼、语言风格，还有表达技巧的鉴赏，如表达方式、表现手法、修辞手法，也有诗歌内容的理解，如背景、题材、作者等解答此类题目，读懂诗歌是关键,要关注标题、作者、注释以及关键词等；审清题目要求，抓住关键信息，答题语言要规范

6、曲罢曾教善才服然后知生于忧患隰则有泮扈江离与辟芷兮以手抚膺坐长叹望帝春心托杜鹃人而无信无情未必真豪杰【解析】【详解】本题考查学生对名句名篇的识记名句名篇的考查常常分为两类识记式默写、情景式默写（理解性默写），其中识记式默写考查字形默写，情景式默写（理解性默写）主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解能力和记忆力都同时考查到了高考所选择的名句大多出自初高中课内必须记背的篇目，该如何识记这些课内的名句，需要掌握一定的技巧第一是“反复”，这是与遗忘作斗争的最佳方法，其次是从汉字的偏旁部首的表意功能去理解；最后，在整体理解课文的基础上突破难点高考命题多是一些字形繁杂或易错、易混的字，我们要善于积累此题中需注意“善才”（句中指精通音乐的艺人）“隰”“泮”“扈”“江离”“辟芷”“抚膺”（“膺”指的是胸膛，下面是“月”旁）“杜鹃”“望帝”“豪杰”等字在语境中的意思和字形的正确书写【点睛】名句的识记，除了反复诵读外，就是要注重理解记忆，也可以用一下趣味性的联想记忆来帮助目的是记准、写对情景式默写，一定要抓题干中的关键字眼，然后所填的诗句一定要呼应、紧扣这些字眼

7、比赛不仅比技能，更是道德、胸怀、风度的一种展示，只懂得比拼而不懂得尊重，只懂得利用规则而不懂得展示风度，比赛就有可能在不经意间滑向功利泥潭而不自知而尊重对手、展示风度，并非标准的绅士礼仪般可以亦步亦趋地学到，更多时候，对比赛对手的尊重，对体育风度的展示，要靠日积月累来提升自己的素质【解析】【分析】【详解】本题考查学生微写作的能力，微写作实际上是语言的应用能力，这类题首先要审清题干,根据题干的要求来写，微写作的考查要求常常与表达方式、修辞、句式、人称、角度等语言表达联系起来从本质上说，微写作是语言综合运用题表达方式看，我们可以把微写作分为六大类记叙类、描写类、说明类、议论类、应用类、抒情类本题，选择第一题解答材料是一则事件，事件的基本信息是“自行车手终点前爆胎步行对手刹车拒绝超越”具体分析整个事件有几层推进第一层是自行车手埃斯特万终点前爆胎步行；第二层是竞争对手纳瓦罗拒绝超越，刹车慢行，跟随其后；第三层是爆胎的埃斯特万获得铜牌，而纳瓦罗未获奖牌；第四层是纳瓦罗婉拒埃斯特万赠予的奖牌，并表示超越一个爆胎的对手取胜是不道德的考生可以围绕参赛者的胸襟、气度、风度、道德等角度发表看法首先指出，比赛不仅是能力的较量，更是道德的展示，接着讲道理论述，也可以正反对比论证，最后提出应该正确的做法，需要日积月累来提升自身的素质【点睛】议论类微写作要求考生能够对某一事物、某种现象、某篇文章等发表评论或加以赏析此类微写作一般先叙述现象或引用材料，然后明确论点，接着分析材料，用合适的论证方法，或举事例，或引名言，围绕现实和自身论述自己的观点结尾再总结全文，照应开头或强化中心，提出解决问题的办法应用类此类微写作要了解其基本格式要求,如标题、称呼语、问候语、结束语、落款等，同时还要积累一定量的谦辞与敬辞，注意语言表达的简明、连贯、得体

8、

①令我印象深刻的是《平凡的世界》中孙少平的出场先写学校取餐时的场景作为铺垫，又写出在蒙蒙细雨的灰沉沉的天空下出场的少平独自取“三等”餐的场景，与热闹的场景形成了鲜明的对比接着又细写少平身上满是补丁的衣服，取食黑面馍时露出的关节粗大的手通过这些细节描写，少平的形象跃然纸上作者先通过描绘一个场景,再由远景转到近景，细写少平取餐，其中并没有直接交代少平的出身和个性，但读者却能从出场的描写中看出一个贫寒又敏感的少年形象

