高中英语教学计划合集15篇

高中英语教学计划（合集篇）15高中英语教学计划1【一】本阶段的指导思想在本阶段的英语教学中，主要针对高三英语复习教学中学生存在的问题，疏导心理，培养兴趣；周密计划，狠抓落实；精心准备,保障复习；务实基础，培养能力；循环复习，科学纠错，从而提高学生的高考英语成绩要坚持以下理念的应用

1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神；

2、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础；

3、突出学生主体，尊重个体差异，让学生在老师的指导下构建知识，提高技能，磨练意志，活跃思维，展现个性，发展心智和拓展视野；

4、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系该评价体系由形成性评价和终结性第十八周简单句和情景对话、习题练习第十九周倒装与省略、习题练习第二十周构词法、习题练习第二十一周句子成分、习题练习高中英语教学计划2本学期，我担任高一

（15）高一

（16）两个班是平行班本学期教学结束后，学生基本适应了课堂教学过程，掌握了必要的学习方法然而，学生的语法基础普遍薄弱，单词记忆不是很理想，他们的英语听说读写能力有待进一步提高

一、教学指导思想认真学习新课程标准，树立新观念，探索新的教学方法，在学校教学计划的指导下开展工作根据我校高一学生的实际情况，努力培养学生的自主学习能力和合作学习能力制定有效的英语学习策略培养学生综合运用语言的能力特别注意提高学生用英语思考和表达的能力继续拓宽学生的知识面，全面培养学生的听、说、读、写四项技能和理解、分析、阅读能力，使学生尽快适应高中学习

二、教材分析根据新课程改革的要求，本学期设置了普通高中课程标准实验教材的英语模块有两个模块必修

（2）、必修

（3）和必修

（4）（人民教育版）共有10个单元和12个模块其中两个是复习模块具体安排对于10个模块，第一次模拟考试为8小时，模块复习为2小时，每个模块10小时

三、教材本学期主要学习必修

三、必修四要求学生掌握每个单元的粗体字和重要句型主要语法是情态动词的用法名词性从句包括宾语从句、谓语从句、同位语从句等动词的功能用法其中，名词性从句和动词“文”的功能用法不仅是本学期教学的重点，也是学生学习的难点

四、主要措施

（一）教学

1、为了给学生打下坚实的基础，避免知识失误，本学期有计划地将初中阶段的新课教学纳入到初中英语新课标教学中

2、在听力方面，进一步提高学生的听力水平，从高中一年级开始对学生进行听力训练除了利用课堂上的时间，我们还坚持利用业余时间向学生展示一些英语短片、有趣的视频和带有中英文字幕的经典电影，以使学生融入英语环境

3、在口语表达方面，本学期要密切关注学生口语表达，努力在教学过程中设计教学，在每堂课的教学中安排提高学生口语表达能力具体措施每周二上四六次英语课，每次5—10分钟，安排一两名学生在讲台前进行各种形式的口语练习

4、词汇方面，词汇一直是学生记忆的难点和薄弱环节，直接影响学生综合能力的提高在教学中，要重视词汇教学，注重单词的记忆和巩固，掌握单词的意义和用法使学生掌握科学的单词记忆方法，养成经常查字典的习惯为了为学生的词汇打下坚实的基础,学生每周在单元学习结束前两次检查单词听写，一个是学生互相评价，一个是教师亲自复习

5、就阅读而言，阅读理解能力的培养不仅是高中教学的重点，也是高考的亮点在单元教学中，精心设计阅读课，充分培养和训练学生的阅读技能、阅读技能、阅读速度和阅读效率，有计划地引导学生掌握科学的阅读方法

6、在写作方面，坚持每两周进行一次作文训练，努力使训练科目和方法多样化，并及时发表评论根据高中一年级学生的写作基础，对英语写作进行指导和误解分析，使学生能够背诵更常用的句型、句型、词汇和短语，或具有代表性的范文鼓励学生写英语日记，对个别英语水平差的学生给予更多的纠正和指导

（二）在教学和研究方面

1、认真研究新课程标准，特别是与旧课程大纲不同的课程标准,了解哪些材料是新增加的，哪些材料是删除的，哪些材料是在初中学习的认真学习新教材，在小组备课的基础上认真备课、上课，认真进行自学指导和批改作业

2、坚持每周听和评价彼此的课程高中英语教学计划3高中第一学期是高中教育的初始阶段，是一个新的起点，因此这一阶段的教育尤为重要而我，作为一名新教师，也站在了一条新的起跑线上为了使自己能够顺利完成新课程标准的教学任务，使学生尽快完成新课程标准的学习要求，适应新的环境，使他们能够在各个方面健康发展我也必须严格要求自己，努力使英语教学生动多彩我特此制定如下英语教学计划I.教材分析教材是《课程标准》的具体体现，是学生学习的“蓝图”目前，政治公众人物计划各单元围绕一个主题开展听、说、读、写活动，共分为热身、阅读、理解、语言学习、语言使用、总结、学习建议和趣味阅读九个部分语言知识和技能的呈现和训练，以及符合学生认知规律的语法、句型、循序渐进、循环、重复等关键点，有利于学生知识体系的构建新教材打破了传统体系，提出了新思路、新方法、新体系我们要以进取的态度学习新教材，学习新教材，了解新教材各栏目的编写意图，充分发挥各栏目的作用一方面，我们要努力理解、适应和利用好新教材另一方面，我们应该在新教材的基础上努力使用新教材我们要根据教学目标和学生的实际情况，大胆选择和整理，努力使教材适合我们使用II.教学目标

1.明确学习英语的目的，培养自主学习能力和合作精神

2.做好初中与高中的教学衔接，使学生能够理解和适应高中英语学习

3.在学习策略和文化意识的基础上培养学生的语言知识、语言技能、情感态度，培养学生综合运用语言的能力，培养学生获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力，以及他们用英语思考和表达的能力

4.优化学生的英语学习方法，通过观察、体验、探索等积极的学习方法，充分发挥学生的学习潜能，形成有效的学习策略，提高学生的自主学习能力III.学籍分析我的班级是一年级五班和六班一般来说，学生的作文是复杂的大多数学生来自农村地区，城市地区的学生很少一般说来，英语基础差，基础薄弱，英语水平不高，解决问题的方法不当，大多数学生对英语有恐惧感或厌学感此外，高中一年级5班的学生在基础和兴趣方面略高于高中6班的学生有鉴于此，我打算在高中初的英语教学中，长期不懈地努力培养学生学习英语的兴趣和习惯密切关注基础，改进学习方法，激发兴趣，提高学生的英语学习能力高中英语教学计划4多媒体计算机技术就是把传统的电视图像技术与计算机的交互性相结合而产生的一种全新的信息交流方式，它不仅能处理数字、文字，还能处理图形、图像、声音乃至二维、三维动画在英语教学中，运用幻灯、录音、录像、电脑等多种现代教育媒体，既可活跃课堂气氛，又可以提高课堂教学的密度，丰富教学内容，增加学生练习的机会，同时发挥学生主体作用还可以开拓学生的思路、启发学生思维，培养学生观察力，提高理解能力和语言表达能力，从而提高课堂教学的效率

一、多媒体在高中英语教学中的作用多媒体在高中英语教学中的作用具体来说，有如下几点

1、利用多媒体激发学生课堂学习的兴趣不断变化的屏幕形式、新颖的图片、动画和有趣的话题等在很大程度是可以提高学生学习英语的积极性，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机我在英语课堂教学中充分利用了这一特点如在教The Olympic Games一课时，我在屏幕上设置“飞入”的动画效果呈现了奥运会旗，学生自然讨论起有关会旗上的五环当Swifter,Higher,Stronger、”以不同的颜色呈现时，有的学生马上说“theOlympic motto，于是我向学生提问“What doesthe mottomean”同学们都争着回答在学生们兴趣盎然的时候播放29届奥运会的主题曲剪接片断，以及鸟巢、水立方等标志性建筑，由此导入新课theOlympic Games、在介绍奥运会的历史时，先映入学生眼帘的是一张世界地图，给欧洲着色，配以加黑字体“776BC,然后定位Greece,屏幕左边显示“the OlympicGames,776BC Greece”，学生很快作出反应“The oldOlympicGamesbegan aroundthe year776BC inGreeceo利用多媒体还可以进行听力训练，比如，播放英文歌曲My HeartWillGo on,进行歌词填空练习，学生在快乐的氛围中可以克服听力训练的恐惧心理