②三羊开景泰，双燕舞春风横批羊年大吉理由古汉语中“羊”同“祥”，吉祥之意；用于岁首祝福时，人们也常用“三羊”来代替“三阳”，把“三阳开泰”写成“三羊开泰”，乃取吉祥之意；根据泰卦的释义,“三阳开泰”的引申意思，则有好运即将降临之意下联很好理解，春天来了，春燕飞舞，春天充满生机

③新春佳节，人们都全家团聚，他们却毅然出发；病魔袭来，人们都避之不及，他们却迎面出击他们柔弱的身躯将担负天大的重任；他们天使的心灵将负起战士的使命为了国家，为了人民，明知前面危机四伏，却不顾一切向前冲，你们是时代的真英雄！每一个前线的医务人员们，都用生命履行着自己的医学信仰，他们迎难而上，不计报酬、无论生死致敬这些逆行者们，一定要平安回来【解析】【分析】【详解】

①本题考查微写作的能力全面审清题意，明确题目中的各项要求，如写作范围、文体、主题、篇幅等把握材料大部分小作文为写作者提供了材料，要力求吃透材料，把握主旨，领悟内涵这样才能使作文立意准、立意高内容要精练小说中人物的出场方式多种多样，例如疑窦陡生法，先声夺人法，金钩倒挂法，烘云托月法，欲扬先抑法等首先要了解这五部小说中有关人物出场的情节，具体写出怎么出场，出场交代了哪些内容，然后抓住这一人物出场方式对性格塑造、主题表达、情节推进等方面的作用，谈出自己的看法孙少平读高中的时候，家庭贫穷，心思细腻有敏感，对于穿着和心理的细节描写，充分展现了少平这时候的性格特征

②本题考查微写作的能力写好微写作可以从以下几个方面来考虑为什么要写作，即写作目的；写给谁或写给谁看，即写作对象；用什么形式来承载表达的内容；语言表达根据写作目的、写作对象所需要的得体的语言微写作的语言要求准确、简明、合理、得体春联，又称“春贴”、“门对”、“对联”、“桃符”，是过年时所贴的红色喜庆元素“年红”中一个种类它以对仗工整、简洁精巧的文字描绘美好形象，抒发美好愿望，是中国特有的文学形式，是华人们过年的重要习俗注意要求是春节的对联，内容和春节有关，并且要阐述理由，为什么选这幅对联，即这幅对联的寓意

③此题考查微写作的能力“微写作”发端于微博利用微博写作微型文学作品，叫做微写作写好微写作可以从以下几个方面来考虑为什么要写作，即写作目的；写给谁或写给谁看，即写作对象；用什么形式来承载表达的内容；根据写作目的、写作对象所需要的得体的语言这个春节，有数以万计的工作人员坚守在疫情防控最前线，他们主动请缨，毅然选择走进这看不见敌人的战场在这个团圆的日子里孤身上前，披上使命的外衣，成为这个时代的英雄致敬每一位“最美的人”，表达对医护工作者的赞美与尊重【点睛】

①描写性的小作文往往要求描绘一个特定的场景、描写人物的某个生活片段等要围绕中心描绘出最集中、最精彩的场景或人物生活片段，从而产生“特写镜头”般的效果,体现“精彩”二字结构完整小作文的特点是小，但一般结构都应是完整的，所以开头要明快，用一两句话引出话题或点明中心；结尾收束要迅速，或照应开头，或点明、深化中心这样才能集中笔墨写好主要部分

②微写作，首先要有鲜明的主题；其次，要有清晰的条理，在注重展示单项能力的基础上处理好点面、详略的关系，避免“杂乱无章”；最后，语言要精练，杜绝废话注意体裁特点

③对“微写作”大致有如下要求结构紧凑，内容集中，思维敏捷，思路清晰，饶有新意；语言准确凝练，简明合理，论说有理，自然得体；针对具体情境，写作紧扣要求,符合题意鼓励写作风格有多样性、创造性与个性，叙述、议论、抒情皆可，文体不限,诗歌亦可

9、例文土不可以不弘毅近日致信全国青联与学联会议的代表，信中引用了《论语》中记载的曾子的话“土不可以不弘毅，任重而道远”对各族青年及青年学子们寄予了深深的期盼国家与民族未来的命运、前途，广大百姓的福祉，是青年们将要承担的重任他殷切希望青年朋友们立定志向，努力学习，锻炼自己，时刻准备着负重任、致远路曾子的话全文是“土不可以不弘毅，任重而道远仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”在这里，“弘”字是“大”的意思，“毅”字是“强而有决”“强而能断”的意思朱子说“弘，宽广也毅，强忍也非弘不能胜其重，非毅无以致其远”曾子的话意思是读书人不可以不心胸宽广，刚强而有毅力，因为他责任重大,路程遥远把实现仁德于天下作为自己的职责，难道不重大吗？终生奋斗，到死方休,难道路程还不遥远吗？曾子的这段话约有三层意思一是胸怀宽广，勉力行仁青年人要胸怀大志土子最大的志向是把仁爱之心洒满人间，然而“勉于仁者，不亦难乎？”所谓“仁以为己任”，是“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”，关心最困难的人群，顾念底层老百姓的疾苦，予以扶持与救助,“授手援溺，振民于难”，救民于水火之中，让仁德泽被群生青年人要有伟大的胸襟气魄，站得高，看得远，不要只斤斤计较于眼前的小利，而要面向世界，面向未来，勇于担当仁德是人心之全德土子一定要身体力行，一息尚存，此志不容少懈所以程活的反省和总结，《论语》言“诗”都十分接地气，目的都在强调文艺树正气、凝人心的社会教化意义作为中华传统文化的最重要一脉，孔子儒学在此不仅彰显出开创性、典范性价值，更淬炼出后世文艺载道安邦、经世致用的实践品格和人文精神可以说，中华优秀传统文化的生生不息，很大程度上要归功于孔子及儒家的文化自觉其次，孔子尤为看重“以诗为教”“以美养善”的“会通性”“诗教”必须以尊重文艺自身的特殊性、审美规律性为基础，否则就会失去它所特有的寓教于乐、润物无声的魅力孔子十分重视文艺“不言之教”的特质，在讲文艺的社会作用时,始终把“兴于诗”作为前提和基础由此以来，中国文艺逐步确立“诗缘情”“诗言志”的主流传统，汇聚刘勰、王昌龄、王夫之、王国维等人智慧的中国特色的“意境”理论，也正是鹿续孔子的文艺思想发扬所得今天的文艺家们按照美的规律去激活文论传统的生命力，进而在兼收并蓄古今中外异质文化因子的基础上，再续中华民族自信、自觉和自豪的心魂（选自王杰泓《诗与教》，《光明日报》2018年5月7日）

1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）A.孔子对于《诗经》的评论被称为“诗教”观，这也是“仁学”的有机组成部分B.“兴观群怨”体现了重“教”也重“诗”的文艺观，是孔子文艺观的鲜明特色C.立足于现实生活，强调社会教化意义，这是孔子“诗教”文艺观的最突出特点D.“诗言志”的文艺传统、自古以来的文艺理论，都是孔子文艺思想影响的产物

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）A.文章首段通过引用孔子对《韶》《武》的评价，论证了孔子更重文艺内容的观点B.文章通过举例论证，阐述了“教”与“诗”的辩证关系，强调了二者的有机统一C.文章基于延续优秀传统文化的立场，论述了“诗教”观对于重塑当代文化的意义D.文章以孔子“诗教”观对传统文艺有重大影响为前提，论述了孔子文艺观的特色

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）A.孔子更看重文艺的道德教化功能，与其所处的时代背景及当时的社会理想息息相关B.从社会功用层面看，“诗教”的文艺观强调“诗”的文艺审美，也是为了更好地“教”OC.“诗教”文艺观的“在地性”体现了“教”的层面，“会通性”体现了“诗”的层面D.重塑当代中国文化，须从社会教化的“教”，逐渐过渡到尊重文艺自身审美规律的“诗”O