2、利用多媒体创建英语交际情景，培养学生交际能力教师在英语教学中能创设好一定的情景，使学生进入角色，就能唤起学生的情感体验，从而受到良好的教学效果，并能培养学生的英语交际能力比如，从电视英语节目中截取一段录像，情节是几个人为参加校运动会接力比赛而约好在运动场上进行跑步接力训练然后配以旁白，图像、声音同时播放，这样使学生先有了一定的感性认识，然后老师将关键句展现这时仅需简短语言，学生就可以根据画面自己将感性知识上升到新的高度为了将这一基础知识转化为语言技能，我让学生分角色给剧中人物配音，并自行设计对话内容，反复演练，从而实现英语教学情景化，语言学习交际化,达到了教学目的

3、利用多媒体，增强学生的文化意识根据新课标要求，教师应在教学中补充相关的语言背景知识，使学生体会西方的文化风情，从中了解中西方文化差异和不同的文化底蕴在讲授时，通过多媒体展示不同国家的不同节日，学生通过直观，更容易感受到中西方的文化异同再比如，讲授The Millionpound BankNote时，文章是节选《百万英镑》电影中的两个不同场景，我则播放了此部电影，学生可以更完整的了解这部电影，不仅锻炼了听力能力，也感受到地道的英语口语，以及西方式的幽默，并理解了课文的背景

4、利用多媒体开展学习小测我经常在练习中设计学习巩固这一板快，利用下拉菜单调出与本堂课有关的几组练习，学生可分组自选一组检测题进行检测比赛,得分最高的小组可获奖励学生兴趣很高，既提高了课堂效率，又激发了学生的积极性多媒体教学大大提高了课堂教学效率，给英语课堂教学改革注进了新的活力，但任何事物在其探索发展过程中都或多或少地存在着误区当我们把多媒体引入英语课堂教学之后，也不可避免地在教学理念、教学措施中产生了一些误区，导致了教学效果不升反降,或是不利于学生的发展

二、教学反思

1、课件要与教育教学内容相一致在教学过程中，教师往往形成了自身固有的、为学生所适应的教学风格所以在设计课件的过程中，教师应亲自创作，把教学内容融入到课件中，体现教学内容的教育思想，又让学生易于接受，而不因使用多媒体了，把本来简明的，非要搞得花里胡哨、“枝叶”繁杂这样也就背离了多媒体辅助教学的“辅助”的本意，更弱化了教师在课堂教学中的主导作用

2、避免过多使用多媒体过多地使用多媒体，英语课变成多媒体课件展示课，就会带来过犹不及的后果有许多教师误认为多媒体用得越多，学生的学习兴趣就会越高，所教授的内容就越易于让学生掌握，教学效果就越高其实课堂气氛活跃只是表面现象，教育学理论告诉我们，学生对新鲜、变化的刺激物（如多媒体）产生的是无意注意，它无需意志努力，学生只是被动地接受，课堂上的无意注意过多，学习效果自然不好

3、多媒体与常规教学手段的合理分配一些教师在初尝使用计算机多媒体辅助教学而丧失了自己多年来形成的鲜明的教学风格，却不知计算机多媒体固然有其优越性，但其它媒体和教学手段的许多特色功能是它无法完全取代的，如实物、简笔画等在课堂教学中的功能不可忽视所以，教师应根据教学需要选择合适的媒体和手段，合理地使用多媒体与常规媒体和手段，发挥其各自的长处根据学生实际、教学内容实际，恰当地选用媒体形式总之，多媒体在英语教学中的确有无法比拟的优越性，多媒体设备的应用给教学输入了一股新鲜、灵动的风，它如英语教学活动的“催化剂”，它激活课堂、激活教材、激活师生，使课堂教学高潮迭起、节奏明快、层层推进，创造轻松、愉快的学习氛围，为学生创设了一个充满情趣的语境，让学生在宽松的氛围中视、听、说并举，真正感受英语的魅力，使他们学在课堂、乐在课堂我深信只要我们能真正能恰如其分地把多媒体教学运用于我们的教学实际中，我们的教学一定会真正达到使用多媒体辅助英语教学的目的高中英语教学计划5

一、指导思想在学校业务小组的领导下，团结奋斗，协调好各备课组间的关系认真学习新的教学大纲，认真研究新的高考形势，教书育人，为人师表，富有进取精神、努力营造融洽的教研新风貌，在现有成绩的基础上，为把我组的.教研水平提高到一个新的台阶而努力奋斗评价构成在教学过程中以形成性评价为主，注重培养和激发学生的积极性和自信心；

5、开发课程资源，给学生提供贴近学生实际，贴近生活，贴近时代的内容健康和丰富的课程资源，要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富教学资源，拓展学习和运用英语的渠道【二】学生情况分析现有学生英语水平分布不均就其英语基础总体分析，少部分基础较好，大多数一般，还有相当一部分较差面对学生掌握英语的程度不一以及学习习惯和态度的良莠不齐，我决定采用分层教学与整体教学相结合的方式完成教学任务，努力提高他们的英语水平从语言技能角度分析，学生的听说读写能力发展并不平衡，听说能力不强，缺乏阅读技能训练，写作水平也有待提高具体来说,大部分同学能够抓住所听语段的关键词，理解句子之间的逻辑关系能从听力材料、简单演讲或讨论中提取信息和观点；能听懂正常语速的故事或记叙文，了解其中主要人物和事件以及他们之间的关系；能听懂日常指令并按指令完成任务在写作方面，他们能根据写作要求收集准备素材；能描述简单人物和事件，并发表自己的见解；能给朋友写信，交流信息和情感在读的方面，他们能从一般文字资料中获取主要信息和观点；能找出文章主题，理解故事情节；但阅读量太小而且面窄，阅读速度较慢，遇到生词时没有联系上下文猜词的习惯，而是一味地依靠字典，缺乏阅读技巧

二、奋斗目标

1、开展学习新课标和新考纲活动，稳步扎实地提高英语教学质量；

2、加强校本教研，把我组全体教师的教学水平提高到一个新层面；

3、要求各备课组，搞好第二课堂活动，培养学生学习英语的兴趣，创设浓厚校园英语氛围

4、重视青年教师培养，促使青年教师迅速成长为骨干力量

三、具体措施

1、学期初召集全组教师会议，贯彻学校新学期的工作精神，学习本学期的学科教研室计划，明确并制定自己的个人发展计划

2、落实各备课组教学进度表及教学计划（以各级部为主）；

3、每月过大周星期六上午1-2节，开展公开课，全体老师参加听课，3-4节执人说课、全体老师评课

4、开展第二课堂活动（各级部为主）高一组织学生学唱英文歌曲，组织学生单词比赛，英语演讲比赛等；高二组织学生进行话剧表演，含介绍英美文化背景常识，利用级部的音响设备创立英语广播，每天课外活动时间放2—3首英语歌曲或英语广播，学生用英语写稿、投稿，报道身边的小事，国家的大事等高三组织学生进行听力竞赛，备战英语奥赛，组织英语书法比赛，优秀作文展评等

5、青年教师的培养本着“精心培养，严格要求，全面过关，大胆使用”的原则，以级部备课组长为主，还要实行导师制

6、积极参加市、县级举办的一切业务活动，并力争优异成绩

7、争取一切可能的机会，让老师们外出学习，回来写汇报材料,上交学科教研室，外出听课，回来执教公开课高中英语教学计划6

一、本学期教研活动工作思想和重点在深化普通高中英语课程改革的背景下，根据我校—学年第一学期工作计划及教务处工作意见，提出一学年下学期英语教研组工作计划探讨初高中英语阅读课堂教学衔接；研究高中英语阅读选修课堂有效学习方式，研究基于文本解读的阅读课堂有效学习活动设计，探究阅读课堂学习方式变革的最佳途径；探讨年高考英语命题趋势，努力提升高三课堂复习效率；积极开展研究，提高常规阅读课堂学习效率；努力探索测试评价与课堂变革相互促进的最佳途径，改进课堂效率的能力

二、工作具体措施

（一）扎扎实实规范落实教学常规，全面推进有效教学，大面积提高教学质量做好期中、期末考试双向分析和补缺、补差同学的成绩跟踪，加强命题分析的研讨和落实从中及时了解学生学习的情况，对教学和命题进行调整建立备课组内教学评价和质量保障体系，以达到自我诊断、自我调解、自主发展的目的提倡精选习题、精编习题、因材施教

（二）加强培优补差工作各备课组在面向全体，整体推进的指导思想下，也要针对个体差异，因材施教准确研究学情，制定可行的培优辅差计划，严格实施，注重过程，注重效率，注重效果对学习有困难的学生给予了更多的关心和尊重，制定有效的教学策略，课前补和课后补相结合，不让一个学生掉队与此同时，也要瞄准高考，更大面积培养优生，积蓄力量充分利用早读和晚自习

（三）加强组内互助，结合本校新生的特点和三年后高考的要求以及学生今后语言学习和个体发展的需要，做好三年英语教学规划，做到起步慢和步步稳，抓住学习规律，把握教学节奏，并把教的节奏敲在学的节点上，不让一个学生在起步阶段落下，让每个学生都能自信并快乐地做英语学习的主人，在教师的指导和帮助下掌握英语学习的方法，养成良好英语学习习惯，在英语语言知识、语言技能、以及思维品质和英语学能等方面都有不同程度的提高和进步

三、工作安排制订本学期英语教研组工作计划及各年级教学进度计划高中英语教研活动表周次日期活动内容

18.24-30始业教育，正式上课

28.31-

9.

69.2学校教研组长会议

109.7-

9.13119高一高二老师参加市直初高中英语阅读课堂教学衔接研讨会教研组长参加市直高中英语教研工作会议

129.14-20第一次英语教研活动

139.21-27高三教师参加一年市高考英语试卷分析暨复习研讨会

149.28-

10.

49.29第二次英语教研活动命题竞赛初稿审核

1510.5-

10.11第三次英语教研活动张声开课

1610.12-

10.18高一高二老师参加州温市高中英语阅读选修课堂有效学习方式研讨暨选修课程建设研讨会一年高三英语一模一稿讨论

1710.19-

10.25第四次英语教研活动

1810.26-

11.1期中考试普高学校学考选考19秋假一周

2011.9-

11.15高一教师参加新课程高中英语阅读课堂有效学习方式研讨

2111.16-

11.22备课组活动

1411.23-

11.29第五次教研组长活动郑密开课

1511.30-

12.6备课组活动

1612.7-

12.13第六次教研活动郑密开课

1712.14-

12.20第七次教研活动黄丽珠开课

1812.21-

12.27高二老师参加新课程高中英语阅读课堂有效学习方式研讨

1912.28-

1.3第八次教研活动总结一学期教研活动

201.4-

1.10期末复习

211.11-

1.17期末考试高中英语教学计划7高中英语课程强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力；形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力；进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感开学到现在我们高一英语备课组利用集体的力量和个人的智慧,按照“新课标”的指导思想，再根据教材的基本要求灵活地进行内容新编，精心地设计编导课堂教学活动，经过大量的新课程模式改革收到了“新课标”预期的一些效果，较圆满地完成高中第一模块的英语教学工作

一、集体备课实效化集体备课是发挥群体优势，提高备课质量的重要途径，也是落实教学常规，提高课堂教学效率的必要措施为此，我组的集体备课有序地进行，做到定时间、定地点、定内容、定主讲人活动内容有教材分析、有教法研究、有质量分析、有教学反思等，并且认真学习《新课标》，不断钻研新教材主讲教师提前钻研教材，吃透重难点，并能提出重难点突破方法，其他组员质疑、补充、完善,做到集思广益集体备课后，各位老师分别承担各项任务，任务具体到人，具体到写教案、制作课件、出单元检测、语法专项、月考试卷、模拟试卷等每个老师必须按时完成任务并传到共享文档，供其他老师分享,当然，其他老师都在此基础上根据所教班级的实际情况，进行必要的修改，然后把修改过的教案等共享在网上通过集体备课，发挥所有老师的智慧，扎扎实实上好每一课；通过集体备课，使各位教师明确近期和远期任务除了正式的备课时间外，我们还不分时间与地点，有问题随时随地讨论研究，并得到解决，有时是一个信息的传递，有时是一个知识点的落实，有时是一个考点的分析，有时是一点教学体会的交流一一总之，集体备课不流于形式，更注重内容与实效

二、教学计划清晰化今年进入高一学习的这一届学生在初中时学的是人教版的教材，现在高一却又得学译林出版社的牛津版教材，因此，初高中学的教材本身就不衔接，怎样使刚进入高中校门的学生顺利完成初、高中英语的过渡是我们高一英语老师都觉得棘手的问题，但又必须战胜的问题开学初，在制定本学期工作计划时，为进一步了解学生，并了解教学情况，对学生以前学过的教材进行了仔细的研究，分析了学生现有的英语水平，以及进行纵向横向比较，备课组各位老师共同商讨制定了详细的备课组工作计划及高一英语教育教学计划，并以此作为我们的工作指导方案来贯彻实施

三、措施具体化:

1、互相听课，共同进步为了提高教学质量，高一全体英语老师都根据自己的计划，采取了具体的行动，尽最大的努力使工作细化，具体化如每天早读的任务，培优补差的工作，默写环节的落实，课后的个别答疑，期中考试后开始的作业分层等，老师们都费尽心机虽然工作忙，但我们备课组内常常互相听课评课，取他人之长，补已之短

2、采取了一系列必要的措施夯实巩固基础为了使学生能尽快地适应牛津教材，我们还把每单元词汇表上没有而学生没有学过的单词整理出来，督促学生背诵、记忆他们自主学习能力的逐渐形成然而，我们在肯定成绩、总结经验的同时，必须清醒地看到，我们教学经验的积累还是粗浅的，存在的问题不容忽视，也有一些困惑有待解决高中英语教学计划8

一、所教班级学生现状分析本学期我所任教高二56两个班级为理科，除少数学生外，大多数同学的学习态度已有好转，上课认真听讲，作业独立完成，学习方法越来越有效虽然他们的成绩还不拔尖，与其他有些学生的成绩还有距离，但他们在这一年的学习过程中，还是有着很大的进步，特别是那些已有将来明确目标的同学但也有极个别学生上课效率低，作业马虎、不交，课外时间全部放在休闲娱乐上，课堂上打瞌睡的现象时有发生还有一些学生则是由于缺乏坚持不懈的顽强毅力，害怕背诵、记忆，只满足于课堂上听听课，课后没有复习、预习等学习环节，导致英语成绩提高缓慢

二、教学目标高二年级是高中的重要阶段，又是高中三年的承上启下阶段因此，让学生在高二年级打好学科基础并有所发展是极其重要的下列目标应在本学期内达到巩固、扩大基础知识;培养口头和书面初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力；发展智力，培养自学能力争取在原有基础上有所提高，缩小与上学期期末考试时平均分排在我们前面的几个理科班的差距