2.阅读下面的文字，完成各题子说“弘大刚毅，然后能胜重任而远到”二是立志有恒，宁静致远青年人立大志，要有恒心、有耐力，方能保持久远心态上要平稳沉着、专心致志古人谈到大丈夫志在四方，立志有恒时，无不强调淡泊名利《淮南子》说“非淡泊无以明德，非宁静无以致远”诸葛亮《诫子书》说“夫君子之行，静以修身，俭以养德非淡泊无以明志，非宁静无以致远夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学淫漫则不能励精，险躁则不能冶性”这里说的是，如果只是考虑名利，心有杂念，就不能实现远大的志向士子不要急于求成，应心无旁鹫，虚心学习，专心历练，在实际工作中修身成德，才有恒久的耐力富贵、温柔易销蚀其志在顺境与逆境的考验中坚守节操，老而弥坚，才能实现远大的境界与目标三是刚毅坚卓，百折不挠章太炎说“任重须强，不强则力细；致远须决，不决则志渝”西南联大的校训是“刚毅坚卓”西南联大的大多数师生都以自己的生命实践了这一校训孔子说“士志于道而耻恶衣恶食者，未足与议也”青年人切忌耽于享受，应吃苦耐劳，敢于承担，艰难困苦，玉汝于成要以“人一能之己百之，人百能之己千之”的努力，发强刚毅，百折不挠人生的道路绝不是一马平川，肯定会有坎坷不平，青年人应有挫折训练，面对挫折时心态要健康，一定要在艰苦曲折中经受磨炼,提升品德我们不仅是中国人，还是世界人我们希望青年人抱负远大，立志高远，为人类、为祖国奉献毕生精力【解析】【详解】命题方式材料作文审题要点漫画式新材料作文写作要注意以下几点

1、首先要读懂漫画的意思这是漫画作文写作至关重要的第一步，只有读懂了画意，明确了画旨，才不至于偏题跑题漫画的构成主体是画面各“因素”构成的情景；标题即题目，往往告知或暗示漫画的主题思想

2、要抓住漫画的形象特征具体说来，在分析画面时，要注意画面突出了什么，夸张了什么，或画错了什么只有抓住了漫画的形象特征，才能把握住漫画的本质所在，正确的构思立意、谋篇布局

3、要善于联想和想象在写作时，要联系自己生活周围的人和事,运用联想和想象加深对画意的理解，并获得大量写作材料审题过程这是一道漫画材料作文题，首先要认真观察漫画的内容，包括文字提示（说明）不难看出，画的是一位老者拄着挂杖仰望鸿雁集体飞翔的壮美景象，画题为“运征”，在中华传统文化里，“鸿雁”代表书信，也代表雄心壮志，而“远征”的寓意是“土不可以不弘毅，任重而道远”，是“老当益壮，宁移白首之心；穷且益竖，不坠青云之志”如此欣赏后，我们自然可以明确这么一个主题青年人应当壮志凌云，勇于争先，不忘初心,牢记使命，不畏艰险，砥砺前行，因为幸福都是奋斗出来的参考立意