三、本学期的教学内容及方法根据教学步骤完成模块5及模块6的教学内容，根据学生的实际情况对教材练习适当做出调整，删减让复杂问题简单化，使学生更容易掌握所学知识利用《英语周报》加大学生的阅读量提高阅读速度此外，在本学期的教学中，要狠抓基础及单词、句型及语法等，扎实基础知识，突击写作训练，为高考打下扎实的基础具体方法如下

1、钻研并创造性地利用教材，灵活使用，发挥教材特点

2、内容要求学生一定要过词汇关，反复朗读、默写单词、以便加强学生对基础知识的掌握摒弃不切实际的教学步骤，抓重点,在语言知识方面，语法知识较为欠缺，在实际运用中有语法错误；对于日常生活，兴趣爱好，风俗人情，科学文化等方面的话题欠熟悉，最明显的是词汇量较少急待提高另外，学生在情感态度，学习策略和文化意识方面还存在诸多需要进一步解决的问题例如很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流；有些同学对学好英语缺乏自信，不敢用英语表达；很多同学不能从英语学习中体会到乐趣,不能经常接触英文歌曲，读物等；再学习中缺乏小组合作意识；大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性；不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累；对英语国家的风土人情，地理文化，交际礼貌，宗教传统，表达习惯，生活方式等了解较少；世界意识淡泊【三】具体目标一语言技能听

1、能识别不同语气所表达的不同态度；

2、能听懂有关熟悉话题的讨论和谈话并记住要点；

3、能抓住简单语段中的观点；

4、能基本听懂广播、电视英语新闻的主题或大意;搞强化，在日常教学中渗透语法意识利用教材提高学生的基本功,坚持默写单词及重点句型

3、本学期仍要坚持训练学生的听力和并开展任务型写作教学扎实写作常用句型的同时，要求向句群篇章背诵过渡，培养良好的学习习惯和写作基础

4、培养学生的阅读能力，并以这些材料为基础，扩充学生词汇量，做到每学完一篇课文，就进行词汇检测拓宽教材，扩展学生阅读量，努力补充学生的词汇在平时教学过程中不断扩大学生的词汇量，词汇教学以新带旧，从而达到巩固扩充词汇的目的，做到经常督促、检测

5、加大基础写作训练的力度，大力鼓励学生学以致用并要求学生背范文、教师精选的课文段落、写作必背句型，使学生熟悉英语的句式结构及习惯用法，从句到篇，从而写出完整的英语文章另外每周进行一篇的写作训练，鼓励运用背过的句型，提高学生的写作能力

6、综合检查准备每一单元做一次练习，主要以结合当前教学内容为主要测试内容，间或分块测试，习题的训练在于精而不在于多在教学中尽量按照高考的知识体系有针对性地选择典型性题目针对共性问题进行精讲，让学生在书本中找到解决问题的源泉，学会思考、整理和归纳

四、课时安排必修模块

5、选修模块6教学内容，共十个单元每单元7-8课时每一单元一测验高中英语教学计划9

一、指导思想我们要以学校教研工作计划为指导，改进教学方法，加强教学研究，发扬全体英语教师团队合作探究的精神，群策群力，不断推进新课程改革，深化学校特色建设，努力提高学校教学质量

二、工作重点

1、认真学习和领会新的课程标准，扎实开展研究活动，优化教学方式，倡导自主、合作、探究的学习方式

2、通过集体备课，提高课堂教学的质量，促进新课程标准的实施

3、改革评价制度要求，建立促进学生发展、教师提高、学校课程实施的评价体系

三、工作措施

1、固定时间、地点、人员以备课组为单位，固定每天一次在高一英语办公室进行集体备课，备课组长做好考勤记录

2、固定每次备课内容为了减少盲目性，开学初组织第一次集体备课，主要讨论本学期的教学方向、重点研讨内容、教学时间的调配等宏观性的问题，再根据教材编排体系，制定好集体备课计划安排好备课内容和中心发言人，让每个教师都心中有数，使每次集体备课都有目的性、针对性、实效性集体备课时，主要讨论下周上课内容、重点、难点、注意点及学生容易出错的地方、教学策略等等，大家有备而来，发言踊跃，都自觉把个体纳入到群体中去，集思广益，让个人素质得到充分的展现与提高

3、安排人员整理每次集体备课时均由组内教师轮流发言，负责把备课内容整理好后在上课前打印出来，每个教师人手一份，以便老师们共同参考、设计下周的学案和教案

4、结合本班实际修改每个教师在集体备课后，必须根据本班具体情况，对学案进行修改补充，甚至再创造，力求体现一种共性和个性完美的结合

5、及时反馈改进人总是在不断的反思中进步的为了吸取经验，总结教训，要求老师一课一反思，记下课堂发生的事件，每次集体备课时首先讨论交流上周教后感

6、安排组内研讨课组内老师相互听课，认真做好听课记录，并及时评课，进行教后反思

7、严格要求学生，狠抓单词的记忆与巩固单词一直是学生的难点、薄弱点，直接影响学生综合能力的提高，在教学中要重视词汇教学，狠抓单词的记忆与巩固以及对词汇的意义与用法的掌握使学生掌握科学的单词记忆方法和养成勤查词典的习惯

8、书面表达训练坚持每周一次作文训练，训练题材、方法力求多样化，并能及时进行讲评坚持每周一篇的短文背诵检查鼓励学生写英文日记，对个别英语特差的学生尽量多批改、多指导

9、完型与阅读阅读理解能力的培养是高中教学的重点，也是高考的重头戏在单元教学中配发适当的完型与阅读练习，在平时考测试卷中阅读篇幅占一定比例，突出重点有计划的指导学生掌握科学的阅读方法

10、活动组织一次全年级的英语书法比赛由于很多学生平时不注意书写，没有养成良好的书写习惯，造成了高考书面表达这一项的失分，因此在高一时就养成良好的书写高中英语教学计划10

一、教学目的全日制高级中学英语教学的目的，是在义务教育初中英语教学的基础上，巩固、扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力，并使学生获得一定的自学能力，为继续学习和运用英语切实打好基础；使学生受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育，增进对所学语言国家的了解；发展智力，提高思维、观察、注意、记忆、想象、联想等能力

二、教学要求

（一）听

1、能听懂课堂用语和教师用学生所学的英语解释新的语言现象

2、能听懂教师用所学的英语讲的课文内容概要或故事，以及围绕课文内容提出的问题

3、在会话中，能听懂对方比较规范的英语和用略慢于正常语速所谈的日常生活题目（参见《日常交际用语》），有时（三年级学生偶尔）需要对方重复

4、在没有生词或对生词已作解释的情况下，能基本听懂简写的故事和题材熟悉的语段，语速为每分钟110（三年级为120）个词听一遍能理解大意，听二至三遍能了解其中重要的细节，理解正确率达到70%

（二）说

1、能（三年级学生能比较熟练地）就课文内容进行问答

2、略作准备，能简单地重复听到的或读过的文段，内容有一定的连贯性

3、能够运用《日常交际用语》表中的表达方法，围绕如问候、请求、建议、邀请等话题，进行简单的交谈二年级学生允许有语言错误，但不致造成误解三年级学生虽然有少量语言错误，但基本意思表达清楚

4、能以简单的语句介绍情况，如本人的经历、家庭、班级、学校、某地、某人等经过准备，二年级学生能连续说5个以上句子,尽管有停顿和重复，但基本能表达主要的意思；三年级学生能连续说6个以上句子，尽管有停顿和重复，但能清楚地、比较流畅地表达主要的意思

（三）读

1、能借助词典读懂难度略低于所学语言的材料，生词率不超过3%能根据语境中较为明显的提示和构词法知识推断少数生词的语义或初步确定其语义范围

2、二年级和三年级学生能分别以每分钟40—50个词和50—60个词的速度，阅读生词率不超过3%的有关人物传记、寓言故事、活动记述、社会文化、文史知识、科普小品等内容的材料，能够基本把握主要的事实和中心思想理解正确率达到70%

3、能读懂简单的应用文，如信函、请柬、通知、便条、说明、表格、图表、图示和标志等

4、能把握所读材料的主要逻辑线索，时间和空间的顺序

5、三年级学生能够根据上下文理解作者的态度、观点和文段的RV/O

6、三年级学生能够根据已知的事实推断出文段未直接写出的意思

（四）写

1、能用书写体熟练而清楚地书写，要求书写格式、连笔、词距、标点正确

2、能听写没有生词的材料语速二年级和三年级分别为为每分钟110和120个词第一遍只听不写，第二遍边听边写，书写速度二年级为每分钟12—15个词，三年级为每分钟15个词，第三遍检查

3、能就课文内容笔头回答和复述问题

4、能写简单的书信、便条和通知，填写个人履历表等书写格式、行文及礼貌用语等无严重错误

5、能笔头造句在有提示词语的情况下用30分钟二年级和三年级能分别写出50—80和80—100个词的短文，基本语法和常用句型无严重错误，意思表达清楚

（五）语音

1、能熟练地运用音标和基本的拼读规则读生词

2、能连贯地朗读课文，语音、语调基本正确

（六）词汇

1、在初中掌握600个词的基础上，高二再掌握500个词，高三再掌握600个词，即高二和高三分别累计要求掌握1100和1200个左右常用词和一定数量的习惯用语及固定搭配，要求会读、听得懂、会拼写，能说出单词的词类和词义，并能在口笔语中运用此外，高二和高三还要分别学习500个和800个左右

2、能熟练地运用所学的拼读规则拼写和记忆单词

3、能根据所学的构词法判断和记忆派生词和合成词的词义和词类

4、能在上下文中判断已学的兼类词和多义词的词义和词类、

（七）语法掌握语法项目表中的内容其中进行时和完成时的被动语态、动词的过去分词和一ing形式、主语从句、同位语从句、非限制性定语从句、倒装句及省略句等项目，仅要求理解

三、教学内容为了达到上述的教学目的和要求，高中阶段应教学下列几方面的内容:

（一）日常交际用语（见附表一）

（二）语音（见附表二）该表与《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》中的附表相同

（三）词汇（见附表三）

（四）语法（见附表四）

四、教学中应该注意的几个问题

（一）遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中英语教学的任务，是通过基本训练培养学生运用英语进行交际的能力只有遵循英语教学的规律编选教材，进行教学，才能有效地讲解基础知识，进行基本训练和培养听、说、读、写的能力同时也要渗透爱国主义、社会主义和思想品德教育，寓思想教育于语言教学之中，使学生在学习英语的过程中，在思想上也得到良好的熏陶，树立正确的思想和培养良好的品德，明确学习外语的目的，树立正确的学习态度，培养学习的兴趣及克服困难的意志和毅力

（二）着重培养学生运用英语进行交际的能力高中要继续加强语音、词汇和语法基础知识的教学和基本技能的训练，其目的是指导学生更好地进行语言实践，培养实际运用语言的能力英语课是一门实践性很强的工具课在英语教学中要努力使基础知识转化为言语技能，并发展成运用英语进行交际的能力为此,要结合生活实际和学生今后使用英语的.需要编写各种有助于开展交际活动的材料教师在日常教学中要设法创造交际活动的情景，使学生能在口头上和笔头上运用所学的语言材料

（三）进行听、说、读、写综合训练，侧重培养阅读能力在英语教学中，听、说、读、写训练是相辅相成、互相促进的通过听、说、读、写的综合训练，可以较好、较快地培养学生运用英语进行交际的能力在高中英语教学中，听、说、读、写要进行综合训练，在进一步提高听、说、写的能力的同时，侧重培养阅读能力阅读是理解和吸收书面信息的能力，有助于扩大词汇量，丰富语言知识，了解英语国家的社会文化背景要指导学生查阅词典、语法等工具书，鼓励学生根据上下文猜测词义，使学生逐渐获得独立阅读的能力听是理解和吸收口头信息的手段听和读是输入，只有达到足够的输入量，才能保证学生具有较好的说和写的输出能力因此，在教学中应尽可能加强听读训练，特别要注意增加泛读训练

（四）尽量使用英语，适当利用母语为了使学生的英语与客观事物建立直接联系，提高英语教学的效果，在英语教学中要尽量使用英语随着学生英语知识的增长和运用英语能力的提高，在高中阶段使用英语组织教学和讲解的可能性越来越大教师要利用学生已学的英语来解释或介绍新的教学内容，以便在真实的教学情景中增强运用英语的能力

5、能听懂委婉的建议、劝告等说

1、能使用恰当的语调和节奏；

2、能根据学习任务进行商讨和制订计划；

3、能报告实验和调查研究的过程和结果；

4、能经过准备就一般话题作3分钟演讲，

5、能在日常人际交往中有效地使用语言进行表达，如发表意见、进行判断、责备、投诉等；

6、能做一般的生活翻译，如带外宾购物、游览等读

1、能理解阅读材料中不同的观点和态度；

2、能识别不同文体的特征；

3、能通过分析句子结构理解难句和长句；

4、能在教师的帮助下欣赏浅显的文学作品；

5、能根据学习任务的需要从电子读物或网络中获取信息并进行加工处理；

6、除教材外，课外阅读量应累计达到36万词以上对于抽象的词语或英语的特殊表达结构，可以适当地利用母语加以说明或翻译为了确定教学的重点和难点，在备课中教师可采用英语同母语对比的方法但是，在讲课中不宜过多地进行两种语言的对比

（五）处理好语言教学和文化的关系语言是文化的重要载体，语言与文化密切联系掌握语法知识有助于语句结构正确，而熟悉有关文化知识则有助于理解和表情达意通过英语教学使学生了解英语国家的文化和社会风俗习惯，这不仅可以帮助他们学好英语，扩大他们的视野，还有助于他们理解本民族的文化为此，在编写教材和进行日常教学时，应处理好语言和文化的关系

（六）发挥教师的指导作用，充分调动学生的学习主动性和积极性教学活动是师生间的双边活动在教学中要充分发挥学生的主体作用，使他们排除心理障碍，建立信心，提高学习兴趣，改进学习方法同时，在教学中要发挥教师的指导作用教师的指导作用在于组培养自学能力，从而保持高昂的学习积极性为此，教师不但要提高自己的语言素养，还要提高教学理论水平在教学中要善于根据学生的生理和心理发展以及英语学习的规律，采用有效的教学方法教师要面向全体学生，因材施教，发挥不同学生的特长，耐心帮助学习上有困难的学生对学生的点滴进步，要及时鼓励，使他们树立学好英语的信心

（七）提高课堂教学质量，积极开展课外活动课堂教学是学生在教师指导下，通过听、说、读、写基本训练,获得英语基础知识、基本技能和交际能力的主要途径教师要努力改进教学方法，增加课堂上语言实践的广度和密度，提高教学质量,减轻学生的负担课外活动是重要的教学辅助手段，有利于激发兴趣，增长知识,开阔视野，发展智力和个性，培养能力有目的、有组织地开展各种课外活动，可使学生生动、活泼、主动地学习课外活动的形式和内容应多种多样、丰富多彩，如朗诵、唱歌、讲故事、写作竞赛和展览、演讲比赛、短剧演出等教师要加强对课外活动的指导，不要放任自流但课外活动不是课堂教学的延伸，不应加重学生的负担

（八）充分利用直观教具和现代化教学手段，努力创设英语学习环境利用实物、图片、挂图、幻灯、录音、录象、电视、电影和计算机等进行教学，形象直观“生动活泼，有助于学生直接理解英语和培养他们直接用英语表达思想的能力教师应充分利用现有设备（如语言实验室），努力为学生创设更好的英语学习环境

五、考试和考查考试和考查是检查学生的学习成绩和获取教学的反馈信息，以便及时改进教学的有效手段组织考试和考查时，既要考查学生的英语基础知识，更要考查学生运用英语进行交际的能力测试的形式要包括笔试和口试，及听力测试高中英语教学计划11