①土不可以不弘毅；

②少年心事当拿云；

③立鸿鹄志，做奋斗者；

④有志者奋斗无悔；

⑤好儿女志在四方；

⑥向梦前行，不负韶华行文结构议论文的结构较为常见的是并列式、层进式和对比式此题可采用层进式的结构行文,首先通过分析材料由此自己的观点；然后采用层进的方式进行论述，层进式注意分论点的提取，如此题可围绕“青年朋友们立定志向，努力学习，锻炼自己，时刻准备着负重任、致远路”这一中心论点，接着从“胸怀宽广，勉力行”“立志有恒，宁静致远”“刚毅坚卓，百折不挠”三个方面分析论证“土不可以不弘毅”，然后论证……最后结合现实，回扣论点，以“青年人抱负远大，立志高远，为人类、为祖国奉献毕生精力”总结全文参考素材有的人会说，时光已远隔多年，时代在进步，不可故作姿态，照本宣科固然，今天的少年早已不需要“上马击狂胡，下马草军书”的豪情，因为我们一出生便生活于一个国泰宁安的年代，没有先烈们那样炮火连天，硝烟弥漫，生活，没有外敌入侵，将军顿首你可以在宁静的校园追逐无聊琐事，你可以有充足时间品味自我，又或许你可以有大把青春浪费在游戏的世界选择了生活于自己宁静的小天地的我们，难道能配称得上是一名合格的当代大学生培养坚定的自我价值观和社会主义核心价值观，才能能在进入社会后成为一名合格的公民，一位时代继任者这便是当代青年的时代之责“业无高卑志当坚，男儿有求安得闲将今日青春年华为时代发展筑起延绵万里的雄关,用自己顽强的信念实现自己卓越的人生梦想食指的诗歌曾言“我要用手指向那涌天边的排浪，我要用手撑托起那太阳的大海，摇曳着曙光，那支温暖漂亮的笔杆用孩子的笔体写下相信未来因为你我有梦，所以中国有梦董仲舒年少时研究《春秋》，在他人或吟风弄月，或寻芳叹幽，享受大好时光时，他坚定如一，读书治学，三年间目不窥园，在学识和德行上让众人“皆师身之”；李密少年时感叹时光易逝，拜师途中，以《汉书》悬于牛角之上，边走边读，不愿荒度青春；宋濂少时求师，“负箧曳屣行深山巨谷”仍乐在其中，为其日后成为明代“开国文臣之首”打下了坚实的基础古之成大事者，无不在短暂的青春时期不懈努力奋斗为自己成长积淀资本，最终成就人生的无悔曾子曾说“士不可以不弘毅，任重而道远”责任担当是时代的呼唤，更是每个人精神升华的必需”杂交水稻之父”袁隆平以对国家民族乃至全世界的责任担当，用毕生心愿让人民脱离饥饿；屠呦呦及其团队呕心沥血研究青蒿素；中国维和人员冒着纷飞战火毅然奔赴异国他乡……古往今来的仁人志士无不秉承着责任担当精神,积极造福着人类总书记曾说过“时间之河川流不息，每一代青年都有自己的际遇和机缘，都要在所处的时代条件下谋划人生，创造历史”这是我们所处时代所赋予的使命，也理应是我们的梦想它不是一句口号，不应是刚开学三分的热度；践行它，需要我们身体力行【点睛】材料作文写作策略

①引恰当地引用材料，开头既要引述材料，在论证时还要回扣材料（不能全部照抄）,对材料进行分析后，或摘要或概述，三言五语即可

②议是对材料中提供的信息进行分析议论，对人物关系的分析，对结果的预测，对原因的追问等，目的是为了提出观点做铺垫，这部分不能太长，百字左右即可

③提提出论点（或观点），文字简炼，一两句话就可以，观点明确

④联这是文章的关键，可由材料推开去，可联系历史人物、历史故事，可联系现实生活，今人今事；可以正面举例也可以反面证明；可以摆事实，也可以讲道理最少要举两个例子，一古一今或一正一反，多角度多侧面地把中心论点阐述得深刻有力，三四百字即可

⑤深深入分析怎样深入分析？分析原因，说明好处（或危害），找出症结

⑥结收敛全篇，总结全文，宜对论述的问题有所深化，不要故作惊人之语，强调精炼有力，不要画蛇添足济南的秋天是诗境的诗的境界中必须有山有水那末，请看济南吧那颜色不同，方向不同，高矮不同的山，在秋色中便越发的不同了以颜色说吧，山腰中的松树是青黑的，加上秋阳的斜射，那片青黑便多出些比灰色深、比黑色浅的颜色，把旁边的黄草盖成一层灰中透黄的阴影山脚是镶着各色条子的，一层层的，有的黄，有的灰，有的绿，有的似乎是藕荷色儿山顶上的色儿也随着太阳的转移而不同山顶的颜色不同还不重要，山腰中的颜色不同才真叫人想作几句诗山腰中的颜色是永远在那儿变动，特别是在秋天，那阳光能够忽然清凉一会儿，

①这个变动并不激烈，可是山上的颜色觉得出这个变化，而立刻随着变换忽然黄色更真了一些，忽然又暗了一些，忽然像有层看不见的薄雾在那儿流动，忽然像有股细风替“自然”调合着彩色，轻轻地抹上一层各色俱全而全是淡美的色道儿有这样的山，再配上那蓝的天，晴暖的阳光；蓝得像要由蓝变绿了，可又没完全绿了；晴暖得像要发燥了，可是有点儿凉风，正和诗一样的温柔；这便是济南的秋况且因为颜色的不同，

②高的更高了些，低的更低了些山的棱角曲线在晴空中更真了，更分明了，更瘦硬了看山顶上那个塔！

1.文中使用了哪些修辞手法（）A.比拟、比喻、夸张B.比拟、比喻、排比C.对偶、借代、排比D.对偶、借代、夸张

2.文中画波浪线的句子可改写成“山脚是镶着一层层的黄色、灰色、绿色、藕荷色等各色条子的”从语义上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？