一、指导思想按照20_版《全日制普通高级中学英语课程标准》的要求，在义务教育初中英语教学的基础上，巩固、扩大学生基础知识，发展听、说、读、写的基本能力，培养口、笔头初步运用语言进行交际的能力，侧重培养阅读能力，并使学生获得一定的自学能力，增进对所学语言国家的了解；发展学生的智力，提高思维、观察、记忆、想象、联想等能力充分利用多媒体教学手段，进一步加大课堂教学容量，提高课堂效率，增强学生兴趣

二、教学要求（各单元具体教学要求见教参）

1.语音教学语音教学要紧密结合词汇、对话和课文进行，要充分利用口语录音带、听力训练与测试带，让学生听录音，模仿标准的语音语调

2.词汇教学词汇教学主要是使学生掌握词义（见课标词汇表）、词的搭配和用法，通过有情景的教学达到目的教学中要注意词不离句，句不离篇根据新的教改趋势，注意适当扩大词汇量注意总结归纳构词法，适当介绍常见词根

3.语法教学语法教学主要通过实例进行学生先接触语法现象，然后总结归纳，并进行强化训练

三、教学内容教学内容包括听、说、读、写、测试（必须含有听力测试）等项各年级根据《中学英语课程标准》组织实施教学具体安排（略）特别提示高一阶段抓好学段的过渡，学习意识的改变，方法的调整，重课本，重基础高二阶段在重课本的同时，注重扩展性阅读，穿插专题训练，有意识的贴近高考高三阶段提倡用新的语言材料复习基础知识，加强词汇知识的扩充与学习，注意做题方法的指导和规范答题的训练高中英语教学计划12

一、对教材的认识和分析高中预科使用的都是普教外研社版初中一年级上册教材，里面有许多听说部分针对听障学生的特点，需大幅度修改教材，弃听说而取读写，尤其是狠抓笔头翻译注重培养学生规范的英语书写习惯选择贴近学生实际贴近生活和健康的课程资源进行教学教材一开始的英语启蒙starter部分共有四个模块及四页的复习module file是引导初学者入门，涉及二十六个字母和常见的一些基本词汇及日常用语随后又有十个模块，及Revision moduleABo教材附录主要包括各模块的语言点有时是难句解释、语法归纳、词汇表等根据听障学生听说上弱势的事实及理解力接受力的程度，本学期拟完成此册教材的starter和随后的七个模块，留三个模块待到下学期继续学习

二、班级情况分析高中预科1班学生有二十三人经调查，三人曾在初中学过一点英语，余下的二十人均无英语基础这是一个有利因素一方面，二十位学生刚刚接触英语的新鲜感较浓，积极性大一些二方面，那三位曾学过一点英语的可以在班级起着引领作用，提问时能将难题有意识地抛给她们另一个有利因素此班班主任是周老师曾与她合作过三年，现在沟通上更是心有灵犀，容易发挥合力，利于英语教学此外，本班英语课表安排得十分合理，周

一、

三、五各两节，学习的连续性强，便于学生记忆任教该班，最想学生们快乐学习英语争取关注学生的情感，激发学习英语的兴趣，帮助建立学习英语的信心让每一个学生都能体验到成功的喜悦尽责地指导学生，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，感受成功在英语教学过程中以形成性评价为主，促进学生综合语言运用能力和健康的人格发展

三、教学内容与要求见教学参考书（略）

四、具体措施

1.认真地备、教、批、辅说来轻巧，做起来难但要求自己每课必精心准备课堂上以生为本，让学生多一点自主训练时间，常请学生板演，教学语言力求启发性，着力培养学生主动学习的习惯,工作计划《第一学期教学计划》每次作业批改完毕，在课堂上进行点评，纠正学生的错误或疏忽个别差异显著的学生，单独辅导

2.课堂提问面广，学生参与度大保证每个学生都被关注到，关怀温暖每个角落，不使学生失落

3.教学方法的重中之重是每节课一定要复习巩固好前节课所学内容，充分利用板书将学过的重点词句重新展现，牵着学生们的思路跟我一起回忆所学听障学生接受信息的渠道有限，记忆慢又遗忘快经验得出结论必须不厌其烦地反复强调才可以唤醒听障学生内心的重视，从而加深记忆新旧知识的衔接和联系能够辅助学生记忆，促进学习能力的提升

4.公布每次单词默写的成绩，成绩为优秀、良好和合格及不合格四个等次既尊重学生自己的学习果实，又迫使学生拥有敢于面对现实的勇气毕竟，高考也是有竞争的认识自己和了解别人一样重要，知己知彼

5.带领学生完成基础训练册上的每一道“书面表达”题书面英语的表达即英语写作，是听障学生掌握英语跟世界交流的关键武器，马虎不得听障学生在中文语序上原就存有表达混乱的天性，英语表达翻来翻去确实增添了不少难度这项重难点的技能训练，我一定要陪伴学生克服困难

6.多接触多请教班主任，懂得班情，及时把握学生动态，从容应付情绪变化

7.教学过程中的形成性评价与定期不定期的小测验评价相结合鼓励学生提出问题，教学相长

五、教学进度每个模块三个单元预科

（1）班每周有六节英语课，每次两节连堂听障学生的英语教学不能赶进度，重在质量而不是速度预科学生刚刚学习英语，贪多嚼不烂暂且每周完成一个模块的教学任务预科学生九月六日报到教学进度拟订如下教学内容教学时间初学Starter MlMy teacherand myfriends

9.7---

9.14M2My classmatesand mybody

9.16---

9.21M3Colours,things andfood

9.23----

9.28M4Activities andthe weather

9.30----

10.12随后的七个模块Ml Niceto meetyou

10.19----

10.24M2Me,my parents,and myfriends

10.28----

11.2M3My newschool

11.7----

11.11M4My family

11.16——

11.21M5Healthy food

11.25——

11.30M6An invitationto thecinema

12.5---

12.9M7My schoolday

12.

1412.19每个模块学习完毕，利用两节课时进行测试与评讲试卷及解决基础训练册里的难题，并空出几节课时未作安排以便灵活机动，如用于阶段性复习与期末考试或预备着学校举办集体活动需协调英语课的时间等高中英语教学计划13在英语教学实践中，我了解到开展职高英语教学的难度和存在的问题因为中职学生英语基础极差，学习的积极性不高，缺乏自信心，学生的两极分化现象严重由于进校的目的不同，他们基本上没有学习的愿望因此英语教和学的各项实践活动极难开展，他们常处于被动学习应付状态针对上述情况，作为英语教师，如何花时间和精力去调动学生的学习积极性成了当务之急针对职高学生的特点和职业教育的特性，我认为职高英语教学应重新重视入门教学，这对于增强学生的自信心，培养学习的持久性等方面都具有重要的作用，我们可以通过兴趣激发、情感投入及调动主体参与方式，培养学生的学习兴趣，提高学习效率

一、趣激发法

1、激发兴趣，消除顾虑，让自信陪伴每个学生教育学家乌申斯基说“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探索真理的欲望”我们现代的教育实践也充分说明培养良好的兴趣是减轻学生负担，促进学生人格健全发展的重要环节可以说,没有兴趣就没有求知欲无论以前的初中还是现在的小学，当学生初学英语时，兴趣都很浓厚，但随着学习难度的不断增加，语法不懂，单词记不住的现象时有发生，甚至有些学生连音标都有不会的现象也屡见不鲜，渐渐地这些学生失去学习英语的信心，产生畏难情绪，甚至放弃学习英语的念头也产生了，因此到了职高阶段，重新激发学生的学习兴趣就成了重中之重的问题激发兴趣的第一步是鼓舞学生的士气为了树信心，老师不能急于求成，要有耐心，从最基本的知识点开始教学，而且丰引导学生读记单词时必须教给一定的拼读规则，对于有点进步的学生在课堂上应不断予以表扬和鼓励，强化他们的学习积极性巩固了基础后，要求教师必须采取新奇且有“刺激”的教学手段开展教学如每堂课开始时，让一个学生（按学号进行）用英语进行“Duty Report或tell astory”训练，以促进学生的课前笔头准备及课内口头表达操练的能力这样做不仅给予了学生接受知识的方法，也使学生在活跃的课堂学习中加快了学习知识的速度有时，我还将自己从电视上、报表上看到的一些重要新闻用英语描述给学生听，久而久之，学生的听力和口语表达能力自然能得到提高有了进步，学生学习英语的兴趣也就自然可以形式

2、由浅入深，循序渐进，让困难远离每个学生任何一种学习活动都是一个循序渐进的过程，英语学习更是如此开始学习的时候，就像幼儿学话一样，先从Morning!到Good写

1、能写出连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度;

2、能根据课文写摘要；

3、能在写作中做到文体规范、语句通顺；

4、能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告

二、语言知识语音

1、在实际交际中逐步做到语音、语调自然、得体、流畅；

2、根据语音、语调了解和表达隐含的意图和态度；

3、了解诗歌中的节奏和韵律；

4、根据语音辨别和书写不太熟悉的单词或简单语句词汇

1、运用词汇理解和表达不同的功能、意图和态度等；

2、运用词汇描述比较复杂的事物、行为和特征，说明概念等；

3、学会使用4500个单词和400-500个习惯用语或固定搭配语法

1、进一步掌握描述时间、地点、方位的表达方式;morning!flower someflowers”等等这样由简到繁，由容易到渐难，降低了学习的坡度，使学生感到学习英语不但不是件难事,而是一件十分有趣的事，这样学生学起来就容易多了

3、因材施教，分层教学，让成功属于每个学生“两极分化”现象一直是英语教学是的一个大难题，它时刻困扰着我们每一个师生为了避免这一现象的产生，教师应在课堂上采用层次教学法，在课外积极辅导学生英语课堂教学要面向全体学生“因材施教”是素质教育的一个重要方面，教师在授课时可将课堂问题、练习分为难、中、易三个层次，不同难度的问题请不同水平的同学来回答如我在问有关天气的问题时，问尖子生”对后进生则问Is itfine today这样可以让每个学生都体验到成功，使他们能有一个良好的状态进入课堂在Act thedialogue一栏中，可让不同水平的学生来担任不同的角色“主角”、“配角”及“旁白”，而他们也往往会根据内容和自身特点,配上相应语言、动作、表情，使表演更生动、活泼、形象通过这种教学方法，使每个学生多了一点成就感，少了一点挫败感，特别是那些后进生，会在一次次的赞美声中重建信心

二、情感教育法每个教师都应在教育教学法中实践中重视对学生进行情感诱导,充分发挥其教育功能只有尊重学生才能教育学生，没有尊重就不可能有真正意义的教育实践证明教师的语言、表情、目光、行为等都是情感传播的媒介，对学生的学习态度的深刻的影响因此情感教育可从以下两方面下手

1、淡化师生意识，创建和谐师生关系现实教学表明，学生初学英语，普遍存在着害羞、怕错等心理障碍，何况是已学过英语的职高生，更显得缺乏主动性和积极性英语教师要改学生的这种现象，开启他们的口，一定要消除学生的害羞怕错的心理，因此在课堂上要淡化师生关系学生在课堂上能大胆的发言，对他们来说本身不是一件容易的事，而且要用英语发言就显得更不容易了要帮助他们克服心理上的胆怯，就要求我们为他们提供更为宽松的环境，教师在平时多与学生沟通，让学生把教师当作自己的朋友，而不是高高在上，只能仰视的严师有了这些师生关系，学生在课堂上有不会有畏惧心理，师生之间就会有良好的、民主的关系，这对于学生的学习有很大的帮助，使学生意识到与老师是平等的，让学生感到老师不只是课堂中知识的传播者，在生活中更是自己可敬的长者或能帮助自己的大朋友这样就能很好地激发学生的情感因素，调动学生学习的积极性，更有助于学生克服畏惧，畏难情绪，使得学生有疑问敢于向老师提出，有胆说出自己的想法，敢于自己去寻求知识如一次英语课堂上，我发现一个学生伏在桌上，为了了解原因，我用英语问道whats thematter”dont youfeel ill”“youdbetter notgoasleep,or you111catch acold”这样几个简单的问题不但体现出教师对学生的关爱，让被问的学生能在老师循循的教诲中得以反省,也使别的同学无形地集中了注意力，提高了课堂教学效率

2、重视教师教态，树立良好教师形象在学生心目中，教师应在每个方面都是他们效法的榜样教学教态应自然得体，同时也应庄重随着时代的进步，教师的.教态在教学过程中与学生融成一体这样有助于吸引学生教师所教的课程因为在课堂上，他们不喜欢那位老师，往往就对他所教的学课也厌倦教师懂得这一点，就应该在课堂上注重自己的形象和教态，千方百计以自己的形象来调动学生的学习积极性

3、主体参与法英语是一门实践性很强的工具课，要使学生掌握语音、词汇和语法的基础知识，具有初步运用英语的能力，就必须指导学生的语言实践，培养他们实际运用语言的能力，我认为“主体参与”的学习活动对激发学生的兴趣和开展情感交流很有帮助而所谓“主体参与”，就是在教师客体的引导下使学生这个主体与客体间开展和谐的情感对话，通过主客体的英语实践交流以促进学生装的学习兴趣，提升课堂教学的质量因此，在课堂教学中，我不断让学生进行造句，看图说写，就课文内容提问，讲故事，开展情景对话，角色扮演等这样不仅启发了学生发挥想象力，进行创造性活动，而且充分体现出英语教学的交际性特征，加大了师生间，学生间语言沟通的面真正达到了“用中学，学了用“最高层面的教学境界，使学生在积极参与的活动中发挥了主体的创造性，真正获得了实际运用语言的能力总之，要搞好职高英语教学，首先必须学会去了解职高生的特点和职业教育的特征，其次在平时的课堂上要多加强情感投入，开展与学生的情感对话，重视课堂术以激发学生学习英语的兴趣唯有这样，我相信我们的教学才能赢得学生的“真心投入”高中英语教学计划14

一、指导思想以县、校教研部门的指导意见为依据，全面贯彻学校和学部工作计划，以提高教研质量和教学质量为目标，加强学习、强化反思,推进落实有效教学研究，努力抓好教学质量和课堂管理继续强化“向课堂要质量、向管理要质量、向教科研要质量”的教学管理思路，努力营造浓厚的科研氛围，创设适合学生发展的优质课堂，促进教师整体素质和学科教学质量的提高

二、工作重点和具体措施

（一）加强学习，加强课题研究，提高教师理论素养和专业素质

1.本学期重点学习《新课准》《考纲》和《考试说明》等认真领悟用以指导平时的课堂教学，以提高课堂教学效率

2.通过理论学习，不断反思、探索，联系实际积极撰写教学设计、优秀课例、教学论文

3.加强个人业务学习，提高专业素质全组老师多阅读相关的英语教育教学的书籍，尽量保持和提高自己的专业水平

4.相互听课，相互学习，取长补短，共同提高每位教师本学期听课不少于16节，并写出感想或者反思

5.组织全组教师认真参加教研活动，加强同县内教研员及兄弟学校间的交流学习，有效利用英语网站，获取最新最有效的资源和信息

6.逐步筹划建立高中部英语备考题库各年级在平时教学授课训练中及时发现典型训练和模拟题，注意整合，建立题库

7.做好课型与教学模式的研究本学期高一高二重点研究新授课，高三重点研究复习课和讲评课高三年级还做好一年的英语高考备考工作不断反思、不断总结，到学期末上交教育教学论文和公开课课件加强对教学内容的研究紧紧把握方向，力求提高备课效率研究高考题型的变化和发展，关注高考动向，分析最新的高考信息