3.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字

4.阅读下面的文章，完成下面小题战国铜鉴上水陆攻战纹沈从文本图战士兵甲约三式，应用兵器有剑、盾、戈、矛、戟、弓、擂石还有进行战役中的各种辅助工具，如渡河用的船，攻城用的云梯，节制战士进退的金、鼓，指挥战士迎敌方向的旌、麾无不具备古代甲有用犀和野牛皮作成，上涂丹漆彩绘花纹，称“犀兜之甲”用鲨鱼皮作的名“水犀甲”（商代即有皮甲残片出土，上加丹漆彩绘，比《左传》《国语》《国策》所叙述还早七入个世纪）有用丝绳编组而成的，称“组甲”（《左传》襄公三年，楚子重伐吴，至于衡山，使邓廖帅组甲三百以伐吴杜预注以为系“漆甲成组文”，似可商讨）有用绿帛中夹厚绵衲成的，名“练甲”，文献称“被练之甲”战国以来，除彩绘皮甲外，还有用铜铁片联缀而成的，曾有些残片遗留，惟部位不明确近半世纪出土文物中，有商代到战国的铜盔（或铁盔），商代的上面多铸成兽面，因此得知，后代“虎头盔”来源已久长沙战国楚墓都有皮甲和铁甲发现，作成狭长鱼鳞片或柳叶式重叠缀合而成《周礼•考工记》叙古代甲制及制作过程楚墓出土皮革残甲及彩绘俑甲，虽不甚完备,却可证制度本图中战士有一种衣长不及膝的，因束腰较紧，下脚多开张，照彩状看来,穿的或是“练甲”，又一种紧裹全身，不易明白名目当时是用厚帛衲成的.盔帽从图像看来有二种一种如近代儿童球帽有遮掩檐后部加披如曳长鹊尾（文武均同）此式样在信阳彩绘漆瑟上有相同形象，辉县薄铜另一种头部如顶戴二角，器上一些大夫、文士头上也可以发现衣不分长短，冠帽式样竟相差不多，如不是当时具有普遍性，则可能是这种以人物社会生活主题装锦画的新型铜器，原本出于同一区域工匠之手，因此画面人物，不分文武，衣着多相同，后来模仿也难出范围这种估计是否正确，还有待更多发现因为直到如今，这种反映社会生活铜器、生产地区我们还缺少明确知识古代作战，进攻必鸣鼓以壮士气，鸣金则停止接触文献常有记载，但是具体应用实不明白春秋兵车战时，主将必秉样击鼓，激励士气所以史传记载，主将有中伤后还鼓音不绝，直到胜利方伏于鼓上死去照情形，鼓必平置车上，这类战车实物图像还少见本图系作守城防御战，长戈横贯于鼓架上部，和汉代建鼓搁置方法相近“鸣金收兵”的“金”，历来多以为指的是钟形附有长柄的钱或怔、铎等，有专人用手拿者敲打从本图和其它作战图像看来，战国时战车上用的“金”，实附于鼓旁一种铃子式小小青铜响器，体积并不大，附在一根盘旋弯曲二尺来长的铜条上，铜条另一端固定于一个台座上，和鼓联系，应名为“丁宁”（选自《中国古代服饰研究》，有删节）

1.下列对文章有关内容的理解不正确的一项是A.依据制作所用的材料，古代的甲可以分为犀兄之甲、水犀甲、组甲和练甲B.出上的商代铜盔，上面多铸成兽面，这可以看作是后代“虎头盔”的起源C.《周礼•考工记》中古代甲制及制作过程的记载，可作为古代兵甲研究的参考D.作者认为本图中战士穿的甲分两种，一种可能是练甲，另一种则无法确认2,下列对文章相关内容的概括和分析，不正确的一项是A.本图中战士的兵甲比较多样，应用的兵器、作战时的辅助工具非常齐全，因此本图具有很高的研究价值B.本图中的人物衣着不分文武，作者推测当上的现实生活中可能就是如此，或者是工匠在制作时没有加以区分C.由于目前还没有足够多的出土实物和图像提供佐证，作者认为古代文献中关于击鼓鸣金的记载不足取信D.作者通过对本图的研究，对历来关于“金”的界定提出了自己的看法，有助于对“鸣金收兵”的进一步理解