8.实实在在抓学生认真听课习惯、认真记笔记习惯、认真练习习惯，天天有进步，把学生点滴进步化成分数坚决贯彻“会做才叫真懂、得分才叫真会”的理念

（二）扎扎实实规范落实教学常规，全面推进有效教学，大面积提高教学质量

1.进一步抓好教学常规的学习和实施工作组织本组教师再次认真学习教学常规，加强检查督促，使学习常规，实施常规成为全体教师的自觉行动各备课组每月一次抽查及总体检查教师教案及作业批改等，做好记录

2.加强集体备课统一进度，统一资料，统一考察，加强备课的常规管理集体备课做到三定定时间，定内容，定人员；五备备课标,备教材，备学生，备教法，备学法；特别要备好教学三维目标教案是备课的成果，教案的书写要规范备课组内教师分工协作，资源共享

3.做好月测、期中、期末考试双向分析和补缺、补差同学的成绩跟踪，加强周测命题分析的研讨和落实从中及时了解学生学习的情况，对教学和命题进行调整建立备课组内教学评价和质量保障体系，以达到自我诊断、自我调解、自主发展的目的提倡精选习题、精编习题、因材施教

4.抓好教研组建设教研组要在落实常规方面发挥重要作用，要做好常规落实的检查、督促工作；要定期组织教学研究活动，围绕相应的研究专题，组织相应的观摩课、研究课，通过研讨、观摩、评议等形式，使本教研组全体英语教师共同提高，人人受益

5.上好选修课，加强培优补差工作各备课组在面向全体，整体推进的指导思想下，也要针对个体差异，因材施教准确研究学情，制定可行的培优辅差计划，严格实施，注重过程，注重效率，注重效果对学习有困难的学生给予了更多的关心和尊重，制定有效的教学策略，课前补和课后补相结合，不让一个学生掉队与此同时，也要瞄准高考，更大面积培养优生，积蓄力量

6.充分利用早读和晚自习各位老师每周要有简单的早读计划或教案，包括早读内容、学生活动形式高一高二年级英语早读要求书声朗朗，形成规范习惯高三年级可视具体情况进行听写，朗读，背诵等多种形式的教学晚自习个别辅导与集体讲解相结合，留给学生更多自主学习的时间

7.适量分层布置作业教师在课堂教学的分层后，把握作业的数量和分层，让学生选择适合自己程度的练习，满足学生的学习需要多写鼓励性评语，每周有计划地安排一定数量学生进行面批（特别书面表达练习），使得学生的学习困难可以得到针对性的解决，也加深了教师对学生的全面了解，可以及时修正教学策略和内容要重视作业批改后的情况记载、及时分析原因，做课堂讲评、查缺补漏

8.进行深入的课堂反思经验加反思等于成长，没有反思的经验的是狭隘的，所以全体老师加强进行课前、课中和课后的反思高中英语教学计划15

一、学情分析今年高一总共10个班级，学生能力参差不齐，层次差异较大经初步了解大部分学生在方面一直属于薄弱环节因此，首先要想办法培养学生英语学习的习惯主要工作是从书写和朗读着手利用早读培养学生的朗读习惯;在下半学期安排一个英语书法比赛，养成学生良好的书写习惯高一第一学期是初中向高中的重要转折点，学生能否在短期内快速适应高中英语学习是摆在我们面前的重要任务这对高一英语教学提出挑战，教师应该多用心，应兼顾不同层次学生的需求，做到真正有效教学

二、指导思想在市、区教研室的指导下，全面贯彻，以年级组的工作计划为指导思想，以学生为核心，抓好基础，培养学生对知识综合运用的能力

三、总体目标

1、完成教研组工作计划中提出的各项工作要求

2、寻找有效的，拿出有效的培养思路，既保障尖子生的稳定发展又培养后进生学习兴趣，养成良好学习习惯，使他们适应高中英语学习并有所进步

3、集体备课充分，作业批改及时，上课学生满意率高

4、期末考试成绩能有效体现一学期来教学成果，学生能力有所提升

四、具体措施

1、加大备课投入，发挥集体优势每周都会安排一次集体备课活动，为实现脑力资源共享，我们将更严格执行集体备课程序个人深备一主备人说课一集体讨论一修改完善―-分头执教一教后

2、精心设计课堂教学过程，提高课堂教学效益根据高一学生特点，任课老师指导学生明确，维持好课堂秩序，指导学生听课、记笔记、及学习习惯的养成，及时监督学生每天完成“预习-听课-复习”三步充分发挥学生的主观能动性，让学生尽快适应高中英语的.学习，并对英语能有兴趣和热情

3、注重英语基础知识，强调词汇量的积累同时加强对学生阅读能力的培养，每一模块专门设置一节阅读课，教给学生阅读，培养学生良好的阅读习惯

4、书面表达方面，教给学生写作的方法每两周进行一次训练,教师及时批改讲评，且对卷面严格要求

5、采取得力措施，关注后进生教师多课下辅导，多鼓励谈心,逐步培养他们对英语学习的兴趣，从而逐步提高成绩

6、加强对学生周末自主学习的指导，精选习题，认真批改，下周讲评

7、加强听力训练每周利用周一下午第四节时间对学生进行听力训练，并加强对学生听力方面的指导

8、搞好大小考试的质量分析，认真查找原因，寻找对策，为提升教学质量，踏踏实实做好一切工作总之，我们将一如既往，多沟通，勤研究，重探索，重实效的原则，在教训的前提下，努力，认真完成高一备课组的各项任务

2、进一步理解、掌握比较人、物体及事物的表达方式；

3、使用适当的语言形式进行描述和表达观点、态度、情感等；

4、学习、掌握基本语篇知识并根据特定目的有效地组织信息

4、学习中遇到困难时知道如何获得帮助；

5、与教师或同学交流学习英语的体会和经验；

6、评价自己学习的效果，总结有效的学习方法，遵循记忆规律,提高记忆效果

7、通过中外文化对比，加深对中国文化的理解【四】具体措施

1、每天背诵一篇小故事目的巩固语法知识，扩充词汇量，了解国外的风土人情，传统习俗，生活方式，价值观念等，同时还可以练习听力和写作实施先听写故事，练听力；再讲解并学习语言知识；然后再改写或仿写，练习写作及应用；最后要求学生背诵并默写，培养语感

2、每天记30个生词，5个地道的常用句子或名言、习语实施利用“日测”及时检查，保证效果并坚持下去

3、每月阅读一本英文原著目的扩大阅读量，丰富词汇，培养阅读技巧，学习并巩固语言知识，同时也加深对外国文化的了解实施要求a了解主题和故事情节b摘抄精彩片断和句子c整理生词并记忆，遇到难句与同学讨论或请教老师d写读后感和书评（在老师的指导下进行）

4、认真贯彻晨读制度规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果

5、对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步,小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来

6、注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展因此，在英语教学中我将自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围努力做到:a、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性；b、把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感,发展合作精神；c、特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会；d、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长【五】具体的课程安排课程安排第一阶段选修8教材讲授第一周选修8Unitl新单词讲解Reading California语法复习名词性从句第二周选修8Unit2新单词讲解Reading Cloning语法复习同位语从句第三周选修8Unit3新单词讲解Reading inventorsandinventions语法复习过去分词做表语，宾语补足语第四周选修8Unit4新单词讲解Reading Pygmalion语法复习过去分词做状语第五周选修8Unit5新单词讲解Reading meetingyour ancestors语法复习现在进行和现在完成时态第二阶段语法系统复习第六周五种基本句型和十大词类第七周名词、习题练习第八周冠词、习题练习第九周；数词、习题练习第十周主谓一致、习题练习第十一周代词及it的用法、习题练习第十二周形容词、副词、习题练习第十三周情态动词、虚拟语气、习题练习第十四周介词、连词、并列句、习题练习第十五周动词、动词短语、习题练习第十六周名次从句、直接引语变间接引语、习题练习第十七周非谓语动词、习题练习。