3.从文章来看，沈从文研究文物时采用了哪些方法请简要概括

4.阅读下面的文言文，完成下面小题海说（宋）王禹僖凡物有纳者，必有所出海，吾见其纳也，未见其出也然则弥天地，更万世，道滔百川，靡昼夜而东注，虽海之巨者，庸能不满溢乎？老子谓海为百谷,固为王矣，固善下矣然不独有所纳，抑亦有所施也犹圣人之道，日用而不知故朝夕被海之泽者，*日海之功也何以明之？海涵虚东荒，密迩吻谷

①，每日浴于渊而气腾乎天，由是蒸而润者谓之露，嘘而需者谓之雨，飞而结者谓之霜，飘而散者谓之雪，雨露之生成，雪霜之收藏，是万物朝夕被海之泽也明矣譬设爨于釜，盖之以盎缶，则釜未沸而盎缶已濡矣，物之小者犹尔，况大海乎？故日不独有所纳，抑亦有所施也或谓大地万里，海在一隅，岂海之泽能备于天下邪？噫！海既为王矣，则以五湖为五侯

②，以九州为九伯，以四渎为四岳

③，至于池沱沼让，皆附庸也故五侯得以专其惠，九伯得以供其职，各以其所属土地分野，而为雨露以生成之，为霜雪以收藏之，斯亦上尊王室，下利庶民，诚所谓有所纳而必有所施者尔故古之王者厚往薄来，以恩信御天下，不敢侮于鳏寡，况诸侯乎？故禹会涂山玉帛歹国木用禹之盈而覆满瓯溢也盖所地鳏而所施广矣两封卷栗谓桥聚财鹿台初所纳近丕知名邈故草而覆满而溢亦宜矣是知海不特以柔远而为尊，亦以惠物而能永自秦郡天下，恩苦惠干，食民若蚕，吞国若鲸，六雄之鬼，馁而不祀，兆民之首，悬而不解汉用晁错削夺诸侯，亲亲之恩幺色于上，憧憧之赋疲于下，厚效自足，多藏取亡吁，可惜哉！以至天道用违，人心以离，春露之不滋，夏雨之不时，秋霜之不令，冬雪之不正，怨气积而为骄阳，谤言振而为迅雷，凶荒盗饯，良由是欤！呜呼，人君者，大海也；诸侯者，江湖川泽也；兆民者；百谷草木也人君善下，则诸侯归之；国君利下，则兆民戴之苟有所纳而无所出，知其积而不知其施，则诸侯叛、兆民乱矣，又焉能长久乎！如是则为天下者，无于人鉴，当于海鉴（有删改）（注释）

①密迩扬谷密迩，靠近；场谷，传说中的日出处

②五湖泛指太湖流域一带所有的湖泊五侯，指公侯伯子男五等爵位

③四渎古代以长江、黄河、淮水、济水为四渎四岳相传为羲和的四子，分管四方的诸侯

1.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是A.故朝夕被海之泽者被覆盖B.以恩信御天下御治理C.是知海不特以柔远而为尊•柔安抚D.知其积而不知其施施给予

2.下列各组句子中，加点词的意义和用法不相同的一组是A.靡昼夜而东注吾从而师之B.是万物朝夕被海之泽也明矣・且夫水之积也不厚C.春露之不滋，夏雨之不时则无望民之多于邻国也■D.物之小者犹尔，况大海乎求人可使报秦者，未得*

3.下列对原文有关内容的概括与赏析，不正确的一项是A.《海说》是一篇议论文，作者托物寓意，全文抓住大海“有所纳亦有所施”的特点展开议论文章首先以“凡物有纳者，必有所出”开宗明义，然后用问答论证法论述大海“不独有所纳，抑亦有所施也”B.全文论证层次分明，思路严谨缜密，环环相扣；比喻的运用让说理更形象生动，正反对比让议论更鲜明、更具说服力；文中大量排比铺陈让文章读起来有一股连绵不绝的磅礴之气，更能振聋发麒，引人深思C.在作者看来，人君如海，惟有像大海一样有所纳亦有所施，方能让诸侯归附、百姓爱戴，否则便会众叛亲离文章通过夏禹与商纣、秦朝与汉代处理纳和施的两组对比,指出惟有推恩泽于天下才能统治长久D.本文用“凡物有纳者，必有所出”的辩证观点，以海譬政，讽喻帝王“当于海鉴”，万不可“食民若蚕，吞国若鲸”，横征暴敛，重赋于民通篇以海事、人事互为譬喻,巧妙新颖，立意高远，颇见警醒之功

4.用“/”给文中画波浪线的部分断句故禹会涂山玉帛万国未闻禹之盈而覆满而溢也盖所纳鲜而所施广矣商纣积粟渭桥聚财鹿台知所纳而不知所施故盈而覆满而溢亦宜矣

5.把文中画线的句子译成现代汉语1滔滔百川，靡昼夜而东注，虽海之巨者，庸能不满溢乎？2斯亦上尊王室，下利庶民，诚所谓有所纳而必有所施者尔

6.阅读下面这首宋诗，完成下面小题独觉

①苏轼瘴雾

②三年恬不怪，反畏北风生体疥朝来缩颈似寒鸦，焰火生薪聊一快红波翻屋春风起，先生默坐春风里浮空眼缀

③散云霞，无数心花发桃李悠然独觉午窗明，欲觉犹闻醉鼾声回首向来萧瑟处，也无风雨也无睛注

①此诗作于作者晚年流放海南僧州之时

②瘴雾湿热蒸发致人疾病的雾气这里代指岭南

③眼缀:眼发花

1.前五联写出诗人怎样的生活处境？表达了诗人怎样的人生态度？

2.请赏析尾联“回首向来萧瑟处，也无风雨也无晴”两句的表达效果

6.补写出下列名句名篇中的空缺部分1，妆成每被秋娘妒白居易《琵琶行》2，而死于安乐也《孟子•生于忧患，死于安乐》3淇则有岸，o《诗经•卫风-氓》4,纫秋兰以为佩屈原《离骚》5扪参历井仰胁息，o李白《蜀道难》6庄生晓梦迷蝴蝶，o李商隐《锦瑟》7,不知其可也《论语•为政》8，怜子如何不丈夫鲁迅《答客消》

7.微写作在西班牙举行的一场自行车赛上，车手伊斯梅尔•埃斯特万在距离终点只有300米时不幸遭遇爆胎，他只能扛起自行车跑向终点而此时他身后的竞争对手奥古斯汀•纳瓦罗拒绝超越对手，慢慢地跟随其身后后来，埃斯特万想把奖牌送给纳瓦罗，但遭到了婉拒从下面题目中任选一题，按要求作答不超过150字

①这一消息引发了你怎样的思考？请发表看法要求观点鲜明，言之成理

②请发挥想象，描写当时比赛终点的场景要求具体、形象，有画面感

③请以“对手”为题，写一首小诗或一段抒情文字

8.微写作从下面三个题目中任选一题，按要求作答不少于150字

①小说中的细节描写常常凸显人物性格特征请你从《呐喊》《边城》《平凡的世界》《红岩》《老人与海》中任意选取一个场景，展开想象，进行细节描写，展现出人物的性格特点或精神风貌要求:描述生动形象，符合原著内容

②春联是我国特有的文学样式，贴春联是过年的习俗之一每逢春节，你会选取哪副春联贴在门口请写出来，并说明理由要求:a.先在答题卡上写出上联、下联和横批；b.条理清楚，理由充分答题格式如下

③每当国家出现突发公共卫生事件时，医护工作者一定冲在最前面,他们不顾个人安危,冒着生命危险，拯救人们于危难之中根据你的所见所闻，请写一段抒情文字来赞美他们要求:感情真挚，有文采

9.阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章要求结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作,不得抄袭；不得泄露个人信息参考答案

1、

1.C

2.D

3.D【解析】

1.本题考查考生筛选文中信息的能力，能力层级C级解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏览选项，到文中圈出相关的句子，再进行比对，设题的误区如下:因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然等本题选正确的一项A项，“孔子对于《诗经》的评论被称为‘诗教观理解有误，原文中说“作为‘仁学’的有机组成部分，孔子的文艺观主要通过他对《诗经》的评论提出，因此又被称作‘诗教观，“诗教”观是指孔子对《诗经》评论中所包含的文艺观选项偷换概念B项，错把论据当论点，根据原文第二段可知孔子文艺观的鲜明特色是“在重教’的。